日月潭公开课教学设计

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日月潭教学设计最新7篇

日月潭教学设计最新7篇

日月潭教学设计最新7篇日月潭教学设计篇一教学目标:1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。

2、理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。

3、能抓住关键词句,联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学重、难点:1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。

2、能抓住关键词句,联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学过程:一、美读词语,复习旧知1、齐读课题2、学生“闯关” ,旧知反馈漆黑一团一筹莫展挺身而出千辛万苦为民造福个别读、齐读3、读了上面的词语必然会让我们想起两个人。

上节课我们已经初读了课文,那课文讲了一件什么事情?谁能用上其中的几个词语说说。

【设计理念:对于三年级的学生来说,刚由集中识字后初接触段落,水平有限,而培养学生概括文章主要内容的能力又是阅读教学中不可忽视的一部分,出示的词语其实就是整个故事,给学生降低了难度,经历了一个由扶到放的过程。

】二、板块教学,分步实施(紧扣上面美读的词语进行教学)(一)补白渲染,感受漆黑1、故事要有起因,谁来说说这个故事的起因?读第二小节2、没有了太阳和月亮,人间会是怎样的景象呢?句式训练:天地间没有了太阳、月亮,一团漆黑,人们看不见,看不见,看不见。

这日子真的没法过了。

人们。

(填一筹莫展,并利用此处的情境理解一筹莫展。

)【设计理念:此处的句式训练既培养了学生的口头表达能力,又轻而易举的让学生体会到没有太阳和月亮对人们生活的影响,为下文大尖哥和水社姐挺身而出的英雄形象奠定基础。

】(二)突出重点,感受形象1、出示第三小节,词语“一筹莫展”用红色字体出示问:究竟有没有办法呢?什么办法?2、指名交流:① 恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。

② 恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。

可这些办法可行吗?从哪儿看出来?出示:可哪里去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?此时此刻人们的心里急不急?谁能带着这种心情读好这两个带问号的句子?3、就在人们毫无办法的时候,大尖哥和水社姐——(接读)挺身而出,要去——降伏恶龙。

日月潭教学设计优秀教案【精选3篇】

日月潭教学设计优秀教案【精选3篇】

日月潭教学设计优秀教案【精选3篇】作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是整理的日月潭教学设计优秀教案【精选3篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

日月潭教学设计优秀教案篇一教学目标:1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文,背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。

教学重点:1、认识13生字,会写8个字。

2、通过读课文,感受大自然的美好和阳光的可爱。

学习佳子孝敬老人。

教学难点:理解课文最后一段奶奶的话的意思。

教具准备:挂图生字卡教学过程:一、导入师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光。

而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文。

二、初读课文,感知内容1、自由读课文。

2、画出生字。

3、了解课文大致内容。

4、学生汇报。

三、学习生字1、出示生字卡片。

学生自主学习生字。

2、出示带有生字的句子测读。

3、书写生字出示生字。

组词。

4、讲识记要诀。

5、学生书写。

学生在"田"字格内书写。

6、评比。

出示好的示范、不够好的讲评,指正。

四、正确,流利地朗读课文。

1、自由读。

2、请几个学生分段读。

3、全班齐读。

五、作业1、认读,抄写生字。

2、朗读课文。

日月潭教学设计优秀教案篇二【设计初想】《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月,挺身而出,历经艰险,降服了恶龙,最后又化作青山守卫在日月潭的故事。

对于这样的一篇民间传说,我们一般会用两课时来完成。

那么作为第一课时,怎样才能有效落实三个维度目标,切实提高学生语文素养呢?依据课标,结合文本及学情,我想在本节课做以下几点尝试:1、运用随文识字的方法,优化教学结构,提高教学的实效性。

2、利用故事资源,加强语用训练,构建生本课堂。

《日月潭》教学设计4篇

《日月潭》教学设计4篇

《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇(一)教学目标:1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色;2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性;3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达,培养学生的听说读写能力;4. 培养学生的合作能力和观察力。

教学资源:1. 课文《日月潭》;2. 地图和图片;3. 多媒体设备和投影仪。

教学步骤:Step 1:导入新课(5分钟)使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容,并引发学生的兴趣。

Step 2:阅读课文(15分钟)1. 学生自读课文,理解大意,并标出生词;2. 听读课文,逐句解读,帮助学生理解并掌握重点内容。

Step 3:讨论与表达(10分钟)1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论,讨论一下问题:你知道《日月潭》有什么特别之处?你是否有兴趣去游玩?2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。

Step 4:词汇学习(10分钟)通过教师示范和学生模仿的方式,学习地名、景点、动植物等相关词汇,并进行多次练习和巩固。

Step 5:合作学习(15分钟)1. 将学生分成小组,每个小组以一个景点为主题,使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等,并展示给全班;2. 全班学生在听、看、评审小组展示时,注意观察和批判思考,提出问题和建议。

Step 6:拓展活动(10分钟)1. 学生自由发挥,制作海报或PPT等形式,分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象;2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素,以展示自己的创意和表达能力。

Step 7:总结与评价(5分钟)回顾本节课的学习内容,引导学生总结所学的知识和技能,并进行自我评价。

Step 8:布置作业(5分钟)要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章,并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。

教学评价:1. 观察学生在小组合作学习中的表现,看是否能积极参与讨论和展示;2. 评估学生的口头表达和书面表达能力;3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。

日月潭公开课教案(精选5篇)

日月潭公开课教案(精选5篇)

日月潭公开课教案(精选5篇)日月潭公开课教案(精选5篇)作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。

如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的日月潭公开课教案(精选5篇),希望能够帮助到大家。

日月潭公开课教案1一.教材分析:日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞.日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落..二.学习目标:1.会认9个生字,会写12个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.三.教学重难点:1.结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光.2.激发学生积累好词佳句的兴趣.教学过程:第一课时一.看图导入,揭示课题1.出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题.2.读准课题,了解”潭”的意思.二.初读课文,自主识字.1.学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三.图文结合,朗读感悟.1.以情激趣.放日月潭美景录象片,教师配乐朗读,把学生带入情境.2.自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.3.合作交流.第二课时一.复习巩固旧知1.齐读课文,能背诵的学生练背课文.2.抽认生字词.二.游戏巩固识字.三.积累运用.1.激发学生兴趣.你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的”好词佳句”中去.2.教给积累方法,鼓励运用.画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词叫朋友.好朋友要多次见面,在说话或写话时别忘了用一用他们.3.给予展示的机会.给同学读读课后练习”读读记记”中的词语或自己收集的词语.四.写字指导.1.巩固读音.2.发现规律.教学中,要引导学生观察发现一些能帮助识记和正确书写汉字的规律.日月潭公开课教案2一、教学目标【知识与技能】认识11个生字,有感情地朗读课文。

日月潭优秀教学设计【优秀6篇】

日月潭优秀教学设计【优秀6篇】

日月潭优秀教学设计【优秀6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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日月潭教学设计(优秀5篇)

日月潭教学设计(优秀5篇)

日月潭教学设计(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《日月潭》教学设计(通用18篇)

《日月潭》教学设计(通用18篇)

《日月潭》教学设计(通用18篇)《日月潭》篇1一、学习目标分析l 知识与能力:1.会认9个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

l 情感态度价值观:1.有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

2.自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

二、学习者分析二年级学生很少有人去过中国台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。

学生家庭条件比较好,学生本身信息技术水平不错,特别对于通过网络查找材料比较熟悉。

学生经过近两年的训练,有感情的朗读课文的能力比较强,对于此需要重点朗读感悟的文章有较大的兴趣。

三、教学资源准备1、普通课室。

2、小学二年级下册人教实验版语文教材。

3、专门为本课制作的ppt课件、flash课件。

4、印刷好人手一份的阅读材料。

四、教学思路介绍这是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

教学中主要利用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养。

课前要布置学生继续查找相关资料,并拓展文本,开展“祖国宝岛台湾知多少”的实践活动,提高学生搜集整理信息的能力。

五、教学过程(一)切入举偶1、展示交流。

出示日月潭的风光图片:这是什么地方?(如果学生不知道教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)。

(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你上一节课制作的向大家介绍一下?设计意图:【营造氛围,创设情境,激发学生对日月潭的向往;交流与展示,培养了学生搜集信息的能力。

】2、谈话质疑。

师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。

人教版二年级下册语文《日月潭》公开课教案(精选13篇)

人教版二年级下册语文《日月潭》公开课教案(精选13篇)

人教版二年级下册语文《日月潭》公开课教案(精选13篇)人教版二年级下册语文《日月潭》公开课教案篇1一、教学目标1、读懂课文内容,体会大尖和水社不畏强暴,舍已为人的高尚精神。

2、学会本课生字词,并注意积累和运用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述。

4、搜集有关日月潭的资料,自身尝试编有关日月潭的传说,培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。

二、同学分析俺校属于一所普通的公办小学,同学多半来自农村,很少有机会外出旅游,同学对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听他人说,但本文浅显易懂,因此同学对它非常感兴趣,而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解,在此基础上再来学习关于名胜古迹的传说,同学会更感兴趣,本班同学非常喜欢个性化阅读,善于从读中感知、感悟、敢于质疑,因此根据同学实际,采取以读代讲的方法,给同学提供充分的读书考虑的时间。

三、教学内容及过程(一)交流资料,感受美景1、同学交流搜集有关日月潭的资料。

师:同学们,在俺国的祖国宝岛台湾有一个美丽的湖,那就是日月潭(结合谈话出示中国地图、日月潭图,并板书:日月潭)关于日月潭你了解了哪些知识?生:通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。

生:通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半,北边像圆圆的太阳叫日潭,南边像弯弯的月亮叫月潭。

生:俺知道了要是下起了蒙蒙细雨,日月潭好像披上了轻纱,周围的景色一片朦胧,就像童话中的仙境。

......师:日月潭的景美,传说更美,让俺们一起走进《日月潭的传说》。

(板书:传说)(同学通过汇报交流搜集的资料,感受日月潭景色的秀丽,教师由此导入新课,过渡自然。

)2、同学读题质疑。

师:读完课题后,你最想知道什么?生:这是一个怎样的传说?生:传说中有谁?......(引导同学对课题质疑,使同学发生强烈的读书欲望。

)(二)初读,感知传说1、同学自读。

师:同学们的脑瓜里写满了问号,你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀?生:(异口同声)想!师:那就一睹为快吧!读后和大家说一说你知道了什么,好吗?生:通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。

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课题:9.日月潭
教材分析:《日月潭》是人教版第四册第三单元的第9课,是一篇讲读课文。

本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。

作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片,可以帮助学生更好地理解课文内容。

教学目标:
1.会认9个生字,会写“茂、盛”两个生字。

2.能借助汉语拼音读准字音,结合多媒体课件中的图片和课文插图理解词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文,初步感受日月潭的秀丽风光。

4.初步了解祖国的辽阔、美丽;从而激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点:采用多种形式和识字方法结合具体的语言环境来认识本课的9课生字。

教学难点:结合具体的语言环境和课文中的图片来理解词
语。

教学准备:多媒体课件、生字卡片。

教学课时:第一课时(识字教学)
备课时间:2015年3月17日。

授课时间:2015年3月24日。

授课教师:林艳培
教学过程:
课前3分钟(说说:自己在假期里曾经和爸爸妈妈到哪里去旅游,欣赏到哪些美丽的景色?)
一、激情导入,揭示课题。

师:同学们,我们的祖国地大物博,有许多风景优美的旅游胜地。

(课件出示中国地图)今天老师带领你们去祖国的宝岛——台湾看一看。

台湾地理位置优越,物产丰富,风光秀丽。

其中有一个地方山清水秀,风景如画,吸引了许许多多的中外游客。

(课件出示“日月潭”的图片)大家知道这是什么地方吗?
1、板书课题:齐读课题。

2、释题:“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

二、情境体验,整体感知。

1、请同学们系好安全带,我们的飞机马上就要起飞了,本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。

好,到了。

(欣赏课件里日月潭的图片)
2、“日月潭”美吗?生:回答。

(它就在我们课本39页,请同学们翻开书,小声读课文。


三、初读课文,学习生字词。

1、在语言环境中识字。

(1).自读课文,画出生字,借助拼音读准字音。

(注意:读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,翘舌音“筑”。

另外,注意“绕”读第四声。

(2).检查认识生字、词语。

(词语闯关)
A.课件出示带拼音的词语。

(师领读、生拼读、开火车读)
B.去拼音读。

(指明读生词)
C.理解词语:群山环绕、树木茂盛。

(图片)
过渡:师:同学们你们读的真棒,那么词语“群山环绕、树木茂盛”又怎样理解呢?(出示图片让学生通过感官来理解词语的意思。

)
(3).结合课件和书中的图片,感知字义词义。

师:词语同学们已经顺利过关,下面老师可要增加难度了,谁能读好下面的句子?
A.出示句子:“清晨,湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨
星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒影在湖水中。


a.渗透多音字教学:“薄”字的三个音。

b.结合具体的语言环境来认识词语:“隐隐约约”。

(拓展:结合隐隐约约仿说:AABB式短语。

词语的运用:用“隐隐约约”词语造句。


B.出示句子“要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。


a.理解“朦胧”一词。

(课件出示:“朦胧”的图片理解朦胧:不清楚、模糊。


拓展:“朦胧”改为AABB式短语,“朦朦胧胧”。

b.用“朦胧”试着说一句话。

师:从刚才的学习中老师看到了同学们学的非常认真,现在我们继续闯关,看谁是最后的胜利者。

(4).变换语言环境识字、读词语。

课件出示生词,生字宝宝就藏在词语中,看谁还认识它。

出示词语:花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。

(指名读)
(5).交流识字方法。

(师:同学们对本课的认识字和词语不仅认识我们还要记住它,那么我们要怎么记住这些生字宝宝呢?)
A.课件出示:本课要求会认的9个生字。

a.回忆学过的识字方法。

(熟字加偏旁、熟字换偏旁、
形声字、形近字比较、猜谜语)
b.同桌交流:用生字卡片,归类识字方法。

(学生自由说都学过哪些识字方法,然后进行归类记字)
B.归类识字方法:形声字:“朦、胧、境”。

(形声字:知道声旁,就知道这个字读什么。


熟字换偏旁:“环、境”。

熟字加偏旁:“隐”。

猜字谜:“茂”。

形近字比较:“绕”。

(浇、烧)
C.整体识记。

(生齐读认识字)
(6).游戏巩固生字。

(小青蛙跳伞的识字游戏。


(7).词语积累。

(读课文后的四字词语)男女生对读。

四、整体感知,初步感受日月潭的美。

师:下面将生字宝宝放回课文中,请同学们再次朗读课文,看看日月潭给你留下了怎样的印象?(板书:美)五.识字升华。

(拍手三字经)
六、指导写字。

1.出示生字“茂、盛”。

(生自读,组词、说话)
2.指导写字。

(“茂”字的关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点(与“戌”不同)。

师范写。

3.生在书上练习写两个,师巡视。

七、总结。

师:同学们今天我们随着课文到祖国的宝岛台湾去游览了日月潭,在路上认识了许多生字宝宝,请同学们回去熟读
课文,把课文中自己喜欢的好词句摘抄下来。

七、板书设计。

9 日月潭
美——风光秀丽
人教版二年级下册语文第三单元第一课
《9.日月潭》教学设计
教师:林艳培
2015年3月17日。

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