辩证法与形而上学的区别 共23页25页PPT
形而上学与辩证法
形而上学强调事物的本质和规律，辩证法强调事物的变化和发展 形而上学注重静态分析，辩证法注重动态分析 形而上学强调事物的普遍性，辩证法强调事物的特殊性 形而上学注重逻辑推理，辩证法注重实践检验
形而上学是现代哲学的基础，对现代哲学的发展产生了深远影响。
形而上学在现代哲学中仍然具有重要的地位，许多哲学家仍然在研究形而上学问题。 形而上学在现代哲学中仍然具有重要的价值，许多哲学家仍然在运用形而上学的方法 进行研究。 形而上学在现代哲学中仍然具有重要的意义，许多哲学家仍然在探讨形而上学的问题。
力和方向。
形而上学与辩证法在现代哲学中的融合，是哲学发展的必然趋势 形而上学与辩证法的融合，使得哲学更加全面、深入地探讨问题 形而上学与辩证法的融合，为现代哲学提供了新的研究方法和理论体系 形而上学与辩证法的融合，促进了哲学与其他学科的交叉融合，推动了哲学的发展
哲学思考：形 而上学可以帮 助我们理解世 界的本质和规 律，提高我们 的哲学素养。
辩证法是认识世 界、改造世界的 重要方法
辩证法是科学方 法论的重要组成 部分
形而上学和辩证法都是哲学的重要分支，它们都试图解释世界的本质和规律。 形而上学强调事物的静止和孤立，而辩证法强调事物的运动和联系。 形而上学和辩证法在认识论和方法论上有所不同，但它们都试图揭示世界的本质和规律。
形而上学和辩证法在哲学史上都有其重要的地位和影响，它们都对人类认识世界产生了深远的影响。
辩证法是现代哲 学的重要理论基 础，对现代哲学 的发展产生了深
远影响。
辩证法强调事物 的对立统一，揭 示了事物的内在 矛盾和运动规律， 为现代哲学提供 了新的思维方式
和方法论。
辩证法在现代哲 学中广泛应用于 社会、政治、文 化等领域，对现 代哲学的研究和 应用产生了重要
唯物辩证法与形而上学的分歧：课件五好
第三组： 第三组： 黑格尔认为,“ 黑格尔认为 “矛盾则是一切运动和生命 力的根源；事物只因为自身具有了矛盾， 力的根源；事物只因为自身具有了矛盾，它 才会运动。 才会运动。” 承认矛盾的观点 杜林认为矛盾， 不能归属于现实。 杜林认为矛盾，“不能归属于现实。在 事物中没有任何矛盾。 事物中没有任何矛盾。” 否认矛盾的观点
第二组： 第二组： 韩非认为， 世异则事异， 韩非认为，“世异则事异，事异则备 统治者应该“因时变法” 变。”统治者应该“因时变法”。 发展的观点 董仲舒认为，“道之大原出于天，天不 董仲舒认为， 道之大原出于天， 变，道亦不变。”所以，“大纲人伦、道理、 道亦不变。 所以， 大纲人伦、道理、 政治、教化、习俗、文义”应当“尽如故” 政治、教化、习俗、文义”应当“尽如故”。 静止的观点
楚国人犯了形而上学什么错误？ 想一想 ：楚国人犯了形而上学什么错误？ 战国时，楚国人想袭击宋国， 战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去 测量雍水的深浅，做好了标志。深夜， 测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水 突然暴涨，楚国人没有想到， 突然暴涨，楚国人没有想到，还按原来测量 的标志偷渡。结果1000多人被淹死，其余的 的标志偷渡。结果 多人被淹死， 多人被淹死 都惊慌逃散了。 都惊慌逃散了。
小结
唯物辩证法 的总特征 联系的观点
世界是普遍联系的 用联系的观点看问题
掌握科学的思想方法
唯物辩证法的 实质与核心 世界发展的 源泉和动力
矛盾的含义 矛盾问题的精髓
唯物辩证法的 革命批判精神 辩证否定观 与创新意识
辩证否定观的内涵 解放思想开拓创新
发展的观点
世界是永恒发展的 用发展的观点看问题
用对立统一的 观点看问题
老子、韩非和黑格尔的言论， 老子、韩非和黑格尔的言论，表达 了什么思想？ 了什么思想？
形而上学与辩证法的区别举例
形而上学与辩证法的区别举例形而上学与辩证法是两种不同的哲学思维方式，它们在对待事物本质、矛盾的处理以及认识方式上存在明显的差异。
本文旨在通过举例，深入探讨形而上学和辩证法的区别，并分析其各自的特点和价值。
一、形而上学形而上学是一种对事物本质的研究方法和思考方式，其核心思想是从原因、本质和存在方面来认识事物。
它以分析事物的特性和属性为基础，通过抽象的推理和演绎方法，寻求事物的固有本质和真理。
形而上学的思维方式往往是由整体观察到细节的过程，它注重从宏观到微观的逐步推导，逐渐揭示出事物的本质属性。
形而上学的思维方式可以看作是一种从简到繁，由表及里的思考模式。
举个例子来说明形而上学的思维方式。
假设我们要研究宇宙中的星系形成及其演化规律。
形而上学的方法会首先考虑宇宙的整体结构和特征，然后再逐步分析不同星系的形成原因、演化过程，最终得出关于星系演化规律的结论。
在此过程中，形而上学方法更注重从宏观到微观的逻辑推理。
二、辩证法辩证法是一种思维方式和研究方法，其核心思想是通过对事物和现象的矛盾分析和统一，寻找事物的发展规律和变化过程。
辩证法的思维方式是从一对矛盾分析开始，通过矛盾双方的斗争和统一过程，揭示事物内部的矛盾运动规律。
辩证法强调事物的矛盾是发展的动力，矛盾的解决和统一是事物发展的关键。
辩证法的思维方式可以看作是一种从矛盾到统一，由内到外的思考模式。
举个例子来说明辩证法的思维方式。
假设我们要研究人类社会的发展规律。
辩证法的方法会考虑社会的各个方面和矛盾关系，然后通过对社会矛盾的分析和统一，揭示出社会的发展规律。
在此过程中，辩证法的方法更注重矛盾的辩证运动和事物之间的相互作用。
三、形而上学与辩证法的区别举例下面通过举例来进一步说明形而上学与辩证法的区别。
1. 对待客观事物形而上学更注重客观事物的固有本质和属性，强调通过抽象和演绎的方式来认识事物。
在研究植物生长的过程中，形而上学的思维方式会更注重植物的生命周期和内在生长规律。
形而上学与唯物辩证法的区别
形而上学与唯物辩证法的区别形而上学和唯物辩证法是两种有广泛影响的哲学思想，它们之间存在着重要的区别。
形而上学是以“形而上”范畴为基础的哲学，其主要追求的是宇宙的本质以及唯一真理，因此具有一种“超乎现象”的独特性质。
另一方面，唯物辩证法主要关注现象，认为宇宙是由物质和能量组成的，其变化和发展是由其内部客观规律决定的。
由此可见，形而上学和唯物辩证法之间在思想哲学上存在着重要的区别。
谈论形而上学和唯物辩证法之间的区别，首先要强调的是它们关于宇宙本质的不同观点。
形而上学主张，宇宙就像一张复杂的棋盘，所有的东西都是矛盾的，但也都有内在的决定性关联。
它注重宇宙的本质和原理，认为宇宙是有智慧和目的的。
另一方面，唯物辩证法对宇宙进行了质疑，它认为宇宙是物质和能量，并不存在任何高等的本质或原理，它的发展和变化是由客观规律决定的。
此外，形而上学和唯物辩证法之间还存在着从“怎么样”到“为什么”的概念差异。
形而上学认为，宇宙的原理和本质是推导而来的，而唯物辩证法的重点则是要抓住宇宙规律的可见性，从中发现万物的原因。
此外，两者在认知范式上也有差异，形而上学偏向于宇宙存在的内在原理，而唯物辩证法偏向于宇宙理性发展的客观规律。
最后，形而上学和唯物辩证法之间的区别还体现在它们对事物发展的不同理解上。
形而上学的信念是，一切最终会成为完美的，物质世界是一个完美的运动，人在这个运动中要探索出可以改善世界的高效方式。
而唯物辩证法认为，每个事物都是一个有限的整体，它会永远发展、演变，而且每个事物都有自己的内在规律，不同的事物也有不同的规律发展方式。
综上，形而上学和唯物辩证法之间存在着一定的差异，尤其是它们关于宇宙本质的不同观点，以及它们对事物发展的不同理解。
形而上学更关注宇宙的本质，注重超乎现象的思考，而唯物辩证法更关注现象，追求客观实践，以抓住宇宙规律的可见性。
因此，在哲学思想上，形而上学与唯物辩证法的区别非常明显。
形而上学与唯物辩证法的区别
形而上学与唯物辩证法的区别
以“形而上学与唯物辩证法的区别”为标题，文章首先对形而上学和唯物辩证法的历史发展和关系进行论述，着重介绍形而上学的本质和基本观点，然后讨论唯物辩证法的机理及其与形而上学的根本区别。
形而上学和唯物辩证法作为古典哲学中最重要的两个学说，他们之间的联系和差异一直以来都受到学者的探讨。
首先，我们来看一下形而上学的历史渊源和发展。
可以说，形而上学可以追溯到古希腊哲学家苏格拉底时期，由于他坚持以客观实质为主导的“真理派”学术传统，他的哲学观点在哲学史上产生了深远的影响。
随后的希腊哲学思想也受到苏格拉底的影响，从而形成了形而上学这一独特的哲学思想体系。
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辩证法与形而上学的区别24页PPT
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要
高二哲学第六框框辩证法形而上学PPT课件
---这个学生就是“德国哲学界之王” 黑格尔(1770--1831), 辩证法理论 体系的创立者。
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⒈辩证法和形而上学的概念理解 辩证法一词来源于古希腊文，原意是指在辩论中揭露对手论断中的矛盾并取得胜 利的艺术。（后来人们用这种艺术来研究整个世界，才使它成为哲学世界观和方 法论）
上述材料是如何体现量变与质变的辩证关系的
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〖解析〗：本题重在考查考生对量变与质变辩证关系 原理的理解运用能力，在设题手法上属于演绎类。根 〖五到据 原答号空案是间此 理在站〗前：.类 ，探四①测题 进次前月无四的行球人次等套完飞无，船人路整是实飞在，科验船新基实质首学础验基先的上是础引“上必表起神不的舟须述断质”量明 ，变五变。号确 在，③成质量 这从功变发“变 样的射神过的与的舟程前”。理质提五论变和号基到基辩础空。间础证②实上关“验室神，系，舟再” 再结合材料加以分析，便不会疏漏。前四次无人飞船 试验是量变的过程，是产生由无人到载人飞船这一质 变的基础前提，完成了第一步，还要发展“空间试验 室”“空间站”，最后“探测月球甚至火星”，这一 步一步的发展，恰恰体现了事物发展的状态：总是从 量变到质变，再从新的量变到新的质变，不断循环往 复的过程。
新一届党中央和政府充分贯彻以人为本的精神，提出了要坚持全面、协调和可持续 发展的科学发展观。从哲学上看，坚持全面、协调和可持续的科学发展观体现的辩 证法哲理是：
①矛盾的观点②事物是普遍联系和变化发展的③质变是量变的必然结果④树立正 确意识，克服错误意识
A①②
B①②③④
A
C②③
坚持唯物辩证法,反对形而上学优质课件PPT
❖ 唯物辩证法和形而上学的三个分歧， 二者最根本的分歧是什么?
❖ 分歧之一 ： ❖ 分歧之二： ❖ 分歧之三 ：
根本分歧 ：
❖ 2．唯物辩证法和形而上学的分歧
❖ （1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点 的对立 （2）分歧之二：发展的观点与静止的观点 的对立 （3）分歧之三：全面的观点与片面的观点 的对立 根本分歧 ：
二、坚持唯物辩证法，反 对形而上学
❖1．两种发展观对立的表现和 形而上学思想方法的影响
（1）自古以来，就一直存在着 辩证法与形而上学的对立。
❖ 例如：荀况认为人和人是密切
联系的观点，韩非认为社会是变 化发展的观点，黑格尔认为事物 变化发展的根本原因在于事物内 部的矛盾的观点，都是正确的， 符合辩证法的观点。
❖ 3、坚持唯物辩证法，反对形而上 学
（1）学会用联系的、发展的、全面的观点 看问题 ，切忌用孤立的、静止的、片面的 观点看问题 。
❖ （2）注意防止和克服思想方法上的片面 性和绝对化
❖ （3）把唯物辩证法同实践、同调查研究 密切结合，加以灵活运用。
56.如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！ 48.真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 56.人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 50.同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 21.世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 31.面对，不一定最难过；孤独，不一定不快乐；得到，不一定能长久。 62.解决最复杂的事情往往需要最简单的方法。 69.只有不停的跑才能追上我的梦。 46.人生如果错了方向，停止就是进步。 73.自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，只要是自己的选择，就无怨无悔。 63.过去的时间会永远流入无边的黑洞，永不再回来，所以要珍惜当下的每一秒。 41.我们总是把陌生人给的一些小恩小惠当做是大恩大德，却把身边那些死心塌地对你好的人当做理所当然。 73.只要站起来的次数比倒下去的次数多，那就是成功。 94.伟大的精力只是为了伟大的目的而产生的。——斯大林 11.愉悦和幸运是需要代价的，天下没有免费的午餐！ 54.奋斗不是简单的吃苦，奋斗是一种心态。一种做任何事情，只要有一丝可能，就愿意全心全意去投入和尝试的心态。奋斗的心态会调用尽你前半生所有的智慧、资源、技巧和情商去面对问题 ，还会把你以前积累上的不足，以最直接的方式暴露在你前面。让你知道自己有多强，也让你知道自己有多弱。