小鸟和牵牛花案例
小学二年级语文《小鸟和牵牛花》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩鸟和牵⽜花》主要讲述了⼩鸟和它的朋友之间真挚的友情，学⽣⼀读就能懂。
总的来说⼏个⽬标都达到了，课堂效果也不错。
本次教学主要侧重课堂的有效性。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩鸟和牵⽜花》原⽂ 院⼦⾥的榆树上有⼀个鸟窝，鸟窝⾥住着⼀只⼩鸟，⼩鸟每天飞下树来，跟⼩花、⼩草⼀起玩⼉。
有⼀天，⼩鸟病了，躺在窝⾥，⼀动也不动。
他想，要是能跟⼩花⼀起唱个歌，跟⼩草⼀起跳个舞，那该多好哇！可是他病了，⼀点⼉⼒⽓也没有，怎么能飞下树来呢？ ⼩鸟费了好⼤的劲，从窝⾥伸出头来，对榆树下⾯的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩⼀会⼉，好吗？”凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树，也不会飞，怎么能上你哪⼉玩⼉呀！” ⼩鸟⼜对榆树下⾯的⼩草说：“⼩草弟弟，请你上来，跟我说⼀会⼉话，好吗？”⼩草听见了，不好意思地说：“真对不起，我长在地上，没有翅膀，也没有脚，没法陪你去说话呀！” 这时，牵⽜花在⼀旁说话了：“凤仙花姐姐，⼩草弟弟，你们别发愁，我去陪陪⼩鸟。
” 牵⽜花把⾃⼰的蔓⼉缠在榆树上，使劲爬呀爬。
这⼀天，天刚蒙蒙两，他终于爬到了鸟窝旁。
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵⽜花吹起了⼩喇叭。
⼩鸟苏醒过来了。
他睁开眼睛⼀看，牵⽜花正在他⾝旁，冲着他吹喇叭呢！⼩鸟⼼⾥⼀⾼兴，病就好多了。
牵⽜花看见⼩鸟⾼兴的样⼦，举起⼀个个喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……。
”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼩鸟和牵⽜花》教案 教材简析： 这篇童话，讲述了⽣病的⼩鸟得到了牵⽜花帮助的故事，既介绍了凤仙花、⼩草和牵⽜花的某些⽣长特征，⼜表现了朋友之间互相关爱的情怀。
设计理念： 以读为本，引导学⽣在读中理解课⽂内容，在读中体会⽂章的思想感情，在读中感悟⽂章中蕴含的道理，努⼒实现⼯具性和⼈⽂性的统⼀。
教学⽬标： 1、通过⼩鸟和凤仙花、⼩草、牵⽜花等⼩伙伴的故事，了解⼩草、凤仙花及牵⽜花等⼏种植物的⽣长特点，学习牵⽜花等助⼈为乐，关爱他⼈的精神。
中班语言《小鸟和牵牛花》教案
中班语言《小鸟和牵牛花》教案一、教学目标：1. 理解故事内容，感知小鸟和牵牛花之间的互动。
2. 学会用恰当的语言描述小鸟和牵牛花的特点。
3. 培养幼儿观察自然、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点：重点：1. 听懂故事，理解故事情节。
2. 学会用恰当的语言描述小鸟和牵牛花的特点。
难点：1. 引导幼儿观察自然，发现生活中的美好。
2. 培养幼儿热爱大自然的情感。
三、教学准备：1. 故事课件：《小鸟和牵牛花》2. 图片：小鸟、牵牛花3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件《小鸟和牵牛花》，引导幼儿观看并倾听故事。
2. 故事讲解：教师详细讲解故事情节，引导幼儿关注小鸟和牵牛花的特点，如小鸟的颜色、形态，牵牛花的颜色、花瓣等。
3. 讨论环节：教师提问：“故事里的小鸟和牵牛花之间发生了什么？它们之间有什么特点？”引导幼儿用恰当的语言回答。
4. 创作环节：教师分发创作材料，引导幼儿观察自然，发现生活中的美好。
鼓励幼儿用画笔、彩泥等形式表现小鸟和牵牛花的特点。
5. 展示与分享：教师组织幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿分享创作过程中的趣事。
五、教学评价：1. 观察幼儿在创作环节的表现，评价幼儿对小鸟和牵牛花特点的掌握程度。
2. 倾听幼儿在讨论环节的发言，评价幼儿对故事情节的理解程度。
3. 关注幼儿在课堂中的参与程度，评价幼儿对大自然的热爱之情。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长带领幼儿观察周围的自然环境，发现生活中的美好，培养幼儿热爱大自然的情感。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“小鸟和牵牛花”主题展示区，展示幼儿的作品，激发幼儿的自豪感。
七、教学反思：1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当，教学目标是否实现。
2. 针对幼儿在课堂中的表现，教师调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 开展“大自然中的朋友”主题活动，邀请幼儿和家长一起参与，增进亲子关系。
小学二年级语文《小鸟和牵牛花》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩鸟和牵⽜花》教案 教学⽬标 1、学习课⽂1——4⼩节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个⽣字，读准“蔓⼉、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2、读好请求的语⽓，学会⽤礼貌⽤语来说话； 3、通过图⽚让学⽣认识榆树、凤仙花、牵⽜花以及牵⽜花的“蔓⼉”； 4、体会⼩花、⼩草爱莫能助的⽆奈。
教学重难点 1、学习课⽂1——4⼩节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个⽣字，读准“蔓⼉、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2、读好请求的语⽓，学会⽤礼貌⽤语来说话； 教具准备 课件，作业纸⼈⼿⼀张 教学过程 ⼀、揭题 直接出⽰课题：⼩鸟和牵⽜花 ⼩朋友，今天我们要来学习⼀个故事，题⽬叫——《⼩鸟和牵⽜花》 师：谁来跟它们打个招呼？ 师：我们⼀起来叫叫它们！ ⼆、初读课⽂，识字通⽂ 1、“⼩鸟和牵⽜花”之间啊发⽣了⼀个感⼈的故事！请⼩朋友赶快把书本翻到171页，⾃⼰去读读！注意听清⽼师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼⾳帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。
2、反馈。
出⽰词语：鸟窝 喇叭 榆树 凤仙花 缠在 陪你 终于 发愁 嗒嘀嗒 玩⼉ 蔓⼉ 冲着 蒙蒙亮 1、看，⼩鸟要来考考⼤家了。
⾃⼰先读读！ 2、哪位⼩朋友愿意来当当⼩⽼师领读？（适时指导⼉化⾳“玩⼉蔓⼉”： 出⽰榆树和牵⽜花的图⽚，告之什么是“蔓⼉”——看，这就是牵⽜花的“蔓⼉”，它⼀圈⼉⼜⼀圈⼉地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着⽼师再来读⼀遍。
） 3、谁想读给⼤家听听？这样，⼀⼈读两个吧！（适时指导多⾳字“冲着蒙蒙亮”）。
中班语言优秀教案及教学反思《小鸟和牵牛花》
中班语言优秀教案及教学反思《小鸟和牵牛花》中班语言优秀教案及教学反思《小鸟和牵牛花》「篇一」【活动目标】1、在感受理解音乐的基础上，用不同动作表现音乐情境。
2、体验创造的快乐。
【活动准备】表现小鸟生活的三段体音乐、录音机【活动过程】1、我们和小鸟做了朋友高兴吗？下面我们再来听一首关于小鸟的音乐，听了以后，你觉得小鸟在干什么？提问：你觉得小鸟在做什么？2、让我们再来仔细地听听这首音乐有几段？每一段听上去是一样的吗？提问：你听出来有几段？每一段是怎么样？3、让我们来听听第一段的音乐速度怎么样？好像小鸟在干什么？听后提问：这段音乐的速度怎么样？好像小鸟在干什么？（xx小朋友说得很好，你做给小朋友看看，大家来学学）4、小鸟醒来后，觉得很轻松，我们一边来听一边来想一想，它还会做些什么？听后提问：小鸟醒来后会做些什么？我们一起来跟着音乐做小鸟捉虫、游戏的动作。
5、小鸟们玩了一天很累了，要回家休息了，我们来听听小鸟是怎么回家的？提问：小鸟是怎么回家的？是怎样休息的'？（幼儿听着音乐做小鸟回家、小鸟休息的动作）你们想不想成为一只小鸟，让我们来做一只快乐的小鸟吧！跟着音乐飞吧！我们跟着音乐把你好看的动作表演给客人老师看吧！（幼儿自由表演）教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。
幼儿的演唱效果很好。
在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。
通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
中班语言优秀教案及教学反思《小鸟和牵牛花》「篇二」活动意图：幼儿都非常喜爱小动物，在生活中，在家里他们就常常的去照顾小动物，把它们当成了自己的孩子一样，有好吃都毫不吝啬的给与了自己的小伙伴，和它们建立了深厚的感情。
幼儿园中班语言优秀教案《小鸟和牵牛花》及教学反思[大全5篇]
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幼儿园中班语言优秀教案《小鸟和牵牛花》及教学反思[大全5篇]第一篇：幼儿园中班语言优秀教案《小鸟和牵牛花》及教学反思《中班语言优秀教案《小鸟和牵牛花》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培养幼儿倾听能力，理解和丰富词语、句型。
2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备：1、录有小鸟欢快叫声的U盘。
2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。
3、舒缓、温馨的音乐(U盘)4、下列头饰各一：小鸟牵牛花小鸟凤仙花小草头饰若干小花头饰若干教学过程：1、导入：小朋友们好!今天，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。
(放小鸟的叫声，呈现小鸟图片。
)小鸟的叫声为什么这样欢畅哪?哦，原来他最好的朋友也在这里呀。
(牵牛花的图片)看牵牛花什么样的?象小喇叭呀。
牵牛花还有一个特点，他会爬树。
小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢?小朋友们和老师一起看一看。
2、引导幼儿逐幅观察手绘，了解故事梗概。
同时把故事中的问题渗透出来。
3、教师在优美的音乐声中讲述故事。
4、引导幼儿回答问题：小鸟住在哪里?他每天为什么这么开心?有一天，发生了什么事情?凤仙花为什么脸红了?小草弟弟怎么回答小鸟的请求的?小鸟为什么伤心?你伤心的时候会怎么做?请做一个伤心的表情--哦。
牵牛花是怎么到小鸟家的?看到了好朋友，小鸟的心情怎样?如果你生病了，好朋友来看你，你会怎么样?做一个开心的表情吧。
5、引导幼儿看图讲故事。
6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。
“来;自.屈;老师;教.案;在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌：”小伙伴，在一起。
你帮我，我帮你。
好朋友，齐欢喜。
"延伸活动：和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。
中班语言《小鸟和牵牛花》教案
一、教学目标：1. 了解故事内容，感知小鸟和牵牛花之间的有趣互动。
2. 学会正确使用动词“飞”、“爬”、“开”等，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然、关注周围生活的情感。
二、教学重点与难点：重点：1. 感知故事内容，参与角色表演。
2. 学会正确使用动词“飞”、“爬”、“开”等。
难点：1. 动词“飞”、“爬”、“开”的运用。
2. 情感态度的培养。
三、教学准备：1. 故事课件《小鸟和牵牛花》。
2. 角色头饰（小鸟、牵牛花）。
3. 相关图片（小鸟、牵牛花、花朵、树叶等）。
4. 手工材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件《小鸟和牵牛花》，引导幼儿观看并感知故事内容。
2. 故事讲解：教师讲述故事，引导幼儿关注小鸟和牵牛花之间的有趣互动。
3. 角色表演：教师组织幼儿分组进行角色表演，鼓励幼儿积极参与，培养表现力。
4. 语言活动：教师出示相关图片，引导幼儿用动词“飞”、“爬”、“开”等描述小鸟和牵牛花的行为。
5. 手工制作：教师发放手工材料，指导幼儿制作小鸟和牵牛花的手工作品，培养幼儿动手能力。
6. 作品展示：教师组织幼儿展示自己的手工作品，鼓励幼儿分享制作过程中的感受。
7. 总结：教师引导幼儿回顾故事内容，总结小鸟和牵牛花之间的友谊，培养幼儿关爱大自然的情感。
五、作业布置：1. 回家后，与家长分享故事内容，讲述小鸟和牵牛花之间的友谊。
2. 观察周围的自然环境，发现其他动植物之间的有趣互动，下周分享给老师和同学们。
六、教学策略：1. 情境教学：通过故事课件、角色表演等手段，创设情境，引导幼儿积极参与。
2. 互动式教学：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，提高幼儿的表达能力和合作意识。
3. 游戏化教学：设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中学会使用动词“飞”、“爬”、“开”等。
七、教学评价：1. 观察幼儿在角色表演中的表现，评价其语言表达能力和合作意识。
2. 评价幼儿在手工制作过程中的动手能力和创造力。
小班社会优质课教案及教学反思《小鸟和牵牛花》
小班社会优质课教案及教学反思《小鸟和牵牛花》教案：课程名称：小班社会优质课教案《小鸟和牵牛花》教学目标：1. 通过讲解小鸟和牵牛花的故事，培养学生对自然界中植物和动物的兴趣。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作和分享精神。
教学准备：1. 《小鸟和牵牛花》的故事（可自编或选用儿童绘本）。
2. 图片、素材等辅助教学工具。
3. 制作好的牵牛花模型。
教学过程：1. 导入：与学生进行简短的自然界植物和动物游戏，提高学生的注意力，激发他们的兴趣。
2. 故事讲解：向学生讲解《小鸟和牵牛花》的故事。
可以逐步展示图片，让学生参与讲述故事情节。
3. 观察讨论：带领学生观察牵牛花模型，讨论牵牛花的颜色、形状和花朵等特点。
4. 动手实践：给每个学生分发纸板、彩纸和颜料等制作材料，让他们模仿牵牛花的形状和颜色，制作自己的牵牛花。
5. 分享展示：鼓励学生将自己制作的牵牛花展示给全班同学，并分享制作的过程和心得。
6. 总结反思：引导学生回顾整个课程的内容，分享自己的感受和发现。
教学反思：本节社会课以《小鸟和牵牛花》的故事为例，帮助学生了解自然界中的植物和动物，并进行观察、模仿和创作。
通过本节课的实践，学生不仅提高了对自然界的认知，还培养了他们的观察力、动手能力和团队合作精神。
然而，在上课过程中，我发现有些学生对于制作牵牛花的过程有些困难，特别是对于花朵的形状和颜色的选择。
因此，在今后的教学中，我会更加关注学生的实际操作，引导他们进行模仿和创作，并给予更多的指导和帮助。
同时，我也意识到在教学设计中需要更多地考虑学生的实际情况和兴趣，以激发他们的学习热情。
我会尝试增加更多的互动环节，例如通过游戏、小组合作等方式，使学生更加主动参与到课堂中。
此外，我还会进一步完善每节课的教学准备和教学辅助工具，以更好地支持学生的学习。
总之，本节社会课的教学在培养学生对自然界中植物和动物的兴趣和认知方面取得了一定的效果。
在今后的教学中，我会借鉴和改进教学经验，不断提高自己的教学能力，为学生营造更好的学习环境。
中班语言《小鸟和牵牛花》教案
1. 认知目标：让幼儿了解故事的内容，理解小鸟和牵牛花之间的对话，知道牵牛花会随着时间的变化而变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够画出自己喜欢的花。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，学会关爱周围的环境。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事的内容，能够讲述故事的主要情节。
难点：让幼儿理解牵牛花会随着时间的变化而变化。
三、教学准备：1. 教具准备：挂图、故事课件、牵牛花图片、画纸、画笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入部分：教师通过挂图和课件，引导幼儿观看并讲述故事的主要情节，引起幼儿对牵牛花的兴趣。
2. 故事讲解：教师讲解故事，让幼儿了解小鸟和牵牛花的对话，引导幼儿观察牵牛花的变化。
3. 活动延伸：教师发放画纸和画笔，引导幼儿画出自己喜欢的花，并鼓励幼儿分享自己的作品。
五、教学反思：在教学过程中，教师要关注幼儿的反应，根据幼儿的表现调整教学节奏和难度。
在活动延伸环节，教师要鼓励每个幼儿积极参与，培养幼儿的观察能力和想象力。
教师要关注幼儿的情感态度，引导幼儿关爱大自然，学会保护环境。
1. 认知评价：通过幼儿对故事情节的复述，评价幼儿对故事内容的掌握程度。
2. 技能评价：通过幼儿绘画作品的创意和细节，评价幼儿的观察能力和想象力。
3. 情感评价：通过观察幼儿在活动中的参与态度和互动表现，评价幼儿对大自然的热爱和环保意识。
七、教学内容：1. 故事《小鸟和牵牛花》的阅读与理解。
2. 观察牵牛花的变化，培养幼儿的观察能力。
3. 绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的花。
八、教学步骤：1. 导入：通过挂图和课件，引导幼儿观看并讲述故事的主要情节。
2. 故事讲解：详细讲解故事，让幼儿理解小鸟和牵牛花的对话，观察牵牛花的变化。
3. 观察练习：让幼儿观察牵牛花图片，引导幼儿描述牵牛花的变化。
4. 绘画活动：教师发放画纸和画笔，引导幼儿画出自己喜欢的花。
5. 分享作品：鼓励幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿讲述画中的故事。
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教学内容：教科版《语文》2年级上册。
教学目标：
1.通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐、关爱他人的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.认识13个生字。
教学重、难点：
1.了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
2.体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。
课时安排：第一课时。
教学流程：
一、直接导入，引发质疑
师：同学们，今天我们来学习一篇新的童话故事。
（板书课题。
）请同学们齐读课题。
师：读了课题后，你都想到了什么？
生：我想课文可能写的就是小鸟和牵牛花之间的故事。
（师板书：故事。
）
生：小鸟和牵牛花它们之间有什么关系呢？（师板书：关系。
）生：这个故事中还有没有其他的人物呢？（师板书：其他。
）
…………
师：一个短短的课题就引发了同学们这么多的疑问，看来你们都
是爱思考的学生。
不过这些问题，还主要靠你们自己来解决，能做到吗？现在就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧。
评析：学贵有疑。
只有教会学生质疑问难，启发学生质疑，教师才能真正地把学生摆到了主体的地位，学生才能真正读懂学会。
为此，教者从课题入手引导学生质疑，以激发学生深入读书的兴趣，并潜移默化地教给学生就文题质疑的方法。
二、初读课文，整体感知
师：读书之前，提个小建议：借助拼音把字音读准，遇到读得不流利的长句子，画下来反复多读几遍，这样就能很快地把课文读得正确、流利。
同时不要忘了，画出生字和自然段。
（生边读书边动笔标画自然段和生字、生句；师巡视观察。
）
师：在读书过程中，我发现有的同学为自己找了一位学习伙伴共同学习，这真是一个不错的学习方法。
现在我们也采用这个学习方法，在你周围的同学中找一个学习伙伴，互读课文，还要请他帮你指出读书中的不足。
（生互读课文，师巡视指导。
）
师：现在邀请几组学习伙伴来共同读全文，每一组可以读同一自然段，也可以读不同自然段。
两分钟准备时间，然后我们就来读课文。
（生以学习伙伴为单位商量读书内容，并进行练习。
）
（师指名按自然段读全文后，让学生对读书情况进行简评。
）
师：你们可真不简单，通过自己的努力，课文读得既通顺又流利。
现在请你细心地回想一下刚才所提出的那些疑问，看一看有哪些你已经解决了。
生：我知道了小鸟和牵牛花是一对好朋友。
生：小草和凤仙花也是小鸟的好朋友。
生：我还知道了小鸟生病了，牵牛花主动爬到鸟窝边去陪它。
…………
（生边回答，师边完成板书。
）
师：那你们能结合课题说一说课文主要写了一件什么事吗？
生：课文主要写了小鸟和牵牛花是一对好朋友，小鸟生病了，牵牛花关心和帮助小鸟。
生：课文主要写了牵牛花的好朋友小鸟生病了，牵牛花爬到鸟窝旁去陪小鸟。
师：还有没有没弄懂的问题或者是又产生了新的疑问？
生：既然小草和凤仙花也是小鸟的朋友，为什么它们不去陪小鸟呢？
生：为什么牵牛花可以爬上树去陪小鸟而别人不可以呢？
生：牵牛花是怎样爬上树的？
师：看来问题还真不少，那咱们再来细细地读读书吧。
评析：学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。
教师正是把握了这一契机，让学生带着问题，有目的地去读课文。
在充分读书之后，回顾课文内容释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”、“勤思”，从而达到初读感知课文内容的目的。
同时在读书过程中，教师还注重引导学生不断生成新的问题，以激发出学生进一步学习的热情三、细读课文，理解感悟
师：（指名读课文的第1自然段。
）边听边想一想，平时小鸟会与好朋友做哪些有趣的游戏呢？
生：会在一起玩捉迷藏。
生：在一起玩玩具。
生：小鸟会把它看到的、听到的有趣的故事讲给小花和小草听。
…………
师：就请你带着这种愉快的心情再来读一读第1自然段。
（生读课文。
）
师：有一天，小鸟病了，躺在窝里……（师范读第2自然段。
）师：生病的小鸟多孤单呀！你生病时，是不是也会有这样的感受呢？（引导学生联系实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法。
）
生：我生病的时候就特别希望有朋友能来看我。
生：别看平时我不喜欢上学，可要是生病在家的时候，我就可想上学和同学们在一起玩了。
生：我生病的时候，要是有人来陪我玩，我可开心了。
…………
师：生病的滋味可真难受。
如果你是小鸟的一位好朋友，会想出哪些好办法来安慰它呢？
生：我要陪它一起玩，给它讲笑话，让它高兴起来。
生：我和它一起唱歌，一起学习。
生：我还会把老师当天讲的内容讲给它听，和它一起做作业。
生：我还要把好吃的带给他吃。
师：有你们做小鸟的朋友，它一定会开心的。
那小鸟的好朋友牵牛花又是怎样做的呢？读一读课文的6、7、8自然段，画一画相关的语句，然后说给你的学习伙伴听一听，让他和你共同分享学习的快乐。
（生读书后，在学习小组内交流。
）
生：牵牛花知道小鸟生病了，就爬上了树给小鸟吹起了小喇叭。
生：牵牛花去陪小鸟了。
师：你愿意读一读这些句子吗？
（生读课文的第6自然段，电脑出示相应的语句。
）
师：从这几句话中你知道牵牛花爬得怎么样？
生：爬得很吃力。
生：爬得很辛苦。
生：爬得很不容易。
师：从哪些词语中可以知道？
（生找到“使劲”、“爬呀爬呀”、“终于”。
）
师：那牵牛花爬了多长时间呢？
生：爬了一天。
生：我认为是爬了两天。
生：我觉得是爬了很多天。
师：到底是几天，再读一读这几句话，然后说说你的理由。
生：从爬呀，爬呀，可以看出牵牛花爬了很长时间。
生：我从“终于”这个词知道牵牛花爬的时间不是一天、两天，
可能是好几天。
生：“这一天”肯定不是说第二天。
如果是第二天的话，课文就可以用“第二天”，不用“这一天”了。
师：其实牵牛花和我们校园内种的爬山虎有很多相似的地方，想想在我们生活中，爬山虎从墙脚爬上屋檐大概需要多长时间。
生：它长得很慢很慢，得需要一个多月的时间。
师：那牵牛花爬上树同样也是——“很慢很慢”。
（生和老师共同说“很慢很慢”。
）
师：为了去陪生病的小鸟，牵牛花要坚持这么长时间向上爬，它可真了不起。
谁还愿意读一读这几句话。
（师指导生有感情地朗读相关句子。
）
师：小草和凤仙花同样是小鸟的朋友，可是它们却不去陪小鸟，这可算不上是真朋友。
生：老师你说的不对，它们也想去陪小鸟，只是上不去。
师：说说你的理由。
生：因为它们长在地上，不会飞也不会爬树，所以它们不能去陪小鸟。
生：我们都知道过小草是不能爬树的，它只能生长在地上。
生：而且，你看凤仙花因为不能陪小鸟，它脸都红了。
生：小草也对小鸟说不好意思。
师：看来凤仙花和小草同样也在关心着小鸟，只是它们没有办法爬上去，那该多难过呀。
你能读出小草和凤仙花这种想帮忙而又无能为力的语气吗？（生有感情地读课
文。
）
师：和小草、凤仙花比起来，牵牛花的本领可大多了。
那你知道它是怎样爬上树的吗？认真观察书中的插图，读一读课文的第6自然段就知道了。
（生边读书边看插图。
）
生：牵牛花是用它的蔓儿缠在树上爬上去的。
师：自然界中，像这样的植物还有哪些？
生：爬山虎，豆角秧，黄瓜秧等。
评析：在了解全文的基础上，合理地重组教材内容，利用学生丰富的情感体验，把学习语文与学生的生活实际相结合，引发思考，深入探究，展开想象，使学生的思维在深度和广度上得到训练。
这样，就使教学过程成为读、思、感、说相结合的有机整体，体现语文教学的综合性。
四、再读课文，体验品味
师：要是它们也生活在大榆树下，你觉得它们会怎样做呢？
生：它们也一定会像牵牛花这样爬上树的。
师：看来能拥有真挚的友情才是最幸福的。
那就让我们带着这种幸福的感觉，再一次有感情地读读全文吧。
（师生配合，有感情地朗读全文。
）
师：课文读完了，不知道同学们还有没有什么问题。
生：没有了。
师：老师有个想法，虽然凤仙花和小草爬不上树，那可不可以用其他的方法来帮助和安慰生病的好朋友呢？
（生短暂思考后举手回答。
）。