《教育学》(全章节)
教育学各章节要点
教育学各章节要点
政治经 济制度
领导权、受教育权、培养政治人才、传播思想 目的、内容、体制 制造舆论巩固制度、促进
民主
生产力 规模速度、结构、 再生产劳动力、再生产科 （经济） 内容方法手段、 学知识、
科学 技术 文化
人口
改变观念、数量质 量、内容方法手段
目的、内容、方法 教育力量
规模、结构、质量
科学知识再生产、体制化、 科研功能、促进科技开发 应用
• 30、学校文化的作用导向作用、凝聚作用、规范作用
• 31、校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的
统一体。
• 32、校园文化：是学校文化的缩影，是学校全体员工 在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信 仰、态度、作风和行为准则，是为了保证学校中教育活 动顺利进行而创立和形成的特有文化形态。
生群体中的。。。
教育学各章节要点
• 关于学校文化的不同解释：
• 1、学校全体成员习得且共同具有的思想观念和行为方 式称为 学校文化。其中最具有决定意义的是思想观念 特别是价值观念。
• 2、是指在长期的教育实践中积淀演化和创造出来的， 并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准 则和物化环境风貌的整合和结晶
物质文化
特 组织文化、整合性强、 互动性、渗透性、 过渡性、非正式
点
以传递文化为已任、导 传承性
向教育作用
性、多样性、互 补性
关
学校文化的缩影 校园文化的亚
系
文化
教育学各章节要点
• 小结
• 1、 学校文化、校园文化及学生文化是近年来新增加的 内容，比较符合当前教育文化建设的热点。这部分内容 要求掌握两个内容：一是有关学校文化、校园文化和学 生文化的基本理论，包括概念、特点、组成、表现等， 尤其是特点、组成是考试中经常出现的题目。二是掌握 有关学校文化、校园文化建设的内容。
教育学章节(整理)
教育学第一章教育学第一节教育的发展一、教育的概念1、广义的教育指增进人们的知识、技能和身体健康影响人们思想观念的所有活动（学校教育、家庭教育、社会教育）狭义的教育：指学校教育（教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织的对受教育者施加的影响）2、学校教育产生的基本条件：生产力的发展和文字的产生。
3、教育产生即教育起源：（1）神话起源——（宋）朱熹（2）生物起源——利托尔诺、伂西。
能（3）心理起源——孟禄（4）劳动起源——马克思（5）生活起源★最早把教和育一起使用的是孟子4、学校教育的三基要素：教育者、受教育者、教育内容5、教师在教育中主导作用的原因（1）教师承担着传承人类文明和促进社会发展责任（2）教师受过专门的职业训练（3）青少年处在身心迅速发展的时期二、学校教育制度的概念与历史发展学校教育制度简称“学制”学校教育制度是一个国家教育制度的的核心组成部分，学校教育制度（1）受社会生产力发展水平科学技术发展状况（2）社会政治经济制度的性质（3）青少年儿童身心发展规律和年龄特征（4）民族文化和教育传统因素（二）学校教育制度的产生和发展△教育发展经过（前制度化、制度化、非制度化）△学制的基本类型（1）双轨制（19世纪英国）（2）单轨制（美国）（3）分支学制（前苏联）（三）现代学校制度的发展趋势（1）较强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化义务教育，延长义务教育年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的日益多样化（5）学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流三、教育的历史发展与改革趋势（原始、古代、现代、终生教育）（一）、古代原始教育：（1）教育是生产劳动和社会生活中进行的（2）教育没有阶级性（3）教育内容简单，教育方法单一古代学校：（生产力和生产关系发展到一定产物文字产生）1）教育与生产劳动想脱离（2）教育具有阶级性（3）教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。
最新《教育学》(全章节)课件ppt课件
• 制度教育学：20世纪60年代诞生于法国
代表人物：F.乌里、A.瓦斯凯、M.洛布罗
代表著作：《走向制度教育学》、《从合作班级 到制度教育学》以及洛布罗的《制度教育学》
• 马克思主义教育学：马克思恩格斯第一次从社会、 教育与人三者之间历史的、现实的总体联系中来 考察教育和人的发展问题，为教育学的发展奠定 了科学的方法论基础。
19世纪末出现在德国 代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特 培养完整人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”。
• 实用主义教育学：19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮 代表人物：杜威、克伯屈 代表著作：杜威的《我的教育信条》、《民主主义与教育》《经验与 教育》，克伯屈的《设计教学法》 基本观点： 第一，教育即生活 第二，教育即学生个体经验的继续不断地增长 第三，学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求 的基本态度、技能和知识 第四，课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心 第五，师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心 第六，教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生 发展的差异性。来自四、当代教育学的发展状况
• 教育学的发展得益于不同教育学派之间 的相互批评和借鉴。
• 不同的教育学派在相同的教育问题上越 来越难以取得共识，教育学理论内部的分 歧有加大的趋势，教育学的科学声誉也因 此受到了严重的影响。
五、当代教育学的发展趋势
• 1、教育学研究的问题领域急剧扩大 • 2、教育学研究基础和研究模式的多样化 • 3、教育学发生了细密的分化，形成了初步
A教育制度 B教育规律 C教育体系 D教育问题
3、实用主义教育学的代表人物是（）
A夸美纽斯 B洛克
C卢梭
D杜威
4、强调课程组织以学生的经验为中心，这个观点所体现的教育思潮是（）
《王道俊《教育学》(第7版)笔记和课后习题(含考研真题)详解》读书笔记PPT模板思维导图下载
13.3 考研真题 与强化习题详解
第14章 班主任
14.2 课后习题 详解
14.1 复习笔记
14.3 考研真题 与强化习题详解
第15章 教 师
15.2 课后习题 详解
15.1 复习笔记
15.3 考研真题 与强化习题详解
第16章 学校管理
16.2 课后习题 详解
16.1 复习笔记
16.3 考研真题 与强化习题详解
绪论
0.2 课后习题详 解
0.1 复习笔记
0.3 考研真题与 强化习题详解
第1章 教育的概念
1.2 课后习题详 解
1.1 复习笔记
1.3 考研真题与 强化习题详解
第2章 教育与人的发展
2.2 课后习题详 解
2.1 复习笔记
2.3 考研真题与 强化习题详解
第3章 教育与社会发展
3.2 课后习题详 解
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《王道俊《教育学》（第 7版）笔记和课后习题 （含考研真题）详解》
思维导图P章 教育的概念
03
第2章 教育与人的发 展
04
第3章 教育与社会发 展
05 第4章 教育目的
06 第5章 教育制度
07 第6章 课 程
目录
08 第7章 教学（上）
10.1 复习笔记
10.3 考研真题 与强化习题详解
第11章 美 育
11.2 课后习题 详解
11.1 复习笔记
11.3 考研真题 与强化习题详解
第12章 体 育
12.2 课后习题 详解
12.1 复习笔记
12.3 考研真题 与强化习题详解
第13章 综合实践活动
13.2 课后习题 详解
《教育学》章节习题及答案
教师资格证考试辅导《教育学》各章节习题及答案第一章教育与教育学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。
A 文化B 文学C 文字D书本2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（）为核心的教育制度的形成。
A 中等教育B 高等教育C 社会教育机构D学校系统3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（）。
A 17世纪下半期B 18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。
A洋务运动的推行B废科举，兴学校C京师大学堂的成立D北洋大学的创建5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.A非制度化B前制度化C制度化D义务教育6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制7．古代埃及设置最多的是（）学校。
A文法学校B 琴弦学校C 文士学校D骑士学校8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（）。
A古代印度B 古代埃及C 斯巴达D 雅典9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。
A初等B中等 C 高等D成人10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A 孔子B 孟子C 荀子D韩非子11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（）。
A孔子 B 孟子C荀子D韩非子12．道家主张教育要（）。
A有教无类B 非政C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A柏拉图B 苏格拉底C 亚里士多德D德谟克里特14．亚里士多德认为教育应该是（）的。
A社会B国家 C 社区 D 学校15. 反映亚里士多德教育思想的著作是（）。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》16．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。
教育学原理(全章节笔记)
教育学原理（全章节笔记）第一章教育学概述1.1 教育学的定义教育学是一门研究教育现象、教育规律及其应用的科学。
它关注教育活动的本质、目的、过程、方法、效果等方面，旨在揭示教育现象背后的规律，指导教育实践，提高教育质量。
1.2 教育学的研究对象教育学的研究对象包括教育现象、教育规律、教育制度、教育方法、教育评价等。
它关注教育过程中的各种因素，如教育者、受教育者、教育环境等，以及这些因素之间的相互作用。
1.3 教育学的学科性质教育学是一门综合性学科，涉及哲学、心理学、社会学、人类学等多个领域。
它既具有理论性，又具有实践性，既要研究教育的基本理论，又要关注教育实践中的应用。
1.4 教育学的发展历程教育学的发展历程可以追溯到古代，如孔子的教育思想、苏格拉底的教育方法等。
随着社会的发展，教育学逐渐形成一门独立的学科，经历了实证主义、解释主义、批判主义等多个阶段。
1.5 教育学的价值与意义教育学对于提高教育质量、促进人的全面发展具有重要意义。
它有助于我们理解教育现象、掌握教育规律，从而更好地指导教育实践，推动教育事业的发展。
第二章教育的本质与目的2.1 教育的本质教育的本质是一种有目的、有计划、有组织的社会实践活动，旨在促进个体的全面发展，提高个体的素质和能力，使其更好地适应社会、参与社会。
2.2 教育的目的教育目的可以分为个体目的和社会目的。
个体目的包括培养学生的知识、技能、情感、态度、价值观等方面；社会目的包括培养符合社会需要的人才，促进社会进步和发展。
2.3 教育目的的制定教育目的的制定应考虑社会需求、个体发展需求、教育资源的配置等因素。
同时，教育目的应具有明确性、可操作性、可评价性等特点。
2.4 教育目的的实现教育目的的实现需要通过合理的教育内容、教育方法、教育评价等手段来实现。
同时，教育目的的实现还需要教育者、受教育者、教育环境等多方面的共同努力。
第三章教育过程与教育方法3.1 教育过程的本质教育过程是一种有目的、有计划、有组织的活动过程，包括教育者、受教育者、教育内容、教育方法、教育评价等要素。
教育学原理(全章节笔记)
教育学原理（全章节笔记）第一章教育学导论1.1 教育学概述教育学是研究教育现象和教育问题的学科，它探讨教育活动的规律，研究教育活动的本质、目的、方法、手段等问题。
教育学旨在提高教育质量，促进个体全面发展，为社会培养有用的人才。
1.2 教育学的学科性质教育学是一门综合性学科，涉及哲学、心理学、社会学、历史学等多个领域。
它具有实践性和理论性相结合的特点，既关注教育实践，又关注教育理论的研究。
1.3 教育学的研究方法教育学的研究方法包括实证研究、思辨研究、历史研究、比较研究等。
实证研究通过对教育现象的观察、实验和调查，获取教育活动的实际数据；思辨研究通过对教育问题的理性思考和分析，提出教育理论和观点；历史研究通过对教育发展历史的梳理，了解教育演变的过程和规律；比较研究则通过比较不同国家、地区和时期的教育制度、教育实践，发现教育发展的共同点和差异。
1.4 教育学的发展历程教育学的发展历程可以分为几个阶段：古代教育学、近代教育学和现代教育学。
古代教育学以中国古代的儒家教育为代表，强调道德教育和人文教育；近代教育学以夸美纽斯、赫尔巴特等人的理论为代表，注重教育体系的建立和教育方法的改进；现代教育学则关注教育的社会功能和个体发展，强调教育公平、多元化和个性化。
1.5 教育学的价值与意义教育学的研究对于提高教育质量、促进个体全面发展、推动社会进步具有重要意义。
通过教育学的研究，可以深入了解教育活动的规律，指导教育实践，提高教育效果，培养有用的人才，促进社会的发展和进步。
第二章教育的本质与功能2.1 教育的本质教育的本质是培养人的活动。
它不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养人的思维能力、创新能力、道德品质和社会责任感。
教育的本质在于促进个体的全面发展，使每个人都能实现自己的潜能和价值。
2.2 教育的功能教育具有多种功能，包括个体发展功能和社会功能。
个体发展功能主要体现在提高人的素质和能力，促进个体的自我实现；社会功能则体现在为社会培养有用的人才，推动社会的进步和发展。
《教育学》章节习题及答案
教师资格证考试辅导《教育学》各章节习题及答案第一章教育与教育学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。
A 文化B 文学C 文字 D书本2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（）为核心的教育制度的形成。
A 中等教育B 高等教育C 社会教育机构 D学校系统3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（）。
A 17世纪下半期B 18世纪下半期 C19世纪下半期D20世纪初4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。
A洋务运动的推行 B废科举，兴学校 C京师大学堂的成立 D北洋大学的创建5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.A非制度化 B前制度化 C制度化 D义务教育6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制7．古代埃及设置最多的是（）学校。
A文法学校 B 琴弦学校 C 文士学校D骑士学校8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（）。
A古代印度 B 古代埃及 C 斯巴达 D 雅典9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。
A初等 B中等 C 高等 D成人10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A 孔子B 孟子C 荀子D韩非子11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（）。
A孔子 B 孟子 C荀子 D韩非子12．道家主张教育要（）。
A有教无类 B 非政 C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法着名的教育家是（）A柏拉图 B 苏格拉底 C 亚里士多德 D德谟克里特14．亚里士多德认为教育应该是（）的。
A社会 B国家 C 社区 D 学校15. 反映亚里士多德教育思想的着作是（）。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》16．西方教育史上第一本教育专着是古罗马教育家（）编写的。