七年级生物上册 第六章 第一节 食物链教案 (新版)苏科版
《生态系统中不同生物之间的食物关系》(教案)-2024-2025学年苏科版(2024)生物七年级上册
【教学重点】：
1. 食物链和食物网的概念和组成。
2. 生态系统中不同生物之间的食物关系。
【教学难点】：
1. 分析食物网中各种生物之间的关系。
2. 理解食物关系对生态系统稳定性的影响。
五、学习方法和学习策略
1. 观察法：引导学生观察生态系统中的生物，发现它们之间的食物关系。
2. 比较法：通过比较不同生态系统中的食物链和食物网，加深学生对食物关系的理解。
3. 记录课后作业，做好课后复习和拓展。
八、板书设计
《生态系统中不同生物之间的食物关系》板书
食物链的概念和组成：1. 概念
2.组成
3. 书写方法
食物网的概念和组成：1. 概念
2. 组成
3. 绘制方法
食物网中各种生物之间的关系：1. 竞争关系
2. 捕食关系
3. 共生关系
食物关系对生态系统稳定性的影响：1. 影响因素
1. 展示一些生态系统破坏的图片或视频，引导学生分析生态系统破坏的原因。
2. 讲解食物关系对生态系统稳定性的影响，强调保护生态系统中食物关系的重要性。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨如何保护生态系统中的食物关系。
学生活动：
1. 观察图片或视频，分析生态系统破坏的原因。
2. 认真听讲，理解食物关系对生态系统稳定性的影响。
1. 回顾本节课的主要内容，包括食物链和食物网的概念、组成和作用，食物关系对生态系统稳定性的影响以及探究活动的结果。
2. 强调生态系统中食物关系的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与生态环境保护行动。
3. 布置课后作业，让学生巩固所学知识，拓展思维。
学生活动：
1. 认真听讲，回顾本节课的内容。
2. 明确生态系统中食物关系的重要性，树立生态环境保护意识。
七年级生物上册 食物链教案
第1节食物链一、教学目标（一）知识目标：（1）了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。
（2）知道什么是食物链。
（二）能力目标：（1）通过分组活动，培养分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。
（2）通过查阅资料等培养运用知识解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标：（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。
（2）培养探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、教学重难点重点：帮助学生构建食物链的概念。
难点：指导学生设计生物防治的方案。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师：食物链的故事。
这是一件真实的故事。
在我国遥远的南海上，有一群岛屿——西沙群岛。
别看这些岛子小，岛上却生长着青翠的树林，生活着各种昆虫和海鸟。
解放军叔叔在这里日夜守卫着祖国的海疆。
小岛上生活很艰苦。
不要说粮食，就连喝的淡水，种菜的土壤也要从大陆上运去。
解放军叔叔不怕困难，在岛上种菜养花，把小岛打扮得象花园一样。
为了改善生活条件，他们自力更生，在岛上养了鸡。
后来，经过不断地繁殖，鸡群越来越多。
只要到林子里转一圈，就可以拾回满满一筐鸡蛋。
可是，没过多久，不知为什么这里的老鼠成了灾。
由于老鼠的危害，岛上的鸡大量死亡。
大白天，一个小时内，二十多只雏鸡就被老鼠咬死；夜里，两、三只大老鼠竟向老母鸡发动了进攻。
由于鼠灾，鸡群越来越少。
侥幸活下来的鸡干脆躲进树林里，再也不敢出来。
“老鼠怕猫，还是请猫帮帮忙吧！”为了消灭老鼠，战士们又把猫带到小岛上。
果然，老鼠就被消灭了。
可是，战士们在岛上巡逻时，又发现低矮的麻枫桐树下有一堆堆鲣鸟的尸体。
经调查，原来是猫作的孽。
猫不仅吃老鼠，同时也危害珍贵的鲣鸟。
鲣鸟是国际重点保护鸟类。
为了不让这群谗猫为非作歹，残害鲣鸟，战士们又养起了狗。
狗的嗅觉很灵敏，一发现猫，就扑上去把猫咬死。
猫少了，老鼠又再次猖獗起来。
狗爱打架，到处汪汪乱叫，搅得小鸟整日不得安宁。
驻守海岛的解放军叔叔感到实在无能为力了，他们只好给科学家写信，请求帮忙解决难题。
初中生物食物链优秀教案
初中生物食物链优秀教案年级：初中课时：1课时教材：生物教材教学目标：1. 了解食物链的概念和组成2. 掌握食物链中的生物之间的关系3. 能够构建简单的食物链并解释其中的关系教学重点：1. 食物链的定义和作用2. 食物链中产生者、食者和被食者的关系教学准备：1. 生物教材2. 图表或图片展示食物链3. 实验器材（可选）教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入课题，向学生提出问题：“你知道什么是食物链吗？”2. 让学生畅想一个生态系统中的食物链，写在黑板上或纸上，引导学生了解食物链的基本概念。
二、讲解（10分钟）1. 讲解食物链的定义和作用，介绍食物链中产生者、食者和被食者的概念。
2. 展示图表或图片，让学生观察食物链的结构和关系。
3. 通过实例解释食物链中生物之间的关系，如草 -> 兔子 -> 狐狸。
三、实验（15分钟）1. 分组进行实验，观察植物、兔子和狐狸之间的食物链关系。
2. 让学生根据实验结果构建食物链模型，并解释其中的关系。
四、讨论（10分钟）1. 引导学生讨论不同生态系统中的食物链，探讨其相似之处和差异。
2. 提出问题，让学生思考食物链的稳定性和影响因素。
五、总结（5分钟）1. 对食物链的概念和组成进行总结，强调食物链在生态系统中的重要性。
2. 鼓励学生在实际生活中观察和思考生物之间的食物关系，保护生态环境。
教学反思：通过这堂课的教学，学生对食物链的概念有了更深入的理解。
在实验中，学生通过观察和分析，加深了对食物链中生物之间的关系的认识。
在讨论环节中，学生通过比较不同生态系统中的食物链，进一步拓展了对生态系统的了解。
在未来的教学中，可以结合更多实际案例和生态保护知识，引导学生积极参与生态环境的保护与改善。
学年七年级生物上册 3.6.1 食物链课件 (新版)苏科版.pptx
寻找食物链
找出各种生物之间的食物关系
14
生物富集
概念：有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可通过 食物链在生物体内不断积累，使其浓度随食物链级别的升高而 逐步增大的现象。
由此可见：有毒物 质会通过食物链不 断在生物体内积累， 最终受到危害的是 站在食物链顶端的 人类自己。
食物链:浮游植物→食草鱼→食肉鱼→鸭子 生物中体内残留的有害物质最多的是___鸭__子_____。 如果鱼被人吃了，那么人体内的有害物质 更多 。
第6章 生物之间的食物关系 第1节 食物链
1
自主学习
1. 什么叫食物链？尝试写出一条食物链。 2. 食物链有什么特点？ 3. 什么叫生物防治？你做到哪些生物可以防
治害虫？ 4. 尝试设计生物防治的方案。
2
黄雀
螳螂
蝉
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
在自然界中，各种生物普遍存在着“吃 与被吃”的关系
3
一.谁吃谁：分析农田中生物之间的食物关系
A.甲→乙→丙→丁 C
B.丙→丁→甲→乙 C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲
6.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（A）
A.狐吃兔子，兔子吃草 B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C.蝗螂捕蝉，黄雀在后 D.猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食
田鼠
7.下列是正确的食物链是（ A） A.玉米→鼠→蛇→刺猬 B.阳光→青草→鼠→蛇→人 C.刺猬→蛇→鼠→小麦 D.昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸
做一做
将它们名字写在卡片上并根据谁吃 谁的关系连起来
鹰
青草 蛇
青蛙
蚱蜢
鸡
4
你能写出多少条？
鸡 蛇 鹰 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
• 在一定区域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系就叫做食物链。
食物链初中生物教案
食物链初中生物教案主题：食物链学科：生物年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解食物链的概念及其重要性。
2. 掌握食物链中不同生物之间的关系。
3. 能够分析和描述食物链中不同生物之间的依存关系。
教学重点：1. 食物链的概念及其构成。
2. 食物链中生物之间的关系。
教学难点：1. 描述食物链中不同生物之间的依存关系。
教具准备：1. PPT或教师板书工具。
2. 图表或图片展示食物链的关系。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾生态系统单元中学习的内容，问学生是否知道什么是食物链，以及食物链在生态系统中的重要性。
二、学习理解（15分钟）1. 教师讲解食物链的概念及构成，通过图表或图片展示食物链的关系，让学生理解不同生物之间的关系。
2. 学生进行小组讨论，自行总结食物链的特点及不同生物之间的关系，并向全班汇报。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师设计简单的练习题，让学生通过填空或选择题的方式检验对食物链的理解。
2. 学生进行练习，教师逐一解答学生提出的问题，并指导学生进行订正。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师与学生共同总结今天学习的内容，明确食物链在生态系统中的作用。
2. 学生思考并讨论在日常生活中如何保护食物链，提高生态环境的质量。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对下节课的学习内容进行预告。
六、作业布置布置相关的阅读或思考题目，鼓励学生进一步深化对食物链的理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生对食物链的概念有了更深刻的理解，能够描述和分析食物链中不同生物之间的依存关系。
在未来的教学中，应该通过更多的案例和实际生态环境中的观察，帮助学生进一步认识到食物链在维持生态平衡中的重要性。
食物链初中教案
食物链初中教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握食物链的概念、组成及书写方法。
2. 通过观察和分析，使学生能够识别食物链中的生产者、消费者和分解者。
3. 培养学生运用食物链分析生态系统中生物之间的关系。
4. 引导学生关注生态环境，提高保护生态环境的意识。
二、教学重难点：1. 重点：食物链的概念、组成及书写方法。
2. 难点：食物链在实际生态系统中的应用。
三、教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括食物链的图片、实例等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示PPT课件中的图片，引导学生观察并思考：这些图片中的生物之间有什么关系？2. 新课导入：教师简要介绍食物链的概念，生产者、消费者和分解者的定义。
3. 知识讲解：教师详细讲解食物链的组成、书写方法及注意事项。
示例：草（生产者）→鼠（消费者）→蛇（消费者）→鹰（消费者）4. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，分析PPT课件中的实例，识别食物链中的生产者、消费者和分解者。
5. 练习环节：教师布置练习题，学生独立完成，检测对食物链的理解和掌握程度。
6. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，强调食物链在生态系统中的重要作用。
引导学生关注生态环境，提高保护生态环境的意识。
7. 课堂作业：学生根据所学内容，绘制一幅食物链的图片，并附上文字说明。
五、教学反思：本节课通过图片和实例，使学生直观地了解了食物链的概念、组成和书写方法。
课堂互动环节，让学生积极参与，提高了学生的实际操作能力。
通过练习题，巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
初中生物苏科版七年级上册第1节 食物链
不是。 植物 蝉 螳螂 黄雀
2、下列食物链中表达正确的是（ C ） A.青蛙←田鼠→蛇←鹰 B.兔→青草→鹰→狐 C.青菜→菜青虫→鸡→鹰 D.阳光→草→昆虫→蛙
三、寻找食物链
活动：分析昨天的午餐，其中的食物 涉及了哪些生物？写出你午餐所涉及 的食物链。
三、寻找食物链 植物类
动物类
食谱中包含的食物链有：
菜青虫 鸡 黄鼠狼 鸡 黄鼠狼 狐狸
狐狸
二、分析食物链
青草 青草 青草 青菜 青菜
鸡
鹰
蚱蜢
鸡
鹰
蚱蜢 青蛙
蛇
鹰
菜青虫 鸡 黄鼠狼 鸡 黄鼠狼 狐狸
狐狸
二、分析食物链
食物链的特点 通常是由绿色植物开始 第2个环节的生物通常是植食性动物。 其他环节大多是肉食性动物。
1、 “螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的 食物链吗？你能把它补充完整吗？
苏科版生物7年级上册第6章第1节
食物链（第1课时）
老鼠
猫
草羊
小组活动：小组同学参考生物档案卡 片，讨论找出生物之间链
青草 鸡
鹰
青草 蚱蜢
鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙
蛇
鹰
一、构建食物链
食物链
在一定区域内，各种生物 之间由于食物关系所形成的联 系。
青菜 青菜
6.2食物网七年级生物上册教学设计(苏科版)
-教师提出问题，引导学生进行小组讨论，总结食物链和食物网的规律。
4.创设实践活动，让学生观察校园或家庭周围的生态环境，发现食物链和食物网的存在，提高他们的问题解决能力。
-如组织学生调查校园内的动植物种类，分析它们之间的相互关系，绘制食物网。
在此基础上，我会简要介绍食物链和食物网在生态系统中的作用，强调它们对于生态平衡的重要性。通过这一导入过程，学生将对接下来的学习内容产生浓厚的兴趣，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.食物链的概念与组成：讲解食物链的定义，以及食物链中生产者、消费者和分解者的角色。通过实例解释食物链的组成，使学生能够理解并掌握食物链的基本要素。
（二）过程与方法
1.通过观察和思考，让学生了解食物链和食物网的形成过程，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
2.利用实例和模型，引导学生分析和探讨进行小组讨论，培养他们合作学习、共同探究的能力。
4.借助多媒体和实物展示，让学生更直观地了解食物链和食物网的结构，提高他们的学习兴趣。
3.针对课堂讨论的人类活动对食物链和食物网的影响，请学生撰写一篇短文，阐述保护生态环境的重要性。要求学生提出具体的保护措施，并结合实例说明这些措施的实际意义。
4.学生分组进行课外研究，探讨以下主题：“如何提高农田生态系统的生物多样性？”要求学生结合食物链和食物网的知识，分析现有农田生态系统中存在的问题，并提出相应的解决方案。
5.请学生搜集有关生态环境保护的政策法规，了解我国在生态环境保护方面所做的努力。要求学生整理资料，以PPT形式在课堂上进行分享，提高同学们的环保意识。
6.2食物网七年级生物上册教学设计（苏科版）
一、教学目标
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第一节食物链
一、教学目标
1、知识目标：①了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。
②知道什么是食物链
2、能力目标：
①通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。
②通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。
3、情感态度与价值目标
①建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。
②培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、教学重点：帮助学生构建食物链的概念。
三、教学难点：指导学生设计生物防治的方案。
四、教学过程：
教学内容学生活动教师活动教学设计意图
课文导入1、分析成语“螳螂捕食，
黄雀在后。
”中涉及的生物
之间的捕食现象。
2、例举：其它的生物之间
的捕食现象。
用成语故事――“螳螂捕食，
黄雀在后。
”导入本课。
使学生了解：在自
然界中，生物之间
普遍存在吃与被
吃关系。
分析农田中的生物1、找出青草、蚱蜢、青蛙、
鸡、蛇和鹰6种生物之间的
食物关系（吃与被吃关
系）？
2、怎样把这些食物关系表
示出来（学画食物链）？
3、总共能画几条食物链？
组织学生阅读、分析课文：
P70页第二、第三节
指导学生学画、认识食物链
小结：①在一定地域内，各
种生物之间因食物关系而
形成的联系称为食物链。
②
食物链的画法
1、培养学生分析
和综合的能力
2、让学生认识食
物链，以及学会画
食物链。
（提示：“→”表
示捕食关系）
交流、讨论：
1、每条食物中的起点生物
是什么？属于生态系统中
的什么生物？
2、各条食物链中的动物属
于生态系统的什么成分？
根据它们所吃的食物不同，
可以将它们分成哪几类？
组织学生阅读、分析课文及
信息库：P71页第一节、P78
动物的食性。
评价、补充、小结（完整食
物链的特点）：
生产者→消费者（植食性动
物）→消费者（肉食性动物）
→消费者（肉食性动物）……
使学生明确食物
链的特点。
（提示：一条完整
的食物链必须有
生产者。
）
教学内容学生活动教师活动教学设计意图
分析食谱中的生物交流、讨论：
1、人类的食物涉及到一些动
物，这些动物所吃的食物又是
什么？
2、这顿午餐从哪几条食物链
获得了物质和能量？写出你
1、组织学生写出午餐所
涉及的生物并填入表格。
2、让学生“试一试”：从
食物链的顶层“人”开始
往下推，追本溯源，连出
包括人在内的食物链。
1、让学生运用食
物链构成的知识
去发现生活中的
食物链。
2、渗透“人是生
态系统中一员”的
午餐所涉及的食物链？3、组织、评价、补充学
生的讨论。
观点。
天敌与农林害虫讨论：
①用老母鸡防治菜青虫的方
案可行吗？为什么？
②利用生物防治有什么意
义？
1、介绍生物防治的事例。
2、从放鸡治菜青虫的不
合理性，提示设计生物防
治方案时的注意事项。
1、培养学生运用
食物链知识去解
决实际问题的能
力。
2、初步形成主动
参与社会决策的
意识。
1、查阅信息库资料。
2、分小组设计对松毛虫进行
生物防治的方案。
（从松毛虫
的危害，灰喜鹊的生活习性、
饲养和训练放飞的时间及方
法、怎样回收、灭虫能力等方
面去考虑）
3、小组交流设计方案
1、要求学生运用所学的
食物链知识，设计一个对
松林的虫害（松毛虫）进
行生物防治的方案。
2、评价、补充学生的设
计方案。
课堂总结1、食物链的概念和构成。
2、设计生物防治方案
组织、评价知识巩固
部分讨论题解答
＃青草、蚱蜢、青蛙、鸡、蛇和鹰6种生物之间因食物关系而形成的食物链？回答要点：①青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰；②青草→鸡→鹰；
③青草→蚱蜢→鸡→鹰
＃利用生物防治有什么意义？
回答要点：生物防治表现出具有持续控制病虫害发生，比较经济，对人、畜、植物、益虫安全，以及减少环境污染的特点。
通过生物防治维持和保护了生态系统中生物的多样性。
＃用老母鸡防治菜青虫的方案可行吗？为什么？
回答要点：不可行。
因为鸡吃菜青虫等害虫的同时，也吃青菜、庄稼、蚯蚓等。