《曹刿论战》优秀教研导学案
曹刿论战导学教案
曹刿论战导学教案目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了曹刿论战导学教案。
《曹刿论战》通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，赞美了曹刿的爱国之情。
下面，跟语文小编一起来学习这篇曹刿论战导学教案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
曹刿论战导学教案由查字典语文网小编整理，仅供参考：学习目标：1.古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式。
2.记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。
3.了解曹刿的战略、战术思想，并联系实际进行思想教育，培养青少年机智沉着的品质。
学习重点：目标1学习难点：目标2、3一、课前先学：1、了解《左转》和写作背景。
2.给下面的字注音：刿( ) 又何间( )焉鄙( ) 弗( )敢专也小惠未遍( )玉帛小信未孚( ) 公与之乘( )辙( ) 轼( ) 旗靡( )3.词语解释：未能远谋( ) 忠之属也( )公问其故( ) 一鼓作气( )4.句子翻译忠之属也。
可以一战。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
5.曹刿认为作战的根本是什么?6.在齐军败走之时，曹刿为什么反对马上乘胜追击?7、你认为长勺之战，弱鲁战胜强齐的原因有哪些?二、课堂探究1.理清线索，给课文分段。
一条是事件发展的线索：一条是人物活动的线索：2、分析课文(1)“齐师伐我”的“伐”是什么意思?齐国军队为什么要“伐”鲁国呢?(2)曹刿的身份怎样?(3)“肉食者谋之，又何间焉?”句中的“肉食者”指什么?(4)“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。
从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质?(5)“乃入见”是个省略句，省略了什么成分?(6)“何以战”是个介宾前置的句子。
这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。
鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢?(7)对于这三方面的准备，曹刿的评价是“小惠未徧，民弗从也”;对于第二个准备，曹刿又是如何评价的?(8)为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件?(9)小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。
第20课《曹刿论战》(精品导学案)九年级部编版语文下册
按照新课程标准要求，学科核心素养作为现代教育体系的核心理论，提高学生的兴趣、学习的主动性，是当前教育教学研究所注重的重要环节之一。
2021年4月，教育部发布文件，对教育机构改革进行了深入和细致的解读。
从中我们不难看出，作为一线教师，教育教学手段和理论知识水平是下一步需要进一步提高的重要能力。
本课作为课本中比较重要的一环，对核心素养进行了贯彻，将课堂环节设计进行了细致剖析，力求达到学生乐学，教师乐教的理想状态。
班级：______姓名：___________年级九年级科目语文课型文言文阅读课主备课题《曹刿论战》教研组长签字教学副校长签字课标要求1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
3、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
学习目标1、通过朗读课文，结合课下注释疏通文意，积累常用的文言词汇和句式。
2、通过默读文章，能用简洁的语言概括文章的内容，理清文章结构。
3、通过细读课文，,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
4、通过诵读课文，感受古人的政治智慧,体会他们的责任感与担当精神。
评价任务完成活动一，读准字音、读出节奏。
（目标一）完成活动二，结合课下注释疏通文意，积累常用的文言词汇和句式。
（目标二）完成活动三，感知内容、理清思路。
（目标三）完成活动四，分析人物，探究性格。
（目标三、四）学法建议语文四项能力的训练，即听——听出对方的言外之意，明白对方潜台词的真实意图；说——口头表达时要击中对手要害，直陈利弊；读----初读、默读、研读、赏读、美读、分角色朗读，要读准字音，读清句读，读懂文意，读出语气，读出感情。
－【学习过程】。
《曹刿论战》导学案
《曹刿论战》导学案学习目标一、了解《左转》的相关知识二、结合注释理解全文内容三、积累重要的文言实虚词四、重点句子翻译五、理解人物形象学习重点一、理解重要的文言实虚词二、背诵全文学习难点理解曹刿的“远谋”学习方法小组合作探究展示资料助读《左转》全称《春秋左氏传》，原名《左氏春秋》，是中国古代一部编年体史书，又朝时又名《春秋左氏》、《左转》。
汉朝以后才多称《左转》，它与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三转”。
背景：齐鲁长勺之战的导火线是齐国的内乱：齐桓公（公子小白）与其兄公子纠争夺君主位时，鲁国曾经帮助过公子纠，此时的小白虽已取得了君主为，但他对鲁国一直怀恨在心，两年后，发兵攻打鲁国两并交战的地点在长勺。
这就是著名的长勺之战。
也是著名的以少胜多的战例。
【学案自学】（课前）1、文学常识：《曹刿论战》选自体史书《》，这本书相传是春秋时期所作。
这是一部名著和名著。
2、给加点的字注音曹刿．论战又何间．焉弗．敢专也小惠未编．小信未孚．吾视其辙．乱望其旗靡．3、解释下列句子中加点字的意思肉食者鄙．（）小惠未偏． ( ) 小大之狱．（）神弗福．也（）公将鼓．之（）何以．战（）衣食所安．（）弗敢专．也（）4、写出下列加点词的古今义：⑴又何间．焉古义今义⑵牺牲．．玉帛古义今义⑶公将鼓．之古义今义⑷小大之狱．古义今义5、重点句子翻译：⑴肉食者鄙，未能远谋。
⑵小大之狱，虽不能察，必以情。
⑶忠之属也，可以一战。
战则请从。
6、本文写了何时？何地？何事？请用简练的语言槪括，。
写在下面。
7、分别用文中的一个词概括曹刿和鲁庄公的特点; 、。
【小组合作】（课中）1、分角色有感情朗读课文。
要求：读准字音、停顿、语气。
2、问题探究;⑴曹刿见庄公的原因是什么？曹刿是如何评价鲁国战前准备的？⑵作战中曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？又是怎样选择追击时机的？⑶曹刿的“远谋”表现在哪里？鲁庄公的“鄙”表现在哪里3、评价人物的思想、性格：以课文内容为依据，说说你眼中的曹刿和鲁庄公各有什么特点？4、探究：你认为弱小的鲁国能战胜强大的七国，原因是什么？5、本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？【班级展示】各小组在班级展示其合作成果，其他同学认真听讲，做好笔记，也可以直接作出评价。
曹刿论战导学案设计
曹刿论战导学案设计目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了曹刿论战导学案设计。
《曹刿论战》通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，赞美了曹刿的爱国之情。
下面，跟语文小编一起来学习这篇曹刿论战导学案设计是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
曹刿论战导学案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：【题目解说】《曹刿论战》出自《左传•庄公十年》，讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论，并在战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。
题目是后人所加。
本文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。
长勺之战发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。
[背景简介]本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。
这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。
前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。
当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。
鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。
然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。
齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。
【难点解析】1.本文的祥略安排。
本文对战争原因和战前双方部署等都略而不写，对战争过程也只是用“齐人三鼓”“齐师败绩”“遂逐齐师”十二字做了交代，但对曹刿与鲁庄公的对话写得很详尽。
本文通过写曹刿对长勺之战的论述以及弱鲁战胜强齐的史实，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。
《曹刿论战》导学案Microsoft Word 文档
《曹刿论战》学案
一、导学目标：
1、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景。
2、解释重点字词，理解文义。
3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。
4、理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌制胜的智慧。
二、导学内容：
1、常识我积累。
《曹刿论战》选自《左传》，关于《左传》你还了解哪些知识？
2、文章我读译。
（1）读准字音。
如：又何间．焉（）牺牲玉帛．（）小信未孚．（）望其旗靡．（）
（2）积累实词：
伐（）鄙（）对（）安（）专( ) 信( ) 孚( ) 福（）驰（）逐（）克（）盈（）糜（）败绩（）
（3）读懂文意：借助书下注释及工具书合作译文。
3、内容我探究。
（1）、你认为鲁国能以弱胜强的原因有哪些？
（2）文章题为《曹刿论战》，有没有与论战无关的内容，如果有，能不能删去使文章更精练？
（3）文中人物各具特色，请用“我喜欢（不喜欢），因为。
”的句式来品评人物。
4、能力我提升：学完这篇文章你有什么收获？
5、知识我扩展。
（1）说出两个中国历史上以少胜多的著名战役
（2）说出两条关于战争的古今名言。
曹刿论战导学案
曹刿论战导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标理解并掌握文章中的重点文言词汇和句式，深入体会古文的独特魅力。
其次，要分析曹刿的战略思想，了解古代战争中的智谋与策略，以及其在战争中的重要作用。
同时，要通过解读曹刿与鲁庄公的对话，领悟其中的政治智慧与领导才能，学习如何以民为本、取信于民。
二、预习检测1.《曹刿论战》出自哪部古代典籍？2.《曹刿论战》讲述的是哪两国之间的战争？3.曹刿请见鲁庄公的原因是什么？4.“肉食者鄙，未能远谋”中的“肉食者”指的是哪一类人？5.曹刿认为决定战争胜负的主要条件是什么？6.“一鼓作气，再而衰，三而竭”这句话在战术上有什么含义？7.曹刿是如何评价鲁庄公追击齐军的时机的？三、全文翻译《曹刿论战》译文如下：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。
鲁庄公将要迎战。
曹刿请求拜见鲁庄公。
他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。
”于是入朝去见鲁庄公。
曹刿问：“您凭什么跟齐国打仗？”鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享用，一定把它分给别人。
”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。
”鲁庄公说：“祭祀用的牛羊、玉器和丝织品，我从不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。
”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。
”鲁庄公说：“大大小小的案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情合理裁决。
”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。
如果作战，请允许我跟随您一同去。
”到了那一天，鲁庄公同曹刿一起坐战车。
在长勺和齐军作战。
鲁庄公将要下令击鼓进军。
曹刿说：“现在不行。
”等到齐军三次击鼓之后。
曹刿说：“可以击鼓进军了。
”齐军大败。
鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。
曹刿说：“还不行。
”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。
九年级语文《曹刿论战》导学案
《曹刿论战》主备人：次备人：学科：语文集体备课内容：九年级《曹刿论战》课时：1课时学习目标：1.积累文言文常用的实词、虚词，疏通文义。
2.理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿的战略思想。
3. 分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象。
学习过程：一、展示目标，明确任务二、自主学习，交叉检查齐鲁长勺之战也是我国历史上著名的以弱胜强的战役之一。
这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。
交战地点是鲁国的长勺，所以史称“长勺之战”读准字音曹刿又何间焉肉食者鄙弗敢加也小惠未徧小信未孚战于长勺下视其辙登轼而望望其旗靡彼竭我盈疏通文意课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？文中着重刻画了他什么性格特点？结合文章举例说明。
政治上：为国分忧，有远见卓识，深谋远虑军事上：机敏持重，善于把握战机；知“士气盈竭”，有当机立断的才干；知“战场虚实”，有务实求真的才智。
三、合作探究小组展示：思考.讨论1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？2.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？3.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？4.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？课堂讨论1.曹刿对战争有哪些论述？你认同吗？1）论战前准备：取信于民——忠之属也，可以一战（2）论从战指挥：齐人三鼓——反击下视探望——遂逐（3）论战胜原因：彼竭我盈——敌疲我打辙乱旗靡——敌退我追四、当堂训练拓展延伸3.有人说，鲁庄公是一个昏君。
你同意这种说法吗?请结合课文发表你的看法。
“鄙”，具体表现在：1.把战争寄托在近臣和神灵身上。
2.用兵轻举妄动，急功近利。
3.取胜而不知胜。
缺点：政治无能、军事无知、目光短浅、鲁莽草率。
优点：能虚心求教，信任曹刿，让他参与指挥，识人识才，任人唯贤。
五．布置作业拓展延伸。
《曹刿论战》优秀导学案设计(部编人教版九年级下册)
《曹刿论战》优秀导学案设计(部编人教版九年级下册)一、导入新课中国历史上发生过无数的战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉的战例。
请举出一些例子。
（三国时的官渡之点战，赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人打败百迈万大军的“淝水之战”。
）二、作品及背景介绍1、识记介绍《左传》，成学案内容。
2、了解勺之战”背景介绍。
三、朗读课文1、学生自读课文、读准字音、读出语气，自主完成学案内容。
2、指名朗读，把握语气、语调、停顿。
指导完成学案内容。
3、播放视频范读，学生有感情地朗读。
四、理解文意1、借助注释及工具书翻译全文，做好圈点批注。
2、文言实词归类，理解掌握实词意思，一词多义，古今词义，通假字、词语用法及特殊句五、理清文章脉络，分层并概括大意。
第一部分：（）：第二部分：（）：第三部分：（）：六、小结七、抄写翻译全文。
式。
完成学案内容。
一、研读文本，分析课文内容探究战争取胜的原因及人物性格。
（1）刿求见鲁庄公的原因是什么？肉食者鄙，未能远谋（2）鲁庄公认为战前的准备是什么？曹刿又是如何评价他的准备的？（3）在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？“彼竭我盈”时进行反攻，“辙乱旗靡”时进行追击（4）鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思?两层，在“彼竭我盈”时进行反攻，在“辙乱旗靡”时进行追击1、细读全文，思考回答下列问题。
①本文作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？本文以曹刿为中心，详细描述了他在战前、战中、战后的表现，对于战争双方的交锋对峙等略写。
这样安排，突出了曹刿的“远谋”②曹刿与乡人的对话，表现了曹刿什么样的品③综观全文，“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有何作用？【④战争过程中，曹刿为什么要“下视其辙，登辙而望之”？【夫大国，难测也，惧有伏焉。
】⑤“既克，公问其故”一句在文中是否能够删去？（有什么作用？）22、鲁庄公的“鄙”表现在哪里？【①“齐师伐我”鲁庄公在没有准备下就将迎战②在“曹刿请见”问及作战条件时，庄公把希望寄托在大官和神灵的身上③战中他不观战况，不解敌情就要进攻④战胜后却不知原因】2、探矿究(1)长勺之战取胜的两个关键原因是什么？【政治上取信于民，军事上后发制人】(2)鲁庄公真的很鄙吗？【不鄙，表现在①广开言路，礼贤下士②尽职尽责，取信于民③知人善用，用人不疑④虚心求教，不耻下问】二、小结“读人省身”“读史明智”，品评曹刿、鲁庄公后，你读课文又有些什么心得呢？请以“读《曹刿论战》一文，我懂得了_____”说话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《曹刿论战》导学案
一、学习目标：
1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
二、学习重点、难点
1、理清行文思路。
背诵课文。
2、体会课文剪裁得当的叙事特点。
3、理解曹刿关于战争问题的论述。
课时安排：二课时
第一课时
一、导入新课
齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，今天我们通过长于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因。
二、简介作品《左传》及本文的时代背景
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。
书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
关于历史散文体例
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。
国别体史书有《国语》和《战国策》。
《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。
它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。
《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。
古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。
这种体例对后世影响很大。
三、疏通文意。
1、给黑体字注音
（1）又何间（）焉（2）肉食者鄙（）
（3）弗（）敢加也（4）小惠未徧（）
（5）小信未孚（）（6）望其旗靡（）
（7）登轼（）而望
2、、朗读课文。
3、对照注释，理解识记以下词语
齐师伐我又何间焉
肉食者鄙何以战
小惠未徧弗敢加也
必以信小信未孚
虽不能察公将鼓之
遂逐齐师既克公问其故
一鼓作气彼竭我盈
故克之惧有伏焉
四、整体感知
1、概述课文大意。
以人物活动为线索概括：
鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。
当时齐强鲁弱。
曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。
以事件发展过程为线索概括：庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。
2、曹刿、鲁庄公是怎样的人？（用“从……中可以看出……”的句式说话。
）
五、完成练习
1、古今异义词。
牺牲玉帛古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。
今义：放弃或损害一方的利益。
小大之狱古义：案件
今义：监禁罪犯的地方。
第二课时
1、复习上节内容，导入本节课
2、研习课文
1、研习第一段。
学生齐读第一段，梳理内容。
提问：“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质?
明确：曹刿身份卑微。
却能关心国家大事，为国事深谋远虑。
提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的？
明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未徧，民弗从也。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。
小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也。
可以一战。
提问：为什么说“小大之狱。
虽不能察。
必以情”是“可以一战”的主要条件?
明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。
在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。
这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
2、研读第二段。
提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?
明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。
曹刿阻止了庄公的过急行动。
他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。
3、研读课文第三段
提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?
明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。
3、人物形象分析
曹刿作为一名军事家的“远谋”。
曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。
鲁庄公作为国君见识“鄙”：把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。
但他又并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君：备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。
四、课堂小结
本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。
五、布置作业
1、同学们活动，理解词义，找出、想出相应的成语。
如：
齐人三鼓——一鼓作气望其旗靡——所向披靡
彼竭我盈——恶贯满盈小信未孚——不孚众望
惧有伏焉——危机四伏故克之——攻无不克
三而竭——殚精竭虑观其辙——南辕北辙
难测也——高深莫测未能远谋——足智多谋2、课外收集古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例，了解其中的决定性因素是什么，与同学交流
中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。
3、翻译下列句子：
（1）肉食者谋之，又何间焉
（2）肉食者鄙，未能远谋
（3）忠之属也
（4）夫战，勇气也
（5）一鼓作气，再而衰，三而竭。