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部编版语文一年级上册识字6《日月明》说课稿

识字6 日月明说课稿一、说教材《日月明》是一篇字理识字的集中识字课,根据会意字构字特点来编写。
课文以韵文形式呈现,抑扬顿挫,节奏明快的短句,揭示了会意字构字的特点,有利于学生了解汉字构字的趣味,激发主动识字的热情。
因此,识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
二、说学情由于学生刚进入小学,他们的汉字识字量少,对汉字的构成不了解,通过本课识字教学,了解汉字构字的规律,培养和激发孩子的学习兴趣,所以本课会设计识字游戏,变换形式朗读课文等,一切从孩子的兴趣和实际出发。
三、说教学目标1.认识“力、尖、尘”等11个生字,会写“力、男”等5个生字。
2.通过会意字的构成加法来认识新的生字,并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。
3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
四、说教学重难点1.正确朗读课文,尝试用会意字的构字特点,识记生字。
(重点)2.帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
(难点)五、说教法学法我将引导学生自主、合作探究汉字的规律,通过多种方式的朗读,在读中理解,在读中感悟。
形近字比较识字法,变顺口溜识字法,会意识字法,猜字谜识字法,情景识字法归类识字法。
六、说教学过程(一)复习旧知1.做“贴苹果”的游戏师:孩子们,老师给你们带来了几个苹果宝宝,上面可有一些我们的老朋友呢,还认识它们吗,一起来叫叫它们的名字,让他们回到苹果树上吧?(出示“日、月、土、田、目”)。
(评价:对老朋友可真热情)2.师:看,你们的热情吸引来了谁呢?(二)从“明”入手,导入新课1.请看屏幕,这是什么?(太阳)图片。
我们又叫——“日”,太阳给我们带来光明,带来温暖。
2.这是什么?(月亮)。
日和月都给大地带来了光明,他们是一对形影不离的好朋友,组成了一个新的字。
谁认识它?(明)(抽生)明意思就取日、月组合明亮之意。
今天我们就学习《日月明》。
齐读课题《日月明》。
一起来认识更多像“明”这样有趣的汉字。
最新部编版一年级语文上册 全册 说课稿

说课稿《zh ch sh r》说课案一、说教材zh、ch、sh、r 是小学语文第一册汉语拼音的第8课。
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,配有一幅图。
用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音,小凳与靠背椅提示zh的形。
刺猬吃东西,“吃”提示ch、chi的音,刺猬与靠背椅提示ch的形。
用狮子的“狮”提示sh、shi的音,狮子与靠背椅提示sh的形。
用“日出”的“日”提示r、ri的音,幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是认读字词,配有图画。
第四部分是一首儿歌。
第五部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
zh、ch、sh、r的发音是难点。
根据课程标准对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,制定以下几点教学目的:1.学会zh、ch、sh、r 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有:生字卡片和多媒体电脑动画一套。
三、说学法本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此,在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。
部编版小学语文一年级上册10升国旗(说课稿)

部编版小学语文一年级上册10升国旗(说课稿)《升国旗》说课稿1.教材分析:本文描写了小学生升国旗的庄严仪式,表达了小学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
自豪之感,热爱之情,贯注于字里行间,是本篇的主要写作特色。
朗读和背诵是本文训练的重点,而识字写字仍是重点和难点。
本文的生字笔画不多,要让学生认真揣摹在田字格中的位置,观察怎么写才好看,培养自学能力和良好惯的养成。
2.教学策略:这篇课文是一年级学生从拼音过渡到识字,继而进行阅读教学的第二篇课文,低年级儿童活泼好动,有意注意时间短,以形象思维为主,针对这些年龄特征,我在课堂上运用了音乐、图片、视频,歌唱等多种形式,使学生始终兴致盎然,另一方面紧紧围绕教学目标展开教学,学生学得生动活泼,尤其是看了天安门广场“升国旗”的视频后,那种自豪之感油然而生,在朗读课文时情感的勃发已是水到渠成。
“热爱是最好的老师”,让课堂成为学生研究兴趣的源泉,才能真正达到“学生是研究的主人”这一要求,我努力追求这种境界。
教学过程:教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字构成的词语。
3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重难点:1、有豪情地朗读课文。
2、学会4个生字。
3、指导誊写生字“立、中”。
教学具准备:生字卡片、多媒体第一课时一、谈话导入,板书课题。
2、听范读课文,激发阅读兴趣。
3、初读课文。
1、读课文,(要求:先读读拼音,再看看下面的字,把不认识的字圈出来,遇到难读的字多读几遍。
同桌互相教一教。
)2、检查正音。
出示带拼音的词语:五星红旗、升起、立正、敬礼等词语。
四、再读课文自由读课文。
五、研读课文。
1、研究第一句请学生读第一句(出示第一句:五星红旗,我们的国旗)谁来说说我们的国旗是什么样子的?(自由说)教师小结指导,让学生体会阅读的语气。
2、研究第二句,阅读体会语气。
部编版小学语文一年上册《雨点儿》说课稿(附教学反思、板书)课件

八、教学反思
在整堂课的教学过程中,老师多以启发式教学为主,让学生 在课堂上实现两个转化,也就是学生实在把书本知识转化为自己 的知识,接着又把知识转化为才能和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学根本完成了教学目的。
本课注重朗读,让学生在理解文章内容的根底上,自由地朗读。 将内心对雨点儿的喜欢,或对雨点儿的感谢,或对雨点儿的佩服 的情感,自然而然地释放出来。教学注意引导学生在情境中识字, 运用多种方法识字,为学生今后自主识字,学好语文打下了根底。
板块五、品读课文,理解文意 (一)品读第1自然段 1.看,天空中来了许多雨点,它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得 清? 2.出示第1自然段。 (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 (2)引导学生带动作读。
3.除了课文里面的雨点儿数不清,开动脑筋想想: 你还见过什么东西数不清呢? 4.引导生观察图片,用“数不清〞看图说话。 漫天飞舞的雪花数不清。 满天的繁星数不清。 5.雨点儿从云彩里飘落下来的,你能仿照句子说句话吗? 〔此处大量练习句子仿说〕
板块六、总结全文 1.这节课我们学习了生字新词,读了关于雨点儿的故事,知道雨点儿为万 物生长做出宏大的奉献,让我们感受到了生活的美妙,相信你也喜欢上了
雨点儿。 2.今天回家后,把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。
3、作业布置 1〕.有感情地朗读课文,并能跟同学们分角色朗读。 2〕.想一想雨中的世界是什么样子的,画一画自己眼中雨点儿的世界。
二、说学情
通过前面的学习,班里的孩子对于课文朗读有着浓重的兴趣,并乐于 表演朗读;他们已掌握了一些识字方法,大多数学生识字速度较快,又 喜欢朗读,特别是分角色朗读更是受他们的欢送,但他们有意注意的时 间还是较短,好动、好玩。,孩子的思维也很活泼,有一定的方法根底 :能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达 自己的感受。
部编版一年级语文上册全册说课稿

部编版一年级语文上册全册说课稿 说课稿 2.《小小的船》说课案 一、说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。文中写了一个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,在读中陶冶儿童美的情操。 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物
、 活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是研究本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。 四、说教学流程 1.出示谜语,激发兴趣。 本课一开始,教师借助多媒体,播放谜语,让学生猜一猜,从而有效地吸引了学生的注意,培养了他们认真倾听的习惯,并能一边听,一边想。 2.创设情境,理解课文。 《课程标准》指出:学生是研究和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以培养学生的想象力为宗旨,从学生的心理、思维、兴趣出发,通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,给学生以强烈地真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。 (1)图画展示,创设情景。 (教师出示图画并用语言描述)小朋友,看这晴朗的夜晚,闪烁的星星,要是月亮挂在蓝天上,那该多美呀!(教师出示圆月),月亮有时候是这样的,(出示新月)有时候又是这样的。 教师趁机提问: A.这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么? B.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船? C.你看着这弯弯的月儿,想不想上去呢? 由浅入深的提问,既符合学生思维发展的顺序,又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素,使学生展开想象的翅膀,带着强烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。特别是对“弯弯的月儿像什么?”这一问题的回答,学生的发言充满了新意,充满了童趣。 (2)综合运用图画、语言、音乐,再创情境。 (教师描述)如果现在是夜晚,我们一起坐在院子里,抬头看天空,蓝天上有星星,有月亮。这弯弯的月亮,它多像一艘小船呀!(播放课件中的背景音乐)现在请大家听着音乐,慢慢地闭上眼睛,静静地想。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天,已经坐在月亮上了。) 当学生睁开眼睛,(师播放课件)哈,小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(播放儿童歌曲《小小的船》)。伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。 教师随即出示句式:我看见了____。引导学生说出宇宙飞船上天,航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么? 不难看出,在理解重点句子时,根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此而兴奋不已,情绪为之高涨,教学也进入一个。此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。 3.朗读训练。 学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中,我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程,在读读、想想、说说中感受美,培养想象力并进行朗读训练。一年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放了多媒体中的“课文朗读”,声情并茂的范读,屏幕上美丽的夜空图,使课文内容形象化,从而激发了学生朗读的兴趣。 接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用,我采用逻辑引读。 (1)弯弯的月儿像什么? (2)小小的船儿怎么样? (3)我在小小的船里坐,只看见什么? 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节,使教学再进入一个小。 比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。 此时我趁热打铁,让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。这样学生就不再囿于“只能意会,不能言传”的困境,也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是:a.自由演读b.个别演读c.全体演读。 自由演读,按学生的个性差异,内化的程度不一而进行。在自由演读中,学生根据自己的联想,运用外显的,自身喜欢、掌握的形体动作,来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上,再请个别学生上台演读,通过评比,感情是否投入,动作是否和谐,从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生,边读边演,这时学生会置身于诗的情境之中。在全体演读时,作为教师的我也成为其中一分子,拉近了与学生的距离。 4.创作想象画。 从培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩散思维出发,我采用此环节。 作画内容
部编版小学语文一年上册《升国旗》说课稿(附教学反思、板书)课件

语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、合作、探 究学习,培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过 程中,我采用了以下几种方法: 1.“情境教学法〞,通过老师的引入,文中的插图展示以及学生对 现实中升国旗的描绘,激活学生的学习欲望。 2.“朗读促背法〞让学生通过范读、分角色读、小组读、齐读等多 种朗读方法,以读促背,并从读中领悟爱国的思想感情。
缺乏之处: 1.卡片的利用不够充分,孩子初步认识时拼的不太好,可是在学完 这课后,还有一些时间,可是让孩子们再重复拼一拼,效果会更好,整 个课堂也会更完好一些。 2.在课堂的结尾有拓展的内容可以让孩子把这些内容再加 到课文中,或让孩子自己发现字形的变化,孩子的兴趣会更高。
识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消 极和被动的。假如孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低, 而且还在一定程度上束缚了思维的开展。因此,我想一定要在起 步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好气氛,充分调动起儿 童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学 生才能乐于识字,主动识字。
5.创设情境,指导朗读。 让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧! (播放视频) 奥运会上,我国运发动获得金牌,看到五星红旗升起时,他们的心情是怎 样的?你的心情又是怎样的?
小结: 是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家,它每一次升起,都让我们
冲动不已。 谁能把这句话读一读?表达出自豪、冲动的心情。
(二)学习第二句。 师:升国旗的时候,我们还会听到什么? 1.出示第二句:国歌声中,徐徐升起。 学习生字:“升〞“中〞“歌〞“起〞。 升:翘舌音。可以用“数笔画〞的方法来记“升〞。 (师:我们一起来做做“升〞这个动作,用手当作太阳,做一做太阳升起 来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)
一年级上册语文说课稿10《升国旗》部编版

背诵课文:学生背诵课文,加深对课文的理解和记忆 填空练习:教师给出课文中的填空题目,学生根据课文内容填写 判断正误:教师给出一些与课文内容相关的判断题,学生判断正误
小组讨论:学生分组讨论与课文内容相关的问题,加深对课文的理解和思考
观察能力:观察国旗、国歌等 元素,了解国旗的含义
语言能力:通过朗读、背诵等 方式,培养语言表达能力
思维能力:通过思考问题,培 养思维能力,理解课文内容
情感态度:培养爱国情感,尊 重国旗、国歌等元素
直观演示法:通 过实物、图片等 直观手段,帮助 学生理解课文内 容
情境教学法:创 设升国旗的情境, 让学生在情境中 感受国旗的庄严 和神圣
引导学生思考国旗 的重要性,激发爱 国情感
通过图片或视频展 示升旗仪式,让学 生更加直观地了解 国旗的升旗过程
导入新课:通过播放国歌或展示国旗,激发学生的爱国情感和学习兴趣 学习生字:通过识字游戏、字形分析等方式,帮助学生掌握本课生字 学习课文:通过朗读课文、讲解重点词语和句子,引导学生理解课文内容
● 教材地位和作用
● 教材地位:《升国旗》是部编版一年级上册语文中的重要课文之一
● 教材作用:本课是一篇富有教育意义的课文,通过学习本课,学生可以了解国旗的含义和象征意义,认识到升国旗的重要性和庄严 性,培养学生的爱国情感和民族自豪感。
认识本课的11个生字,会写“中、五”等5个汉字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容,知道五星红旗是我国的国旗,认识国旗上五角星的颜色。 体会国旗的象征意义,激发爱国情感。
教学内容是否符合教学目标
课堂氛围是否活跃,学生是否积极 参与
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部编版一年级语文上册最新整理小学语文说课稿模板

部编版一年级语文上册最新整理小学语文说课稿模板各位尊敬的评委老师,早上好!我是语文组2号,今天我将为大家讲解小学语文《》这篇课文。
我将从教材、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面来详细阐述本课的内容。
一、教材(时间控制3分钟)是人教版小学语文()年级()册第()单元的第()篇课文,该单元以()为主题。
本篇课文是一篇精读(讲读)课文,主要描述的是(简要概括课文内容)。
虽然篇幅短小,但情节简单,层次清晰,描写生动、细致,充满诗情,给人很深的启迪。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文,抓住重点语句,了解重点语句所隐含的情感色彩,例如对表达情感的作用研究主人公的美好品质、激发学生热爱祖国的思想感情、培养学生的惯和兴趣。
本课的重点是(重点内容),难点是(难点内容)。
教学时间根据课文内容需要,将安排2-3个课时。
若为几个课时,则说明现在讲的是第一课时,同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
课前准备:多媒体课件二、教法和学法(时间控制1分钟)根据语文课程标准要求,学生是研究和发展的主体。
为了让学生充分理解本节课的教学内容,我主要采用学生参与式的教学模式,包括朗读法、讨论法、探究法等教学方法,并结合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于研究,勤于思考。
在学法上,新课程标准倡导"自主、合作、探究"的研究方式,于是我将"研究的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流研究中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、教学过程(时间控制5分钟)围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将以五个环节设计本节课的教学过程:第一环节:创设情境,导入新课。
开课之初,我首先通过多媒体展播,营造气氛,将学生带入情境,为课文的研究奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
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《小小的船》说课设计 一、说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星的喜悦心情。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时我主要采用情境教学法。 四、说教学流程 1.出示谜语,激发兴趣 本课一开始,我就借助多媒体,播放谜语,让学生猜一猜,从而有效地吸引了学生的注意,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想。 2.创设情境,理解课文 《课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培养为宗旨,从学生的心理、思维、兴趣出发,通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,给学生以强烈地真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。 (1)图画展示,创设情景。 (教师出示图画并用语言描述)小朋友,看这晴朗的夜晚,闪烁的星星,要是月亮挂在蓝天上,那该多美呀!(教师出示圆月),有时候月亮是这样的,(出示新月)月亮有时候又是这样的? 教师趁机提问: A 这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么? B 课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船? C 你看着这弯弯的月儿,想不想上去呢? 由浅入深的提问,既符合学生思维发展的顺序,又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素,使学生展开想像的翅膀,带着强烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。特别是对“弯弯的月儿像什么?”这一问题的回答,学生的发言充满了新意,充满了童趣。 (2)综合运用图画、语言、音乐,再创情境。 (教师描述)如果现在是夜晚,我们一起坐在院子里,抬头看天空,蓝天上有星星,有月亮。这弯弯的月亮,它多像一艘小船呀!(播放背景音乐)现在请大家听着音乐轻轻摆,慢慢地闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天,已经坐在月亮上了。) 当学生睁开眼睛,(师播放课件)哈,小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(播放儿童歌曲《小小的船》),伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。 教师随即出示句式:我看见了____。 引导学生说出:宇宙飞船上天,航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么? 不难看出,在理解重点句子时,根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此而兴奋不已,学生情绪为之高涨,进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。 3.朗读训练。 学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中,我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程,在读读、想想、说说中感受美,培养想象力并进行朗读训练。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放了多媒体VCD中的“课文朗读”,声情并茂的范读,屏幕上美丽的夜空图,使课文内容形象化,从而激发了学生朗读的兴趣。 接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用,我采用逻辑引读。 (1)弯弯的月儿像什么? (2)小小的船儿怎么样? (3)我在小小的船里坐,只看见什么? 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。 比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。 此时我趁热打铁,让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。这样学生就不只囿于“只能意会,不能言传”的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是: a.自由演读 b.个别演读 c.全体演读。 自由演读,按学生的个性差异,内化的程度不一而进行。在自由演读中,学生根据自己的联想,运用外显的,自身喜欢、掌握的形体动作,来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上,再请个别学生上台演读,通过评比,感情是否投入,动作是否和谐,从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生,边读边演,这时学生会置身于那诗的情境之中,其中在全体演读时,作为教师的我也成为其中一分子。拉近了与学生的距离。 4.创作想像画 从培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩散思维出发,我采用此环节。 作画内容是二十年后,我在太空旅游。 要求:把自己想到的用画描绘出来。 作画时,我用上音乐泻染气氛,此时学生会进入未来世界,幻想着遨游蓝天的情景,用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。 在上课时,我充分、合理地利用多媒体技术辅助教学,环环相扣,层层推进,使教学目标水到渠成。 五、谈体会 本课的教学设计我主要以新课标精神作指导,运用多媒体教学手段,创设多种情境,寓教于乐,较好地完成了教学任务。在教学中,我让学生阅读想象的同时,拿起彩笔,把自己在阅读中想到的画出来,把自己在阅读中的所思所想表达出来,充分享受阅读的快乐。通过本课的教学,我深深地感受到现代教育技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官,激发学生学习兴趣,创设生动、形象的情境,真正提高课堂教学效率。因此,多媒体作为一种现代化的教育技术走进课堂,是深受广大师生欢迎的好事,我们在教学实践中应充分合理地运用这一重要手段,给语文教学和其他所有学科的教学插上飞翔的“翅膀”。
《比尾巴》说课设计 一、说教材: 《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文,小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 二、说教学目标: 根据一年级学生的年龄特征,结合新课标的要求和课本的特点,我设计了以下教学目标: 1.能在阅读的过程中借助拼音读准“比、尾、巴、长、短、伞、鸭、鸡”8个生字,并能新的语言环境中正确认读这些生字;认识部首鸟字旁,指导书写生字“鸭、比、巴、长”。 2.朗读课文,做到借助拼音读正确,不加字、不漏字。读好一问一答的语气。 3.知道动物的尾巴各有特点;练习看图抓住动物尾巴的特点把话说完整。 4.引发学生喜爱小动物的感情。 三、说学法: 新理念指导下的语文教学更倡导"自主、合作、探究"的学习方式,这样不仅大大地提高了学习效率,而且培养了学生与人合作的精神。在朗读这一环节中,我让学生同桌合作朗读,大组赛读,既是展示孩子们才能的时候,也为学生创造了向他人学习的机会,在引导、组织他们学习的过程中,逐步培养他们自主学习的能力。 四、说教学过程: (一)创设情境引入课文。 创设情境进行教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时,我创设了森林里的小动物们要举行一场比尾巴的比赛,让小朋友也去参加。这既导入了课题,又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。 (二)随文识字,降低识字难度。 我把生字分散在各个语言环境中,学生在读课题、读课文、回答问题时,引导学生在具体的语言环境中识字,降低难度,把枯燥的识字教学变得生动有趣。先出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些?学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语,通过学生的回答,随即识字。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考,学生自主学习能力得到了较好的锻炼。然后通过有趣的游戏活动集中复习生字,调动学生的积极性来巩固识字。 (三)抓住重点,读中探索。 问句的教学是本课学习的难点,学习这一部分内容时,我分为以下几个步骤: 1.老师范读。范读前,让学生思考:你发现了什么?鼓励学生发表看法,尊重学生的情感体验和独特感受; 2.领读问句。提醒学生我们读这样的句子时声音向上扬,就像问读第二声一样。接着让学生自由练读。 3.练说问句。同桌互相交流说问句。 4.对答练读。分男女生对读、同桌两人对读,小组比赛读。最后鼓励学生看板书试着背诵课文。分步骤使学生在对读中掌握问句的读法。 (四)拓展延伸,积累语言。 新课标要求,在语文教学中注重培养学生的观察能力、口语表达能力、积累语言的能力。在课文结尾,我让学生观察这些小动物的特点,模仿课文的格式编一编儿歌《比尾巴》。这一作业的设计从同学们感兴趣的事物着手,使课堂延伸到课外,使学生能将所学的知识运用起来,培养学生的语文实践能力。 在新课标基本理念的指导下,整节课的设计力求符合学生的认知特点,以兴趣为前提,游戏为载体,朗读为主线,层层推进,使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。 《雪地里的小画家》说课设计
一、说教材 雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地,多像一张洁白的画布。瞧,一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀!怎么没有青蛙?他正在睡觉呢? 这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。这一课以韵文的形式,不但形象地讲述四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。 《新课程标准》对第一学段(1-2年级)提出的识字、写字的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,”“掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,初步感受汉字的形体美。”对于阅读提出的要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。” 鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文,因此在全册便起着“巩固识字,用学到的识字方法自主识字” 、“朗读课文,能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。本课要完成的学习目标如下: 1、认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。因此,认识11个生字,会写3个字,认识两个偏旁“虫、目”便是本课的教学重点,而语文重在读,重在“读中悟情” 。所以我把“朗读课文“也作为本课教学的重点。 由于学生的经验少,观察能力还较差,因此我把"了解四种动物爪(蹄)的不同形状和青蛙冬眠的特点"作为本课要解决的难点。 二、说教法 本课教学安排用两课时完成,写字安排在第二课时,我主要说说第一课时所采用的教法。 新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文“工具性”的特点,还应突出“人文性”的特点。教学中,教师要努力转变自己的角色,由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中,我将力争摆正自己的位置,给学生更多的发挥与施展才能的空间。 1.演示法 演示法直观形象,符合低年级儿童的认知特点。这种方法在本课的教学将多次运用。如在开课,教师通过用手在涂满白色粉笔的黑板上拍“画”,又让学生自由拍“画”,即形象直观,又让学生的想象插上了翅膀,使教学一下子变得生动有趣。 又如在解决“了解四种小动物爪(蹄)的形状”这一教学难点时,则用实物进行演示,