2016学前儿童社会教育教案
学前教育学前儿童社会教育教案
学前教育学前儿童社会教育教案学前儿童社会教育教案导言：学前教育是指对3-6岁儿童进行综合性教育的过程，其中社会教育是学前教育的重要组成部分。
通过社会教育，儿童可以学习与他人相处、了解社会规范，并培养良好的社会交往能力。
本教案旨在通过有趣的活动和课程安排，帮助儿童在社会教育方面取得进步。
一、目标设定通过本次教学，学生将能够：1. 了解社会交往的基本规范和行为;2. 学会与他人进行有效的沟通和合作；3. 培养友善、关怀和合作的品质；4. 发展自主性和解决问题的能力。
二、教学重点1. 儿童的自我认知和情感管理；2. 学会与他人合作和解决问题；3. 发展良好的人际交往能力。
三、教学步骤第一课时：自我认知和情感管理1. 游戏引入：采用角色扮演的形式，让孩子们扮演自己喜欢的动物并用几句话介绍自己，帮助他们增强自我认知。
2. 情感管理讲解：通过举例和讲解，引导学生认识到情绪的不同表现形式以及如何进行情感管理。
3. 情感绘画活动：提供纸张和绘画工具，让孩子们用画画的方式来表达自己的情感和想法。
4. 分享和讨论：鼓励孩子们分享自己的绘画作品，并促进他们之间的互动和交流。
第二课时：合作与解决问题1. 游戏引入：组织孩子们进行集体游戏，让他们合作完成一个任务，如搭建积木结构等。
2. 合作与解决问题讲解：通过案例分析和小组讨论，引导孩子们认识到合作与解决问题的重要性。
3. 情境模拟活动：分成小组，每个小组分配一个情境并进行模拟演练，让孩子们在模拟情境中学会合作和解决问题。
4. 回顾总结：让每个小组分享他们的模拟演练经验，并进行总结讨论如何更好地合作和解决问题。
第三课时：人际交往能力1. 游戏引入：组织交际游戏，让孩子们与其他同学进行一对一的交流，增进彼此之间的了解。
2. 交流技巧讲解：通过示范和讲解，向学生介绍积极进取的交流技巧，如礼貌用语、倾听和表达自己的观点等。
3. 角色扮演活动：分组进行角色扮演，让孩子们在不同的角色中学会有效的交流和表达自己。
《学前儿童社会教育活动的内容》教案
《学前儿童社会教育活动的内容》教案第一章：社会认知1.1 教学目标：帮助幼儿认识和理解基本的社交礼仪，如问候、道别、感谢等。
培养幼儿基本的同理心，能够理解和关心他人的感受。
1.2 教学内容：社交礼仪的学习，包括问候、道别、感谢等。
同理心的培养，通过故事、游戏等活动，让幼儿理解和关心他人。
1.3 教学方法：故事讲解：通过讲解有关礼仪和同理心的故事，引导幼儿理解和接受。
角色扮演：通过角色扮演，让幼儿亲身体验并学习社交礼仪和同理心。
第二章：家庭和友谊2.1 教学目标：帮助幼儿认识和理解家庭成员之间的关系，以及友谊的重要性。
培养幼儿对家庭的归属感和对朋友的友好情感。
2.2 教学内容：家庭成员的关系，如父母、兄弟姐妹等，以及友谊的性质和重要性。
家庭和友谊的价值观，如互相支持、分享和合作等。
2.3 教学方法：图片展示：通过图片展示，让幼儿认识和理解家庭成员和友谊。
小组讨论：通过小组讨论，让幼儿分享对家庭和友谊的感受和经验。
第三章：个人和社会3.1 教学目标：帮助幼儿认识和理解自己作为一个社会个体的角色和责任。
培养幼儿对社会规则和规范的意识和遵守。
3.2 教学内容：个人的角色和责任，如遵守规则、尊重他人等。
社会规则和规范，如交通规则、公共场合的行为规范等。
3.3 教学方法：视频观看：通过观看相关视频，让幼儿了解社会规则和规范。
情景模拟：通过情景模拟，让幼儿实践和遵守社会规则和规范。
第四章：尊重和包容4.1 教学目标：帮助幼儿认识和理解尊重他人的重要性，包括不同文化和背景的人。
培养幼儿的包容心，能够接受和尊重他人的不同。
4.2 教学内容：尊重他人的重要性，包括尊重他人的观点、感受和权利。
包容心的培养，通过故事、游戏等活动，让幼儿理解和接受他人的不同。
4.3 教学方法：故事讲解：通过讲解有关尊重和包容的故事，引导幼儿理解和接受。
互动游戏：通过互动游戏，让幼儿亲身体验并学习尊重和包容。
第五章：自我认知5.1 教学目标：帮助幼儿认识和理解自己的特点和优势，建立自信心。
学前儿童社会教育教案附页
学前儿童社会教育教案附页第一章：认识自己和家人教学目标：1. 帮助幼儿认识自己和家人，增强自我意识。
2. 培养幼儿与家人的亲情情感，促进家庭关系和谐。
3. 培养幼儿与人交往的能力，增强社交技巧。
教学内容：1. 介绍自己的姓名、年龄、性别等基本信息。
2. 认识家人的姓名、关系和特点。
3. 学习与家人相互关心、相互帮助的情感交流方式。
教学活动：1. 自我介绍游戏：让幼儿依次介绍自己的姓名、年龄、性别等，增强自我意识。
2. 家庭介绍活动：让幼儿介绍自己的家人，如父母、兄弟姐妹等，增进家庭关系。
3. 亲情情感培养：组织幼儿与家人共同完成一项任务，如家庭成员互相帮助穿衣服，培养亲情情感。
第二章：认识朋友和同伴教学目标：2. 培养幼儿的社交技巧，增强与人交往的能力。
3. 培养幼儿的友善情感，学会关爱他人。
教学内容：1. 认识朋友和同伴的姓名、特点和喜好。
2. 学习与人打招呼、介绍自己、与他人交流的社交技巧。
3. 学习关爱他人，如分享玩具、帮助他人等。
教学活动：2. 社交技巧训练：组织幼儿进行角色扮演，学习与人打招呼、介绍自己、与他人交流的社交技巧。
3. 友善情感培养：组织幼儿进行分享活动，如分享玩具、帮助他人等，培养友善情感。
第三章：遵守规则和纪律教学目标：2. 培养幼儿的自我约束能力，增强自律意识。
3. 培养幼儿的团队合作精神，学会与他人共同遵守规则。
教学内容：1. 学习基本的规则和纪律，如排队、不推不挤、按时吃饭等。
2. 理解规则和纪律的重要性，学会自觉遵守。
3. 学习团队合作，如共同完成任务、互相监督等。
教学活动：1. 规则和纪律介绍：让幼儿学习基本的规则和纪律，如排队、不推不挤、按时吃饭等。
2. 自我约束能力培养：组织幼儿进行自我约束活动，如自觉遵守排队规则、按时吃饭等。
3. 团队合作精神培养：组织幼儿共同完成一项任务，如共同收拾玩具，培养团队合作精神。
第四章：尊重他人和差异教学目标：2. 培养幼儿的包容心，学会接受和尊重他人的差异。
学前儿童社会教育教案
学前儿童社会教育教案学前儿童社会教育教案一、教学目标1.培养学前儿童的社会适应能力和与人交往的能力。
2.通过社会教育，激发学前儿童的好奇心，探索欲和学习兴趣，培养他们积极参与的态度。
3.培养学前儿童的团队合作精神和互助互爱的品质。
4.通过社会教育，培养学前儿童的自理能力和独立自主的能力。
二、教学内容1.学前儿童的社会教育包括以下几个方面：（1）社会适应能力的培养：如社交礼仪的学习，尊重他人，遵守公共秩序等。
（2）社会交往技巧的培养：如交流沟通能力，合作与分享，接纳与包容等。
（3）集体生活的培养：如团队合作，互助互爱，共同生活等。
（4）自理能力的培养：如个人卫生习惯的培养，自我整理与整齐，自主学习等。
三、教学步骤1.社交礼仪的学习：（1）通过游戏和模拟情景，教授学前儿童基本的社交礼仪，如礼貌用语，握手问候等。
（2）组织学前儿童进行角色扮演，模拟真实情景，学习如何与他人进行交谈和交流。
（3）以图片故事的形式，讲解学前儿童如何尊重他人，遵守公共秩序的重要性，并与他们进行讨论和互动。
2.交流沟通能力的培养：（1）通过游戏和音乐活动，培养学前儿童的听说能力，激发他们的语言表达欲望。
（2）组织学前儿童进行小组活动，让他们互相交流，分享自己的观点和经验。
（3）鼓励学前儿童参加讨论和互动，提高他们的表达能力和自信心。
3.团队合作和互助互爱的培养：（1）通过团体游戏和合作活动，培养学前儿童的团队合作精神和互助互爱的品质。
（2）组织学前儿童参与社区服务活动，让他们体验到互助互爱的重要性，并增强他们的社会责任感。
4.自理能力的培养：（1）通过示范和指导，教授学前儿童正确的个人卫生习惯和日常生活技能。
（2）组织学前儿童进行自我整理和整齐训练，培养他们的自律和规划能力。
（3）鼓励学前儿童独立完成简单的学习任务，培养他们的自主学习能力。
四、教学评估1.观察学前儿童在教学过程中的表现，包括参与度、沟通能力、团队合作等方面。
2.通过问答和小组讨论，检查学前儿童对学习内容的理解和掌握程度。
学前儿童社会教育活动设计教案
学前儿童社会教育活动设计教案一、活动名称：我的家庭社区活动目标：通过亲身参与家庭社区模拟活动，让学前儿童了解家庭和社区的基本概念，培养他们的社交能力和团队合作意识。
活动对象：学前儿童（3-6岁）活动准备：1. 准备一张家庭社区的模拟地图，包括家庭、学校、花园、商店等各种地点。
2. 准备一些家庭和社区的道具，如玩具房子、小汽车、人物角色扮演服装等。
3. 准备一些道具，如购物篮、货架、玩具食物等。
4. 提前了解学生的家庭情况，准备一些家庭照片和简单介绍。
活动步骤：1. 导入环节（10分钟）- 通过与学生互动的方式，引导他们回答问题，如：“你家在哪里？家里有几口人？你会帮助爸爸妈妈做些什么？”- 展示家庭照片，让学生介绍自己的家庭成员和他们的职责。
2. 模拟家庭社区活动（30分钟）- 将家庭社区地图放在桌上，引导学生认识不同的地点，并告诉他们每个地点的功能。
- 分发一些玩具房子和人物角色扮演服装，让学生自由选择扮演不同的角色。
- 学生可以在地图上安排自己的家庭住宅，并模拟出各种沟通和交流的场景。
3. 商店角色扮演（30分钟）- 带领学生前往模拟商店区域，给每个学生分发购物篮。
- 在货架上放置一些玩具食物，并告诉学生每个食物的价格。
- 学生可以模拟购物的场景，在规定时间内选择自己所需的食物放入购物篮中，然后到收银台结账。
4. 小结讨论（20分钟）- 引导学生回到教室，集体讨论他们在活动中的体验和收获。
- 提问学生一些相关问题，如：“你在家庭社区模拟活动中遇到了什么问题？你是如何解决的？”- 鼓励学生分享彼此之间的合作和互助经历。
5. 温馨家庭作业（10分钟）- 分发家庭作业，要求学生画一张自己家庭的简单图画，并简单写出他们在家庭中扮演的角色和职责。
二、活动评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括沟通、协作、合作、自主选择等方面。
2. 收集学生的家庭作业，评估他们对家庭成员和社区的理解。
3. 记录学生在活动中的主动参与程度和互动情况。
2016学前教育学（人教版）授课教案：学前教育受社会的影响和制约
学前教育学（人教版）授课教案第三章学前教育与社会教学目标：1、了解社会政治、经济、文化的含义；2、理解社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响；3、运用应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题。
教学重点：社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响。
教学难点：应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题。
教学方法：讲授法、讨论法教学内容：第一节学前教育受社会的影响和制约一、经济对学前教育的影响经济是人类社会的物质基础, 是构建人类社会并维系人类社会运行的必要条件。
其具体含义随语言环境的不同而不同, 本书所称的经济主要指一个国家国民经济的总称或社会生产关系的总和, 是生产力和生产关系的统一体。
1、学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响（1）经济的发展促进社会学前教育机构的产生15 世纪英国的圈地运动使得大批农民聚集于城市, 这些贫民子女的保育问题被提上日程, 出现了一些贫民儿童保护和养育设施, 这是近代欧洲学前教育设施的胚胎和根源。
（2）学前教育机构的发展受经济发展的制约学前教育机构的设置和发展, 需要一定的人力、物力和财力, 这与经济发展的水平直接相关。
另外, 经济发展水平影响社会对学前教育的需要, 一般而言, 经济水平较高的国家和地区, 儿童入园率较高。
2、学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响不同形态的社会, 经济发展水平不同, 对未来劳动者的素质要求也不同。
这便导致学前教育的任务、内容、形式、手段也不尽相同。
原始社会生产力低下, 没有出现家庭, 儿童是属于整个氏族的, 因而也就没有家庭教育。
工业革命以后, 随着工厂的日益增多, 妇女开始大规模进入工厂, 出现孩子没人照料的情况, 再加上在西方社会, 孩子成人后都是与老人分开住的, 一般不会像中国这样由老人照看小孩, 因此, 建立社会学前教育机构的需要非常迫切。
由此,公共社会学前教育机构首先在西方出现。
学前儿童社会教育教案#(精选.)
（一）提问导入：社会与我们有关系吗？
1.视频欣赏：“会耍赖的小孩”：社会性是孩子发展的需要
2.开心一刻：闹笑话的美国教授：生活中需要社会教育
（二）人的成长历程：从“自然人”到“社会人”即社会化的过程
（三）人的社会化会受到哪些因素影响：布朗芬布伦纳生态系统理论
案例：狼孩的故事——理解社会化、社会教育对一个人成长的影响
授课地点
B201
阶梯B210
课程类型
理论课
授课题目
第三章
学前儿童社会性发展与教育
授课班级
14幼教1、2、3班
教学目的
与
教学要求
主
要
内
容
重点与难点
教学方法
手段（教具）
讲授、案例
多媒体课件
参考资料
课本教材
网络资源
学术文献
课后作业与
思考题
1、查阅《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域部分内容。
2、家庭因素对学前儿童社会性发展的影响；
3、幼儿园因素对学前儿童社会性发展的影响；
重点与难点
重点：
★幼儿园因素对学前儿童社会性发展的影响
难点：
★家庭因素对学前儿童社会性发展的影响
教学方法
手段（教具）
讲授
多媒体课件
参考资料
课本教材
网络资源
学术文献
课后作业与
思考题
1、查阅资料，思考亲子关系对于儿童社会性发展的影响有哪些方面？
1.理解学前儿童社会教育的相关理论
2.掌握学前儿童社会教育各种主题内容的教育活动设计、组织与指导
3.能够独立地组织开展学前儿童社会活动
《学前儿童社会教育活动的内容》教案
《学前儿童社会教育活动的内容》教案学前儿童社会教育活动的内容一、引言社会教育是学前教育的重要组成部分，通过社会活动的参与，能够帮助儿童建立良好的人际关系、培养合作意识和团队精神。
本文将介绍学前儿童社会教育活动的内容，旨在为学前教师提供一些有效的教案。
二、观察与描述观察与描述是培养学前儿童社交技能的重要环节。
通过观察和描述，儿童能够学会倾听、观察他人的表情和身体语言、了解他人的需要和感受。
针对这一点，可以设计以下活动：1. 表情猜猜乐：教师可以准备一些不同的表情卡片，让儿童观察卡片上的表情，并描述出这些表情所代表的情绪。
2. 动物语言猜猜乐：教师可以播放一些动物发出的声音或者让儿童模仿动物的叫声，其他儿童通过声音猜测动物是什么。
三、角色扮演角色扮演活动可以帮助儿童理解社会角色和行为规范，同时培养他们的想象力和表达能力。
以下是一些适用于学前儿童的角色扮演活动：1. 医生护士游戏：教师鼓励儿童扮演医生和护士的角色，通过模拟医院场景，了解医生护士的工作内容和责任。
2. 超市购物游戏：教师可以在教室内设置一个小型超市场景，让儿童扮演顾客和售货员的角色，体验购物的过程，并学习如何使用金钱。
四、合作与团队精神培养学前儿童的合作意识和团队精神是社会教育的核心目标之一。
下面是一些适合学前儿童的合作活动：1. 拼图合作：将拼图分成若干小块，让不同的学生负责拼图的一部分，通过合作完成整个拼图，培养合作和沟通技能。
2. 搭建积木：提供一些积木让儿童合作搭建，通过团队合作完成一些有挑战性的构建任务，培养他们的团队合作能力。
五、情景演练与问题解决情景演练与问题解决活动可以帮助儿童学会通过合理的思考和行动解决问题，增强他们的自信心和社交能力。
以下是一些相关活动建议：1. 朋友之间的争执：通过故事情节或者真实的案例让儿童了解争执的成因，并引导他们一起讨论解决问题的方法。
2. 呼叫救护车：让儿童模拟紧急情况，学会如何正确拨打紧急电话号码，介绍医生和护士的工作流程。
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2016年 月 日 第 周 星期
授课地点
课程类型
理论课
授课题目
第一章 学前儿童社会教育概述
授课班级
12五年学前一二班
教学目的
与
教学要求
1、理解社会化的概念
2、理解学前儿童社会教育对一个人成长的作用
3、掌握学前儿童社会教育在五大领域中的地位
主
要
内
容
1、学前儿童社会教育的基本概念、学科性质与内涵
授课班级
14幼教1、2、3班
教学目的
与
教学要求
1．了解学前儿童社会教育发展性的内容
2．理解和掌握学前儿童社会发展的教育。
3.学前儿童攻击行为的发展与教育
主
要
内
容
儿童社会性发展的主要内容有
自我认知
亲子关系、
同伴关系、
性别角色、
亲社会行为学前儿童自我认知、同伴关系的社会性教育
（六）总结与回顾
授课时间
2015年09月14日/18第2周 星期二、五 第7-8节/1-2节
授课地点
B201、
阶梯B210
课程类型
理论课
授课题目
第二章 学前儿童社会性发展的影响因素
授课班级
14幼教1、2、3班
教学目的
与
教学要求
1、了解个性因素对学前儿童社会性发展的影响；
2、了解家庭因素对学前儿童社会性发展的影响；
2、学前儿童社会教育的价值
3、学前儿童社会教育的地位
重点与难点
重点：
★学前儿童社会教育的作用及地位
难点：
★理解“社会化”的概念
教学方法
手段（教具）
教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法
教具：多媒体课件
参考资料
1. 课本教材
2. 网络资源
3. 学术文献
课后作业与
思考题
1. 查阅资料，了解“社会性”的含义。
1、家长的教养观念影响其教养方式；
2、教养方式的类型；
3、教养观念的更新；
第三节 幼儿园的影响
一、幼儿园的物质环境的影响
1、空间布置；
2、材料利用；
二、幼儿园心理环境的影响
1、师幼互动的影响
（1）增强安全感、自信心及探索精神
（2）有利于同伴交往能力的发展
（3）对新环境的适应能力
（4）有利于自我概念的发展
5. 小组模拟授课、个人说课 12
（三）课程的学习目标
1. 理解学前儿童社会教育的相关理论
2. 掌握学前儿童社会教育各种主题内容的教育活动设计、组织与指导
3. 能够独立地组织开展学前儿童社会活动
4. 学会识别与干预学前儿童的问题行为
（四）学前儿童社会教育学习可以参考的教材
教材：
《学前儿童社会教育活动指导》周梅林主编 复旦大学出版社
第二节 家庭的影响
一、家庭结构的影响
1、家庭结构的类型；
2、家庭结构核心化的影响；
3、独生子女的社会性发展特征；
二、家庭生活环境的影响
1、农村与城市的不同；
2、精神与物质的异同；
三、家庭关系的影响
1、夫妻关系的影响
2、亲子关系的影响
（1）亲子依恋
（2）亲子关系
3、家庭其他成员之间的关系
四、家长的教养观念影响
难点:学前儿童自我认知的社会性教育
2、同伴交往
（1）有助于学前儿童摆脱自我中心性
（2）有助于学前儿童可以满足归属和爱的需要，认识到自身的价值
（3）有助于学前儿童促进社会认知的发展
3、教师之间的交往
授课时间
2015年09月21日/25日第3周 星期二 、五第7-8节/1-2节
授课地点
B201
阶梯B210
课程类型
理论课
授课题目
第三章
学前儿童社会性发展与教育
参考资料
课本教材
网络资源
学术文献
课后作业与
思考题
1、查阅资料，思考亲子关系对于儿童社会性发展的影响有哪些方面？
教学后记
江门职业技术学院教案
教学过程
时间分配
第二章 学前儿童社会性发展的影响因素
第一节 个性因素
个性是一个人全部心理活动的总和，或是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合；
一、气质的影响
《3-6岁儿童学习与发展指南》
《幼儿园教育指导纲要》
二、学前儿童社会教育的作用及其地位
（一）提问导入：社会与我们有关系吗？
1.视频欣赏：“会耍赖的小孩”：社会性是孩子发展的需要
2.开心一刻：闹笑话的美国教授：生活中需要社会教育
（二）人的成长历程：从“自然人”到“社会人”即社会化的过程
（三）人的社会化会受到哪些因素影响：布朗芬布伦纳生态系统理论
3、了解幼儿园因素对学前儿童社会性发展的影响；
主
要
内
容
1、个性因素对学前儿童社会性发展的影响；
2、家庭因素对学前儿童社会性发展的影响；
3、幼儿园因素对学前儿童社会性发展的影响；
重点与难点
重点：
★幼儿园因素对学前儿童社会性发展的影响
难点：
★家庭因素对学前儿童社会性发展的影响
教学方法
手段（教具）
讲授
多媒体课件
教学后记
江门职业技术学院教案
教学过程
时间分配
第一章学前儿童社会教育概述
一、介绍课程性质及主要内容：
（一）课程的性质：专业必修
（二）课程内容及课时分配
1. 前言及学前儿童社会性发展概述 4
2. 学前儿童社会教育的目标与内容 4
3. 学前儿童社会教育主题活动的设计与指导 12
4. 学前儿童问题行为的干预与矫正 4
1-3岁幼儿出现了独立性的需要；3岁以后幼儿的独立型需求扩大，力求满足自己的需要而改变环境；
三、性格的影响
1、性格与气质的区别与联系；
2、性格是在儿童与周围环境相互作用过程中形成的；
3、成人的抚养方式和教育对儿童性格的形成影响重大；
四、能力的影响
1、能力结构的分类；
2、能力与非智力因素有密切关系；
3、能力与性格有密切关系；
（一）气质的涵义
1、传统的气质类型
2、根据基本生活模式划分的气质类型
（二）气质与个性、社会性发展的相互关系
（三）气质的影响
1、对儿童身体发育的影响
2、对儿童社会认知的影响
3、对儿童性别角色的影响
4、对亲子关系的影响
二、自我意识的影响
1、自我意识包括三种形式：
自我认识、自我评价、自我调节；
2、独立性的发展
案例：狼孩的故事——理解社会化、社会教育对一个人成长的影响
（四）学龄前期是儿童进行社会化的关键期
1. 脑科学的研究
2. 古语有云：三岁看大，七岁知老
3. 卡斯比的纵向研究报告
4. 案例：女孩金的故事
（五）学前儿童社会教育的地位
大树的图例分析，案例分析：“从‘神童’到‘高才生’再到‘被劝退回家’”——魏永康的故事
《学前儿童社会教育》甘剑梅主编 高等教育出版社
《学前儿童社会教育》张明红编著 华东师大出版社
《学前儿童社会教育》周世华、耿志涛主编 高等教育出版社
专著：
《儿童社会性发展指南：理论与实践》[美]马乔里.J.克斯特尔尼克（Marjorie J.Kostelnik）等著 邹晓燕等译
其他：
《学前儿童社会教育》教学大纲