乐高幼儿园LMC
幼儿园小班乐高教案
幼儿园小班乐高教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿认识乐高积木，学会使用乐高积木进行简单的搭建。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养幼儿的动手能力、观察能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对乐高的兴趣，培养幼儿的创新精神和想象力。
二、教学内容：1. 乐高积木的认识：介绍乐高积木的种类、颜色和形状。
2. 乐高搭建技巧：学习乐高积木的拼搭方法，如层叠、连接、镶嵌等。
3. 简单搭建实例：搭建一个小型房屋，培养幼儿的空间感和造型能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识乐高积木，学会基本的搭建方法。
2. 教学难点：幼儿在搭建过程中能灵活运用乐高积木，创造具有一定的空间感和造型能力。
四、教学准备：1. 教具：乐高积木一套、搭建示范图、搭建指南。
2. 学具：每个幼儿准备一套乐高积木。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示乐高积木，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察乐高积木的种类、颜色和形状。
2. 讲解与示范：教师讲解乐高积木的拼搭方法，并示范搭建一个小型房屋。
3. 实践操作：幼儿根据示范图和搭建指南，进行乐高积木的搭建。
4. 合作搭建：幼儿分组合作，共同完成一个较大的乐高作品。
5. 展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，并互相评价，激发幼儿的成就感。
六、教学评价：1. 过程性评价：关注幼儿在搭建过程中的动手能力、观察能力和团队协作能力。
2. 结果性评价：评价幼儿搭建作品的创意、造型和空间感。
3. 幼儿自我评价：鼓励幼儿对自己的作品进行自我评价，提高他们的自信心和自主能力。
七、教学拓展：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的乐高搭建活动，共同培养幼儿的兴趣和能力。
2. 主题活动：组织乐高主题的活动，如乐高故事会、乐高创意比赛等，丰富幼儿的乐高经验。
3. 跨学科整合：结合数学、科学、艺术等学科，让幼儿在搭建过程中感受其他学科的乐趣。
八、教学注意事项：1. 安全第一：确保幼儿在活动过程中的安全，避免因操作不当导致的意外伤害。
幼儿园创意乐高搭建教案 幼儿园教案
主题：幼儿园创意乐高搭建教案一、教案背景1. 教学内容：创意乐高搭建2. 适用年龄：3-6岁幼儿3. 教学目的：培养幼儿的动手能力和想象力，提高幼儿的空间认知能力和逻辑思维能力，激发幼儿对创意和建筑的兴趣。
二、教学准备1. 器材准备：乐高积木套装，各种形状的积木，例如正方形、长方形、三角形等，积木搭建示意图2. 教学环境：教室或室外场地，保证幼儿有足够的搭建空间3. 师资准备：具有教学经验和对幼儿创意搭建有一定了解的老师三、教学过程1. 引入活动：老师通过图片或实物向幼儿展示乐高搭建作品，引发幼儿的兴趣和好奇心2. 实地操作：老师向幼儿介绍各种形状的积木，并示范如何根据示意图进行搭建，鼓励幼儿动手尝试3. 自由搭建：鼓励幼儿在自由搭建过程中发挥想象力，可以让他们根据自己的想法进行创意搭建4. 分享展示：让幼儿展示自己的作品，并给予肯定和鼓励，同时培养他们的团队合作意识，可以组织小组合作搭建活动5. 整理收尾：在活动结束后，老师和幼儿一起清理积木，让幼儿养成整洁收拾的好习惯四、教学方法1. 示范引导法：老师通过示范引导幼儿进行搭建，帮助他们掌握正确的搭建方法和技巧2. 问题引导法：老师在搭建过程中提出问题，引导幼儿思考和解决问题，培养幼儿的逻辑思维能力3. 褒扬教育法：对幼儿的每一个作品都要给予褒扬和肯定，增强他们的自信心和参与积极性五、教学评价1. 观察评价：通过观察幼儿在搭建过程中的表现，可以评价幼儿的动手能力、想象力和创造力2. 作品评价：老师和幼儿一起可以对幼儿的作品进行评价，并提出改进建议，帮助幼儿不断提高搭建水平3. 综合评价：结合幼儿在活动中的表现和作品，进行综合评价，鼓励幼儿并给予指导建议六、教学反思1. 教学成果：通过观察幼儿的表现和作品，总结并记录幼儿在创意乐高搭建方面的成长和进步2. 教学不足：反思教学中存在的不足和问题，并提出改进意见，不断提高教学质量3. 教学创新：根据幼儿的实际情况和反馈，不断创新教学方式和活动内容，丰富幼儿的搭建体验和乐趣在幼儿园的教育活动中，创意乐高搭建可以是一项富有趣味性和启发性的活动。
乐高幼儿园教案中班
乐高幼儿园教案中班一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿认识乐高积木的各种形状、颜色和大小，培养幼儿的观察力和手眼协调能力。
2. 过程与方法：通过拼搭乐高积木，培养幼儿的空间想象力、创造力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿的合作精神、团队意识和自信心，让幼儿在活动中体验到快乐和成就感。
二、教学内容1. 乐高积木的介绍：认识乐高积木的各种形状、颜色和大小。
2. 乐高拼搭技巧：学习乐高拼搭的基本技巧，如搭建直线、曲线、三角形等。
3. 乐高创作：根据主题进行乐高创作，如搭建动物、建筑物、交通工具等。
三、教学资源1. 乐高积木一套2. 乐高搭建手册3. 乐高教学视频四、教学过程1. 热身活动：邀请幼儿分享他们带来的乐高积木，让幼儿自由拼搭，培养幼儿的动手能力。
2. 主题活动一：乐高积木的认识a) 教师向幼儿介绍乐高积木的各种形状、颜色和大小。
b) 幼儿分组进行乐高积木的分类游戏，巩固对乐高积木的认识。
3. 主题活动二：乐高拼搭技巧的学习a) 教师示范乐高拼搭的基本技巧，如搭建直线、曲线、三角形等。
b) 幼儿分组进行乐高拼搭练习，教师巡回指导。
4. 主题活动三：乐高创作a) 教师给出创作主题，如搭建动物、建筑物、交通工具等。
b) 幼儿根据主题进行乐高创作，教师巡回指导。
5. 总结与展示：邀请幼儿展示他们的作品，让幼儿分享创作过程中的乐趣和收获。
五、教学评价1. 观察幼儿在乐高拼搭过程中的动手能力、观察力和创造力。
2. 收集幼儿的作品，对幼儿的乐高创作进行评价。
3. 了解幼儿在活动中的情绪表现，评价幼儿的合作精神、团队意识和自信心。
六、教学扩展活动1. 乐高故事会：教师讲述一个乐高主题的故事，引导幼儿发挥想象，用乐高积木搭建故事中的场景。
2. 乐高电影院：教师播放乐高动画电影，让幼儿在观看过程中感受乐高文化的魅力。
3. 乐高达人赛：组织乐高拼搭比赛，鼓励幼儿充分发挥创造力，争夺“乐高达人”称号。
LMC乐高智能建构课程
LMC乐高智能建构课程——教学模式
4C的教学模式
结合皮亚杰“建构主义”、杜威“思维五步”、布鲁纳“发现式教学”等著名教育理论，形成乐高教育的四个步骤的学习过程，即：联系、建构、反思、延续。
联系
教师以提问等多种方式引发孩子的联想，让孩子联系与本活动内容相关的经验。
这样做能够借助幼儿原本的经验，很容易地引导孩子进入活动的主题中，更重要的是教师能够了解孩子的前概念，也就是在活动进行前孩子对某些物体、现象或概念的认知。
了解孩子对事物的前概念是教学的基础。
建构
本阶段，孩子们会利用材料进行建构。
这个阶段中，孩子是主角，他们可以凭借自己的想象，创造性地搭建所要搭建的物体。
反思
由教师引导孩子对所搭建的物体进行思考。
这个阶段是活动中最为重要的阶段，根据维果茨基的社会性互动与学习理论，孩子认知上的成长，不单是源于对物体的摆弄，也源于与大人及比他更有知识的同伴的互动。
在反思过程中，教师的提问正是帮助孩子们提高技能并获取知识的桥梁。
延续
在这个阶段，提供了对孩子们来讲难度更高的挑战，让孩子们尝试应用在活动中获取的经验或概念。
乐高幼儿园LMC
乐高幼儿园L M C The latest revision on November 22, 2020“乐高寓教于乐”学前配置方案一、概述多年来，中国的教育界一直以加强学生素质教育为核心，探索和实践着教育改革的方向和途径。
全国基础教育工作会议的召开，对全面推进素质教育提出了十分明确的要求，课程教材改革在推进素质教育、培养21世纪技能的重要作用已经成为全国上下的共识。
我们引入了以乐高教育为主的教育解决方案，它是长期以来与世界各国教育界密切合作，不断探究和开发出地最先进的教育方案，并在25年的教学实践中获得成功应用，受到世界各国教育界的广泛接受和推崇。
乐高教育在世界各地教育界的应用中已逐步形成了自身的符合这些教育理念的可持续发展的优秀平台。
我们提供的教育解决方案确保学生获得快乐和有效的学习。
教师在教学过程中将“指导”和“建构”的理念相互结合，这将帮助教师在学生以团队为单位来共同解决问题的课堂上，扮演顾问型的指导者，而不是灌输者。
二、幼儿园教育解决方案幼儿园教育解决方案是乐高教育根据《幼儿园教育指导纲要（试行）中“以游戏为基本活动，培养幼儿多元化智能”、“促进每个幼儿富有个性的发展”、“为幼儿一生的发展打好基础”的要求，配合国务院“国十条”推进学前教育发展政策措施的具体执行，响应国家大力发展幼教事业的号召，结合乐高教育产品，整合国际资源优势，应用乐高教育产品而推出的以创意实践教育为方向，以幼儿园建构科学为载体的、系统的、优质的、综合的适合中国幼儿园实施的乐高教育解决方案。
三、“乐高寓教于乐”学前系列器材配置方案乐高教育学习方式多种多样，涵盖（健康、语言、社会、科学、艺术）五大领域知识，了解乐高教育学前系列的教学方式，以及如何通过一块块的积木直观地鼓励孩子在一起共同学习。
乐高教育学前系列认识到，培养社交技能和协作能力对于孩子在学校和今后的生活中去的成功至关重要，因此我们致力于提供一种有趣、相互协作的教育和培养方式。
乐高LMC智能建构课程(简)
乐高LMC智能建构课程Learning by Making Courses简称LMC。
是在“建构主义”和“多元智能”理论指导下，根据《幼儿园教育指导纲要》要求，开发出的一套着眼于幼儿终身发展的“做中学”综合建构活动课程，鼓励幼儿在有序列的富有挑战性的搭建主题活动中动手操做，“重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”，着重发展幼儿的手眼协调能力、自然观察能力、想象创造能力、空间感知能力、合作交流能力等，同时关注幼儿良好情感态度和行为习惯的养成。
中文简称乐高智能建构课程。
LMC选择具有近30年全球“做中学”教育实践的乐高教育器材作为教学媒体。
乐高教育的优质器材为LMC课程教学提供了可靠的物质保障，保证教学的安全性与操作的精准性。
LMC也是一套幼儿园教育整体解决方案，体系包括丰富的功能室或班级器材配置方案、系列完整教材、系统新进的配套教学模式、整体教学环境设计方案、完善的教学服务支持体系、国际化的教育资源平台等，全面服务幼儿园、幼儿与教师的发展需求。
LMC乐高智能建构教育体系：丰富的教学器材配置完整的系列教材系统新进的配套教学模式整体的教学环境创设方案完善的教学服务支持体系国际化的教育资源平台乐高器材的特点：质量好、精度高:乐高积木模具精度公差为0.000005米，即5微米，模块之间互换性强，易拼插，易操作，可连续拼插5万次。
主体与涂料采用食品级环保材质：主体采用环保塑料-聚丙烯生产，塑料分类标志，可用于食品容器，汽车零件制造，耐磨、耐高温（167℃）、防腐蚀、可用洗涤剂反复清洗。
表面涂层采用了无毒无害的环保颜料，颜色鲜艳、明亮。
两者均通过了国际HACCP标准DS 3027（食品安全体系标准）的认证。
课程教学内容以两个可爱的小主人公“伊达”和“彼德”的成长经历为主线，根据幼儿发展必须的生活经验为依据，整合自然科学、数学、科技工程、现代科技等，以幼儿熟悉、喜爱的情景创设——系列童话故事的形式呈现出来。
小班：小班的活动以结构游戏为主，使用器材主要是常规积木和造型积木、管道积木。
LMC乐高智能建构课课程理念
LMC乐高智能建构课程——课程理念
做中学——对孩子来说是最自然、最本能的学习方式
孩子在动手积极建构真实事物时能帮助他们在头脑中构筑知识，新构建的知识能促使他们创造出更好的解决方案，衍生出更多的技能、更多的知识。
从而在这样一个良性的自我增强的循环过程中征服更多的挑战，更深刻地获得知识。
——儿童心理学家皮亚杰
畅流理论——恰如其分的挑战正好达到最佳的学习效果
当孩子在发展技能、获取知识时，如果面临的挑战不足，孩子学不到新的知识就会感到厌倦；反之，如果面临的挑战远远超过了自己的能力，那孩子也许还没开始就要放弃了。
只有所处的学习环境能提供恰如其分的挑战，才能激励孩子去探索、理解、不断学习。
在这种情况下，孩子通常会体验到一种高度享受感。
我们把这种积极的生物反馈叫做畅流状态，这种状态也正是学习效果最佳的状态。
全人教育，终身发展——全面发展，一生受益
我们的三维教育目标是将幼儿作为整体的人出发，是关注全人的教育，是全面发展的教育方针在课程教学中的完美体现，为孩子的终身发展打下重要基础。
乐高在幼儿园区域活动中的案例分析
乐高在幼儿园区域活动中的案例分析乐高在幼儿园区域活动中的案例分析引言：乐高积木作为一种具有教育意义的玩具，已经在全球范围内得到了广泛的应用。
在幼儿园这个特殊的学习环境中，乐高的应用也得到了教育工作者的重视。
本文将就乐高在幼儿园区域活动中的应用进行案例分析，探讨其对幼儿发展的促进作用。
一、案例介绍：乐高在幼儿园幼儿发展中的应用1.1 案例背景：某幼儿园为了提高幼儿的动手能力、创造力和问题解决能力，引入了乐高积木作为幼儿园区域活动的一部分。
在幼儿园的各个区域中设置了乐高建构角、乐高小工场、乐高场景模拟等活动区域，为幼儿提供了自由搭建、创造和玩耍的机会。
1.2 案例目标：通过乐高在区域活动中的应用，促进幼儿的认知、社交、语言和运动发展，培养幼儿的动手能力和空间想象力，并提高幼儿的解决问题的能力。
二、乐高在幼儿园区域活动中的实施2.1 制定区域活动计划：针对每个乐高区域活动，幼儿园老师会制定相应的活动计划。
计划中包括活动的目标、内容、方法和评估方式等，以确保活动的有效性和促进幼儿全面发展。
2.2 提供丰富的乐高积木资源：幼儿园提供多样的乐高积木资源，包括大小不同、颜色不同、形状不同的积木。
这样可以激发幼儿的兴趣，同时也有利于幼儿的感官和认知发展。
2.3 引导幼儿进行自主创造与团队合作：在乐高区域活动中，幼儿既可以进行个人创造，也可以与同伴进行合作建构。
老师会引导幼儿探索和实践，培养他们的创造力和解决问题的能力，并帮助幼儿学会与他人进行良好的合作。
2.4 与其他教育活动结合：乐高区域活动与其他教育活动相互结合，形成有机的教育环境。
幼儿可以利用乐高积木模拟生活场景，与老师一起进行角色扮演和情景模拟，提高幼儿的表达能力和社交技巧。
三、乐高在幼儿园区域活动中的效果评估3.1 观察记录：教师观察和记录幼儿在乐高区域活动中的表现，包括他们的动手能力、创造力、解决问题能力等。
这样可以及时了解到幼儿的发展情况，并根据需要进行相应调整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“乐高寓教于乐”
学前配置方案一、概述
多年来，中国的教育界一直以加强学生素质教育为核心，探索和实践着教育改革的方向和途径。
全国基础教育工作会议的召开，对全面推进素质教育提出了十分明确的要求，课程教材改革在推进素质教育、培养21世纪技能的重要作用已经成为全国上下的共识。
我们引入了以乐高教育为主的教育解决方案，它是长期以来与世界各国教育界密切合作，不断探究和开发出地最先进的教育方案，并在25年的教学实践中获得成功应用，受到世界各国教育界的广泛接受和推崇。
乐高教育在世界各地教育界的应用中已逐步形成了自身的符合这些教育理念的可持续发展的优秀平台。
我们提供的教育解决方案确保学生获得快乐和有效的学习。
教师在教学过程中将“指导”和“建构”的理念相互结合，这将帮助教师在学生以团队为单位来共同解决问题的课堂上，扮演顾问型的指导者，而不是灌输者。
二、幼儿园教育解决方案
幼儿园教育解决方案是乐高教育根据《幼儿园教育指导纲要（试行）中“以游戏为基本活动，培养幼儿多元化智能”、“促进每个幼儿富有个性的发展”、“为幼儿一生的发展打好基础”的要求，配合国务院“国十条”推进学前教育发展政策措施的具体执行，响应国家大力发展幼教事业的号召，结合乐高教育产品，整合国际资源优势，应用乐高教育产品而推出的以创意实践教育为方向，以幼儿园建构科学为载体的、系统的、优质的、综合的适合中国幼儿园实施的乐高教育解决方案。
三、“乐高寓教于乐”学前系列器材配置方案
乐高教育学习方式多种多样，涵盖（健康、语言、社会、科学、艺术）五大领域知识，了解乐高教育学前系列的教学方式，以及如何通过一块块的积木直观地鼓励孩子在一起共同学习。
乐高教育学前系列认识到，培养社交技能和协作能力对于孩子在学校和今后的生活中去的成功至关重要，因此我们致力于提供一种有趣、相互协作的教育和培养方式。
该配置共6大类，3000多件零件，能充分满足幼儿园三个年龄段共同使用，20-40
个孩子同时进行集体或分组学习的需要。
教材配置上按照幼儿园教师、幼儿和联系家园使用的不同用书，全方位见证孩子的成长足迹。
配置方案（一）
注：以下配置满足幼儿园3个阶段使用，15-25个孩子共同或分组学习
配置方案（二）
注：以下配置满足幼儿园3个阶段使用，25-40个孩子共同或分组学习
四、赛事介绍
（1）JR.FLL小手拼出大世界
JR.FLL小手拼出大世界活动是由FLL中国区组委会发起和组织的大型活动，是JR.FLL国际赛的中国区选拔活动
我们希望在富有挑战意义的全国性的活动项目中，不仅能够让幼儿通过动手操作，体验参与游戏活动的快乐，更能激发幼儿对周围世界的好奇心和探究欲望，激发孩子的想象力和创造力，帮助孩子获得重要的科学概念和科学概念之间联系，同时促进孩子语言表达能力，合作交往能力、手眼协调能力、自然观察能力、空间感知能力、逻辑思维能力的综合发展，让孩子学会动手，学会动脑
（2）JR.FLL
JR.FLL是美国FRIST非盈利慈善性机构举办的低年龄孩子们的国际活动，活动为JR.FLL的队伍提供了一个展示成果以及和其他对科学和技术感兴趣的小朋友见面交流的机会和平台
JR.FLL将现实世界的事物与动手做活动相结合，放手让5-8岁的孩子们去发现问题解决问题的方法，并获得那些当今科学家和工程师们所面对的机会，JR.FLL坚信，孩子们与生俱来的好奇心和创造力对于预见机遇和开发创新性方案是至关重要的品质。
通过鼓励孩子们发挥想象力，同时利用所学到的技术检验理论，并创造出解决问题的办法。
（3）JR.FLL赛事核心价值
①我们是一个团队
②我们在辅导员的指导下，自己努力地去寻找问题的解决方案
③我们的宗旨是友谊第一、比赛第二
④我们更重视比赛过程中的收获
⑤我们乐意分享我们的经验和成果
⑥我们做每件事情都体现高尚的职业修养
⑦我们都是冠军
⑧我们获得了乐趣
五、系统的课程设计
“寓教于乐”教材分为小、中、大三个年龄阶段，每个年龄阶段分为上、下学期。
每学期分为4个主题单元，每个主题含4个基础教学活动和4个进阶教学活动，可满足每周1次或2次的课程安排，教师根据实际情况灵活选择。
我们配备了分别使用于教师、幼儿的教辅资料。
（1）小班课程简介
单元一：伊达和彼得
单元目标：
①能初步认识乐高积木的特性与连接方式
②能与同伴合作完成乐高积木的作品
单元二：百变积木
单元目标：
①能识别大小、长短、高矮等对应关系
②能运用乐高积木搭建出大小、长短、高矮不同的同类作品
单元三：快乐的小球
单元目标：
①能主动探索球体运动的现象和轨迹
②能初步理解重力对小球运动的作用
单元四：乐高王国单元目标：
①能主动探索让积木相叠后维持坚固的方式
②能透过筑墙盖屋发展空间感知的能力
③能培养用于接受挑战、主动解决问题的能力
（二）中班课程简介
单元一：小小工程师
单元目标：
①认识工程技术积木
②学习使用螺丝刀，并学会组装机械臂、轮胎等零件，完成各种机械造型
单元二：我们的城市
单元目标：
①理解物体的结构与其稳定性之间的关系
②发展空间感知和想象创造的能力
单元三：数量游戏单元目标：
①能理解什么是【数量守恒】
②能学会数量5以内的数量分解组合
单元四：数量游戏
单元目标：
①能因不同的地形与功能创作出适合的机器
②能熟悉运用螺丝刀、机械臂、螺旋桨、轮胎等工具与零件
（三）大班课程简介
单元一：家庭小帮手单元目标：
①能认识齿轮，并了解齿轮传动的原理
②能认识滑轮，并结合齿轮和滑轮的应用完成作品
单元二：在工厂单元目标：
①能发现齿轮原理在生活中的多元应用
②能认识涡轮原理，并探索涡轮的运用
单元三：游乐园
单元目标：
①能初步认识杠杆原理
②能运用齿轮传动的原理完成作品。