教育部人文社会科学专项任务项目申请评审书
教育部人文社科基金申请书范文
教育部人文社科基金申请书范文
尊敬的教育部人文社科基金评审委员会:
我谨以本申请书,诚挚地申请教育部人文社科基金项目资助。
题目:"新时代高校思政教育创新路径研究"
当前,随着新时代背景下高校思想政治教育面临新挑战和新要求,高校思政教育工作亟需创新发展。
本项目拟从理论和实践两个层面,深入探讨新时代高校思政教育创新发展的重大课题。
一方面,项目将系统梳理和总结新时代高校思政教育的新理念、新特点,厘清思政教育创新的价值取向和根本遵循。
另一方面,项目将广泛调研国内外优秀高校思政教育创新做法,并结合本校实践探索思政创新的具体路径。
作为高校思政教育一线工作者,我在思政课教学和学生思想引领等方面积累了丰富经验。
本人曾主持校级教改项目"翻转课堂在思政课教学中的应用研究",并在核心期刊上发表多篇相关论文。
我将竭尽全力,高质量完成本项目研究。
教育部人文社科基金项目的资助,将为我们进一步深化新时代高校思政教育创新理论研究和实践探索提供有力支持。
我衷心期待获得您们的肯定和支持!
此致,
敬礼!
申请人:
时间:年月日。
教育部人文社科项目申报书 范文
教育部人文社科项目申报书范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育部人文社会科学一般项目申请评审书匿名评审表
日期
3、本表左侧单独装订。
二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题（限1800字）
三、课题的研究思路和方法，研究工作方案(包括已进行的研究工作情况)和进度计划、中期成果（限1800字）
四、研究工作前期研究基础及资料准备情况（限800字）
五、调研计划，包括调研内容、调研周期、调研报告的完成时间。（限1000字）
六、研究成果的预计去向及使用范围（限700字）
七、经费概算（单位：万元）
类别\年度
合计
第一年
第二年
第三年
第四年
第五年
合计
图书资料费
数据采集费
调研差旅费
设备购置和使用费
小型会议费
咨询费
劳务费
印刷费
管Hale Waihona Puke 费其他需要购置的仪器和设备
名称
数量
金额（万元）
年度
八、教育部聘请的学科专家评审意见（在相应的数字上画○）
B表：
教育部人文社会科学一般项目申请评审书
匿名评审表
课题名称
研究方向
研究类别
计划完成时间
最终成果形式
申请经费总额
万元
其他经费来源
一、本课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义（限1600字）
说明：1、本表在论述中不得透露申请者及课题组成员相关背景材料，否则取消参评资格。
2、研究工作前期研究基础及资料准备情况如填写研究成果只填成果名称、成果形式和发表时间，不能填写作者姓名、单位、发表刊物等。
课题的意义
1.重要2.较重要3.一般4.不重要
课题的内容
1.充实2.较充实3.一般4.空洞
学术思想
1.有明显创新或特色2.有一般创新或特色3.创新性不明显4.无创新
2023年教育部人文社科项目《申请评审书》
2023年教育部人文社科项目《申请评审书》尊敬的教育部评审委员会：我谨以此函向贵部提交《申请评审书》，希望能够获得贵部对于我们的人文社科项目的认可和评审。
一、项目概述项目名称：探讨教育与社会发展的相互关系与互动模式研究本项目旨在深入探讨教育与社会发展的相互关系，并研究这种关系在中国的具体体现及互动模式。
通过对教育与社会发展之间的关系进行深入研究，我们旨在为中国的教育改革提供具体的政策建议，并推动教育体系的创新和升级。
本研究不仅关注教育对于社会发展的推动作用，还聚焦于教育在社会转型中应承担的社会责任，以促进民族素质的全面提升和社会进步的可持续发展。
二、研究目标1.系统梳理教育与社会发展的相互关系：对于教育与社会发展之间的关系，我们将梳理已有研究成果，并借鉴国际经验，构建中国特色的教育与社会发展关系框架。
2.深入研究中国教育的现状与变革：通过对中国教育现状的真实调研，并整合相关数据，我们将准确把握中国教育体系的发展瓶颈，以期提供针对性的政策建议。
3.探索教育与社会发展的互动模式：本研究还将重点探索和总结中国教育与社会发展的典型案例，分析这些案例在不同背景下的特点和互动模式，为教育改革提供可操作的参考。
三、研究内容与方法本研究将以定量和定性相结合的方式，通过文献研究、案例分析、实地调研等方法，展开以下几方面的研究内容：1.教育与社会发展关系的理论研究：综合国内外相关理论，构建教育与社会发展关系的理论框架。
2.教育对社会发展的推动作用研究：分析教育对社会经济、科技创新、人力资源发展等方面的推动作用，并探究在不同历史时期和地域背景下的差异和特点。
3.教育在社会转型中的社会责任研究：通过对教育的社会功能与社会责任进行分析，研究教育在社会转型中的角色和职责，并提出相应的政策建议。
4.教育与社会发展的互动模式研究：通过典型案例的分析，总结教育与社会发展的互动模式，并提出可行的教育改革建议。
四、研究成果与影响本项目预计将在三年内完成研究工作，并取得如下成果：1.发表学术论文：我们将根据研究成果撰写学术论文，并在国内外重要学术期刊发表。
教育部人文社科项目申请评审书填写注意事项
教育部人文社科项目《申请评审书》填写注意事项总结以往《申请评审书》审读过程中较为集中的问题，提请申报人注意：1.请按照表内提示，参照社科处编写的模板认真填写。
《申请评审书》不同于论文撰写，部分教师既没有申报经验，又不按照申请书提示来写，《申报评审书》散漫无章，详略失当。
2.《申报评审书》没有字数限制，但规定有的限2个页面，有的限1个页面。
撰写时务必充分利用页面空间，做到内容翔实，层次清晰，语言简明。
既不超过页数规定，文字不过于密集影响阅读，也不要留下大段空白，甚至填2页的只写1页，显得内容空洞。
3.B表一填写“课题研究理论和实际应用价值，目前国内外研究现状和趋势”，不要按照一般思维习惯调整其先后顺序；对“目前国内外研究现状和趋势”进行述评时要提供具体的重要流派、观点、代表人物、重要成果，后面不必列出重要参考文献清单。
重要参考文献可归入表三“资料准备情况”中去表现。
4.中期成果和最终成果要填写具体（包括成果形式、大约字数、暂拟名称等），B表中P3的成果形式与和表四的文字标书要前后一致。
5.A表包括申请人和课题组成员相关信息和前期成果。
申请人和成员要分开填写；成果和项目要分开填写。
课题组成员一页，只填写研究成果，不填写承担的项目。
6.B表供专家网上评审用。
A表中负责人和成员的成果专家看不到。
建议将A表项目和成果的相关信息简要整合到B表“前期研究基础”中，可以出现文章标题、期刊名称、课题名称，但不能出现姓名和单位等个人身份信息。
此点规定与国家社科基金有所不同。
7.关于研究内容、思路等，建议设计逻辑框架图或技术路线图等作为文字表述的辅助工具。
图表上传操作详见申报系统说明。
8.完成填报后要点击“检查填报内容并保护文档”按钮，不点击的话，打印书面材料A表和最后盖章页面会出现灰色。
9.正式申报材料2份，A4纸单面打印，左侧装订；顺序：A表封面（去掉前面2特填表和操作说明）、B表、盖章页。
2份均须申请人、课题组成员手写签字；其中1份在“单位审核意见表”盖系公章，供存档。
河南省教育厅人文社会科学研究项目申请评审书
女
出生年月
1967年10月
职称
副教授
所在基地或教研室
职务
系副主任兼学生党支部书记
最后学历
工硕士
最后学位
西安交通大学
外语语种
英语
外语水平
较高
专业领域
申请者承担社科研究项目情况及完成情况
项目来源类别
课 题 名 称
批准时间
是否完成
应用型
新形势下大学生心理健康教育研究
申请者本人2007年以来的主要研究成果(注明刊物的年、期或出版社、出版日期)（380字以内）
申请人及所在学位学科点情况（是否博士点、硕士点梯队中副教授以上人员）（200字以内）
系（所）负责人（签章）：
研
究
课
题
名 称
新形势下大学生心理健康教育研究
研究方向
研究类别
口基础理论研究
口应用研究
起止时间
至
成果形成
口着作口论文口研究报告
申
请
经
费
总 额
元
其他经费来源
年度用款
年 元
年 元
年 元
本课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义（650字以内）
厅
审
定
意
见
年度
2011
编号
项目类别
委托项目
重点项目
规划项目
青年项目
专项任务
河南省教育厅人文社会科学研究项目
申 请 评 审 书
学科门类：（20）心理学
课题名称：新形势下大学生心理健康教育研究
申 请 者：张玲
所在学校：郑州电力高等专科学校
系所名称：电力工程系
申报日期：2010年12月10日
【精选】教育部人文社科项目申请书范本
教育部人文社会科学研究项目申请评审书项目类别：规划基金学科门类：管理学课题名称：股份制分配缺陷视阙下的我国企业制度创新研究项目负责人：所在学校：（盖章）xx学院学校代码：10417申请日期：2007年7月12日教育部社科司制2007年6月项目承诺书1、本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。
2、如获准立项，同意以本表作为协议开展研究工作，并按照表中填报的研究内容和时间如期完成研究任务。
3、遵守教育部有关项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。
4、同意在项目结项时将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提交教育部并由教育部无偿使用。
申请者（签章）：年月日填表说明1、本表用计算机认真如实填写。
本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）（以下简称《国标代码》）填写。
2、封面“项目类别”：选择“规划基金项目”、“青年基金项目”、“专项任务项目”其中之一填写。
“学科分类”选择下列之一填写：（1）管理学；(2)马克思主义/思想政治理论教育；（3）哲学；（4）逻辑学；（5）宗教学；（6）语言学；（7）中国文学；（8）外国文学；（9）艺术学；（10）历史学；（11）考古学；（12）经济学；（13）政治学；（14）法学；（15）社会学；（16）民族学；（17）新闻学与传播学；（18）图书情报文献学；（19）教育学；（20）心理学；（21）统计学；（22）港澳台问题研究；（23）国际问题研究；（24）交叉学科/综合研究。
3、研究方向：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。
填写方法如“魏晋南北朝史（770.3020）”。
4、研究类别：选择“基础理论研究”、“应用理论研究”、“应用研究”其中之一填写。
5、最终成果形式：按下列成果形式填写，最多填写2项：专著、编著、工具书、古籍整理著作、译著、系列论文、研究或咨询报告、音像软件。
6、申请书（A表）及匿名评审表（B表）统一用A4纸印制，左侧装订。
教育部人文社科项目申请书范本
A表教育部人文社会科学研究项目申请评审书项目类别：规划基金学科门类：管理学课题名称：XX新研究项目负责人： XX所在学校：（盖章）XX学校代码：XX申请日期：XX年X月X日项目承诺书1、本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。
2、如获准立项，同意以本表作为协议开展研究工作，并按照表中填报的研究内容和时间如期完成研究任务。
3、遵守教育部有关项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。
4、同意在项目结项时将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提交教育部并由教育部无偿使用。
申请者（签章）：年月日填表说明1、本表用计算机认真如实填写。
本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）（以下简称《国标代码》）填写。
2、封面“项目类别”：选择“规划基金项目”、“青年基金项目”、“专项任务项目”其中之一填写。
“学科分类”选择下列之一填写：（1）管理学；(2)马克思主义/思想政治理论教育；（3）哲学；（4）逻辑学；（5）宗教学；（6）语言学；（7）中国文学；（8）外国文学；（9）艺术学；（10）历史学；（11）考古学；（12）经济学；（13）政治学；（14）法学；（15）社会学；（16）民族学；（17）新闻学与传播学；（18）图书情报文献学；（19）教育学；（20）心理学；（21）统计学；（22）港澳台问题研究；（23）国际问题研究；（24）交叉学科/综合研究。
3、研究方向：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。
填写方法如“魏晋南北朝史（）”。
4、研究类别：选择“基础理论研究”、“应用理论研究”、“应用研究”其中之一填写。
5、最终成果形式：按下列成果形式填写，最多填写2项：专著、编著、工具书、古籍整理著作、译著、系列论文、研究或咨询报告、音像软件。
6、申请书（A表）及匿名评审表（B表）统一用A4纸印制，左侧装订。
A表、B表单独装订。
年。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育部人文社会科学专项任务项目申请评审书A表：教育部人文社会科学研究专项任务项目申请评审书项目类别：青年基金项目课题名称：中国银行间同业拆借市场研究项目负责人：颜文业所在学校：西南财经大学学校代码：申请日期：2010.5.24教育部社会科学司制填表说明1、本表用计算机认真如实填写。
本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-2009）（以下简称《国标代码》）填写。
2、项目类别包括：专项任务项目高校思想政治工作（一类）、专项任务项目高校思想政治工作（二类）、专项任务项目高校思想政治工作（辅导员专项）、专项任务项目马克思主义中国化、时代化、大众化。
3、研究方向：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。
填写方法如“政治社会学（8101020）”、“科学社会主义（71040）”。
4、研究类别：选择“基础研究”、“应用研究”、“实验与发展”其中之一填写。
研究类别中的“实验与发展”指把通过基础研究、应用研究所获得的知识转变成可以实施的计划（包括为进行检验和评估实施示范项目）的过程，如规划、专利等。
5、最终成果形式：包括著作、论文、咨询报告、电子出版物和其他（要注明具体成果形式）。
6、如申请人没有E-Mail、手机，请填写项目联系人的E-Mail、手机，以便于及时联系）7、课题组主要成员信息最多填写9人。
8、申请评审书统一用A4纸印制，左侧装订。
申请人信息姓颜文业性男出生1975年3月职称副教授所在部门西南财经大学职务教师、科研人员最后学历研究生最后学位博士外语语种英语E-Mailwenye.yan.swufe@gmail.com通讯地址四川省成都市青羊区光华村街55号西南财大教师宿舍1栋2单元5号邮编610074手机13730844185固定电话028-87352784申请者承担省级以上社科研究项目情况以及完成情况项目来源类别课题名称（项目编号）批准时间是否完成申请者本人近三年来主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限800字）华尔街金融危机——起因、全球化影响及对策，2010，工作论文从需求角度看农村金融——基于家庭用户模型视角的研究，2010，工作论文实验金融学简介，2010，工作论文决定中国金融市场短期利率的因素，2010，工作论文Food Demand in Rural China –A Study of Rural Household Models, Working Paper, presented at the WERE-101 Annual Meeting, Shanghai Jiaotong University, Shanghai, China July 12-13, 2007.Estimating Food Demand in Rural China Under the Perspectives of Agricultural Household Models, Selected Paper for the American Agricultural Economics Association Annual Meeting, Providence, Rhode Island,课题组主要成员情况及签名姓名职称/职务出生年月研究专长工作单位分工情况签名董青马讲师1980.3风险管理、金融危机。
西南财经大学中国金融研究中心金融制度研究，金融体系流动性研究万晓莉讲师1979.7货币政策西南财经大学中国金融研究中心宏观经济模型构建颜文业副教授1976.3金融计量、货币政策西南财经大学中国金融研究中心数据处理，实证分析，论文报告撰写以上成员近三年来与本课题有关的主要研究成果，注明刊物的年、期或出版社、出版日期（限800字）B表（自此往下不得出现申请人个人身份信息，否则申请书作废！）课题名称中国银行间同业拆借市场研究三级学科及代码货币经济学，7907310研究类别应用研究计划完成时间2012年12月30日最终成果形式论文和咨询报告申请经费总额(万元) 5.0万元其他来源经费(万元)无一、本课题研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势（限2页，不能加页）1.1研究意义一个成熟的银行间同业拆借市场可以使一些金融机构的闲置资金和资源得到利用，同时也使金融机构不会因为短期的流动性约束而错过向经济中有创造力的企业提供资金的机会。
从中央银行的角度来看，一个成熟的银行间同业拆借市场有助于中央银行更好的控制货币基础与微调经济中的利率，从而更好执行货币政策并促进宏观经济的稳定与增长。
同时，美国从20世纪80年代以来的几次金融危机，都在银行间同业拆借市场（美国联邦基金市场）上表现为流动性的枯竭以及隔夜拆借利率的攀升，危机的缓解也是先体现在同业拆借市场利率回复正常，由此，银行间同业拆借市场传达了关于一个国家金融体系和宏观经济的健康的信号。
同业拆借市场以及利率市场化的研究，至关重要。
任何一个国家的同业拆借市场，或多或少都会受到央行的管制和干预。
格林斯潘以来的美联储，就是积极通过公开市场操作来影响同业拆借市场的供求来微调其市场利率。
市场形成的同业拆借利率，因而或多或少体现了央行的意志。
中国的货币政策，虽然还没有以积极影响同业拆借利率为工具，但是参与同业拆借的商业银行，至少还受到一下几个方面的管制：商业银行存款利率上限、贷款利率下限；商业银行较高的准备金率；商业银行因为买入央行票据而在准备金上的进一步限制；国家在执行货币政策（尤其是扩张性货币政策）时的“窗口指导”。
所有这些因素，以及宏观经济的走向，都会影响到商业银行的流动性和它们在同业拆借市场上的供给和需求，从而影响市场利率的形成。
遗憾的是，国内过往的对同业拆借市场的研究，大多是定性的比较货币市场上哪个利率更适合作为一个基准利率，而忽视了更重要的，在现有金融制度下中国银行间同业拆借市场的利率是如何形成。
同时，也几乎没有学者研究关于中国货币市场利率是否能比较准确的反映金融体系的流动性和宏观经济状况，是否能有效的影响短期乃至长期的宏观经济。
本项目的研究拟填补上述空白。
其意义重大。
1.2主要文献综述国际研究上，Bernanke和Blinder在1992指出，基于美国20世纪60、70年代的数据，美国的联邦基金利率可以成为基准利率和央行的货币政策工具。
他们的结论基于两个原因：联邦基金利率可以有效的影响美国的短期和长期的经济；联邦基金利率的形成，相当程度上体现了美联储的政策意向。
这可以看作是是考察一种金融产品的价格是否可以成为基准利率的最重要的两个原则。
在实证上，Bernanke和Blinder 通过向量自回归对联邦基金利率、货币总量指标以及宏观经济的一些重要指标进行格兰杰因果分析，印证了他们的观点。
向量自回归和格兰杰因果检验方法因而可以成为分析银行间同业拆借市场利率是否可为基准利率的一个最重要的基础方法。
运用同样的方法，Dunne, Peter G., Michael J. Moore, and Richard Portes 在2002考察欧盟金融市场上的哪个国家政府债券的利率可以作为基准的利率。
同时国际上在微观市场结构角度上对银行间同业拆借市场的研究也很多，比如Furfine 1999用高频数据考察了美国联邦基金市场，发现多数的拆借发生在每个工作日快结束的时候，说明美国商业银行积极需求贷款机会，并且利用联邦基金市场上的拆借来满足流动性的要求。
我国对银行间同业拆借市场的研究都不够深入，比如戴国强，梁福涛，2006，以及蒋贤锋, 王贺, 史永东, 2008, 仅仅就货币市场上的几种利率做比较，而忽视了中国特有的金融制度。
类似的研究还很多，但也有同样的不足，这里就不一一例举。
1.3附主要参考文献Bernanke, Ben S., and Alan S. Blinder, “The Federal Funds Rate and the Channels of Monetary Transmission.”The American Economic Review, 82, No. 4 (Sep., 1992),901-921.Dunne, Peter G., Michael J. Moore, and Richard Portes 2002, “DEFINING BENCHMARK STATUS: AN APPLICATION USING EURO-AREA BONDS”, NBER Working Paper.Furfine, Craig H., 1999, The Microstructure of the Federal Funds Market, Financial Markets, Institutions, and Instruments, 8, 24-44.戴国强，梁福涛，2006，“中国金融市场基准利率选择的经验分析”, 世界经济，第4期，3-15。
蒋贤锋, 王贺, 史永东, 2008，“我国金融市场中基准利率的选择”, 金融研究，第10期， 22-35。
二、本课题的研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点（限2页，不能加页）2.1 研究目标、研究内容本项目拟利用1996年以来中国货币市场的利率和宏观经济指标，研究一下两个重要课题。
其一考察我国特有的金融制度下，银行间同业拆借市场利率如何形成。
具体而言，我们将研究同业拆借市场中的供给和需求，以及我过金融制度下，同业拆借市场供求的独有特色。
其中，我们注重1996年到2002年这段时间内，商业银行存贷款利率限制对同业拆借利率的影响。
而2002年之后到现在，我们注意到国家为防止通货膨胀，发行央行票据以收回流动性，我们将考察这种货币政策措施对同业拆借利率的影响，我们尤其关注央行票据的利率和同业拆借利率的关系，以及它们之间谁可以成为基准利率。
第二个重要的课题是，从1996年以来，银行间同业拆借市场利率多大程度上影响了我国短期和长期的微观经济。
由于我国占统治性地位的政策是央行对贷款规模的直接调控，这个问题的极端答案也许是“微不足道”。
如果这种情况属实，我们将考察这个市场形成的利率，多大程度反映了金融体系中的流动性和宏观经济状况。
在实证方法上，这个问题其实是考察银行间同业拆借市场利率和宏观经济指标之间的相互反馈。
需要注意的是，笔者在过去两年中一直寻求同业拆借的高频数据，如果数据可得，我们还将从微观市场结构的角度，考察同业拆借的参与者的和流向，从而考察我国银行间同业拆借市场多大程度上帮助了资金和资源的充分利用。
2.2 拟突破的重点和难点国内以往对银行间同业拆借市场的研究，都忽略了我国特有的金融制度，其中包括利率上的价格管制、包括了央行执行货币政策时对贷款规模的直接调控以及“窗口指导”，这些都对同业市场利率形成起至关重要的作用；同时发达国家所有的相关研究，由于其市场化程度高，也很少考虑这样的问题。