到底该怎样进行化学概念课教学
化学的概念教案高中必修二
化学的概念教案高中必修二
科目：化学
年级：高中必修二
教学内容：化学的基本概念
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握化学的基本概念，包括物质的分类、化学元素和化合物的概念，以及原子结构的基本知识。
教学重点和难点：化学元素和化合物的概念较为抽象，学生需要认真理解。
教学准备：
1. PowerPoint 或者黑板/白板
2. 班级实验器材，如试管、试剂等
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课的内容，复习物质的三态及其性质。
2. 提出问题：什么是化学？化学研究的对象是什么？
二、讲解化学的基本概念（15分钟）
1. 提出物质的分类（元素和化合物）及其区分特征。
2. 讲解化学元素的定义，使用常见元素作为案例进行解释。
3. 讲解化合物的定义，使用水、氨气等常见化合物进行解释。
三、讲解原子结构（15分钟）
1. 介绍原子的基本结构，包括质子、中子和电子。
2. 解释原子核、电子云的概念。
3. 使用演示实验或者模型来说明原子结构的基本原理。
四、实验演示（15分钟）
1. 展示一些简单的化学实验，如氢气与氧气的燃烧。
2. 结合实验现象让学生理解化学反应的基本概念。
五、小结与作业布置（5分钟）
1. 概括本节课的重点内容，确保学生掌握了化学的基本概念。
2. 布置作业：复习化学元素和化合物的概念，并举例说明。
教学反思：本节课通过讲解化学的基本概念和进行实验演示，让学生理解了化学的基本原理，为后续学习打下了良好的基础。
希望学生能够通过课后复习，进一步巩固所学知识。
初中化学教学措施
初中化学教学措施篇一关于初中化学教学的方法和技巧问题，很多老师都提出了很好的观点。
但是最好的不一定是最适合的，生搬硬套别人的教学方法和技巧，这样既教不出好成绩，也不可能在教学方法和技巧上有所突破和创新。
因此，每一位化学老师都应该根据学校和学生本身的实际情况探索一套适合自己的教学模式。
通过分析自己多年来的教学经验，并借鉴其他化学教师的一些方法和技巧，下面我就自己在初中化学教学中使用的一些方法以及取得的效果和大家分享。
一、抓好课前小测，发挥它在课堂教学中的重要作用化学是一门基础自然科学。
尤其是初中化学基础性较强，知识点繁多，需要记忆的更多，而且需要有效长久的记忆。
从我教化学的第一天起就坚持进行课前小测，因为我觉得课前小测有利于督促学生加强记忆，加强化学基础知识的落实，加深对化学知识的理解。
而且课前小测能迅速有效地调整学生上课的学习状态，能起到很好的温故而知新的教学作用，能很好地为教师提供更为准确的学生学习信息，还可以增强学生的时间观念,提高学习能力，最后能喜欢上化学爱上化学。
可是，渐渐的我发现，随着化学知识难度的加深，真正能坚持每天都抽出十分钟来背化学的同学越来越少。
每当我走进教室发纸条要默写的时候，就会有这样的声音：“老师，今天默那块内容呀。
老师再给点时间吧，昨天因为作业写太晚没背。
老师，怎么天天都默写啊……”其实，我每天的作业都有两项，一项背的一项写的，而且让课代表在黑板上把布置的作业再给同学们写一遍，可同学们根本不把背的作业当做作业，临到上课前看两眼，一默写稀里哗啦，或者默完一会就忘了。
我真是看在眼里，急在心里啊，到底怎么样才能让学生们轻松而又愉快的学好化学呢?我想了好久，也试用过了很多的方法，对课前小测进行了改革，也取得了一定的成效。
1、超前准备、提前将默写内容告诉学生提前备课，提前将一周的课前小测设计好并打印出来，提前一天发到学生的手中，并且让他们把我发的小纸条不要随处乱放而是里放到笔袋中。
高中化学基本概念模块教案
高中化学基本概念模块教案
教学目标：
1. 理解并掌握化学的基本概念，如物质、元素、化合物、混合物等。
2. 能够区分元素、化合物和混合物，并举例说明。
3. 熟练掌握化学式的书写方法和理解化学方程式的基本结构。
教学重点和难点：
1. 理解和区分物质、元素、化合物和混合物的概念。
2. 熟练掌握化学式的书写方法和理解化学方程式的基本结构。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师将展示一些日常生活中常见的物质，如水、盐、砂糖等，并提出问题：“这些物质是什么？它们有什么共同点？有什么不同点？”让学生展开讨论。
二、讲解和实践操作（30分钟）
1.讲解基本概念：物质、元素、化合物、混合物的定义和区分。
2.示范化学式的书写方法，如氧气（O2）、水（H2O）等，并让学生自行练习。
3.分发实验材料，让学生进行一些简单的实验，如混合氯化钠和硫酸，观察产生的现象并用化学方程式表达。
三、展示与讨论（10分钟）
学生完成实验后，进行展示和讨论。
教师对学生的练习进行点评，并带领学生分析实验结果，引导学生探讨有关物质和化学方程式的问题。
四、小结（5分钟）
教师对本节课所学内容进行小结，并提出下节课的预习任务。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：总结并复习本节课所学内容，准备下节课的知识点。
教学反思：
本节课教学重点在于帮助学生理解和掌握化学的基本概念，并引导学生运用所学知识进行实践操作。
通过实验和讨论，学生能够更深入地理解化学的基本概念，有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。
在今后的教学中，应该加强实践操作和学生讨论的环节，培养学生的实验和探究能力。
初中化学概念教学教案
初中化学概念教学教案目标：1. 了解化学的基本概念和原理；2. 掌握化学中常见的实验方法和技术；3. 培养学生的观察和实验能力；4. 培养学生的分析和解决问题能力。
教学内容：1. 化学的基本概念：原子、分子、化学反应、物质的性质等；2. 化学实验：常用的化学实验仪器和技术、实验方法与步骤；3. 化学方程式：化学反应的表示方法；4. 物质的分类：元素、化合物、混合物的区分与特性。
教学流程：1. 引入：通过展示一些常见的化学现象引起学生的兴趣，引导学生探索化学的神秘世界；2. 基本概念教学：介绍化学的基本概念和相关原理，并通过实例讲解，让学生理解和掌握；3. 实验操作：进行简单的化学实验示范，让学生学会基本的实验操作和观察技巧；4. 课堂讨论：引导学生讨论化学实验中的现象和规律，培养他们的分析和思考能力；5. 练习与巩固：进行相关练习和案例分析，巩固学生对化学概念的理解和掌握；6. 总结与反思：对本节课的重点内容进行总结，并引导学生反思学习内容及方法。
教学评估：1. 课堂表现：学生的课堂参与和表现；2. 练习成绩：对学生进行相关练习和考核；3. 大作业：设计一个化学实验并撰写实验报告。
教学资源：1. 课件、实验器材、化学实验室等相关教学资源；2. 相关的教科书、参考书和网络资源。
教学环节设计：1. 操作示范：教师进行实验操作示范；2. 小组讨论：学生进行小组讨论，分享实验观察结果；3. 案例分析：带领学生通过案例分析，探讨化学现象的规律性。
补充说明：1. 鼓励学生多进行化学实验，培养其实验能力和创新精神；2. 注重化学知识与生活实践的结合，引导学生将所学知识运用到生活中。
初中化学概念实际教案
初中化学概念实际教案
学科：化学
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
1.理解化学反应的基本概念和特征；
2.认识化学反应的实际应用，思考在生活中常见的化学反应；
3.能够通过实验观察和描述化学反应的现象。
教学内容：
1.化学反应的定义和基本特征；
2.常见的化学反应实例。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一些化学反应的实例，引导学生思考什么是化学反应，化学反应有哪些特征。
二、概念讲解（15分钟）
1.介绍化学反应的定义和基本特征：化学反应是物质之间发生的变化，常伴随着新物质的
生成。
化学反应的特征包括：起始物质的消失、生成物质的产生、伴随着能量的释放或吸收。
2.通过实际例子来说明化学反应的特征，如铁锈的生成、火焰的燃烧等。
三、实验操作（25分钟）
1.选择一个简单的化学反应实验，如醋和小苏打的反应，让学生观察反应过程中的变化。
2.让学生写下实验观察记录，描述化学反应的现象。
3.引导学生讨论实验过程中发生的化学反应，并总结出化学反应的特征。
四、总结与评价（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，强调化学反应的实际应用，并帮助学生思考在生活中哪些化
学反应是常见的。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学反应的概念和特征有了更深入的理解，能够通过实验来观察和描述化学反应的现象。
通过实际例子和实验操作，帮助学生将理论知识与生活实践相结合，提高学生的学习兴趣和理解能力。
高中化学概念教案模板范文
高中化学概念教案模板范文教案标题：化学概念的介绍教学目标：1. 了解化学概念的定义及其在日常生活中的应用；2. 培养学生对化学知识的兴趣，激发他们对学习的热情；3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学内容：1. 化学概念的定义及其分类；2. 化学在日常生活中的应用；3. 示例分析：如何利用化学知识解决现实问题。
教学重点：1. 理解化学概念的定义；2. 掌握化学在日常生活中的应用。
教学难点：1. 对化学概念的分类和区分；2. 运用化学知识解决实际问题的能力。
教学方法：1. 讲授法：介绍化学概念的定义和分类；2. 互动法：和学生讨论化学在日常生活中的应用；3. 实验法：进行一些简单的化学实验，让学生亲身体验化学知识的应用。
教学过程：1. 引入：通过提出一个问题或现象引起学生的兴趣，引导他们主动思考；2. 发现：介绍化学概念的定义和分类，让学生认识到化学在我们生活中的重要性；3. 探究：通过示例分析，让学生了解如何运用化学知识解决实际问题；4. 实践：进行化学实验，让学生动手操作并总结实验结果。
教学总结：通过本节课的教学，学生应该能够了解化学概念的定义及其在日常生活中的应用，培养他们的化学思维和解决问题的能力。
同时，激发学生对化学学习的兴趣，使他们更加热爱学习，积极参与课堂活动。
布置作业：要求学生整理本节课的内容，写一篇感想，加深对化学概念的理解。
教学反思：教学过程中，要多与学生互动，让他们参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，适当运用多种教学方法，使学生全方位地了解化学概念及其应用。
高中化学第1章讲解教案
高中化学第1章讲解教案教学内容：化学的基本概念教学目标：1. 了解化学的定义和基本概念；2. 掌握化学实验的基本原则和实验方法；3. 理解物质的基本性质和分类。
教学重点：1. 化学的定义和基本概念；2. 化学实验的基本原则和实验方法；3. 物质的基本性质和分类。
教学难点：1. 化学实验的基本原则和实验方法的掌握；2. 物质的基本性质和分类的理解。
教学准备：1. 教材：《高中化学》第1章；2. 实验器材及化学药品；3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、引入：教师介绍化学学科的基本内容和重要性，引导学生了解化学在日常生活中的应用和重要性。
二、讲解：1. 化学的定义：介绍化学的含义和研究对象；2. 化学的基本概念：物质、元素、化合物、混合物等概念的介绍；3. 化学实验的基本原则和实验方法：介绍化学实验的基本原则，实验方法和安全措施；4. 物质的基本性质和分类：介绍物质的性质分类及相关实例。
三、实验演示：教师进行一些简单的化学实验演示，让学生亲身感受化学实验的乐趣和神奇。
四、讨论互动：教师提出一些问题，引导学生展开讨论和思考，加深对化学基础概念的理解。
五、总结：教师总结本节课的重点内容，并强调学生需要继续加强对化学基础知识的学习和理解。
六、作业布置：布置相关作业，巩固学生对化学基础概念的掌握，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学反思：通过本节课的教学，学生对化学学科有了初步的认识和了解，对化学的基本概念和实验方法有了一定的掌握。
但在今后的教学中，需要继续加强对化学基础知识的学习和拓展，提高学生的学习积极性和学习效果。
最简单的化学学习方法大全
最简单的化学学习方法大全化学学习要认真听课，做好手记。
好一点的手记是教材知识的萃取、填补和推进，是创造性思维的呈现与提炼出。
下面给大家分享一些关于最简单的化学学习方法大全，希望能够对大家有所帮助。
最简单的化学学习方法【篇1】1.循序渐进，打好基础，辨析理清概念。
要根据自己的学习情况制定较好的学习计划，使复习有计划、有目的地进行。
既要全面复习，更要突出重点。
要多看书，抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，如物质结构、氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识、电化学、化学实验、化学计算等。
复习要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，力求做到记住-理解-会用。
要针对自己的学习情况，查漏补缺，有重点有针对性地复习。
2.掌握原理，灵活应用，注重解题思路。
化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构的一般规律，要重点回顾。
掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。
如应用守恒法、差量法、讨论法解一些计算题，可以提高解题的速率和准确性。
推断有机物的结构，要抓住有机物官能团的转化规律和反应的基本类型。
如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的一系列变化关系。
第1页共11页要通过复习提高灵活应用知识的能力，适当做一些综合性题，并储存在头脑中，高考时可以启发思维。
要注重实验原理，高考化学实验题的比重较大，实验的复习要侧重于实验的基本操作，实验的分析、设计和评价，从怎么做到为什么，重视实验原理和实验方法，学会比较。
3.加强练习，温故知新，提高解题能力。
练习的方法较多，首先可以将做过的习题再有重点有选择地做一部分。
其次要选好一本化学参考书，根据复习的进展，选做其中同步的习题。
不要做一题对一题答案，应把一节或一单元做完再对答案，检查对错，加以订正，遇有不懂之处应通过一定的方式向同学或老师请教。
还可以把今年各地的高考化学试题作为练习，检测一下自己目前的化学水平。
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到底该怎样进行化学概念课教学
——以“化学键”教学为例
相佃国
（山东青岛第六十六中学 266031）
摘要化学观念是认识、学习、研究化学的基础，化学概念课教学承担着建立和形成正确化学观念的重要任务。
以“化学键”教学为例，分析概念课教学中存在的问题及教学策略。
关键词化学观念概念课问题教学设计
2011年4月，青岛市高中化学教学能手评选中，课堂教学环节指定课题之一为普通高中课程标准实验教科书化学2（必修）（鲁科版）“化学键与化学反应中的物质变化”，尽管比赛前一天才抽签公布课题，备课时间较短，但由于选手是经过基本条件赋分、教育理论考试等选拔出来的优秀教师，应该说他们的课堂代表着化学教师的较高水平，但从施教情况来看，并不如人意，反映出当前化学概念课教学中存在的一些共性问题，引发了笔者“到底该怎样进行化学概念课教学”的思考。
1 概念课教学中存在的主要问题
1.1 重知识传授轻概念建立，教学定位偏失
化学键是高中化学的重要概念，是探究微观世界和化学反应本质的必备条件，化学键概念的建立对学生微粒观、变化观的发展和完善有着十分重要的影响。
教学设计文字稿中，选手无一例外的将课程标准中“了解化学键的含义，认识离子键、共价键的形成过程，认识化学反应的实质”确定为教学重点，将“化学键概念、离子键和共价键的形成”确定为教学难点，定位准确，但课堂教学与确定的教学目标重难点却有较大出入，集中表现在以下几方面：（1）忽视概念的建立过程，将主要精力放在对概念的文字剖析和训练巩固上。
如化学键概念教学没有必要的知识铺垫和情境引导，直接给出或要求学生阅读课本后复述概念、强调注意的问题，然后进行“关于化学键说法是否正确”的正误判断。
（2）对共价键教学难度的认识不够。
有些选手认为，学习了离子键形成过程后，学生对共价键的形成过程的认识是水到渠成之事，课堂“着墨”很淡。
其实，离子键形成过程中的电子得失学生容易理解，而共价键形成过程中的共用电子对是学生难以像的，甚至在课后学生还心存疑问：H和Cl原子间真的能够形成共用电子对？课堂上淡化处理是不科学的。
（3）知识训练的应试色彩较重。
在“离子化合物和共价化合物”教学中，教师的侧重点不是放在“物质分类观”的完善上，而是强化“判断是离子化合物还是共价化合物”的方法与技巧上面。
笔者外出听课学习或阅读期刊上关于化学键的教学设计时发现，很多教师将电子式书写作为学生必须熟练掌握的知识和技能去训练，而不是将其作为学生理解离子键和共价键的形成过程的辅助手段。
1.2 过分依赖教材，教学设计单调
“教材仅是教学资源的一部分”，“用教材教，而不是教‘教材’”等课程理念已经被教师理解并接受，但现实中，能够“用教材教”的教师还是少数，可以说能够“教好教材”的就是很好的老师。
教师的“眼界”（占有的资源）和精力（繁杂事务缠身）制约着其对教学资源的开发，教材的内容和呈现方式在很大程度上决定着教师的教学设计。
过分依赖教材，往往造成教学设计单调。
鲁科版教材将化学键与化学反应编排在一起，目的是为了使学生建立起正确的“变化观”，理解化学反应的本质并建立起研究化学反应的方法。
教师不能深入理解教材意图，“新课引入”环节无一例外都是从“水的电解需要通电”开始，教学情境仅限于教材，多数选手的课堂中知识呈现顺序与教材顺序完全一致，教师对学生前认知、身边鲜活的教学资源熟视无睹，很难创生出精彩的课堂。
1.3 现代化教学手段滥用，思维引导不利
动画模拟、视频、实验等手段可以增加教学的直观性，帮助学生建立起对微观世界的认识，可教学设计中有些问题值得思考：（1）网上教学资源中“NaCl 离子键形成过程”的模拟动画，一般是一维结构（确切地说，仅有1个Na+和1个Cl—），有失科学性，对学生建立离子键概念以及后续学习离子晶体结构都存在思维误导。
（2）有些教师选用“水电解实验”录像、“钠在氯气中燃烧”录像，甚至个别老师演示钠在氯气中燃烧实验，这些录像或实验仅仅是让学生重温两个反应，这不仅无益于化学键教学，反而引起学生注意力的转移,冲淡概念教学。
高一下学期的学生已经具备了较强的思维能力，教学设计若能舍弃这些不科学的或表面的引导，充分考虑如何培养他们的抽象思维能力和空间想象能力，肯定能够设计出更有深度的教学。
以上现象表明，部分教师对化学概念课的教学定位不准或者重视程度不够，不能科学地进行概念课教学，这必将影响到学生化学观念的建立，造成学生后续化学学习的困难。
2 化学概念课教学的基本任务
化学概念课不是为了让学生知道几个概念，其根本任务是：让学生建立起基本的、正确的化学观念，逐步发展和完善学生认识化学的思路、方法与能力。
鉴于这种认识，笔者认为，化学概念课教学必须做到以下3点：
2.1 将化学概念的建立过程放在教学首位
化学概念课具有枯燥、抽象、难于理解等显著特点，如果课堂教学仅限于介绍概念、训练巩固概念，不仅不能让学生深入理解概念，也会让学生倍感课堂乏味，引导学生弄清概念的来龙去脉是概念教学的关键所在。
教师可以从以下2方面着手进行教学设计：（1）引入概念的必要性和重要性。
如：通过具体事例让学生深刻认识到：“化学键是研究物质微观结构的基础和前提”，“化学键理论的发展是化学研究的重要着力点”等。
（2）创设合理的情境，引发学生的讨论和思考，让概念呼之欲出、自然生成。
如“化学键”教学中，利用电解水需要消耗大
量电能，让学生认识到水分子内H、O原子间存在强相互作用，可以顺利引出“化学键”；利用人类对原子结合为分子的认识过程：古希腊哲学家的连接式模型（原子都是带钩子的球体，原子和原子相遇时，发生钩连）——19世纪中期的引力式模型（把原子间的结合力类比于磁铁的吸引或太阳系中各行星间的万有引力）——近代的2或8电子稳定结构模型（每个原子都尽量达到外层电子充满的结构），不仅能够顺理成章地引出“化学键”，还能让学生了解了化学键的研究历程和化学键理论的发展历程，加深“化学键是原子结合为分子或晶体的直接原因与‘动力’”的认识。
2.2 引导学生理解概念的内涵和外延
准确理解概念的内涵和外延是概念教学的主要任务之一，我们不反对教师对概念进行咬文嚼字地剖析，但更提倡教师通过创设情境、提出问题等形式引导学生真正理解概念。
例如，“化学键”教学中，有的教师通过对字典中“键”字的解释：安装在车轴头上管住车轮或使轴与齿轮等连接固定的零件，引导学生体会“化学键”，有的教师通过学生分析NH4Cl中的化学键类型以及属于离子化合物还是共价化合物，让建立起“化学键类型与化合物类别的关系”的认识，这样的教学设计远比教师说教效果好得多。
2.3 让学生认识化学概念的价值
学习概念的目的是为了应用概念更好地解决化学问题。
教师要努力开发教学资源，让学生体验化学概念的价值，借以激发他们的学习兴趣。
例如“化学键”教学中，教师可以介绍化学家根据化学键的断裂情况预测反应产物，设计方案制备新物质的实例，也可以介绍“飞秒化学技术”能够实现分子内任何一个化学键断裂，使化学反应更为可控，新分子（物质）制造更为容易，让学生去畅想研究化学键给化学带来的、更加丰富多彩的物质世界，给人类带来的更加美好明天。
（说明：此文将发表于《化学教育》2011.11）。