数学学生分类推进计划表
六年级数学分类推进计划表
王欢欢 王雄，
忽低，
王东升
不稳定
陈力及空间 想象能力都比较低 2.审题不仔细，解题
不规规范，运算不过关， 书写不认真，考试方法不科学
1.开展合作学习 2.利用有利时机指导边缘生 3.加强教师与家长的合作，共同转化 4.加强学生学习习惯和做题方法的指导与培养
确保 这部分 学生取 得及格 及以上 成绩。
（逐人分析制定有效的推进措施，严格对照落实，彻底改变现状。）
1.保护优秀学生的学习积极性 2.培养学生给具有较强的自主学习能力，自我发展能力
3.在教学中渗透课外知识 4.加强挫折教育
目标 任务
确保 这部分 学生取 得80分 以上成 绩。
边缘生
王敏，
（总在
宋瑞
及格线
王正，
附近游 荡，成 绩忽高
8
34.8%
3.课后多辅导，以优带差 4.及时了解检查和评定学困生的学习情况，防止学困生在知识上的再次“
50分至 60分之 间，力
、爱心不够
空白点”
争取得
及格成
绩。
章村小学 小学六年级一班数学分类推进计划
学
情
分
析
类别
人 所占比 数例
学生姓 名
合格生
李军涛，宋
（中上
莹，
水平的
王亚娟，王宝
试题能
10
43.5%
琴， 刘金辉，完婷
够取得
婷
及格成
史乐乐，杜亚
绩。）
飞
存在的问题及原因
1.对学生不能大胆放手 2.对学困生的服务意识不够强，
缺少自我奉献的精神.
推
进
计
划
采取措施
后进生 （成绩 低下， 及格困 难，进 步缓慢 。）
数学的学习计划表
数学的学习计划表在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学生学习的积极性。
下面是小编为大家带来的数学的学习计划表5篇，盼望大家能够喜爱!数学的学习计划表1一、复习目的1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和完善。
2、使学生进一步稳固和提高所学知识，并能应用所学知识解决一些实际问题。
3、使学生打好数学根底，提高学习能力，培养学习习惯，做好中小衔接预备。
二、复习原则1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓舞学生自觉地进行整理和复习，提高复习能力。
2、充分呈现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。
3、充分呈现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。
三、复习方法1、带着学生按单元整理复习，稳固根底知识。
教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。
例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解同意用题的能力。
2、加强计算能力的训练平常教学中发觉学生的计算能力普遍较低，特别是六（4）班，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。
学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。
让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算;最后动笔算。
3、加强与实际的联系适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
4、讲练结合有讲有练，在练中发觉问题。
5、分层指导针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。
四、具体安排第一阶段：整体复习各个单元根底知识和能力的复习（书上总复习）1、分数乘、除法及其四则混合运算2、稍复杂的分数应用题3、百分数及应用题4、圆的周长和面积第二阶段：综合练习，讲练结合（综合试卷）给学生一些综合性的测试卷，通过练习发觉问题，并及时进行指导。
小学数学学习计划表
小学数学学习计划表（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生数学学习计划【精选5篇】
学生数学学习计划【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校开展“一生一档”工作方案及相关表格
学校开展“一生一档”工作方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，发展素质教育，落实“五育并举”发展要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标通过“一生一档”工作的开展，落实学生管理精细化要求，确实提高学生管理的科学性和实效性。
探索实施“导师制”，逐步形成教师全员参与学生管理格局，实现“一生一策”培养目标。
记录学生成长轨迹，促进学生全面发展。
三、组织机构组长 XXX副组长 XXX成员 XXX XXX三、实施范围全校三个年级所有学生四、实施内容1.建立学生基本信息档案政教处统一印制学生基本情况表，为了保密，各班让学生带回家与家长共同填写，完成后亲自交给班主任，不准学生代收。
基本信息表包含学生班级、姓名、性别、出生日期、身份证号、毕业小学、兴趣爱好、家庭详细住址、监护人情况等，还包括八类学生（脱贫家庭学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生）问卷，其中家庭条件特别优越、学习成绩特别优秀、学习困难学生由班主任根据日常掌握信息填写。
每名学生一个档案袋，基本信息表入袋，档案袋要求标注学籍辅号以便归档整理。
该项工作拟9月底前完成。
以后，每年初一新生均按此要求在9月底前完成基本信息档案的建立工作。
学生档案的补充学生档案中定期补充以下资料：（1）学生综合素质学期评价结果（每学期补充一次）；（2）学生期中、期末成绩单；（3）学生日常学习生活记录（包括奖、惩记录）及阶段性评语，该表由包联学生的教师填写；（4）学生与帮扶教师签订的包联协议书；（5）学生学期学习生活计划；（6）学生学期学习生活总结。
（7）学生各类获奖证书复印件（或照片）。
3.教师全员参与育人包联根据“一生一档”的实际记录情况，将学生分类分别制定包联教师。
其中：脱贫家庭学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童以及班内存在行为偏差（调皮捣蛋等）、心理障碍的学生由班主任直接包联，个性化辅导；其余学生每人分别指定包联一名教师，每名教师分别包联10名左右的学生，条件成熟时探索实施师生互选。
《小学数学分层教学》课题实施计划(2篇)
《小学数学分层教学》课题实施计划一、课题研究的背景1、新课标的要求基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高全民族素质，促进社会进步与发展起到全局性、基础性和先导性作用。
特别是小学教育，对于学生的成长和发展起着关键作用。
伴随基础教育新课程改革的实施，小学教育从教育观念、教育思想到教育方法、教育内容、师生关系等都发生了相应的变革。
新颁布的小学数学课程标准明确提出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：（1）人人学有价值的数学；（2）人人都能获得必要的数学；（3）不同的人在数学上得到不同程度的发展。
但是在我们的小学课堂里，平均每个班都有四、五十个学生，多的达到七、八十人，在大班额的教学中，要想让每个学生都得到最大程度的发展，不研究一套行之有效的方法是很难达到目的的，怎样才能让每个学生都得到最大程度的发展，是我们小学教育教学亟待解决的一个问题。
因此，我们在新课程理念的指导下，开始了“小学数学分层次教学”的研究与探索。
2、解决现状的要求由于遗传、环境等诸多方面因素的不同，对于学生的行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面都会造成不同程度的影响，呈现出差异。
所以课堂上采用"一刀切"式的教学方法，会给教学带来很大困难。
我国目前的课堂教学普遍采用的是班级授课制，这种授课方式有其优越性的一面，但也有明显的不足。
它忽视了学生的个性差异，实行了"一刀切"的教学方式，这无疑妨碍了学生个性、爱好和特长的发展；而采用个别教学虽然可以因材施教，但其效率较低，就目前我国的国情来讲也是不可能的。
因此，在全国课程改革的背景下，针对当前以班级教学模式为主的实际，在以班级为单位集体授课的教学模式下，如何在教师的引导和帮助下，面向全体学生，让这些存在个性差异、学习基础不同、家庭教育和影响迥异的学生，都得到充分的发展，在最大限度内满足"个别化"教学的要求，实施"准个别化"教学具有很重要的现实意义，也是全面落实教育方针，实施素质教育的重要研究课题。
苏教版五年级数学上册教案-五年级上册学期计划表、进度表
（7）在探索和交流数的排列规律和计算规律、图形面积的变化规律等活动中，经历由特殊到一般的归纳过程，由此及彼的类推过程，以及由猜想到验证的认识过程，进一步培养合情推理能力。
学期教学要求
1.知识技能方面
（1）联系具体情境，体会数概念的扩展，初步形成有关整数和小数、正数和负数的认知结构；经历探索小数四则计算方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；初步理解用字母表示数的意义和基本方法；主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力。
7
10.8—10.14
小数的意义和性质
8
10.17—10.21
小数加法和减法
9
10.24—10.28
小数加法和减法、小数乘法和除法
10
10.31-11.4
小数乘法和除法、期中复习
11
11.7—11.11
期中复习考试
12
11.14—11.18
小数乘法和除法
13
11.21—11.25
小数乘法和除法
14
11.28—12.2
4、情感与态度方面
（1）在认识负数和小数，探索小数四则计算方法，发现小数运算规律，推导多边形面积公式，估计不规则图形的面积，用字母表示数量关系、运算规律和计算公式，用统计图表整理和表示数据等活动中，进一步感受数学内容的多样性和趣味性，增强对数学的好奇心，提高主动参与数学活动的自觉性。
（2）在探索小数四则计算方法以及相关运算规律，探索多边形面积公式和不规则图形面积计算方法，学习用列举的策略解决问题，以及用字母表示数，认识和应用复式统计表、复式条形统计图等活动中，感受自己在数学知识、方法上的收获与进步，获得一些成功的体验，进一步增强克服困难的意志，树立学好数学的信心。
分类推进的措施
分类教学，分来推进的措施1.确定推进对象，明确上线生，力求上二本线，三本线，圈出边缘生，促其专科上线，划出弱科，促其全面发展，抓住特长生，寻求新的增长点，抓稳心理障碍生，促其轻装上阵，及时分析推进生将来的潜力状况。
2.引导学生正确对待“强势科目”和“弱势科目”，强化总分意识，轻重分明，全力补弱，将同样的时间和精力花费在强、弱科目上，“弱势科目”提高的幅度和效果通常会更大，强科中的弱点，应该是复习重点。
3.教给学生各门课的最佳复习方法，建议他们较好的采纳。
班级同学之间，相互交流，如有好的经验方法，相互交流，组织学生加以推广，使大家都得益，相互团结，做好推进工作。
4.针对推进对象的特点持之以恒地做好帮教工作，多谈心，多沟通，对学生每次大考成绩的变化做细致分析，对进步大，提高快的学生及时给予奖励，让学生每个阶段都有成就感。
5.班主任和任课老师多沟通，做好学生的分类推进工作。
1．确定层次。
不指名道姓地点出哪些是双困生，哪些学生是优生，避免挫伤学生学习积极性和师生感情。
主要是以每次考核成绩为分层的依据分。
2.制定课时分层教学目标：人人达到的基础教学目标和学有余力的学生的提高性教学目标。
保持和激发不同层次学生的学习兴趣，避免因教学目标一刀切而造成的差生跟不上，优生浪费时间的不良现象。
3.因材施教，课堂教学面向全体学生在教学中，教师心中不仅有优等生，也要有差等生。
只有面向全体学生，才能真正达到全面提高素质、充分发挥才能的目的。
对优等生以放为主，放中有扶，重在指导学生自学；对中下生以扶为主，扶中有放，重在教师的带领下学习，以满足不同层次的学生学习需求。
4.针对教材，分层练习由于不同层次学生运用知识能力的不同，因此练习设计要具有层次性，有差异地布置练习。
一般地讲，对与例题配套的基本题要求全班学生都掌握，如课本上的习题（选做题和思考题除外），做这类题中上生没困难，教师要求他们独立完成，对差等生就有一定的困难，教师必须加以指导，使他们通过努力也能完成，而对于发展题只要求优生去理解。