如何提高小学英语复习课的效率
提高小学英语复习课课堂效率
设计 ，使 学生将 动词过 去式 和本单
元 Ｐ Ｏ Ｕ ＣＡ Ｉ Ｎ部 分 同 时 进 Ｒ Ｎ Ｎ Ｉ ＴＯ 行复习 ， 一举两得 。
分层教学 ， 树立学生的学 习信 心。 针 对不 同能力学生 的任务设计 ，能使 各层次 的学生各有所得 ，使学生在
训练 的过程对英语学 习产生持续的
…
对 所学知识不 进行及 时复习 ， 隔 相 时问越 长， 忘率 就越 高。 遗
小 学 生 生 性 好 动 ，学 而 易 忘 ， 教 师如 果 不 及 时 为 学 生 对 知识 进 行
》 的话题 ，出示任务 ：
１ 听一段录音 ，填下表 ： ．
Ｐａ ｅ ｌｃ Ｉ ｅ ｉｌ ａａ ｅ ｍｐ ｒ ｌｃ ａＰ
（ 日期 ）
Ｔｒ ｓ ｒａ ｉｎ ａｎ ｐｏ ｔｔｏ
（ 通工具） 交
Ａｃ ｉｉｉｓ ｔｖｔｅ
（ 动） 活 ２ 根 据 填 表 内 容 ， 学 生 以 小 ． 组 接 龙 的 形 式 ， 口头 复 述行 程 。 ３ 教 师 出示 小 短 文 《 ｒ ． Ａ ｔｐｔ ｉ ｏ 上 好 一 节 单 元 复 习课 ，教 师 应
课
堂
聚
焦
生 对本单元 的“ 四会 ” 单词 、 型 的 句 听、 、 、 说 读 写得到了充分的训 练 ， 提 高 了学生 的综合运用能力 。
容切成单词 、短语 、句型 、短文等
若 干 块 ，然后 一块 块 地 “ ” 给学 喂
提高小学英语复习课课堂效率
生 ，而忽略了单元 知识 点间的内在 联系 ，学生对知识 的综 合运用能 力 得不 到提 高。 里以复 习 Ｐ Ｐ小 学 这 Ｅ
兴趣 。
二 、 任 务提 高 学 生 重点 以
如何提高小学英语复习课教学的实效性
如何提高小学英语复习课教学的实效性复习课在小学英语教学中占有重要的地位，是巩固和发展知识、技能的重要课型。
既能帮助学生对所学知识和基本技能进行梳理和沟通，形成良好的认知结构，又能帮助学生加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化。
因此，怎样上好英语复习课尤为重要。
在英语复习课中，有的教师把英语复习课变成旧课的重复，或者是新课的“再版”，学生提不起精神及兴趣。
那么，怎样才能让复习课变得有声有色呢？结合教学中对复习课的体会淡一点自己的认识。
一、在复习课中，教师既要立足课本，又要拓展课本，整合所学知识.复习课内容比较多、比较散，教师要完全吃透教材，整体把握内容，强调灵活性。
把知识点归类，分类由浅入深的引导学生复习，还可根据各知识点的联系重新组织,把各种知识灵活的结合起来,留给学生更多的想像空间,培养他们的创造性。
通过情境的创造到习题的巩固，系统的进行复习。
如单词分类：水果类，交通工具类，服装类，场所类等，每一类单词中有哪些会读、会写、会用的单词，有哪些不熟的单词，以及相关的短语和句型等，用不同的时态操练。
强调灵活性,教师如复习“go shopping”的对话,我先让学生自由讨论练习对话,不规定具体内容。
于是，我发现有的组加入了问路“ask the way”;有的组加入了请其他同学吃买来的水果等食品;有的组还加入了生日聚会“a birthday party”送礼物的对话。
通过这些自由对话,既扩大了复习量,又使学生的发散思维得到了发展,培养了创造性。
学生能在生活中自主灵活地运用所学知识进行交际,达到了我们学习语言的最终目的，即把所学知识灵活地运用于生活。
二、复习过程中要强调目的性教师要大胆甩开“题海战”的老经验。
在复习课中,教师仍然应该以发展语言技能，培养学生运用英语的能力作为根本要求。
如,复习句型“How are you? ”及其几种回答时,我们可鼓励学生自由讨论、对话,学生通过思考、回忆,共同总结出“How are you？”的几种回答。
小学英语期末复习方法
小学英语期末复习方法小学英语期末考试是每个学生都要面对的重要考试，对于学生来说，如何有效地复习英语是非常重要的。
下面我将分享一些小学英语期末复习的方法，希望对大家有所帮助。
首先，复习英语单词是非常重要的。
单词是语言的基础，掌握了单词，才能更好地理解和运用语言。
在复习单词的过程中，可以通过背诵、拼写、造句等方式来加深记忆。
此外，可以利用单词卡片、单词表等工具进行复习，这样可以更加系统地整理和复习单词，提高记忆效果。
其次，复习语法知识也是必不可少的。
掌握好英语的基本语法规则，对于理解阅读和写作都有很大的帮助。
在复习语法时，可以通过做题、总结规则、练习句子等方式来加强记忆。
同时，可以结合实际生活中的语言运用来加深理解，比如在日常交流中注意语法结构的运用，这样可以更好地掌握语法知识。
另外，阅读是提高英语能力的好方法。
在复习阶段，可以选择一些适合自己水平的英语读物进行阅读，比如故事书、简易读物等。
通过阅读，不仅可以扩大词汇量，还可以提高阅读理解能力和语感。
同时，可以通过阅读来感受语言的运用，学习一些常用的表达方式和句型，这对于写作和口语表达都有很大的帮助。
最后，多做一些模拟试题也是非常重要的。
通过做题可以检验自己的学习成果，找出自己的不足之处，及时调整复习计划。
同时，可以通过做题来提高解题速度和技巧，熟悉考试题型和题目难度，增强应试能力。
综上所述，小学英语期末复习方法包括复习单词、语法知识、阅读和做题等多个方面。
希望同学们在复习过程中能够有条不紊地进行，做到有计划、有针对性地复习，相信大家一定能取得好成绩。
加油！。
如何使小学英语复习课变得生动而高效
如何使小学英语复习课变得生动而高效摘要复习课不仅是知识的重现，更是教学环节中重要的一环，因此应该引起教师的重视。
教师通过创设合理的情境，使分散的知识点得到整合，加强复习的针对和扩展性，运用多种手段增加复习课教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使教学得到较好的效果。
关键词复习系统性整合性针对性趣味性复习是整个教学环节中的一个十分重要的环节。
然而当前小学英语课堂教学中更多关注的还是新授课，很少有老师愿意拿复习课来上公开课或观摩课，因而可借鉴的经验少而又少。
那么，怎样上好小学英语复习课，让复习课变得生动而高效呢？笔者将结合自己及他人的教学实践谈一些看法。
一、加强知识的系统性及整合性每到复习期间，老师们总觉得语言多，知识点复杂，单词、句型、语法一拥而上，让人无从下手。
其实，这需要教师在复习时创设合理的情境，将分散的知识点进行系统的整合，将知识点进行纵向、横向串联，做到以点带面，举一反三。
在复习课上，要善于引导学生将知识转化为能力，培养他们思维的发散性、灵活性和创造性。
因此在设计复习课时要注重情境的创设，并注重学生的操练活动，尽可能多地让他们进行语言实践，培养他们的逻辑思维能力。
牛津英语6a unit 4 review and check复习课，笔者曾看过南京著名特级老师沈峰老师关于这课的设计。
她先由询问学生的生日引出卡片，卡片上画有一些标识，在复习巩固卡片上的标志后出示人物jack，并阅读其故事，让学生通过故事内容来安排设计keep quiet，keep off the grass，no climbing这些标识，最后再通过谈论jack的生日礼物的位置来巩固be动词现在时与过去时的不同用法。
整堂课环环相扣，内容丰富，可谓设计巧妙。
而笔者在设计这节复习课时，则采用的是另一种设计方式，我先由询问学生的生日入手，结合书本调查表(page 37)复习巩固序数词的表达；接着创设情境引出五幅标志图：be quiet，danger!，do not touch，keep off the grass，no fishing，教师引导学生结合序数词对这五幅标志进行描述；然后通过媒体技术隐去这些标识，巩固复习just now和now的不同用法。
运用多种形式
运用多种形式，提高小学英语复习课的效率复习阶段的主要任务不是讲授新知，而是在学生已掌握知识的基础上对所学内容进行整理和巩固，对信息进行再加工和储存，这就要求复习的内容精练、集中、有针对性。
复习课最忌“炒冷饭”，好学生会认为“我全会了，就不用听了”，差生会认为“我听不懂，听不听都一样”。
针对以上现象，教师应该多动脑筋、多花心思，运用各种形式，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高复习课的效率。
一、听一听听力是避免学生成为“哑巴英语”的好对策，也是考试必不可少的一个项目，但如果听的的时间过长，很容易疲倦，所以要进行分散练习。
每节课前5分钟进行听力练习，快速答题、校对、分析。
这样做有两点好处：首先让学生注意力高度集中，能高效率的练习听力。
其次让学生强烈意识到上英语课了，能更好更快的进入到课堂的学习中。
二、说一说英语是语言，关键是要会“说”。
让学生从单词开始，到句子、对话、短文。
一步一步，从易到难，循序渐进，如复习What time do you …? I … at …这句型时，首先要求学生拼单词，数数字one, two, three, … a hundred，其次是词组，如：at seven o’clock, have breakfast, watch TV, in the afternoon, …，再次是句子，如：I go to school at seven ten. …最后要求学生根据自己的实际生活编对话，把所学的书本上的知识和现实生活联系起来，使学生感觉英语不是那么遥远，就在自己身边，随时都可以用到。
三、读一读读、背课文是学好英语最基本的方法，但反复的读很容易让学生疲惫，产生厌倦情绪，所以读也要出“新花样”。
像分角色朗读、高低声朗读、升降调朗读……让学生时刻都感觉到新鲜、有趣，使他们发自内心的想读、愿读。
四、写一写复习阶段，写是必不可少的。
这要分两部分来进行：一是基础，即单词的默写；二是深化，即各种形式的练习。
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是学生在学习英语过程中进行巩固和复习的重要环节，也是教师进行教学的关键时刻。
在小学英语复习课中，教师需要制定有效的教学策略，以帮助学生巩固知识、提高学习效果。
下面将介绍一些关于小学英语复习课的有效教学策略。
一、激发学生学习的兴趣要激发学生学习英语的兴趣。
在小学英语复习课中，教师可以通过一些趣味性的教学活动来吸引学生的注意，比如利用英语歌曲、英语游戏等方式来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而提高学习的主动性和积极性。
二、巩固基础知识要巩固学生的基础知识。
在小学英语复习课中，教师可以通过一些简单的练习来帮助学生巩固基础知识，比如对单词、语法、句型等知识进行操练和复习，使学生对知识有更深刻的理解和掌握。
三、激发学生思维要激发学生的思维。
在小学英语复习课中，教师不仅仅是要传授知识，还要引导学生进行思维的拓展和延伸，让学生学会运用所学知识进行思考和表达，培养学生的分析、判断和解决问题的能力。
四、培养学生的语言运用能力要培养学生的语言运用能力。
在小学英语复习课中，教师可以通过一些口语练习、听力练习、阅读练习和书面表达等活动来帮助学生提高英语的听、说、读、写能力，使学生能够真正地运用英语进行交流和表达。
五、注重学习方法要注重学习方法。
在小学英语复习课中，教师可以通过指导学生掌握一些学习方法和技巧，比如如何记忆单词、如何理解句子、如何拓展词汇和如何运用语法等知识，让学生学会有效地学习和应用英语知识。
小学英语复习课的有效教学策略是多方面的，需要教师综合运用各种教学方法和手段来提高教学效果。
只有在不断地实践和积累中，教师才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的英语教育服务。
如何提高小学高年级英语复习课的效率
的有 效 手 段 。 在 英语 复 习课 上 ， 教 师 可 以引 导 学 生 积 极 巩 固之 前 学 过 的 英语 知识 。然 后 在 此 过 程 中 培 养 学 生 运 用 所 学 知 识 来 解 决 实 际 问 题 的能 力 ， 进 而 提 高学 生 的英 语 综 合 能 力 。因而 在 小 学 高 年 级 英语 复 习 课 中 ．教 师 务 必 充 分 发 挥 自身 的 主 导 作用 。 积极 整 合 相 关 内容 ， 引 导 学 生 通 过 复 习 而 系 统 地 掌 握 相 关知识 。 具体来说 ， 由于 小 学 高年 级 学 生 已有 了一 定 的英 语 基 础 ， 因 此 教 师 在 进 行 复 习 时应 立 足 于学 生 实 际 设 计 复 习 方 案 ， 比 如 时 间 的安 排 上 要 科 学 ， 内容 的设 计 上 要 合理 。 切 不 可将 复 习 课 上 成满 堂灌 的讲 授 课 。而 应 是 进 一 步 提 高 学 生 听说 读 写能 对这 些 问题 ， 我 一般 都不 立 即 作答 ． 而 是引 导学 生 联 系所 学 的 知 识， 鼓 励 学 生讲 出 自己的理 解 ， 然后 加 以补 充 。学 生 对 自己发 现 的英 语 知 识 都 十分 感 兴 趣 ， 就 更 加 爱英 语 这 门学 科 了 。
生和学习兴趣 ， 引导学生进行 合作学 习， 并通 过积极评 价 ， 帮 助 学 生树 立 自信 。下 面 就 对 小 学 英 语 高 年 级 的复 习 策 略进 行
简 单 论述 。 教师主导 ， 整 合 内容 。 引导 学 生 系统认 知 。 在 小 学英 语 教 学 中 ． 复习至关重要 ． 是 引导 学 生 温 故 知新
习要 点 ． 然后 通 过 大量 的 练 习达 到 强化 的 目的 ． 这 种 复 习课 多 枯 燥 而 乏味 ， 学 生 的 学 习兴 趣 不 高 ． 复习效率较低 。“ 温 故 知
如何有效进行小学英语复习课教学
如何有效进行小学英语复习课教学复习课也是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础，对知识的整理，以及学生查漏补缺起着举足轻重的作用。
然而，要上好一节复习课很难，难就难在学生对复习课的学习热情下降，整节课变得枯燥乏味，没有了学习新授课的新鲜感。
这里给大家分享一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语复习课教学方法一、复习之趣味性――调动兴趣，其乐融融1.游戏激趣用丰富的游戏代替枯燥的操练，能使学生乐于其中，兴趣盎然。
例如：在复习单词时，可以采用“打地鼠”的游戏，拿着不同单词卡片如dog，cat，rabbit，monkey，duck，panda的同学蹲下起立，同时说着自己手上的单词，但当教师报出其中的一个单词如dog的时候，这名持有dog单词卡片的“地鼠”就要马上蹲下等待教师报其他单词时候才能起立，否则会被教师手中的玩具锤锤到。
2.比赛激趣采用竞争机制，采取比赛的方法复习词汇能更好地调动学生学习的积极性。
例如：教师课前先通过课件呈现复习的内容，让学生提前准备，课后让学生自己分好小组，自定小组名。
先出示一些四会单词的图片，让全班学生认读、拼写，并贴在黑板上方。
然后将全班分成五队，每队任意叫两名学生上讲台，根据教师听音内容，跳起来摘下黑板上对应的单词，速度最快的小组取胜，并获得分，这样的活动能培养学生直接用英语思维的习惯。
在单词复习中渗透语音教学，能提高学生发音的准确性。
这个竞赛可以取得很好的复习效果，学生为了得分并获胜，会在课下认真准备。
3.歌谣激趣以歌促学，寓教于乐。
朗朗上口的儿歌，伴随着优美的旋律，在几次巩固后，不容易被学生遗忘，能取得良好的效果。
在教学中，笔者常常利用英语歌谣复习旧知，避免了机械性操练，活跃了课堂气氛，调动了学生思维，更巩固了歌曲中包含的语言点。
二、复习之综合――查漏补缺，推陈出新在复习之前，教师应该了解学情，整合教材，把需要复习的内容预先加以归纳总结，结合学生的实际情况，把原先学生学习时容易遗漏的或不易理解的部分加以补充，制订出有效的方案，帮助学生将知识准确化、完整化。
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如何提高小学英语复习课的效率
作者：周芸
来源：《校园英语·上旬》2017年第05期
【摘要】复习课是为学生梳理和总结一段时期内的学习知识而设置的课程，是教学过程中一个重要的环节，对于学生的学习具有重要的作用。
在小学英语的教学中，很多英语教师缺乏创新意识，复习课课堂的教学依然是传统式的教学方式，导致学生的学习积极性不高，缺乏学习兴趣。
【关键词】小学英语复习课有效性策略
小学英语复习课是英语教学活动中的重要环节，对于学生的英语学习有着重要的作用，新课程标准要求在教学活动中，学生是教学的主体，应当发挥学生的主体作用。
在实际的英语教学中，教师应当重视学生的自主性学习，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，提高小学英语复习课的课堂教学效率。
一、构造和谐的英语语言环境
随着全球经济的发展和一体化的进程，英语作为一门重要的国际性语言，越来越受到人们的关注，是现阶段小学基础教学中的一门重要学科。
小学生在英语学习的过程中，自制能力差，不能够进行有效的自主学习，学习方法不科学，导致小学生英语学习水平低，需要不断的加强复习和巩固。
《论语》中有云：“学而时习之，不亦说乎，温故而知新。
”告诉我们对于知识的学习应当进行时常性的复习和巩固。
小学英语复习课对于小学生的英语学习具有重大的意义，在课堂教学中，课堂时间非常有限，而小学生又处在一个活泼好动，注意力不集中的时期，如何有效的利用好课堂时间，成为现在小学英语教师在教学中的一个重要挑战。
语言的学习需要一定的语言环境，对于汉语来说，我们每个人都能有一口流利的汉语口语，不同地区还有不同的方言，这些都是由于环境的因素造成的。
对于小学生来说，语法的知识讲解，大量的习题练习是非常的枯燥和无味的，不能够提高小学生复习的效率，可能会让学生产生抵触心理。
教师可以根据复习内容来营造一个舒适的语言环境，来促进小学的英语学习，例如，上节课中学到了关于互相问候的话语，可以巧妙设计一个对话情景，如小明通过朋友介绍认识了小红，要怎么去做自我介绍呢，“My name is xiaoming，What is your name？”鼓励学生勇敢的说出来，教师可以通过分组练习，调动学生的积极性，让学生在一个愉快的语言环境中完成知识内容的复习。
二、多样化教学方式，活跃课堂气氛
小学阶段的小学生具有活泼好动、调皮贪玩、注意力不集中、不认真听讲等很多的天性，这是小学生的年龄特点决定的。
教师在教学活动中，应当了解学生的特点，不能一味的去压制
学生的天性，可以顺势利导，结合学生特点和教学内容，设计一个适合现阶段学生的一个活跃的学习氛围。
复习课的教学目的是促进学生对所学知识进行有效的梳理和总结，便于学生记忆，提高学生的英语综合能力。
在实际教学过程中，教师可以根据小学生的心理特点结合复习课教学内容进行巧妙的设计，营造一个活跃的课堂氛围，例如，在复习课的教学中，教师可以随机抽出三个学生，给其中一个学生一张纸，告诉他一个学过的单词让他在纸上，让第二个同学用简单的英语去描述，让最后一个同学去猜，课堂气氛在这样的一个小游戏中活跃起来，很多的学习会踊跃的参加，一组游戏结束后，可以让学生去表达自己有没有更好的描述方式，对于表现优异的学生给予奖励，表现不是很好的学生，给予鼓励，增加他们的信心，教师在教学中进行合理的总结，指导学生认识学习的重点和难点。
通过在这样的学习氛围中，学生感受到英语学习的乐趣，巩固了学习内容，加深了对知识的记忆和理解，对新知识的学习产生渴望。
三、注重情感教育，促进课堂效率的提高
在教学的活动中，教师应当运用情感的教学方式，提高课堂教学的效率和小学生的情感培养，教育不只是在传授和传播知识，同时还应当培养学生正确的价值观念和情感，有效的利用情感教学的方式能够促进学生学习效率的提高，培养学生正确的人生价值观。
当人在开心快乐的时候，最任何事情都是有效率的，而且整个过程都充满的快乐。
因此，在英语复习课的教学活动中，教师应当营造一个快乐的学习氛围，提高学生学习的积极性，激发学生对英语学习的乐趣和欲望，让学生体验到学习的乐趣。
同时教师还应当注重培养学生和老师之间的感情，学生之间的友谊。
例如，周末的时候可以组织学生去游玩，见到美丽的原野时，可以问学生：“同学们，你们能用英语来描述一下吗？”学生会说出很多如“beautiful、nice”等一些形容美的词语，同时告诫学生应当爱护我们的环境，爱护大自然；在母亲节时，可以引导学生学习关于母亲节的词语和用法，“Happy Mother's Day ”同时向学生讲述母亲节的由来，以及伟大的母爱，组织学生写一段最想说的话给自己的母亲。
利用这种感情渗透的方式进行复习教学，能够提高学习效率，加深学生对知识的理解和记忆，同时培养了学生正确的情感观念。
四、结语
小学生英语复习课是小学英语教学的重要组成部分，对英语的学习有着重要的作用。
在教学活动中，营造良好的语言环境和学习氛围，采用多样化的教学方式，培养学生的自主学习能力和学习兴趣，促进学生对已学知识进行有效的梳理和掌握，提高小学生英语水平，培养了小学生正确的价值观和情感观，提高英语教学水平。
参考文献：
[1]李泓.浅谈如何提高小学英语复习课的效率[J].基础教育论坛，2016，34：22-23.
[2]毕墨砚.如何提高小学英语复习课效率[J].散文百家（新语文活页），2015，12：7.。