教学评估之学生专家等对教师教学质量评价的渠道方式评价情况
学生对教师教学质量满意度的评估
学生对教师教学质量满意度的评估
介绍
本文档旨在评估学生对教师教学质量的满意度。
通过了解学生对教师的评价，学校和教师可以了解自己的教学效果，及时进行改进和调整，以提供更好的教育服务。
调查方法
为了评估学生对教师教学质量的满意度，我们采取了以下调查方法：
1. 问卷调查：我们设计了一份问卷，包含了关于教师的教学方法、知识传授能力、教学态度等方面的问题。
学生可以根据自己的观察和感受，对教师进行打分和评价。
2. 小组讨论：我们组织了一些小组讨论，邀请学生就教师的教学质量发表意见和建议。
在小组讨论中，学生可以更加自由地表达自己的观点，并与其他学生进行交流和互动。
调查结果
根据我们的调查，学生对教师的教学质量普遍表示满意。
以下
是一些调查结果的总结：
1. 教学方法：大部分学生认为教师的教学方法多样化，能够激
发学生的兴趣和参与度。
他们认为教师注重互动和实践，使得学习
更加生动有趣。
2. 知识传授能力：学生认为教师对所教授的知识掌握得非常好，并能够清晰地传达给学生。
教师的解释能力和示范能力得到了学生
的好评。
3. 教学态度：学生普遍认为教师对待学生友善和耐心，能够积
极回答学生提出的问题，并给予鼓励和支持。
教师的教学激励学生
积极参与课堂活动。
结论
综上所述，学生对教师的教学质量普遍表示满意。
教师的教学方法多样化，知识传授能力强，教学态度友善。
然而，我们也意识到教师教学质量仍有改进的空间。
我们建议学校和教师继续关注学生反馈，并根据学生的建议和意见进行教学改进，以提供更优质的教育服务。
7.3学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况
7.3 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况教师的教学质量直接影响学生的培养质量，学生是教师教学的直接受众，对教师教学质量评价有绝对话语权；同行专家可以从专业的角度对教师的教学情况来进行较为专业的评价，因此，开展学生、专家对教师教学质量评价的渠道对提高教学质量有着积极意义。
学校制订并下发教师课堂教学质量评价办法（试行）（见材料7_3_1）、院系通过多种渠道采取多种形式对主要教学环节的教学质量进行评价，评价结果及时反馈给教师，并作为教师晋升和业绩考核的参考依据。
7.3.1 学生对教师教学质量的评价（1）学生评教学生评教是指由教学督导办、学务处、辅导员和学生代表共同组织落实，全体学生参加的网上评教。
其中，教学督导办负责组织实施，学务处、教务处处长配合，各专业学院辅导员落实，每班2 名以上学生代表监督。
学生评教依据《郑州大学西亚斯国际学院教师教学质量学生网上评价表》(附表一)，学生评教每学期期中第 8 周、期末第15周各评1次。
每次都要确保每位学生对每门课程都有评价。
具体操作步骤：学生登陆教务管理系统（网址 ），在“教学质量评价”的下拉菜单中选择本学期的课程后进入评教界面，屏幕将显示“评价课程名称”及授课教师姓名。
在“评价课程名称”的下拉菜单中点击所评课程，按照评分标准评价。
每评价一门课程保存一次，全部评完提交数据。
图 7.3.1 学生评教界面（2）学生信息管理员制度为了进一步完善教学质量监控和保障体系，充分发挥学生对教学及教学管理中的主体作用，强化信息收集与反馈，教学督导与质量监控办公室决定在全校各级专业班学生中聘用学生教学信息员，并建立教学信息工作制度。
详情见郑州大学西亚斯国际学院《郑州大学西亚斯国际学院学生教学信息员工作实施意见》（院综〔2014〕20 号）文件）(见材料7_3_2) 。
（3）学生座谈会我校在每学期的期中教学检查阶段，学校都会通过《期中教学检查工作实施细则》（见材料7_3_5）进行期中教学检查。
教学评估之学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式评价情况
7。
3 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式评价情况高校代码及名称：专业代码及名称：一、教学质量评价渠道和方式由学校教务处负责开展全校性学生评教工作的组织与管理，做好教师教学数据的准备，对学生评教的数据和信息材料进行综合分析与处理。
1.学生信息员为充分发挥学生在教学活动中的主体作用,学校聘请了学生信息员通过电子邮件或书面等形式，将学生对任课教师的教学质量，教学水平等方面提出的意见和建议等信息直接向教务处进行反馈，此举将有效的加强任课教师的教学工作，有利于提高任课教师的教学质量和教学水平,是学生对教师教学质量评价的重要渠道。
【支撑材料1：×××教学信息核实反馈单】2.网上评教学校网上评教系统于每学期课程结束之前开放,学生在此期间对本学期所学课程的任课教师进行网上评教。
学生可通过学号和密码登陆校园网学生评教系统，采用匿名打分的形式对所修读的课程按设定的评教指标进行评价。
评价的指标包括教学态度、教学水平、教书育人、作业批改、辅导答疑等。
教务处定期对学生网上评教系统进行管理、维护和更新，对网上评教结果进行汇总、统计和分析，并及时反馈给相关单位。
学院教学院长组织成立学生网上评教领导小组，负责学院学生网上评教工作的组织、宣传动员和过程监控.学生网上评教工作的组织开展情况将作为年终考核指标之一.【支撑材料2：学生评教网上截图】3.召开座谈会学生通过网上评教对授课教师的授课情况进行了全面评价，为了更进一步深入了解教师对专业人才培养方案的实施情况、教学进度、学生的教学效果等的意见，教务处组织各年级专业班级代表在期末召开学生座谈会。
【支撑材料3:《×××专业学生座谈会记录》】4.评选学生最喜爱的老师学校为了更好地促进学校教风建设，在教师中倡导教书育人的良好风尚,有效促进教学质量的提高，经校党委批准,校学生会主席团每年在全校范围内开展“学生最喜爱的教师”评选活动,本专业×××老师2013、2014、2015连续三年被评选为最受学生欢迎的教师之一。
教学评价有哪些方法有哪些
教学评价有哪些方法有哪些
教学评价有很多的方法，以下是一些常见的方法：
1. 学生反馈调查：通过发放问卷或面谈等方式，收集学生对教学内容、教学方法、教师的教学效果等方面的评价和反馈意见。
2. 教学观察评价：通过课堂观察、教学录像等方式，对教师的教学行为、学生参与度、教学氛围等进行评价。
3. 学生学业成绩评价：通过对学生的考试成绩、作业成绩、项目成果等进行评价，来反映学生的学习成绩和教学效果。
4. 同行评价：通过教师间相互观摩和评价，来提供对教学的专业性的评价意见。
5. 自评和互评：教师自己对自己的教学进行评价，并与其他教师、同事进行互评交流，以提高教学效果。
6. 线上评价：通过在线问卷调查、学生留言板、课程评分系统等方式，收集学生对教学的评价和意见。
7. 定性评价：通过教育专家、学者的评价和意见，对教学进行定性评价，从整体上评估教学质量。
这些评价方法可以根据教学的不同环节、目标和需要进行选择和组合，以便全面、准确地评价教学效果。
教学质量评估办法
教学质量评估办法
教学质量评估是对教学活动的效果、效能、效益进行综合评定的一种方法。
以下是常用的教学质量评估办法：
1. 学生评价：通过学生的反馈来评估教学质量。
可以使用问卷调查、面谈等方式，询问学生对教学的满意度、教学效果等方面的评价。
2. 同行评价：利用教师组织的评课、观摩课和教学交流等形式，邀请教学同行对教学进行评价。
同行教师可以提出专业意见和建议，帮助改进教学质量。
3. 教学观察评价：由专家或教育局工作人员进行教学观察，通过观察教学过程和学生表现来评估教学质量。
可以通过评分表、教学观察记录等方式进行评价。
4. 教学成果评价：通过考试成绩、作业质量、实验报告等学习成果来评估教学质量。
可以通过评分、成绩分析等方式来评价学生的学习成果。
5. 教学效果评价：通过比较教学前后学生的学习情况和学习效果来评估教学质量。
可以利用教学实验、教学研究等方式进行评估。
6. 教学反思评价：教师自我评价是一种重要的教学质量评估方法。
教师可以通过反思自己的教学行为和教学效果，进行评估和改进。
以上是常用的教学质量评估办法，不同的评估方法可以互相补充和支持，全面评估教学质量。
教育教学评估鉴定方法
教育教学评估鉴定方法教育教学评估鉴定方法教育教学评估是对教育活动的结果、教学过程和教育环境进行全面、客观、科学的评判和鉴定。
它是教育教学工作的重要环节，可以促进教育教学质量的提高和教师教学水平的提升。
以下是几种常用的教育教学评估鉴定方法：一、学生评价法学生评价是最直接的教育教学评估方法之一。
通过学生评价，可以获取学生对教学内容、教师教学和学校环境等方面的意见和建议。
学生评价可以通过问卷调查、小组讨论、学生座谈会等形式进行。
问卷调查是一种常用的学生评价方法，可以通过设计合适的问卷，让学生对教学内容、教学方法、教学效果以及教师、学校等方面进行评价和反馈。
问卷调查可以量化学生的评价意见，更客观地了解学生对教育教学的满意度和需求。
小组讨论是一种有针对性的学生评价方法，可以组织学生围绕特定主题进行讨论，通过交流意见和观点，了解学生对教学的看法和建议。
小组讨论可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和批判性思维能力。
学生座谈会是一种开放式的学生评价方法，可以邀请学生代表参与，就教育教学各个方面进行深入的交流。
学生座谈会可以展示学生的主体地位，增强学生的参与意识和积极性，使学生的声音得到充分重视。
二、教师评价法教师评价是对教师教学水平和教学效果进行评估的方法。
通过对教师的评价，可以了解教师的教学能力和教育意识，进而采取相应的措施提高教学质量。
教学观摩是一种常用的教师评价方法，可以让教师们相互观摩教学，借鉴他人的优点和经验。
教学观摩可以拓宽教师的教学思路，提高教师的授课技巧和教育水平。
教学反馈是一种及时的教师评价方法，可以请学生对教师的教学进行评价和反馈。
教学反馈可以帮助教师及时发现自己的不足之处，改进教学方法，提高教学效果。
教学评估是一种全面的教师评价方法，通过对教学内容、教学方法和教学效果等方面进行评估，了解教师教学的整体情况。
教学评估可以客观地评价教师的教学水平，为教师提供改进教学的依据。
三、听课评价法听课评价是一种对课堂教学进行评估的方法。
教师教学效果评估方法
教师教学效果评估方法教师教学效果评估是衡量教师教学质量的重要手段，它可以评估教师教学的效果，帮助教师提高教学水平。
本文将从不同的角度探讨教师教学效果评估方法。
一、学生评价学生评价是教师教学效果评估的一种常见方法。
学生对教师的教学进行全面评价，可以从多个方面了解教师教学的优势和不足。
学生可以通过问卷调查或小组讨论等方式，对教师的教学内容、教学方法、教学态度等进行评价。
这种方法可以直接听取学生的反馈意见，提高教学的针对性。
二、同行评价同行评价是教师教学效果评估的另一种方法。
教师可以邀请其他教师进行课堂观摩，并提供评价意见。
同行评价可以通过观察教学过程、听取学生讨论、交流教学经验等方式进行。
这种方法可以提供与教师不同的观察视角，帮助教师发现自身教学中的不足之处。
三、自我评价教师自我评价是一种主动反思自身教学的方法。
教师可以通过录制课堂视频、听取学生反馈、观察教学录像等方式进行自我评价。
自我评价可以帮助教师发现自身的教学盲点和不足之处，并进行及时的改进和提高。
四、教学成果评价教学成果评价是评估教师教学效果的重要手段之一。
教师通过考试、作业、论文等方式评估学生在知识和能力上的掌握情况。
教学成果评价可以反映出教师教学的有效性和成果，但也需要综合考虑学生的自主学习和其他因素。
五、教学观摩教学观摩是一种实地观察和学习他人教学的方法。
教师可以观摩其他教师的课堂，学习他们的教学方法和经验。
通过观摩，教师可以拓宽自己的思路，借鉴他人的教学优点，提高自身的教学水平。
六、教学设计评估教学设计评估是对教师课程设计的评估。
教师可以把自己的教学设计交由其他教师或专家进行评估。
通过评估，教师可以了解教学设计的合理性、科学性和可行性，从而提高教学设计的质量。
七、教学反思教学反思是教师在教学过程中进行自我思考和总结的过程。
教师可以通过回顾教学过程、总结教学经验、寻找问题和解决方案来进行教学反思。
教学反思可以帮助教师发现教学中的不足之处，并提高教学效果。
专家对教师教学质量评价的渠道 - 大连民族大学
7.3学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况请说明学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况，并提供相应的支撑材料清单及引用、使用说明。
首次请提供近四个学年度评价情况，以一个p d f文件上传。
一.学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式多年来，日语专业始终大力推进教育教学质量保障与监控机制建设，全面建立与实施教学质量评价与监控体系，并取得显著成效，为提高本专业的人才培养质量提供了重要保障。
我专业的教学质量评价与监控体系主要就是体现在学生、专家等对教师教学质量评价上。
其根本目的是向教师的教学环节要质量，以评价指标体系为导向，给每位教师的教学工作确立质量标准，提高其教学工作的目的性、计划性和实效性，调动广大教师工作的积极性。
其主要渠道和方式是：采取校专家、院同行专家和授课班级学生三级评价相结合的方法，每学期对所有课程都要进行课堂教学质量的监督和评价。
校、院督导专家采取随机听课测评，学生评价采取网上测评（网址：h t t p://w w w.d l n u.e d u.c n/z l z x），最终评出课堂教学质量综合评价分为优秀、良好、合格、基本合格和不合格五个等级。
在等级的认定中，除了优秀等级外，其他等级的认定均采取以学生评价为主，专家评价和同行评价实行否决制的原则。
——优秀，学生评价分数在90分（含90分）以上，并评为优秀教学质量奖的课程。
——良好，学生评价分数在80分（含80分）以上的课程。
——合格，学生评价分数在70分（含70分）以上，80分以下的课程。
——基本合格，学生评价分数在60分（含60分）以上，70分以下的课程。
——不合格，学生评价分数在60分以下，且经认真调查核实无疑义的课程。
对于课堂教学质量被评为优秀的课程，按照《大连民族学院优秀教学质量奖评选办法》进行奖励。
对于课堂教学质量被评为不合格的课程，取消该门课程主讲教师资格，经考核合格后方可重新上岗，或调离教师岗位。
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7.3 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式评价情况高校代码及名称：专业代码及名称：一、教学质量评价渠道和方式由学校教务处负责开展全校性学生评教工作的组织与管理，做好教师教学数据的准备，对学生评教的数据和信息材料进行综合分析与处理。
1.学生信息员为充分发挥学生在教学活动中的主体作用，学校聘请了学生信息员通过电子邮件或书面等形式，将学生对任课教师的教学质量，教学水平等方面提出的意见和建议等信息直接向教务处进行反馈，此举将有效的加强任课教师的教学工作，有利于提高任课教师的教学质量和教学水平，是学生对教师教学质量评价的重要渠道。
【支撑材料1：×××教学信息核实反馈单】2.网上评教学校网上评教系统于每学期课程结束之前开放，学生在此期间对本学期所学课程的任课教师进行网上评教。
学生可通过学号和密码登陆校园网学生评教系统，采用匿名打分的形式对所修读的课程按设定的评教指标进行评价。
评价的指标包括教学态度、教学水平、教书育人、作业批改、辅导答疑等。
教务处定期对学生网上评教系统进行管理、维护和更新，对网上评教结果进行汇总、统计和分析，并及时反馈给相关单位。
学院教学院长组织成立学生网上评教领导小组，负责学院学生网上评教工作的组织、宣传动员和过程监控。
学生网上评教工作的组织开展情况将作为年终考核指标之一。
【支撑材料2：学生评教网上截图】3.召开座谈会学生通过网上评教对授课教师的授课情况进行了全面评价，为了更进一步深入了解教师对专业人才培养方案的实施情况、教学进度、学生的教学效果等的意见，教务处组织各年级专业班级代表在期末召开学生座谈会。
【支撑材料3：《×××专业学生座谈会记录》】4.评选学生最喜爱的老师学校为了更好地促进学校教风建设，在教师中倡导教书育人的良好风尚，有效促进教学质量的提高，经校党委批准，校学生会主席团每年在全校范围内开展“学生最喜爱的教师”评选活动，本专业×××老师2013、2014、2015连续三年被评选为最受学生欢迎的教师之一。
5.本科生导师约谈为了更好地了解学生的学习状况和心理状态，引导学生健康成长，学校各专业为每个学生配备了导师，大致是一个导师负责每一年级中2—5个学生，四个年级总共10—15人。
导师负责思想引导、学业辅导、生活指导和心理疏导。
导师每学期集体指导不少于2次，每次不少于1小时；对每个学生的个别指导每学期不少于2次，每次不少于半小时。
并且，导师要在每学年度考核时如实填写，以作为导师工作考核的重要依据。
导师将约谈会上获得的教学相关信息及时反馈给教学院长。
教学院长将这些信息及时反馈到学院或相关任课教师，并提出有效的整改意见，进而极大地提高了教学质量。
【支撑材料4：《×××本科生导师制实施办法（试行）》】，【支撑材料5：《×××导师约谈会记录》】6.大四毕业生填写《学生满意度调查表》通过对学生满意度的调查，了解学生对学校人才培养，教学师资，办学设施，学习环境等方面的满意度情况，并根据数据分析结果，发现学校还存在哪些问题，找出提高大学生满意度行之有效的措施，让学生在学校得到全面的发展，为他们的未来生活做好铺垫，也为井大未来的发展打下基础。
【支撑材料6：教务[2016]33号《关于印发《学生满意度调查方案》的通知》】，【支撑材料7：《×××学院学生满意度调查实施方案（2016届）》】二、专家评价专家评价分为校级专家评价和院级专家评价。
校级专家是校教务处聘请的具有高级职称的退休老教师，这些老教师组成学校的教学督导团，对全校任课教师进行教学质量评价。
院级评价由学院教务处协调各系主任、教授对学院的教学进行质量评价。
【支撑材料8：《×××教学督导工作管理办法》】1.课堂教学质量评价校专家和院专家通过随机听课的方式，对任课教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果四个方面教学质量进行评价，填写《×××教师教学质量评估指标内涵及评分表》并给出评价报告。
在教学态度方面，重点检查授课教师教学态度是否认真负责、精神饱满，备课是否充分，教案、教学日历以及授课手册是否齐全，是否严格执行学校有关教学管理的规章制度；在教学内容方面，重点检查教师教学内容是否符合教学大纲要求，内容是否充实、概念准确，专业术语运用是否得当，实践知识是否丰富，是否理论联系实际、重视能力培养；在教学方法方面，重点检查教师授课过程是否重点突出，难点分析透彻，语言精炼，运用板书、多媒体进行理论教学；在教学效果方面，重点检查教师是否能够启迪学生思维，是够能提高学生素质与能力，学生对教学内容是否能较好掌握。
【支撑材料9：《×××教师教学质量考核实施办法（试行）》】，【支撑材料10：教务[2015]57号《关于开展2014~2015学年度教师教学质量考核工作的通知》】，【支撑材料11：教务[2016] 3号《关于认真做好开学教学准备工作和上课情况检查的通知》】，【支撑材料12：教务[2015] 29号《关于加强课堂教学检查的通知》】，【支撑材料13：《×××学院教师课堂教学管理规定》】，【支撑材料14：《×××学院教学检查制度》】2.试卷质量评价为加强试卷工作的管理，强化对试卷命题、考核、评阅、成绩核算、试卷管理等各环节的质量监控，形成了系、院、校三级试卷质量评价体系。
在试卷出题环节，机电系组织全体教师进行教学研讨，对试卷命题题型、主客题型比例、难度等进行商讨，系主任对试卷进行审核。
依据学院试卷评阅要求，实行试卷交叉评阅或流水评阅，成绩交叉审核，保证试卷评阅的客观性和准确性。
学院教学质量监控中心组织院专家工作组对上学期的试卷命题、评阅、成绩核算等进行专项检查，形成试卷检查报告，对有问题的试卷进行专项整改。
校教务处教学督导团根据每年度工作计划安排，于每学年第二学期对上一学期的A考试卷进行专项检查。
按照试卷质量、阅卷环节和档案管理等方面分别打分，并填写试卷评价表，指出存在的问题及建议，并形成试卷检查报告。
【支撑材料15：《×××考试管理办法》】，【支撑材料16：《×××试卷分析报告》】3.毕业设计（论文）质量评价为进一步强化对本科毕业设计（论文）教学环节的管理，形成了系、院、校三级对本科毕业设计（论文）的全程质量监控。
毕业设计（论文）实行导师负责制，系主任对毕业论文的开题、指导、答辩过程进行监督管理。
院教务处组织相关人员对毕业论文进行期中、期末检查，对存在的问题及时指出并限期整改。
校教学督导团于每学年第一学期对毕业设计（论文）进行有针对性的抽查。
抽查的范围覆盖了全校各本科专业、各职称层次教师及各梯度成绩分布。
通过系、院、校多层次的检查，进一步强化了毕业论文指导教师的责任意识和规范意识，保证了毕业设计（论文）的质量。
【支撑材料17：教务[2014] 112号《关于做好2015届本科毕业生毕业论文（设计）工作的通知】，【支撑材料18：《×××学院本科生毕业设计（论文）工作管理办法（试行）》】，【支撑材料19：教务[2016]37号《关于对2016届本科毕业生毕业论文（设计）进行查重检测的通知》】4.其他评价专家通过课程建设、精品教材建设、学生参加创新创业竞赛等方面对教师教学质量进行评价。
【支撑材料20：教务[2015]81号《关于申报2015年度省级精品资源共享课的通知》】，【支撑材料21：《×××课程建设管理办法》】，【支撑材料22：《×××课程群建设管理办法》】三、教学大赛1. 青年教师课堂大赛学校从2005年学校开始举办青年教师教学大赛。
青年教师课堂教学大赛由教务处、人事处、工会共同组织，每两年举办一次，与实践教学大赛交替进行。
大赛分初赛、复赛和现场决赛三个赛程。
初赛由学院组织，各学院负责听课评选，按比例择优推荐参赛教师进入复赛。
复赛阶段，学校聘请校优秀教师和校教学督导组，对复赛的老师分理工和文科组进行听课，严格评审，择优推荐参赛教师进入现场决赛。
为了更有利于青年教师参赛，采取双学期赛制，即上、下两个学期均举行初赛和复赛，年底统一进行决赛。
2011年现场决赛在评委打分环节进行了改革，除专家评委打分外，新增了观众评委打分。
观众评委由各单位推荐的教学质量高、责任心强的教师代表担任。
【支撑材料23：教务[2016]25号《关于印发《×××2016年教师讲课比赛方案》的通知》】，【支撑材料24：《2016年教师讲课比赛×××学院预赛方案》】2. 实践教学大赛为促进实践教学改革，提高实践教学质量，充分展示优秀的实践教学成果，学校举办了实践教学大赛，比赛范围为所有实践教学环节，包括理论课程中的实验教学、独立设置的实验课程、课程设计、实习（实训）、毕业设计以及理论课程中的实践教学环节等。
【支撑材料25：《×××人才培养模式创新实验项目管理办法（试行）》】，【支撑材料26：《×××大学生学科竞赛管理办法（试行）》】，【支撑材料27：教务[2016] 39号《关于举行2016年××ד互联网+”大学生创新创业大赛的通知》】，【支撑材料28：教务[2016] 29号《关于组织参加2016年×××省大学生科技创新与职业技能竞赛的通知》】3. 多媒体课件大赛使用多媒体课件授课是教学方法与手段改革的重要方面之一，也是适应新形势现代化教学的要求，是提高教育教学质量的重要途径，为提高教师现代教育技术水平，达到改善教学效果、激发学生学习兴趣的目的，学校组织开展“×××多媒体课件教学大赛”。
大赛分预赛和决赛两个阶段。
预赛由各教学单位组织，决赛由教务处组织。
所有使用多媒体课件教学的教师均可参加预赛，各单位择优推荐一定数量的作品参加决赛。
学校聘请教学经验丰富、教学水平高及熟悉现代教育技术的有关人员组成大赛评审组，对参加决赛的作品进行评审。
择优参加全国多媒体课件大赛和×××省微课教学比赛。
本专业的×××老师的作品荣获《2011年××省高等学校优秀多媒体教学课件》三等奖。
【支撑材料29：教务[2015]28号《关于转发《关于举办第十五届全国多媒体课件大赛的通知》的通知》】，【支撑材料30：《×××多媒体课件获奖证书》】支撑材料清单：1：《×××教学信息核实反馈单》2：《学生评教网上截图》3：《×××专业学生座谈会记录》4：《×××本科生导师制实施办法（试行）》5：《×××导师约谈会记录》6：教务[2016]33号《关于印发《学生满意度调查方案》的通知》7：《×××学院学生满意度调查实施方案（2016届）》8：《×××教学督导工作管理办法》9：《×××教师教学质量考核实施办法（试行）》10：教务[2015]57号《关于开展2014~2015学年度教师教学质量考核工作的通知》11：教务[2016] 3号《关于认真做好开学教学准备工作和上课情况检查的通知》12：教务[2015] 29号《关于加强课堂教学检查的通知》13：《×××学院教师课堂教学管理规定》14：《×××学院教学检查制度》15：《×××考试管理办法》16：《×××试卷分析报告》17：教务[2014] 112号《关于做好2015届本科毕业生毕业论文（设计）工作的通知》18：《×××学院本科生毕业设计（论文）工作管理办法（试行）》19：教务[2016]37号《关于对2016届本科毕业生毕业论文（设计）进行查重检测的通知》20：教务[2015]81号《关于申报2015年度省级精品资源共享课的通知》21：《×××课程建设管理办法》22：《×××课程群建设管理办法》23：教务[2016]25号《关于印发《×××2016年教师讲课比赛方案》的通知》24：《2016年教师讲课比赛×××学院预赛方案》25：《×××人才培养模式创新实验项目管理办法（试行）》26：《×××大学生学科竞赛管理办法（试行）》】27：教务[2016] 39号《关于举行2016年××ד互联网+”大学生创新创业大赛的通知》28：教务[2016] 29号《关于组织参加2016年×××省大学生科技创新与职业技能竞赛的通知》29：教务[2015]28号《关于转发《关于举办第十五届全国多媒体课件大赛的通知》的通知》30：《×××媒体课件获奖证书》。