2018-2019年初一上册生物：练习使用显微镜 学案设计
《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）
《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）第一篇：《练习使用显微镜》教学设计《练习使用显微镜》教学设计教材分析：显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，由于学生第一次使用显微镜，对显微镜有浓厚的兴趣，总想动一动。
本节课以学生亲自动手实践为主，在教师的引导下，培养学生的科学探究及实验操作能力。
考虑到学生对显微镜比较陌生，因此在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取主动学习和合作学习相结合的学习方式。
教学目标：知识目标：①说明显微镜的构造和作用。
能力目标：②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备：教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，课前每班培训5名“小助手”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程：［导入新课］除病毒外的绝大多数生物都由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构。
大多数细胞很小，需要借助显微镜来观察。
显微镜的操作方法1取镜：一手握，一手托；2.放:略偏左(便于左眼观察，右眼记录绘画)3.安:目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
（强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
）提问：我们现在用的是什么显微镜？回答是光学显微镜。
显微镜的构造。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
显微镜的使用4.对光（1）低倍物镜对准通光孔。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
练习使用显微镜教案人教版生物七年级上册_1
第一节练习使用显微镜教学目标：
1.说出显微镜的构造与功能。
2.规范使用显微镜,观察到清晰的物像。
3.初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。
教学重难点:
重点:
1.显微镜的基本构造和作用。
2.正确使用显微镜,观察到清晰的图像。
难点:正确使用显微镜,观察到清晰的图像。
教学方法：启发、合作探究法
教学课时：1
教学过程：
板书设计
第一节练习使用显微镜
一、显微镜的构造
二、显微镜的使用:取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。
三、显微镜的成像特征
,上下颠倒,左右相反。
,观察到的物像就越大,但观察的视野范围就越小。
3.物像放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数
教学反思
本节课为实验操作内容,教学重点应放在对重点内容的引导强调上,通过实验活动帮助学生理解显微镜的构造及使用方法,提升学生的观察能力,为动、植物细胞的观察打基础。
练习使用显微镜(教学设计)
第一节练习使用显微镜教学目标1．说出显微镜各结构的名称及功能。
2．学会正确使用显微镜。
3．使用显微镜观察到清晰的图像。
4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术互相促进的关系。
教学重点1．显微镜的基本构造及功能。
2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学难点正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学准备光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。
【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。
【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！新知探究一、显微镜的构造和功能【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。
【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。
【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。
【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。
【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。
继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。
【学生活动】观察图片，并思考、回答。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。
【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。
2.1.1练习使用显微镜教学设计七年级生物上册(人教版)
在讲授新知环节，我会详细介绍显微镜的构造、工作原理及使用方法。首先，我会讲解显微镜的各部分名称和功能，如物镜、目镜、载物台、调焦装置等。接着，我会阐述显微镜的工作原理，让学生理解光学显微镜是如何放大物体的。然后，我会演示如何正确使用显微镜，包括取镜与安放、对光、安放玻片、调焦、观察等步骤，并强调注意事项，如保护镜头、避免强光直射等。
4.针对本节课的学习内容，提出至少三个问题，与同学进行线上讨论，共同解决问题，并将讨论过程和结果整理成文字材料，提交给老师。
5.阅读一篇关于显微镜在生物研究中的应用的拓展文章，要求不少于800字，并撰写一篇阅读心得，字数不少于300字。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、操作技能和团队协作能力。
b.终结性评价：以课后作业、实验报告和期末考试等方式，评估学生对显微镜知识的掌握程度。
c.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将通过一个生活实例引起学生对显微镜的兴趣。我会向学生展示一张放大镜下的蚂蚁图片，并提出问题：“你们知道如何观察更微小的生物结构吗？”学生可能会回答“使用显微镜”。接着，我会追问：“那你们知道显微镜是如何工作的吗？如何正确使用显微镜来观察生物结构？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为学习新课做好准备。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。我会给每个小组发放一个显微镜和生物玻片标本，让学生按照刚才讲解的方法，尝试使用显微镜观察标本。在观察过程中，我会鼓励小组成员互相交流、讨论，分享观察心得。此外，我会设置一些问题，让学生在观察过程中思考、解答，如“你观察到了哪些生物结构？”“这些结构有什么特点？”等。
初中生物教学课例《练习使用显微镜》教学设计及总结反思
力，同时体验探究过程的曲折和乐趣。通过出示的巩固 练习题，培养了学生运用问题及解决问题的能
课，实验能力不足，但是上实验课的热情却很高，所以
学生学习能 一定要鼓励他们的积极性，规范他们的实验操作，为今
力分析 后的实验课打下良好的基础。由于本节课内容比较抽
象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的
教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使
学生明确规范操作的方法。为了更好的辅助教学，我还
状各异。充分调动学生的求知欲望，激发了学生对显微
镜的好奇心，由此产生想认识，使用显微镜的迫切心情，
导入这节课的学习。
（二）新课教学
1、取镜和安放右手握，左手托:略偏左，安目镜. 教学过程
指导学生看书 37 页。取镜和安放。强谓安放目镜时，
手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显管镜的教育。
2、对光要求学生先看书，然后指导学生动手观察。 (1)低倍物镜对准通光孔.(2)左眼看，右眼睁。(3)转动 反光镜，看到明亮视野。
采用多媒体教学系充，多媒体教学系统具有直观、形象、
鲜明、生动等，-系列特点，既能缩短学生的认知过程，
又扩大学生的认知空间。
教学策略选
（动手实践、自主学习、合作探究、小组竞赛等形
择与设计 式
（一）新课导入用投影展示一组色彩绚丽，美轮美
奂的微观世界的图片，让学生了解细胞非常小(提示图
中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上)而且形
4、清洁收镜指导学生阅读学习。 (三)归纳 （1）播放多媒体展示显微镜使用的过程。 （2）请学生讨论归纳出显微镜的使用方法步骤： 取镜和安放对光观察收件 （四）小组竞赛 （1）把学生分成五大组，每组派出一位组员参赛 （2）教师明确评价标准限定两分钟内找到物象 设计意图：通过小组竞赛，调动学生的竞争意识， 激发学生的操作兴趣，从而提高本节课的课堂效率，并 检测学生的学习情况。 （五）小结
《练习使用显微镜》教学设计
《练习使用显微镜》教学设计第二单元：生物体的结构层次课题：第一章第一节练习使用显微镜（2课时）课型设置：【我探究+我交流+我展示80分钟】【学习目标】1、了解显微镜的构造，能够看图识别显微镜的各个组成部分。
2、初步学会规范操作显微镜。
【学习重难点】1、能够正确的认识反光镜、遮光器、物镜和目镜的作用。
2、正确使用显微镜观察玻片标本。
3、显微镜成像特点的理解，显微镜视野内污物位置的判定。
【学习准备】学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称并思考每一部分的作用；阅读显微镜发展史。
教师：实验准备。
学习流程（教学流程）笔记、复备栏<<聚焦点>>除病毒外生物都由细胞组成，但是细胞非常微小，要观察它必须借助光学显微镜或电子显微镜。
“工欲善其事，必先利其器”，学习和研究生物的第一步就是要首先学会怎样熟练使用显微镜。
1、同学们在初次使用显微镜时出于好奇，希望用显微镜观察周围的一切物体，而很多物体无法在显微镜下观察看到，如树叶，手，文具等，这是为什么?2、在玻片上写一个“上”字或“b”，在显微镜下观察到的会是什么字呢？<<我探究>>（如有困难，请将疑惑点记下，在小组讨论）学习任务1 ——显微镜的构造参照课本P37图，阅读37-39页的步骤，说出显微镜各部分的名称（通过结构的名称及形状及联系生活实际初步了解各部分的作用）1、握镜的部件是［］＿＿＿＿＿，稳定镜身的部件是［］＿＿＿＿2、调节光线强弱的部件是［］＿＿＿＿＿和［］＿＿＿＿＿上的＿＿＿＿3、放置玻片标本的部件是［］＿＿＿＿＿，中央有［］＿＿＿两旁各有一个［］＿＿＿＿。
4、使镜筒在较小范围内升降的部件是［］＿＿＿＿＿。
5、安装物镜的部件是［］＿＿＿＿＿，用眼观察的镜头是［］＿＿＿＿＿。
6、在显微镜的结构中最主要的部件是［］＿＿＿＿和［］＿＿＿7、我们要换用不同倍数的物镜，需要转动（）A.遮光器B.转换器C.粗准焦螺旋D.细准焦螺旋显微镜的结构分为三部分：支撑部件、调节部件、光学部件。
新人教版七年级上册初中生物 第一节 练习使用显微镜 教案(教学设计)
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜一、知识与技能1. 认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
2. 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
3. 练习使用显微镜。
4. 计算显微镜的放大倍数。
二、过程与方法1. 观看照片和课件。
2. 引导学生进行“资料分析”。
三、情感态度与价值观1. 认同显微镜的重要作用。
2. 爱护显微镜。
3. 关注科学与技术相互促进的关系。
显微镜的基本构造和作用。
正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。
1．显微镜，标本（写有“上”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。
2．显微镜的使用视频或课件。
师：展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？（使学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。
）师：利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。
生：参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。
师：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？（作为过程评价，检查学生学习的效果。
）1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。
2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。
同时教师巡视，纠正不规范操作。
记录普遍存在问题，统一纠偏。
3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。
（分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
）教师设置课堂练习：1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长？3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。
4．“上”字在显微镜下呈现的是什么？（通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。
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4.如何区分目镜和物镜？目镜和物镜的长度与放大倍数有什么关系？..
二、互学:
1.观察显微镜，认识各个部分结构以及功能。
2.分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？
3.归纳：显微镜中起控制光线强弱的结构有哪些？4.转动反光镜，看看有什么不同？小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？
6.目镜和物镜的作用是。转换器的作用是。调节光线强弱的结构是、。粗准焦螺旋和细准焦螺旋的作用是。
反
馈
五、小结：
想想：我在本节课学到了哪些知识？
1.显微镜的结构和作用。
2.显微镜的使用方法步骤。
六、拓展：
1.用显微镜观察玻片标本，转动粗准焦螺旋下降镜筒，此时眼睛看着（）
A、反光镜B、目镜C、物镜D、镜筒
3.将细胞移到视野中央的方法在哪里就往哪里移。从目镜内看到的物像是倒像。判断时只需要将卷面水平旋转180°（把书倒过来看）
4.放大倍数=目镜X物镜。放大倍数越小，细胞数越，视野越（即“小多亮”；放大倍数越大，细胞数越少，视野越暗（即“大少暗”）..
5.污点判断：先转动目镜，污点动则在目镜上，若不动，再动玻片，污点动则在玻片上，仍然不动，污点在上。
A、8倍目镜B、15倍目镜C、10倍物镜D、40倍物镜
5.使用显微镜观察时，为什么在调节镜筒下降时眼睛要注视物镜..？
展
示
三、质疑：
1.放大倍数与视野中细胞的体积大小、数量有何关系？
2.如果显微镜中出现了一个污点，用什么方法判断这个污点在什么地方？
四、点拨：
1.目镜没有螺纹，越长放大倍数越。物镜有螺纹，越长放大倍数越。
2.外界光线强，用光圈、面镜；光线弱，用光圈、面镜。
1.绝大多数细胞非常小，必须借助镜进行观察..。
2.看P37图，结合实物显微镜，认识显微镜的结构。
3.（1）显微镜的使用方法分哪几步？答：一是；二是；三是。
（2）手握住镜臂，手托住镜座；放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏。安装好和。
（3）转动，使正对通光孔（物镜前端与载物台要保持厘
米距离）
（4）把一个对准。一只眼注视内，另一只眼。转动，使光线通过反射到镜筒内。通过可以看到的圆形视野。
2.下列可以调整光线强弱的是（）
A、遮光器和载物台B、反光镜和通光孔
C、遮光器和反光镜D、反光镜和镜臂
3.有一台显微镜目镜标示10×，物镜标示40×，则该显微镜的放大倍数是（）
A、10倍B、40倍C、50倍D、400倍
4.要将显微镜视野中“左侧”的物像移到视野的“中央”，应将玻片标本移向（）
A、上方B、下方C、左方D、右方
5.当显微镜的物镜被弄脏时，正确的处清水清洗D、用擦镜纸擦拭
6.若在玻片上写有字母“d”，放在显微镜下观察，在视野中看到的物像是（）
A、d B、q C、b D、p
7.在用显微镜观察洋葱表皮细胞时，发现视野中有一个污点，你认为污点不可能存
在于下列哪个结构中（）
A、物镜B、玻片标本C、反光镜D、目镜
8.用显微镜观察洋葱表皮细胞时，发现视野较暗。经检查，使用的是平面反光镜。
若要使视野变亮，下列处理方法中，可行的是（）
A、换用高倍镜B、缩小光圈C、关闭光源D、改用凹面反光镜
9.若显微镜镜筒上目镜倍数为5倍，要使显微镜放大倍数为50倍，转换器上正对通
光孔的镜头应为下列哪一种（）
练习使用显微镜..
练习使用显微镜学案设计..
学习
目标
1.认识显微镜的构造和作用。 2.学会使用显微镜并初步观察。
学习
重点
重点：显微镜的规范操作方法..。
难点：掌握显微镜的使用技巧。..
学习
方法
问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨论法、实验法..
预
习
一、独学:
熟读课文p36-40，然后关上书完成以下题目。