教育学复习(第一章)
教育学第一章复习资料
复习资料第一章填空选择题1.《学记》：长善救失，“教也者，长善而救其失者也。
”2.最早将“教育”作一词连用的则是战国时期的孟子：“得天下英雄才而教育之，三乐也。
”3.斯宾塞认为：教育就是为美好的生活作准备。
4.杜威：认为教育即生活。
5.谢弗勒：在《教育的语言》中把教育的定义区分为三种，规定性定义，描述性定义，纲领性定义。
6.利托尔诺：生物起源论；美国孟禄：心理起源论，教育是一种模仿.马克思：劳动起源论，教育是一种劳动。
7.教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别8.教育是培养人的社会实践活动。
9.教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
10.学校教育被称为“狭义的教育”。
11．广义的教育指一切有助于人身心发展的活动，包括家庭教育、社会教育、学校教育，统称为“三结合教育”。
12.学校教育的特征：可控性、专门性、稳定性。
13.保罗·朗格朗：在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。
14.1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”。
15.“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，“活到老，学到老”、“工作学习化，学习工作化”体现的终身教育的理念。
16.大教育观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观；也叫做“泛教育观”。
17.依据教育的正规化程度，可将教育分为非形式化教育、形式化教育、制度化教育。
18.学制的建立是制度化教育的典型表征。
19.制度化教育也叫做正规教育；形式化教育叫做正式教育。
20.中国目前的三种学制：“六三三学制、五四三学制、九年一贯制”。
21.1903年的《癸卯学制》是中国制度化教育的起点，是第一个学制的建立。
22.库姆斯、伊里奇主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。
提出构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。
教育学复习资料111
教育学复习资料第一章教育与教育学概述一、填空题：1、教育既是人类特有的、也是人类永恒的社会现象。
2、教育的发展可以分为三个时期，即古代社会的教育、近代社会的教育和现代社会的教育。
3、西周时期，中国的学校教育制度已经比较完备，建立了政教合一的官学体系。
4、近代教育的一个重要特点是学校教育朝着制度化、系统化方向发展。
5、教育学是一门研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的科学。
6、孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，其教育思想主要表达在他的言论集《论语》里。
7、17世纪捷克教育家夸美纽斯于1632年写成了一部重要的教育理论专著《大教学论》。
8、德国教育家赫尔巴特出版的《普通教育学》一书，被称为是标准教育学建立的真正标志。
9、实验教育学的创始者是德国的梅伊曼和拉伊。
10美国教育家杜威从实用主义认识论出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离现实生活，主张学生在实际生活中学习。
二、选择填空题：1、关于教育的发展，一般可以分为三个时期的教育，即 B 。
A、基础教育、中等教育和高等教育；B、古代教育、近代教育和现代教育；C、短期教育、中期教育和长期教育；D、身体教育、心理教育和知识教育2、关于教育学的发展，一般也分为三个发展时期，即 C 。
A、古代时期、近代时期和现代时期；B、上古时期、中古时期和现代时期；C、萌芽时期、成形时期和发展时期；D、农业时期、工业时期和信息化时期3、关于中国第一部教育学专著，人们一般认为是 D 。
A、《论语》；B、《中庸》；C、《大学》；D、《礼记•学记》4、古代教育的基本特征是 B 。
A、落后性、原始性和阶级性；B、等级性、工具性、专制性与生产劳动脱离性；C、长期性、不完善性和等级性；D、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性5、大工业生产的发展对国家实施 A 提出了要求，也提供了物质条件。
A、初等义务教育；B、中等专业教育；C、高等教育；D、学前教育6、现代化发展中的科技竞争本质上是 D 。
《教育学》第一章知识点
第一章教育与教育学我国古代的教育学思想孔子：是中国古代最伟大的教育家，他的思想集中体现在《论语》中。
（1）他认为人的先天性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”。
他大力创办私学，培养了大批人才。
（2）他的学说以“仁”为核心和最高道德标准，并把“仁”的思想归结到服从周礼上，强调忠孝和仁爱。
（3）他继承了西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之于礼”，基本科目是诗、书、礼、易、春秋。
（4）他的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教，基本方法是启发诱导。
他说：“不愤不启，不悱不发”。
（5）他强调学习和思考相结合，他说：“学而不思则罔，思而不学者殆。
”（6）他强调学习和行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。
墨翟：以“兼爱和非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。
对于获得知识的理解，墨家认为主要有“亲知、闻知、说知”三种途径，前两者不够全面和可靠，所以必须重视“说知”，依靠推理的方法来追求理性知识。
主张主动去教；重视实践，类似于杜威的思想，主张以学习直接经验为主。
还提出量力原则，即教学时要考虑学生的接受能力。
道家：主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”，（因此长期不为教育理论界所关注）（老子有关教育思想的主要论点是文化堕落论，主张“绝学”）“道法自然” 主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。
《礼记》中的《学记》：《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。
（最早的一部教育学的文献资料）1.提出“化民成俗，其必由学”、“建国军民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
教育学重点知识点复习提纲
３、如何认识教学过程的本质？４、试分析教学过程的基本规律？
5、简述教学过程的结构？
七章（三节） 教学原则与教学方法
１、什么是教学原则？
5、什么是综合实践活动课程？它包含哪几部分？
６、开设综合实践活动课程的意义？
第七章教学
七章（一节） 教学概述
1、什么是教学概念？教学的含义有哪些？
2、教学与教育、智育有什么联系和区别？
3、教学的意义有哪些？
4、中学教学的任务有哪些？和良
七章（二节） 教学过程
１、什么是教学过程？历史上关于教学过程的观点有哪些？
5、为保障学生的人身权，学校和教师应履行的职责是什么？
7、试分析独生子女的心理特点？
五章（三节）教师与学生的关系
试分析教师中心论与儿童中心论？
第六章 课程
六章（一节） 课程概述
1、什么是课程？简述课程的内涵？
2、课程的类型有哪些？
3、制约课程的主要因素是什么？
4、简述课程理论的发展情况？
5、学校文化建设：什么是学校文化？学校文化构成？
６、学校文化有哪些特点（特性）和功能？
7、学校文化形成过程是怎样形成的？
二章（四节） 教育相对独立性
试述教育的相对独立性？
二章（五节）教育与我国社会主义现代化建设
1、如何认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用？
2、如何切实落实教育的优先发展战略地位？
9、试述现代学校教育制度的发展趋势？国际交流。
10、教育的历史发展（分为哪几个时期）？各个时期的教育有什么特点？
11、资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？
教育复习资料
5.为什么说教育对人的发展起主导作用？ ①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定 着人的发展方向；②教育，特别是学校教育 给人的影响比较全面、系统、深刻；③学校 有专门负责教育工作的教师。 6.试论遗传、环境、教育和个体的主观能动性 在青少年儿童身心发展中的作用
第三章
教育目的
复习重点： 1.掌握教育目的的内涵 2.学校教育目的的层次结构：教育方针-教育目的-教育目标（培 养目标）-课程目标-教学目标 3.教育目的的功能：激励、指导和评价功能等方面及其表现。 4.制定教育目的的基本依据是什么？ （1）社会依据：根据社会关系现实和发展的需要；根据社会生 产和科学技术发展的要。 （2）人的依据：人的身心发展的和人的需要。 5.确立教育目的的两种价值取向是社会本位论、个人本位论。 6.简评个人本位论与社会本位论？ 个人本位论：尊重个体生命的价值；强调个性充分发展的重要性； 做人教育比公民教育更重要。 社会本位论：社会是确定教育目的的首要因素，个人只是确定教 育目的的次要因素。教育要在儿童身上塑造一种普遍理性意识。 教育的目的在于改造社会生活。学校教育要突出个体对纪律的 服从。
8.教育发展的各个阶段的特点 原始社会教育：无阶级性、社会性、形式手段 简单、在特定场所进行、为生产劳动服务。 古代教育：阶级性、等级性、教育与生产劳动 相脱离、宗教性 近代教育：现代学校出现、教育与生产结合、 教育的公共性和国家化日益突出 现代教育：远程化、终身化、信息化、国际化
第二章 教育功能
教育学
复习资料
第一章 教育与教育学
复习重点
1.教育的概念（广义与狭义） 2.教育三种基本的要素：教育、受教育者和教育中介系统 3.教育起源说有哪些？代表人物、各自的观点如何？（一般在选择题、填空题） 神话起源说（宗教）、生物起源说（法国社会学家、哲学家利托尔诺与英国教育学 家沛西· 能）、心理起源说（美国教育家孟禄）、劳动起源说（苏联教育学家） 4.教育学学科的发展历史（选择题、填空题） 识记：（1）《学记》是我国最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品； （2）夸美纽斯的《母育学校》是西方教育史上第一部学前教育专著，其《大教学论》 是西方教育史上第一部独立形态的教育学专著。他在《大教学论》中，提出了泛 智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”,提出了系统的教育目 的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、的舆论以及一些学科教育思想。 此外，他还最早论证班级授课制度。 （3）洛克《教育漫话》提出了完整的绅士教育理论体系。 （4）卢梭《爱弥儿》，集中反映了他的自然教育思想。 （5）赫尔巴特被称为 “现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通 教育学》被公认为第一本现代教育学著作；赫尔巴特明确提出教育学的学科基础， 即心理学和哲学
教育学原理复习题[1]
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教育学原理复习题[1]第一章教育与教育学一、名词解释1.教育（广义）泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。
2.教育（狭义，即学校教育）主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
3.个别教育个别教育是指教育者有目的地对个别受教育者传授知识和技能以使之发生预期变化的社会活动。
4.自我教育是指人们自己选择学习目标，自觉对己施教，自主监控学习过程的一种教育（学习）形态。
5.实验教育学该教育理论代表人物是德国的梅伊曼和拉伊。
主要观点是：⑴反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，认为这种教育理论没有实际价值；⑵提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，主张用实验数据作为教育改革的依据6.实用主义教育学其代表人物是杜威●教育即生活。
●从做中学。
●儿童中心。
二、填空题1.我国历史上最早将“教”和“育”二字连用的是战国时期的孟子，他说：“得天下英才而教育之，，三乐也。
”2.在我国，关于教育历史分期的观点主要有三种，即以生产关系发展为标志的观点、以生产力发展为标志的观点和以教育自身特征发展为标志的观点。
3.在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为痒、序、学、校。
4.在欧洲，奴隶社会初期有过两种早期学校教育，即斯巴达早期学校教育早期学校教育和雅典早期学校教育早期学校教育。
5.在中国，封建时代的学校有官学、私学、书院等类型。
6.我国古代的教育内容主要是“四书”、“五经”，其中“四书”是指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、“五经”是指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
7.在终身教育系统的生成过程中，可以看出两股发展浪潮：一是近现代学校教育的系统化浪潮；二是现当代教育系统的信息化浪潮。
8.近现代学校教育的系统化，主要表现出以下特征：一是学校教育的层次类别多样化；二是学校教育制度化；三是学校教育组织形式主要是班级授课制。
教育学第一章试题及答案
教育学第一章试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 教育学是一门研究（）的科学。
A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育实践答案：B2. 教育学的研究对象是（）。
A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育实践答案：A3. 教育学的研究方法包括（）。
A. 实证研究B. 理论研究C. 比较研究D. 所有选项答案：D4. 教育学的研究任务是（）。
A. 揭示教育规律B. 指导教育实践C. 解决教育问题D. 所有选项答案：D5. 教育学的研究目的在于（）。
A. 提高教育质量B. 促进学生发展C. 推动教育改革D. 所有选项答案：D6. 教育学的发展经历了（）阶段。
A. 古典教育学B. 现代教育学C. 后现代教育学D. 所有选项答案：D7. 教育学的基本理论包括（）。
A. 教育本质论B. 教育目的论C. 教育方法论D. 所有选项答案：D8. 教育学的研究方法论包括（）。
A. 定性研究B. 定量研究C. 混合研究D. 所有选项答案：D9. 教育学的研究内容涉及（）。
B. 教育实践C. 教育政策D. 所有选项答案：D10. 教育学的研究范围不包括（）。
A. 教育历史B. 教育心理C. 教育技术D. 教育哲学答案：D二、多项选择题（每题2分，共10分）1. 教育学的研究方法包括（）。
A. 实证研究B. 理论研究C. 比较研究D. 历史研究答案：ABCD2. 教育学的研究任务包括（）。
A. 揭示教育规律B. 指导教育实践C. 解决教育问题D. 预测教育趋势答案：ABCD3. 教育学的研究内容涉及（）。
A. 教育理论B. 教育实践D. 教育评价答案：ABCD4. 教育学的基本理论包括（）。
A. 教育本质论B. 教育目的论C. 教育方法论D. 教育评价论答案：ABCD5. 教育学的发展阶段包括（）。
A. 古典教育学B. 现代教育学C. 后现代教育学D. 当代教育学答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1. 教育学是一门研究教育现象的科学。
教育学复习资料(修改版)
教育学复习资料第一章：教育学和教育⏹教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。
【名】⏹教育学的产生和发展四阶段【简】(1)教育学的萌芽阶段(2)教育学的独立形态(3)教育学的多元化阶段(4)教育学的理论深化阶段⏹在奴隶社会和封建社会里，教育学处于萌芽阶段，还没成为一门独立学科。
⏹在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国《礼记》中的《学记》，大约出现在公元前403年至公元前221年，比外国最早的教育学著作、古罗马帝国教育家昆体良所著的《论演说家的培养》一书还早300来年。
【判】⏹“道(引导)而弗牵(走，强通)，强(鼓励)而弗抑(打击)，开(启发)而弗达(结果)”，“不凌(超越)节(年龄)而施(教育)”“长(发扬)善救(弥补)失”，“禁(预防)于未发”，“教学相长”等在一定程度上揭示了教育的规律，成为千古朗诵的教育格言，至今仍有指导意义。
⏹1632年，著名的捷克民主主义教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，这是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
⏹赫尔巴特的《普通教育学》融合了当时伦理学和心理学的成果，使教育理论发展到了一个新的阶段，它标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。
赫尔巴特试图在心理学的基础上建立教育方法论，在伦理学的基础上建立教育目的论。
⏹赫尔巴特被称为奠定科学教育学基础的教育家⏹赫尔巴特的传统教育三中心:教师、教室、书本⏹杜威现代教育三中心:学生、经验、活动⏹19世纪末20世纪初，美国出现了实用主义教育学学说，这种教育学说为杜威所创立，其代表著作是1916年出版的《民主主义与教育》。
杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活。
⏹1939年，前苏联出版了凯洛夫主编的《教育学》。
这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。
⏹1956年，美国心理学家布卢母制定了《教育目标的分类系统》，他把教育目标分成认识目标、情感目标和动作技能目标三大类。
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第一章教育与教育学
1、对于如何给概念下定义的逻辑规则：
（被下定义的）概念+种差+邻近的属
2、广义的教育：教育是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。
3、学校教育：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
学校教育与其他教育活动的最主要的区别：
（1）具有非常明显的专门化。
（专门的机构、专门的教职人员、学校教育的任务是专门培养人）
（2）可控性最强，具有明显的制度化。
【为什么对教育是什么没有一致的看法？主要原因：（1）定义者的哲学观、价值观及逻辑方法不同，对教育的解释就不同；（2）社会科学和人文学科的实验和定量研究尚不成熟，对概念下定义主要是依据经验事实和历史事实；（3）不同时代对教育有不同的要求；（4）不同民族、国家的历史变迁、文化背景不同，对教育的认识就不同；（5）一个根本性原因，是没有按照逻辑规则来进行。
】
4、著名分析教育哲学家谢夫勒在《教育的语言》一书中，将不按逻辑规则而仅仅通过语言陈述来进行定义的方式称为“定义性陈述”。
他列举了三种定义性陈述：规定性定义（创造的定义）、描述性定义、纲领性定义（概念应该具有什么样的内涵）。
5、教育学
宏观：教育学是以教育活动为研究对象，以解释教育规律为宗旨的社会科学。
中观：教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
微观：教育学是以广义教育的理论知识和学校教育的实践为主要内容的课程。
6、教育的产生—几种较有影响的说法：
（1）生物起源论：
代表人物：利托尔诺、沛西·能
主要观点：认为教育完全起源于生物的本能。
动物界的老猫教小猫抓老鼠也是教育。
（2）心理起源论：
代表人物：孟禄
主要观点：教育是“无意识的模仿”。
（3）劳动起源论：教育起源于人类的社会生产劳动。
——我们认可的观点
7、教育产生于原始社会。
8、教育产生的原因：有意识、有目的地向年轻一带传授生产知识和技能，根据社会化生存的特点向儿童传授社会生活的规则和准则，便成为满足维持生命的需要和满足延续群体生命的必要手段。
9、教育产生的条件：（1）人类劳动的进行——教育产生的根本条件；
（2）语言的形成——另一个必要条件。
10、原始社会教育的一般性质：（1）教育的无阶级性；
（2）教育的非独立性；
（3）教育的原始性。
11、最早的学校教育出现于两河流域的国家，即亚述和古巴比伦。
根据文献判断，我国夏朝就已有学校，称为“庠”、“序”。
殷朝有学校，已从甲骨文得到证实。
12、学校教育出现的条件（原因∕基础）
（1）历史基础：生产力发展和奴隶制国家的形成；
（2）客观条件：体脑分工和专职教师的出现；
（3）重要标志：文字的产生和应用。
学校教育出现于奴隶制社会。
13、从教育的中西方词源及相关思想中可以看出：
中国的教育思想及理论是“外铄论”居主流地位；
西方则是“内发论”居主流地位。
14、孔子提出的教育思想：因材施教、启发诱导、循序渐进、学思习行结合、立志乐道、自省自克、以友辅仁等。
“不愤不启，不悱不发”
15、夸美纽斯——“教育学之父”代表作：《大教学论》——世界上第一部完全以教育
为论述对象的专著。
贡献：第一，构建了教育学的学科基本框架和教育学的基本研究内容。
第二，突出地强调了普及义务教育。
第三，对教育的作用、教师的作用和人接受教育的广泛可能性持有深刻信念并做了深入论证。
第四，提出了“百科全书式”的教学内容观。
第五，创立了班级授课制、学年制。
第六，首次将学前教育纳入学制。
16、卢梭（自然主义教育家）——“教育上的哥白尼”代表作：《爱弥儿》
主要观点：第一，教育适应自然的观念。
第二，儿童中心的观念。
第三，在实践活动中学习的观念。
第四，实用主义的观念。
第五，发现的观念。
17、赫尔巴特（德国哲学家、教育家）：1806年发表《普通教育学》——标志教育学成为一
门独立的学科。
他在伦理学的基础上建立了教育目的论，在心理学的基础上建立了教学方法论。
其教育思想被称为“传统教育派”
“教师中心，教材中心，课堂中心”
教学阶段：明了、联想、系统、方法
评价：长处（优点）--指导教学实践，非常程序化，易于被教师掌握和控制，有助于生系
统、牢固地掌握知识，教学效率高；
不足：学生的主动性不能很好发挥，不利于学生的动手能力、应用那个知识和解决
问题的能力。
18、杜威：“实用主义教育学”，“现代教育派”的代表人物
代表作：《民主主义与教育》—最集中、最系统地表述了杜威的教育理论基本观点：“教育即生活”、“从做中学”、“儿童中心”（“儿童是起点，是中心，而且是目
的”）
19、英国教育家洛克：《教育漫画》（绅士教育）
20、“实验教育学”：首创者是德国教育家和心理学家梅伊曼和拉伊。
21、柏拉图：代表作《理想国》
观点：社会本位的思想，强调国家和社会在一切方面高于个人；
否认根据血统的世袭制度，肯定根据一个人的天资而非出身来接受合适
的教育及在合适的职位上工作。
22、“教育”一词，在中国最早见于《孟子·尽心上》
23、世界上最早的专门论述教育问题的论著是中国古代的《学记》，西方最早的是昆体良的《论演说家的培养》（《雄辩术原理》）。