小学语文教案怎么写
小学语文教案(15篇)
〔1.青蛙和小鸟在争论什么？
〔2.“无边无际〞什么意思？
〔3.“大话〞什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？
〔4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？
〔5.青蛙和小鸟谁说得对？
〔6.青蛙和小鸟为什么都笑了？
〔7.“坐井观天〞是什么意思？
......
3.及时解答一些疑问。
〔三〕精读课文，解疑
1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a、学生自己先练读。
b、然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改良？
拓展延伸，加深认识
初读课文，感知内容
①学生一读课文〔自由读〕，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文〔和同座合作读〕，可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文〔指名读或开火车读〕，每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和缺乏。
④学生四读课文〔默读〕，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？〔联系第一自然段，理解“忧郁〞的意思。〕
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
小学语文教案模板7篇_1
小学语文教案模板7篇【精选】小学语文教案模板7篇小学语文教案篇1 教学目的：1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生有关爱别人，关爱环境的愿望。
课前准备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。
教学时数：两课时课时内容目的：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱别人、关爱环境的愿望。
教学过程：一、故事导入：1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假设你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？〔请同学们自由谈一谈〕二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，画出不认识的字。
2、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。
3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。
4、整体感知课文内容：假设有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？〔引导学生用“我用马良的神笔为——画。
”说话，师随机板书、板画〕三、细读课文，感悟语言、感情朗读。
1、小组自学。
(1) 课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。
〔1〕你最喜欢哪一小节，为什么？〔2〕你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。
指名读，师相机指导。
〔3〕比拟感悟句子。
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。
你喜欢哪个句子？为什么？我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
〔同上。
〕2、总体朗读指导。
〔1〕“假设我有一支马良的神笔。
”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？〔2〕“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。
这三处感情有什么不同？假设你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?〔指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。
小学语文教案范文五篇
小学语文教案范文五篇小学语文教案篇1教学目标：1、认识６个生字，会写８个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
4、发挥学生的`想象，续编结尾。
教学重难点：重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学课时：两课时第一课时教学目标：认识６个生字，会写８个字。
初步感知课文内容。
教学准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
从题目中你看出了什么？二、识字写字。
１、自由读课文：借助拼音读者字音。
２、观察图中的人物。
３、同桌交流记字方法。
４、全班汇报。
三、指导书写。
四、朗读课文。
了解课文内容，学生质疑。
第二课时教学目标：了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教具准备：图片。
教学过程：一、看图比较两幅图有什么不同。
二、学生观察得出。
三、学生讨论。
四、分角色朗读对话。
说说你喜欢谁？为什么？五、想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？六、分角色朗读课文，并说说：从这个故事中你懂得什么？七、板书设计。
14、我要的是葫芦有几个虫子怕什么！我要的是葫芦。
}葫芦落了小学语文教案篇2教学目标：掌握欲扬先抑、积蓄情感的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。
通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言教学重点：通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言，体会马来雨的独特风情。
教学难点：掌握欲扬先抑的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。
教学流程：一、导入1、分别用两个词语形容你心中的雨和你在雨天时的心情。
“……的雨，……的雨天”2、雨是千变万化的，在东南亚，雨就有了另一番风情。
今天，我们一起学习《马来的`雨》，看一看马来西亚的雨究竟有怎样的魅力。
二、初步感知1、阅读课文，划出描写马来雨的句子，思考：文中是如何描写马来雨的？马来雨给你留下了怎样的印象？2、文中描绘的马来雨给你留下了怎样的印象？你主要是从哪些地方体会出来的？三、欲扬先抑、积蓄情感1、文中介绍马来雨，但文章第2小节不直接写马来西亚的雨，而是先写中国“江南雨”，这样写的目的是什么？通过对比，突出马来雨的特别欲扬先抑，增添读者对马来雨的期盼2、文章第5小节有没有紧接着写作者经历到和感受到的马来雨？第5小节前半部分主要渲染一种怎样的情感？这样写的好处是什么？对雨的期盼，进一步积蓄情感。
小学语文教案万能模板(通用5篇)
小学语文教案万能模板(通用5篇)篇一：小学语文教案万能模板通用教学目的1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学重难点1、学习生字词，理解方位。
2、理解“影子就像一条小黑狗。
”这句话。
教学准备1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
2、太阳光和影子关系的课件。
教学内容2课时教学过程第一课时教学目的1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。
2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。
3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。
教学准备课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。
)2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。
3、学习生字“影”。
有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。
(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。
)二、学习课文1、师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?2、初读课文，读准字音。
⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。
⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。
)⑶同桌对读，互相正音。
⑷开火车读，检查读音，共同正音。
⑸自己读一读课文，把课文读流利。
3、细读课文，学习字词句，理解课文。
⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图?(2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。
⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。
看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。
小学语文教案范本5篇
小学语文教案范本5篇小学语文教案范本篇1一、教材分析与教学设想本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展示了一幅人与自然的和谐美景，教学中应注意让学生在充分朗读的基础上，识记，体会意境、理解作者蕴含的感情。
特殊儿童小A要继续培养她对古诗的兴趣，能借助画面大致知道诗所写的内容。
能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵《遗爱寺》几句。
二、分层教学目标普通学生的教学目标——1.认识整首诗，会写2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。
4.培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。
特殊学生的教学目标——1.复习巩固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。
2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。
3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。
培养热爱祖国文化的思想意识。
三、教学准备：字卡、古诗配套的图片四、教学过程:(一)激情导入，提出问题。
1.同学们，你到现在能吟诵哪些古诗(小A也举手了，我请她也来背背)师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个优美的画面，还重温了一些道理。
的确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。
它是中华文化的一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。
我们今天要学习一首白居易的新诗。
2.师配乐诗朗诵(出示全诗)诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。
(图片出示)你能从画中找到哪些景物(请小A上来找找说说)3.认读生字。
(请小A读读)[设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小A对古诗的直观感受。
同时架起教者、其他学生、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。
](二)整体入手、逐步感知。
1.学生读古诗，出示“弄”字。
师：这个字怎么来的介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。
[设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。
小学语文教案模板6篇_3
小学语文教案模板6篇【精选】小学语文教案模板6篇小学语文教案篇1 【学习目的】１、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。
２、认识９个生字，稳固识字，积累词语。
３、能看懂图画的意思，能根据图意、联络生活实际想出方法，并乐于与同学交流、讨论。
４、能把自己所画的图画用文字表达出来。
５、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
【课前准备】１、多媒体课件。
２、识字卡片、词语卡片。
３、竞赛评比用的小红旗。
４、让学生准备展示内容。
【教学设计】〖我的发现〗要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。
１、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。
２、引导：这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。
３、结论：同一个字在不同的语境有不同的意思。
４、扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。
〖日积月累〗一、读读认认１、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。
〔课件播放：结合实物出现词语〕２、小组内练习词语。
３、比一比：小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。
同学来挑战，看谁最棒。
４、认读生字：刚刚我们认识的词语中有很多要认的生字：〔课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟〕⑴ 小组内互相读一读生字。
⑵ 老师用生字卡片抽查。
⑶ 听字音举卡片。
⑷ 小组讨论交流：你有什么好方法可以记住这些字形？二、读读背背１、引入：成语是我国语言文化的精华，短短的几个字概括出深化的道理，我们可以从中受到启发。
２、小组内练习读成语。
３、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最结实。
４、学生自由说成语的意思。
５、扩展积累：你还能说出哪些成语？〖口语交际〗１、看图理解图意：⑴ 出示挂图，提出要求：先仔细看图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事？⑵ 自己看图、理解图意。
小学语文教案优秀7篇
小学语文教案优秀7篇小学生课堂教案篇一教学目标：知识能力目标：复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，情感态度价值观目标：容忍和谅解才是的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
教学重点、难点：本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程：一、复习引入，整体感知1。
复习词语，全班齐读松鼠山顶山脚幸福但是愿意取下折纸船扎风筝抓风筝受不了乐坏了漂啊漂飘啊飘二、初读了解课文1、课文写了谁和谁之间的故事？2、他们之间发生了什么事情？观看课文动画三、学习课文1、学习第一自然段刚才我们读了课文，睡能告诉老师，小松鼠和小熊分别住在哪里？（课件展示家的位置）2、学习第二至五自然段（1）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事？请大家读读第二到第五自然段，到课文中找找答案谁能告诉老师，他们两是怎么成为好朋友的？是什么让他们成为好朋友的？（2）生自由读第2—5自然段，要求把课文读流利（3）请生个人读，检查生读书情况，再请生评价（4）重点学习第三，五自然段，体会松鼠和小熊的心情3、哪里写了松鼠和小熊的心情？“乐坏了”还可以怎么说？教师通过课文插图，要求学生注意观察小熊和小松鼠的表情，语气，动作。
4、请学生上讲台表演，再要求全班学生把乐坏了表情表演出来5、用高兴的心情读读这两个自然段6、学习第六自然段（1）区别“飘”和“漂”（2）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口你看这两个字读音相同，表示的意思不同，这个“漂”是三点水，和水有关，表示在水上“漂”，而另一个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
7、学习小组学习第7—11自然段，体会情感（1）小熊和小松鼠吵架了，他们的心情怎么样（2）他们分别做了什么？（3）谁先提出和好的`？四、总结全文小学教学教案篇二主要内容是，观察和想象的基础上，让学生初步了解景物的角度和透视规律，掌握取景与构图技巧，初步学校人物写生的基本方法。
小学语文教案模板六篇
小学语文教案模板六篇【】小学语文教案模板六篇小学语文教案篇1 设计理念：为学生创设良好的、轻松的课堂气氛和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神。
教学目的：1、认识14个生字，会写7个生字，认识力字旁和字旁。
会用“马上”“连忙”“立即”说话。
2、正确、流利朗读课文，理解课文内容。
3、教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。
重点难点：重点：1、认字、写字，有感情朗读课文。
2、理解故事懂得道理，并从中受到启发。
难点：教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。
课型：新授课方法：自主讨论、小组合作、探究性学习。
教具：图片、投影生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一激趣引入1、同学们，喜欢画画吗？老师知道，小猪也很喜欢画画，而且画了一只得意的小猫。
但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？2、板书课题，齐读。
二、初读课文，读准字音1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想方法解决。
2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。
5、自由读，标出课文一共有多少自然段。
6、指名分段读课文，评读。
7、检查掌握生字新词情况。
三、指导书写1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？2、观察每个生字在田字格的位置。
3、老师范写。
4、学生描红、书写。
5、选评作业。
四、整体感知1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。
2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。
3、带着问题细读课文。
一边读一边想。
然后以小组为单位交流与讨论。
五、同步练习2、读拼音，写汉字。
jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào jiāfǎlìzhènɡshuōhuà〔〕〔〕〔〕3、给下面的字写出不同的读音，再分别组词。
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小学语文教案怎么写小学语文教案怎么写教师写好教案，首先要对教案的书写步骤有一定的了解，大体知道教案包含那些板块，这是写好教案最基础的准备工作。
教案主要包括教学目标、教学准备、教学课时、教学过程、教学重难点、板书设计和教学反思这七大板块，其中教学目标、教学过程、教学重难点更为重要，教师要着重研究这三大板块书写教案。
教科书是教师进行教学的基础阵地，同时也是教师教学的主要内容，因此只有深入了解教材内容，才能充分地了解教学中的重点和难点，才能更有针对性的写教案。
知己知彼，方能百战百胜。
教案的书写是为了更好地进行教学，进而提高课堂效率性，最终达到教学成果的提高。
教师要想获得高效率的教学效果，就要了解学生的喜好、性格、参与度等各个方面，然后针对学生的这些特点采用相应的教学方法，比如针对哪些学生应该采取什么样的教学策略，只有这样才可以使课堂气氛更融洽，让知识掌握更好哦。
教学重点和教学难点贯穿整个教学内容之中，只有充分的了解了教学重难点才能更好的把握整个教学的核心。
教师要充分的研究教学重难点然后各个击破，从而将其更好地分配到课堂教学之中，最后以教案的形式呈现出来。
教师教学的过程是一个时时学习的过程，教案书写过程中我们也要注重才考其他教案书籍，采用别人更好的教学案例，然后结合自己的教学实践，让别人的经验同自己的具体实践相结合，最终促使自己完成更为精美的教案。
教案书写是一件较为枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教师都是照搬照抄，缺乏一种严谨治学的态度和善于思考的大脑，但是教案是教学的基础。
所以树立一种严谨治学的态度对于写好教案尤为重要，时时刻刻谨记教案是课堂教学的基础，基础扎实了，课堂才能更好进行。
小学语文教案例1 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德3.在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。
引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。
教学重难点：捕捉文中的重点句子及片断，从中感悟少年王冕孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课，介绍背景1、上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、谦逊识礼的林冲，今天我们认识吴敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板书)：他就是王冕。
2、师：课前老师布置大家搜集了王冕的资料，你能用一两句话来介绍一下吗?(生交流)师补充：王冕是一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗;他更是一位成就很高的画家，尤其以画梅花著称，是一个富有传奇色彩的人物。
(图片课件)我们曾经学过他的一首诗——《墨梅》，谁来背诵一下?3、那么他的少年时代是怎样度过的呢?这节课就让我们走进课文，去了解王冕少年时代的故事吧!二、初读课文，整体感知1、课文约980个字，写了王冕前后相距12年的生活经历，作者是怎样完成这个“不可能的任务”的?是平均每年用80个字来写吗?(生交流应该是有详有略来写)2、作者详写了王冕几岁、略写了几岁，不写了几岁，为什么要详写那两个年龄段?请同学们翻开书本，自读课文划出文中的生词并思考。
3、检查词语出示：耽误秦家晶莹明媚载着 (强调“载”的读音和部首，介绍部首的甲骨文及字的引申义)师：还有一些字也和“载”字一样也有两种读音，你能找出正确的读音吗?出示：供不起( gōng gòng )挣钱 (zhèng zhēng)倒不如(dào dǎo )闷得慌(mēn mèn)出示：腌鱼腊肉攒钱葱茏诸暨七泖湖孝敬高手贴补开火车读并齐读。
4、生交流问题师小结：作者详写了10岁，因为10岁时王冕因为家境贫寒而辍学：详写13、14岁是因为王冕在这一年学会画画，人生有了改变。
5、接下来让我们沿着课文顺序也就是王冕的成长历程来进一步认识王冕。
三、精读课文，体会品质1、分析第一自然段(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨。
王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。
a请一位同学朗读，其他同学思考这一自然段作者交代了什么?(写出了王冕的朝代、籍贯以及家境贫寒) b古人写书惜字如金，这也算是一个例证，但是为什么在接下来的“十岁辍学”中，作者又用三个自然段来写呢?让我们继续往下看。
2、分析第二自然段(出示第二自然段)眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。
一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”a自读这一节并思考：谁“眼看”?为何要用“眼看”这个词语，能不能改成第五自然段那样：不知不觉三年过去了。
(是母亲“眼看”，不能改成“不知不觉”，因为这一年日子不好过)b为什么日子不好过?(联系上下文，从“母亲”的角度去，夫丧子幼，年成不好，只靠针线活勉强维持)c母亲在说这句话时是什么心情?哪些词特别能表达出这种心情的?(只靠、这点、实在、只好)d完成填空，入情朗读：一天，母亲把他叫到面前，( )地说：“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
”(难过、无奈、愧疚)e母亲是眼巴巴希望儿子早日能够长大些，做点事啊，日子的艰辛，全在其中。
那么，听了母亲的话，王冕又是怎么想的呢?出示：此时,王冕看到的母亲，想到母亲平时，他说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”(预设：瘦弱、饱经风霜、憔悴的母亲，起早贪黑，辛勤劳作、熬得通红的双眼，故作轻松)f(出示)王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”王冕说闷得慌，王冕说的是不是谎话?(出示)原文标点：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”修改后的标点：“娘，我在学堂里也闷得慌;不如帮人家放牛，心里倒快活些——这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”仔细读读，想想破折号的作用，这两句话意思有何不同?(放牛心里是真快活，因为可以贴补家用，为母亲分忧;在学堂是真闷得慌，因为这几年，“眼看”的不仅仅是母亲，同时王冕也一样“眼看”着母亲受苦受累，作为一个如此懂事孝顺的孩子，他不可能心安理得地坐在学堂里。
) 王冕为什么要说“带几本书去读”?(因为前面母亲说“不是我想耽误你”，只能让你辍学，现在王冕如此懂事地说：娘，我带几本书去读，耽误不了的。
)师：哦，原来王冕是怕母亲担忧，安慰母亲才故意这么说的，好一个的孩子。
(板书孝顺懂事勤奋好学) g分角色朗读,指导母亲的话应该语速慢一些，王冕的话应该语速快一些。
3、分析第三自然段(出示第三自然段)第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。
秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远就是七泖湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，十分阴凉。
牛要渴了，就在湖边喝水。
我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。
”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。
”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了.a齐读第三自然段，提问：这母亲好吧?好在哪儿呢?b对比句子：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心安全，每天晚出早归，免得让我牵挂。
”王冕一一答应，母亲含着热泪回去了。
母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。
”王冕一一答应，母亲含着热泪回去了。
一处是“早出晚归”与“晚出早归”;一处是“小心”后面，多了一个“安全”。
“早出晚归”与“晚出早归”哪个母亲更好?那么处处小心的，是安全吗?是秦家?秦家人这么坏，要小心提防么?( 原来啊，这个“小心”的“小”，是“细小”的“小”，小心也就是细心，这里母亲在叮嘱王冕，做事，要认真细心啊。
)c小结：看来，这是一个要求很高的认真的母亲，因为孩子没了父亲，她不得不同时担任父亲的角色啊。
而同样是这个母亲，她又处处流露出对王冕的慈爱：替王冕理理衣服，含着热泪……d个别读并齐读4、分析第四自然段(出示第四自然段) 从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。
遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买来几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
a自读第四自然段并思考：这一自然段中出现的“舍不得吃“和”舍不得花“各表现出了什么品质?b出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母亲…………用荷叶包了回家孝敬母亲”师：腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，可对于王冕来说呢?生：难得的美味、美味佳肴、山珍海味……师：王冕当时几岁?十岁，你们现在多大?如果你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样?而小小年纪的王冕有了好吃的总是先想到谁?你有什么话要对他说吗?师：那么你能读好它吗?指导朗读。
c出示：每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
(抓住“舍不得”、“积攒”“偷空”体会王冕买书的不易) 说话：身上的衣服破了，他肚子饿的咕咕叫，他伙伴们簇拥着去买新奇的玩具，他师：同学们，这些钱是秦家给的点心钱。
小小年级的王冕肚子饿了，用东家给的零花钱买点心填填肚子，这过分吗?自己挣的钱买件新衣服，新玩具过分吗?师：每天的点心钱，虽然微不足道，但今天积攒一点，明天积攒一点，后天积攒一点，一两个月下来，就多了。
用成语来形容就是——(积少成多，日积月累，聚沙成塔……) 只为了-----(省吃买书)为什么要勤奋好学?(因为他想读书。
)他为什么要读书?(因为他想改变命运.)e是啊，因为他知道自己不可能替秦家放牛一辈子。
所以啊，这背后，是“自强不息”的精神啊。
(板书：自强不息)师：你能读出这份不容易吗?f师总结：舍不得吃好的，——都留给母亲;舍不得花一点儿钱，——都用来买书。
这两个舍不得，份量是何等重啊!来，让我们齐声朗读课文第四自然段，好好的赞赞王冕。
指导朗读。
四、总结提升，拓展延伸师：少年王冕离开学堂去放牛，有好吃的省给母亲吃，有零用钱宁愿饿着攒钱买书看，让我们认识了一个——(生回答)这不禁让老师想到了一个对联，上联是穷孩子勤读诗书变诗人，下联是放牛娃孝敬母亲成孝子;横批：少年王冕。