《罗布泊》教案
教案罗布泊消逝的仙湖
罗布泊-消逝的仙湖第一章：导入教学目标：1. 引起学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解罗布泊的自然地理特征和历史背景。
教学内容：1. 通过图片或视频展示罗布泊的自然风光和历史遗迹。
2. 介绍罗布泊的位置、面积和周边环境。
3. 引导学生思考为什么罗布泊被称为“消逝的仙湖”。
教学活动：1. 展示罗布泊的图片或视频，让学生对其美丽景色产生兴趣。
2. 向学生介绍罗布泊的自然地理特征和历史背景。
3. 提出问题，引导学生思考为什么罗布泊会消逝。
第二章：罗布泊的自然地理特征教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的自然地理特征。
2. 培养学生对自然环境的观察和分析能力。
教学内容：1. 介绍罗布泊的气候、地形和生态系统。
2. 分析罗布泊的湖泊形成和消失的原因。
教学活动：1. 引导学生观察罗布泊的地图，了解其地理位置和周边环境。
2. 分析罗布泊的气候特点，如温度、降水等。
3. 探讨罗布泊的地形特征，如沙漠、盐湖等。
4. 引导学生思考罗布泊湖泊形成和消失的原因。
第三章：罗布泊的历史变迁教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的历史变迁。
2. 培养学生对历史事件的分析和思考能力。
教学内容：1. 介绍罗布泊在历史上的重要事件和变迁。
2. 分析罗布泊消逝的原因和历史背景。
教学活动：1. 向学生介绍罗布泊在历史上的重要事件，如丝绸之路的经过等。
2. 引导学生分析罗布泊消逝的原因，如气候变化、人类活动等。
3. 讨论罗布泊消逝对当地生态环境和人类生活的影响。
第四章：罗布泊的生态问题教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的生态问题。
2. 培养学生对生态环境保护的意识。
教学内容：1. 介绍罗布泊当前面临的生态问题，如沙漠化、水资源短缺等。
2. 分析罗布泊生态问题的原因和影响。
教学活动：1. 向学生介绍罗布泊当前面临的生态问题。
2. 引导学生分析罗布泊生态问题的原因，如气候变化、人类活动等。
3. 讨论罗布泊生态问题的影响，如对当地生物多样性和人类生活的影响。
教案罗布泊-消逝的仙湖
罗布泊-消逝的仙湖一、教学目标1. 让学生了解罗布泊的地理位置、形成原因及变迁过程。
2. 使学生认识到人类活动对自然环境的影响，增强环保意识。
3. 培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
二、教学重点1. 罗布泊的地理位置和形成原因。
2. 罗布泊变迁的过程及原因。
3. 人类活动对自然环境的影响。
三、教学难点1. 罗布泊变迁的原因分析。
2. 如何引导学生深入思考人类活动与环境的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 使用多媒体展示罗布泊的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 多媒体教学设备。
2. 罗布泊相关图片和视频资料。
3. 小组讨论所需材料。
六、教学内容1. 罗布泊的自然风光和生态特点。
2. 罗布泊的历史和文化价值。
3. 罗布泊环境保护的措施和建议。
七、教学过程1. 引入新课：展示罗布泊的美丽图片，引导学生关注罗布泊的变迁。
2. 讲解罗布泊的地理位置和形成原因。
3. 分析罗布泊变迁的过程及原因。
4. 探讨人类活动对罗布泊环境的影响。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处提出改进措施。
九、课后作业1. 查阅资料，了解罗布泊的生态恢复情况。
3. 参与小组讨论，分享自己的观点和收获。
十、课程评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对环保意识的提升程度。
六、罗布泊的自然风光和生态特点1. 让学生了解罗布泊的自然风光，如湖泊、沙漠、植被等。
2. 使学生认识到罗布泊独特的生态特点，如盐湖、耐旱植物等。
七、罗布泊的历史和文化价值1. 讲解罗布泊在历史上的重要地位，如古丝绸之路的重要节点。
2. 让学生了解罗布泊地区的历史文化，如楼兰古国、丝绸之路遗址等。
八、罗布泊环境保护的措施和建议1. 分析目前罗布泊环境保护面临的困境，如水资源短缺、土地沙漠化等。
2. 引导学生思考并提出解决困境的措施和建议，如节水、植树造林等。
教案罗布泊消逝的仙湖
罗布泊-消逝的仙湖第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解罗布泊的自然地理特征及其变迁。
2. 激发学生对环境保护的思考。
教学重点：1. 罗布泊的自然地理特征。
2. 罗布泊的变迁原因。
教学难点：1. 罗布泊变迁原因的理解。
2. 学生对环境保护的深入思考。
教学准备：1. 罗布泊的相关图片和视频资料。
2. 罗布泊变迁原因的相关资料。
教学过程：1. 展示罗布泊的美丽图片和视频资料，引导学生对其产生兴趣。
2. 简要介绍罗布泊的自然地理特征，如地理位置、气候、水文等。
3. 引导学生思考罗布泊的变迁原因，提示学生关注人类活动对环境的影响。
4. 分组讨论，每组尝试找出罗布泊变迁的原因，并展示成果。
5. 总结讨论结果，强调环境保护的重要性。
第二章：罗布泊的自然地理特征教学目标：1. 使学生了解罗布泊的自然地理特征。
2. 培养学生对地理环境的观察和分析能力。
教学重点：1. 罗布泊的自然地理特征。
2. 学生对地理环境的观察和分析能力。
教学难点：1. 罗布泊自然地理特征的理解。
2. 学生对地理环境的观察和分析能力的培养。
教学准备：1. 罗布泊的相关图片和视频资料。
2. 罗布泊自然地理特征的相关资料。
教学过程：1. 展示罗布泊的美丽图片和视频资料，引导学生对其产生兴趣。
2. 详细介绍罗布泊的自然地理特征，如地理位置、气候、水文等。
3. 引导学生观察和分析罗布泊的自然地理特征，如湖泊大小、周边地形等。
4. 分组讨论，每组尝试总结罗布泊的自然地理特征，并展示成果。
5. 总结讨论结果，强调地理环境的特点和变化。
第三章：罗布泊的变迁原因教学目标：1. 使学生了解罗布泊的变迁原因。
2. 培养学生对环境保护的思考。
教学重点：1. 罗布泊的变迁原因。
2. 学生对环境保护的思考。
教学难点：1. 罗布泊变迁原因的理解。
2. 学生对环境保护的深入思考。
教学准备：1. 罗布泊变迁原因的相关资料。
2. 罗布泊的相关图片和视频资料。
教学过程：1. 回顾罗布泊的自然地理特征，引导学生思考其变迁原因。
罗布泊,消逝的仙湖 教案教学设计共3篇
罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计共3篇罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计1罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计一、教学内容本节课是一节综合性的地理课，主要讲解中国的罗布泊，介绍其地理位置、自然条件、人类活动以及历史背景等。
通过讲解，学生可以了解到罗布泊是一个曾经存在过的大型内陆湖泊，但由于自然条件的变化和人类活动的影响，逐渐变成了今天的荒漠戈壁。
二、教学目标1.了解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
2.了解罗布泊在历史上的重要性，以及现在的生态状况。
3.掌握地图阅读和空间思维的能力，培养学生的观察能力和地理意识。
4.培养学生的环境保护意识，强调环保的重要性。
三、教学步骤1.引入通过放映视频（如《天堂在地球上——中国罗布泊》），让学生了解罗布泊的现状和历史变化。
2.课堂讲解通过PPT，讲解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
强调罗布泊在古代的丝绸之路上的重要性，以及现在的环境状况。
通过地图、图片等多种形式，帮助学生理解。
3.小组合作将学生分为小组，每组自行查阅相关材料（如书籍、图片、视频），并绘制罗布泊地图，加深对罗布泊的认识。
4.展示和讲解每组派出一名代表，就所得到的信息进行展示和讲解，加深主题的理解和交流。
5.问题探究让学生围绕罗布泊进行问题探究，如“为什么罗布泊逐渐消失？”、“罗布泊的消失对当地居民和生态环境造成了什么影响？”等问题，引导学生思考和讨论。
6.总结通过小结，建立知识框架，强调环境保护的重要性。
四、教学方法本节课采用多种教学方法，如课堂讲解、视频放映、小组合作、问题探究等，旨在灵活多样地掌握知识，并培养学生思考和解决问题的能力。
五、教学评价1. 视频的选择和呈现方式是否引起了学生的兴趣和注意力。
2. 课堂讲解能否使学生掌握罗布泊的基本信息，并把知识纳入整体框架。
3. 小组合作的过程是否能够促进学生交流、合作和共同进步。
4. 问题探究的环节内容是否足够深刻和有提高，是否能够引发学生思考的热情和潜力。
《罗布泊》教学设计
《罗布泊***》教学设计一、创设情景，导入新课。
（打开新疆维吾尔自治区的地图，找到罗布泊的位置）在塔克拉玛干沙漠的边缘，在古城楼兰的旁边，有个罗布泊。
罗布泊，亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，楼兰美女的木乃伊在这里发现；著名科学家彭加木在这里考察时离奇失踪，至今下落不明；探险家余纯顺在这里徒步孤身探险时失踪；还有科学家发现，罗布泊一直在移动。
罗布泊这个谜样的世界，神秘的荒漠，千百年来人们都为它思索、争论。
今天就让我们一起走近罗布泊，走近这个神秘的地方。
二、理解课文，合作探究1、理解题目，提出疑问。
我们看一看文章的题目，你能从这句话中读出些什么信息呢？生1：罗布泊已经消逝了。
生2：罗布泊是一个仙湖。
圣：“仙”在这里是什么意思？生（齐声）：美丽师：哪个同学能把他的意思合起来说说？生：“罗布泊，消逝的仙湖”就是说罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今却消逝了。
师：针对题目，你能提出哪些问题？（学生把想到的写在黑板的左侧）生：罗布泊现在是什么样的？生：罗布泊曾是怎样一个仙湖？生：罗布泊什么时候消逝的？生：罗布泊怎样消逝的？生：罗布泊消逝带来怎样的后果？2、师：同学们提出了这么多有价值的问题，下面请同学们带着问题朗读课文，感知课文内容，朗读过程中解决生字词。
（1）、生读课文（2）、师：读完课文，首先检查同学们认识这些生字吗？（出示生字）（一生试读，集体订正，再由一学生领读。
）戈壁滩张骞萧瑟远眺和煦大坝水泵干涸庇护吞噬裸露肋骨浑然一体沧海桑田3、师：下面我们来思考先前提出的问题。
罗布泊曾经是一个怎样的仙湖？生：罗布泊曾经是一个美丽的仙湖。
师：你能说出它具体怎么美丽吗？生：“那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
”师：我们用什么词概括？生：（齐答）绿洲。
（师板书：绿洲）师：还有哪位同学想说？生：“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”师：我们再用什么词概括一下？生：（齐答）仙湖。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案优秀10篇
《罗布泊，消逝的仙湖》教案优秀10篇罗布泊消逝的仙湖教案篇一知识与能力：1．培养学生搜集数据和筛选信息的能力。
2．感受并理解作者强烈的忧患意识。
3．培养科学理性精神和人文情怀。
过程与方法：1．利用罗布泊以前的风光图和现在的沙漠风光图让学生引学生进入学习情景。
2．学习运用对比、探究、引用数据的方法和拟人的修辞手法，使罗布泊今昔进行碰撞，体会文章的感情。
情感、态度与价值观：培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情的思想感情。
教学重点、难点：1．学习对比和引用数据的方法。
2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学过程:一、导入根据你的预习，谁来解释一下标题的含义，由此激发学生的学习兴趣。
教师进而提出问题：罗布泊曾是怎样的？什么时候消逝的？为什么会消逝？今天，就让我们一起走进罗布泊，听听他的诉说。
二、整体感知昔日罗布泊、今日罗布泊各是怎样一个地方？有什么可以证明？1、三、问题思考罗布泊消逝的原因是什么？四、研读赏析作者的痛惜之情和忧患意识在文中是如何体现的？五、拓展延伸课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子说明悲剧仍在继续，你还知道哪些悲剧正在上演？六、小结罗布泊是一个悲剧，同样的悲剧还有许多许多！为了不让悲剧再上演，让我们大家携起手来，从现在开始，保护环境，爱护我们的家园！《罗布泊，消逝的仙湖》教案篇二教学目的１、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
２、感受并理解作者强烈的忧患意识。
３、培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点１、学习对比和引用数据的方法。
２、深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学时数１课时。
教学过程一、预习１、给下列加点字注音：萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞喽（shì）裸索（luǒ）戈壁滩（gē）无垠（yín）边缘（yuán）２、解释下列词语：萧瑟：形容风吹树木的声音。
和煦：温暖。
罗布泊教案
罗布泊教案罗布泊教案一、教学目标1.了解罗布泊的地理位置和特点；2.了解罗布泊对人类文明的贡献；3.培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点1.罗布泊的地理位置和特点；2.罗布泊对人类文明的贡献。
三、教学难点1.学习和理解罗布泊的地质学特征；2.学习罗布泊在古代丝绸之路中的作用。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）通过展示一幅罗布泊的图片，引发学生对罗布泊的认识和好奇心。
步骤二：讲解罗布泊的地理位置和特点（10分钟）1.罗布泊位于中国新疆维吾尔自治区东部，是中国最大的内陆湖泊；2.由于地下水淤积，目前罗布泊已经干涸，只剩下一片沙漠。
步骤三：学习罗布泊对人类文明的贡献（20分钟）1.在古代丝绸之路中，罗布泊是重要的中转站，是连接中亚和中国的重要节点；2.因为罗布泊的干旱和缺水，带给古代商人很多困难，但也造就了他们寻求新的商机和发展新的交通线路；3.罗布泊在推动丝绸之路以及中亚与中国之间的经济交流和文化传播方面发挥了重要作用。
步骤四：讨论罗布泊的现状和环境保护（20分钟）1.学生根据所学知识讨论罗布泊目前干涸的原因以及对环境的影响；2.讨论如何通过保护罗布泊的自然环境，挽救这片重要的自然遗产。
步骤五：小结与复习（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并与学生复习所学知识。
步骤六：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生搜索罗布泊改变和保护的最新措施，并写一篇300字的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了罗布泊的地理位置和特点，以及其对人类文明的重要贡献。
学生在教师的引导下积极参与讨论，对罗布泊的保护和环境问题有了一定的认识。
但考虑到时间和学生的年龄，教学内容还有待进一步深化和扩展，有待于通过查阅资料等方式，多获取罗布泊的相关信息，并与其他知识进行联系，提高学生的学习兴趣和综合素质。
教案罗布泊-消逝的仙湖
罗布泊-消逝的仙湖第一章：导入教学目标：1. 引起学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
2. 介绍罗布泊的自然地理背景。
教学内容：1. 通过图片或视频展示罗布泊的自然风光。
2. 介绍罗布泊的位置、面积和周边环境。
3. 引导学生思考罗布泊为何被称为“仙湖”。
教学活动：1. 展示罗布泊的图片或视频，让学生对其自然风光产生兴趣。
2. 教师简要介绍罗布泊的自然地理背景，包括位置、面积和周边环境。
3. 学生通过阅读资料或观察图片，思考罗布泊为何被称为“仙湖”。
第二章：罗布泊的生态环境教学目标：1. 让学生了解罗布泊曾经的生态环境。
2. 引导学生认识人类活动对生态环境的影响。
教学内容：1. 介绍罗布泊曾经的生态环境，如湖泊、湿地、植被等。
2. 分析人类活动对罗布泊生态环境的影响，如过度开发、污染等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示罗布泊曾经的生态环境。
2. 学生通过阅读资料或观察图片，了解罗布泊曾经的生态环境。
3. 教师引导学生分析人类活动对罗布泊生态环境的影响。
第三章：罗布泊的消逝过程教学目标：1. 让学生了解罗布泊消逝的过程。
2. 引导学生思考罗布泊消逝的原因。
教学内容：1. 介绍罗布泊消逝的过程，如湖泊干涸、植被枯萎等。
2. 分析罗布泊消逝的原因，如气候变化、人类活动等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示罗布泊消逝的过程。
2. 学生通过阅读资料或观察图片，了解罗布泊消逝的过程。
3. 教师引导学生思考罗布泊消逝的原因。
第四章：罗布泊的现状与保护教学目标：1. 让学生了解罗布泊现状。
2. 引导学生思考如何保护罗布泊。
教学内容：1. 介绍罗布泊现状，如湖泊干涸、生态环境恶化等。
2. 探讨保护罗布泊的措施，如水资源管理、生态环境保护等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示罗布泊现状。
2. 学生通过阅读资料或观察图片，了解罗布泊现状。
3. 教师引导学生思考如何保护罗布泊，并提出具体的保护措施。
教学目标：2. 引导学生反思人类活动对生态环境的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《罗布泊消逝的仙湖》教学设计
教学目标：
1、知识目标：
了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
2、能力目标：
培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力;
3、情感目标：
思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。
教学重点：
品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。
教学难点：
造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。
一、揭题导入
位于新疆维吾尔自治区东南部有个地方叫罗布泊，（手指着“泊”字）同学们，我们注意这个“泊”字，偏旁是怎么写的？这说明“罗布泊”原来跟什么有关系？（水）泊者，湖也，湖泊湖泊，泊就是湖。
这节课我们就一起来学习吴岗的《罗布泊消逝的仙湖》。
了解本文题材（报告文学）
课题《罗布泊消逝的仙湖》能告诉我们什么信息呢？
师：也就是说，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今消失了。
那你们想想，在读题目时我们应该带着怎样的感情去读呢？（惋惜的、悲痛的）
师：还有难过的、遗憾的。
好，那我们就带着这些感情，把题目齐读一遍，一二起！针对这个题目，你们有什么想问的吗？
二、解读文本
师：这是我们学习课文之前，对文章题目的初步解读，接下来让我们带着这些问题进入文本，课文将满足我们求知的渴望。
1、请同学们先给课文的每个自然段标上序号，然后自由朗读课文。
2、过去的罗布泊为什么被称为“仙湖”？请在文中划出有关的句子，并读一读。
3、这样美丽的仙境该用怎样的语气去朗读呢？（欢娱的、愉悦的、高兴的。
）
4、哪位同学用欢娱的语气给我们朗读示范一下？
5、谁能用一个词语来概括昔日罗布泊的特点？（绿洲、仙湖）
播放昔日罗布泊美景图片。
师：如果有机会周游，我相信大家肯定不愿错过这个令人向往的美丽的罗布泊！然而，这一切都已经成为了不可能！因为今天的罗布泊已经——（点击鼠标，打出展现罗布泊现在状貌的图片）
6、同学们，文中的哪些句子可以作为这幅图片的解说词呢？
（用苍凉的语调）：罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪。
夏天气温高达70°C。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
7、谁能用一个词语来概括现在罗布泊的特点？（沙漠、神秘）
师：从美丽的绿洲变成如此一个令人恐怖的沙漠，这怎能叫我们不为之心痛呢？然而在悲痛之余，我们更应该去追究造成这个悲剧的原因！请同学们默读课文，然后以小组为单位，交流这几个问题。
（幻灯片出示“合作探究”）
（师根据学生的发言，板书核心句：改道、“四盲”）
8这样的悲剧是不是只有罗布泊一个呢？（不是，还有青海湖和月牙泉也正在遭受不幸）
同样的悲剧仍在继续，青海湖水面下降，月牙泉濒临干涸。
9、这就不得不让我们想一想，造成这些悲剧发生的深层次原因是什么呢？
师（指着板书上的“盲目”）这是谁的盲目？（生：人类）为什么他们会如此盲目？是什么蒙蔽了他们双眼？（生：利益）
师：是利益的驱动，原来一切都是人为！更可怕的是，人类制造的悲剧并没有因罗布泊的消逝而终止，它仍然像恶魔一样在其他一些地方上演！
10、我们身边有这样的悲剧发生吗？
师：这真得让我们不寒而栗，痛彻心肺，不得不发出和作者一样的呼声：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
11、谁能说说这句话表达了作者怎样的思想感情？
12、像这样的句子文中还有很多，找出文中抒发作者感情的句子，读一读，并品味一下，看看抒发了作者怎样的感情？
师：作者通过文章告诉我们，要合理的开发使用水资源，要有可持续发展的观念，要有一种忧患意识。
让我们看看文章的结构，作者把令人恐怖的罗布泊呈现在我们眼前，告诉我们其中的原因也就可以了，为什么要写罗布泊美丽的过去？把对罗布泊美丽的过去的描写去掉好吗？为什么呢？
明确：不能去掉。
这是一种对比，通过写美丽的过去引起人们美好的想象和联想，使人们更注重环保。
师：（点击鼠标，打出字幕）美丽的罗布泊你看到了，荒凉的罗布泊你也看到了，假设你作为一个世纪老人，见证了罗布泊百年的沧桑，你将向人们说些什么？大家可以议一议，也可以写一写。
师：（对着学生）老人你好，想听听你对罗布泊的诉说——
三、总结
罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境。
只要人人都拥有一颗保护地球的慧心，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……。