(完整版)四年级阅读与写作第六讲故事文章阅读
四年级阅读与写作第六讲故事文章阅读(最新整理)
四年级阅读与写作第六讲故事文章阅读【阅读指导】怎样阅读故事类文章人不只是靠呼吸活着，还要靠智慧活着。
智慧是什么？智慧是一种面对困境、烦恼时的优雅，是一种不被成见困扰的灵动；智慧更是一种生命的大境界，教会我们为人处世的方法、原则；智慧还可以撕破虚伪的面纱，让我们看到真是。
智慧的光芒，就凝聚在一个个动人的小故事中，学会阅读这些小故事，就能让智慧的光芒点亮我们的心灯。
具体而言，可以从以下几个方面来阅读：1.领悟道理。
这类小故事，通常是或借助寓言，或依托童话，或讲述历史人物的故事，通过有趣、离奇的故事反映生活，揭示某种道理，阐发人生智慧。
阅读时，要从故事中领悟道理，可以通过掌握基本的说理方法来实现，一般的说理方法有借小喻大、借远喻近，借古喻今、借此喻彼等。
2.了解人物关系。
要了解文章讲述了一个怎样的故事，这个故事和现实中的人和事都有哪些联系，通过思考这种联系，来发现其中的道理。
3.要注意故事中人物形象的特点。
一般而言，会塑造正面和反面人物，正面人物往往是真善美的化身，而反面人物则往往代表的是假丑恶，要从正反对比中来区分不同，从而准确把握文章的主旨。
4.要注意故事中人物语言、心理等描写。
故事所讲述的道理可能就融在了人物的对话、心理等描写中。
通过分析、提炼，可以把握文章要阐明的道理。
阅读材料一上帝会救我的有个老牧师生活在一个山谷里。
40年来，他照管着教区所有的人，施行洗礼，举办葬礼、婚礼，抚慰病人和孤寡老人。
有一天，天下起雨来。
水位高涨，迫使老牧师爬上了教堂的屋顶。
正当他在那里浑身颤抖时，突然有个人划船过来，对他说道：“神父，快上来，我把你带到高地。
”牧师看了看他，回答道：“40年来，我一直按照上帝的旨意做事，我真诚地相信上帝，你可以驾船离开，上帝会就我的。
”两天之后，水位涨得更高，老牧师紧紧地抱着教堂的塔顶。
这时，一架直升机来了，飞行员对他喊道：“神父，快点，我放下吊架，我们将把你带到安全地带。
”对此，老牧师回答道：“不，不！”他又一次讲述了他一生的工作和他对上帝的信仰。
小学作文阅读四年级第六课
2. 积极联想，形象描绘。在观察时，要带着自己的思想感情，同 时要能联系自己的生活实际去进行合理联想，使眼中的景物有趣 有情。积极地展开联想和想象，就能更好地观察景物的特征，这 将能使我们所描述的对象更加深入人心。此外，我们在观察景物 的同时，要把见到的景物的形状、姿态、颜色，听到的声音，嗅 到的气味等，借助贴切、形象的比喻、拟人、夸张等修辞方法， 融进饱满、浓厚的思想感情，使已有的印象更具体、更形象、更 新颖。 举例：而那一棵棵高大挺拔的白杨树上的白杨胡，不知什么时候 悄悄地露出了头，而且一天天变得又粗又长。毛茸茸、蓬松松的 白杨胡在春风的吹拂下摇摇晃晃，飘飘悠悠，仿佛在跟人们说： “春天到了，天气要变暖了。” 分析：运用动静结合的手法写静止的白杨胡在风的吹拂下好似在 告知春天的到来。联想合理，描绘生动。
举例：如在《秋天的田野》这篇文章中，作者是这样观察和体验 棉田和稻田的：秋风吹过，棉桃咧开了嘴，吐出雪白的棉絮…… 微风吹来，金灿灿的稻穗频频点头，似乎在呼唤主人快来收割。
分析：作者抓住特点，通过“雪白”“金灿 灿”“咧”“吐”“点头”等词语，描绘出一幅多彩的秋天景象。
其次要调动各种感觉器官来感受。观察景物可用眼去看，用鼻 去闻，用耳朵去听，用手去摸，用心去体会，这样才会使感受 丰富，描述事物才能更加具体、生动。
第六课
大自然的启示
游戏规则
勇于承担责任
1. 学生相隔一臂站成几排（视人数而定），老师喊一 时，学生向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转； 喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。 2. 当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面 前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”
思考
1 看了同学们的表现，你觉得谁是最棒的人？为什么？ 2 你自己在参加游戏的时候，在做错了的时候，心里
部编人教版小学语文四年级上册：第6课 蝙蝠和雷达类文阅读
部编人教版小学语文四年级上册：第6课蝙蝠和雷达类文阅读蜻蜓被誉为昆虫里的“飞翔之王”。
在闷热的夏季里，暴雨将至或骤雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飞舞。
它好似一架飞机，而飞行技巧却远远高出于飞机之上。
它能忽上忽下、忽快忽慢地飞行，它能微微抖动翅膀来一个一百八十度的急转弯，它能悬在空中不移动位置，这时它的翅尖每秒钟要挥动30-50 次，作长“8”次运动。
就这一手，大多数以飞翔著称的鸟类也望尘莫及。
它可以长途飞行，一小时飞行六七十公里而不着陆；也可以突然降落，停在一个尖尖的枝梢上，瞬间又飞得无影无踪。
唐诗中“蜻蜓飞上玉搔（sāo）头”，生动地描写了这种“特技”表演。
蜻蜓飞得那么自由自在，是靠神经系统控制着翅膀的倾斜角度，微妙地与飞行速度和大气气压相适应。
蜻蜓这种“自动驾驶仪”比现代飞机灵巧得多。
人们从仿生学的角度不断研究昆虫的飞行与构造机能的特点，“移植”到飞机设计上加以应用。
例如在空气动力学中有一种“颤振”现象，如飞机机羽不能消除“颤振”，快速飞行时就会使机羽折断，招致机毁人亡。
蜻蜓则是消除颤振的“先驱者”，它的翅端前缘有一块色深加厚的部分，叫翅痣。
这是保护薄而韧的蜻蜓翅不致折损的关键，人们仿照翅痣，在飞机机羽上设计了加厚部分，于是战胜了颤振，保证了快速型飞机的安全。
（选自《开心趣味百科》）1.解释词语。
骤雨初歇：法有、、等。
3.蜻蜓能做哪些“特技表演”呢？用“”在文中画出来。
再说一说，蜻蜓能做这些“特技表演”的根本原因是什么？4.文中引用了“蜻蜓飞上玉搔头”的诗句，你还哪些知道描写蜻蜓的诗句呢？写一写吧。
【参考答案】1.一场阵雨刚刚停止。
形容没有约束，十分安闲随意。
2.蜻蜓具有高超的飞行能力的根本原因举例子列数字作比较3.画出：它能忽上忽下、忽快忽慢地飞行，它能微微抖动翅膀来一个一百八十度的急转弯。
它能悬在空中不移动位置，这时它的翅尖每秒钟要挥动 30-50 次，作长“8”字运动。
就这一手，一小时飞行六七十公里而不着陆。
【四年级语文阅读】第6讲抓住文章的主要内容-习作课件
《邻里亲情》
实战 指南针
思考：
1.同学们，如果你家在这炎炎夏日突然停水了，请问你们会有什么反应？ 2《邻里亲情》这篇文字主要讲了一个什么故事？ 3.文中有哪些主要人物？你最喜欢谁？为什么？ 4.你身边有这样的人吗？
实战 指南针
课后习题解答：
p33练习3 本文主要写了暑假里停水的一天，左邻右里都在送水车前面互相帮助打水的情景 ，表现出邻里间情同亲人的真情。采用串联“六要素”的方法来概括的。
实战 指南针
思考：
1.文中是一个怎样的人在倾诉心声？我们该如何看待他们这类人？ 2.作者从小时候过的很开心，可长大一点后，心里却发生了变化，他开始意识到 自己的不同，请问作者和身边的人有哪些不同？作者怎么意识到的？ 3.作者写这篇文字的目的是什么？
实战 指南针
课后习题解答：
p35练习7 作者通过记叙自己小时候的一段经历，真诚希望身边的人能正确地对待残疾人， 能和其他普通人一样开开心心的生活在同样的天空下，不希望别人总是在意自己残 疾，用异样的眼光看待自己。
《四年级阅读》
前面几讲，我们学习了很 多阅读的解题方法。今天我们 继续努力，来看一看怎样将一 篇几百字的文章用简单的一句 话概括出来。
实战 指南针
怎样抓住文章的主要内容： 1.扩展题目法。 2.连接段意法。 3.抓重点段法。 4.看课后问题法。 5.摘录原句法。 6.串联“六要素”法。
《一样的天空》
选
择
在
夏我们，还在路上…… Nhomakorabea实战 指南针
家庭作业： 1.背诵《邻里亲情》第一段。 2.预习下一讲。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
部编版四年级上册语文第六单元 成长故事(同步阅读)
批注是指阅读时把读书感想、疑难问题,随手批写在书中空白的地 方,帮助理解和深入思考。批注分为批和注,批是批语,注是标记、圈点 等。批注是一种常用的读书方法,可以从内容、写法、结构、语言等方 面给文章加上评语,有眉批、旁批、尾批等。本单元主要是通过人物的 动作、语言、神态体会人物的心情,在有感触的地方进行批注。
山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还
露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，
这件华衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
A.从远到近 B.从近到远 C.从上到下 D.从下到上
4.“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害 了羞,微微露出点粉色。”试分析这句话在表情达意方面的作用。(3分)
2.下列对文中词句品析不正确的一项是( D )。 A.“看了好几遍”“从头至尾仔细地琢磨了一阵子”详细描写了梅森老 师看信时的样子,说明她对这封信非常重视 B.老师的“沉默”,教室里的“凝重”,写出了师生心情的沉重,暗示旺达 转学了 C.“每个人都支起了耳朵”说明大家听得很认真 D.梅森老师的动作“缓慢而郑重”,说明她非常不愿意给同学们读这封信
部编版四年级上册语文
1.学习用批注的方法阅读。 2.通过人物的动作、语言、神态体 会人物的心情。
针对例段，课文旁边呈现了学习伙伴的批注：逃跑—被鹅咬 住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。这部分内容就是围绕人物的 语言、动作等来进行批注的，从而让我们体会到“人鹅大战”中鹅 的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪。
B.“我”捋头发,白老师顺水推舟让“我”发言
C.“我”捋头发,白老师为化解尴尬让“我”发言
D.“我”捋头发,白老师看穿“我”的心思让“我”发言
快乐阅读作文课件教案 四年级阅读下册第六课)
• 是妈妈的手给了我温暖、鼓舞、幸福。 啊！我爱妈妈的手。
12
夯实基础
• 1、从文中找出下列词语的反义词。 • 寒冷（ ）痛苦（ ）懒惰（ ）说谎（ ） • 2、联系上下文解释词语。 • 情不自禁： • 夺眶而出： • 3、快乐写句子。 • 用“妈妈的手”写一组排比句。
他干到60岁时，按道理可以退休了，学校也劝他退休，可他却说自己还可以
为党为人民再干几年，结果他一直干到68岁才退休。他老人家退休仅仅半年，
就半身瘫痪了
杨老师，无数小朋友热爱的杨老师，多好啊！
我忙把照片送到杨老师家。杨老师端详着照片笑了，他笑那么亲切。我
也笑了?因为拍这张照片使我懂得了：一幅好摄影作品的拍成，不光需要好的
译文：人穷了住在闹市也没人愿意去， 人富了住得再偏远也会有人去登门。 莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。
译文： 莺花最怕春光逝流过，我们怎 么可以让人白白度过大好时间呢？
4
二、巧记成语
气象成语： 雷厉风行 如雷贯耳 电闪雷鸣 风吹草动 捕风捉影 满城风雨 两袖清风 满面春风 雨后春笋 和风细雨 腾云驾雾 雾里看花
气象成语巧填空： （ ）上加霜 阳春白（ ） 原形毕（ ） 挥汗成（ ） （ ）蒸霞蔚 九霄（ ）外
5
三、巧记歇后语
岩缝里的笋子——憋出来的 金针落海——无出头之日 修手表的借火钳——夹(架)子大了无 用 高梁秆做眼镜——空架子 二八月的天气——一冷一热
6
我们快快寻找 快乐导航塔 它来教你好方法！
• 射人先射马?
•
四年级阅读与写作第六讲
第六讲如何使作文有条理确立了好的中心、选择了好的材料，是不是就可以写出好的作文呢？——那可不一定。
有一个人，要把自己打扮得漂亮一些（这是中心），买了名牌的衣帽鞋袜和装饰品（这是材料），可是，他把衬衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子带歪了，把胸章别到了裤兜外……结果别人看他不仅不漂亮，反而感到他很可笑。
为什么？因为他把穿着打扮的顺序搞乱了，一点条理也没有。
写作文也是一样，也要讲究顺序、条理，应当让人读起来清楚、明白，感到脉络分明、言之有序。
所以，在构思的时候，一定不要忘了给文章安排一个好骨架（结构）。
让我们先来读一篇例文吧！童年趣事你也许知道举世闻名的都江堰水利工程吧! 它就座落在我的家乡——灌县的小镇上，我的许多童年趣事就发生在这里。
每次回到家乡，一走下汽车，那浓烈的汽油味便随即消逝在清新的空气中。
这里虽没有大城市繁华的街市和灯火辉煌的夜景，却有幽静迷人的田园风光，有散发着泥土芳香的田间小路；虽没有鲜花盛开的圆型街心花园，却有曲折的山路，有随风摇动的苍翠的松林……这里是我儿时的乐园，每寸土地都埋藏着我童年的趣事：春天，田边开满了白色的野茶花，我和小伙伴们便拿着剪子，剪下一束束的茶花，把自己心爱的小花瓶装扮得漂漂亮亮的；夏天，我们女孩子儿们虽不敢像男孩子那样，在浪中嬉闹，却也能光着脚丫，手提小篮儿，在沙滩上寻觅好看的石子和贝壳。
这样，我们又能在男孩子面前炫耀一番了；秋天，这里会举办盛大的清明会，人们都以各种方式寄托对死者的哀思，艺人们舞着龙灯，耍着猴戏，在路边招揽游人。
这时，也是小孩们最高兴的时候。
因为这时候便可向家里人要上点钱，到路边买上一碗碗辣豆花和玉米面饼什么的，或是跟随着父母去看热闹了；冬天，春节到来，各家各户都洋溢着节日的气氛，人们都杀鸡宰鹅，摆上丰盛的酒菜。
小孩儿们却并不被令人眼花缭乱的佳肴所吸引，偏对地上厚厚的积雪着了迷，顾不上大人们端着饭碗又追又喊，只管在一边堆雪人儿，打雪仗。
然而，最令我难忘的还是夏日到房后的小河边去钓鱼。
四年级阅读与写作第六讲 故事文章阅读
四年级阅读与写作第六讲故事文章阅读【阅读指导】怎样阅读故事类文章人不只是靠呼吸活着，还要靠智慧活着。
智慧是什么？智慧是一种面对困境、烦恼时的优雅，是一种不被成见困扰的灵动；智慧更是一种生命的大境界，教会我们为人处世的方法、原则；智慧还可以撕破虚伪的面纱，让我们看到真是。
智慧的光芒，就凝聚在一个个动人的小故事中，学会阅读这些小故事，就能让智慧的光芒点亮我们的心灯。
具体而言，可以从以下几个方面来阅读：1.领悟道理。
这类小故事，通常是或借助寓言，或依托童话，或讲述历史人物的故事，通过有趣、离奇的故事反映生活，揭示某种道理，阐发人生智慧。
阅读时，要从故事中领悟道理，可以通过掌握基本的说理方法来实现，一般的说理方法有借小喻大、借远喻近，借古喻今、借此喻彼等。
2.了解人物关系。
要了解文章讲述了一个怎样的故事，这个故事和现实中的人和事都有哪些联系，通过思考这种联系，来发现其中的道理。
3.要注意故事中人物形象的特点。
一般而言，会塑造正面和反面人物，正面人物往往是真善美的化身，而反面人物则往往代表的是假丑恶，要从正反对比中来区分不同，从而准确把握文章的主旨。
4.要注意故事中人物语言、心理等描写。
故事所讲述的道理可能就融在了人物的对话、心理等描写中。
通过分析、提炼，可以把握文章要阐明的道理。
阅读材料一上帝会救我的有个老牧师生活在一个山谷里。
40年来，他照管着教区所有的人，施行洗礼，举办葬礼、婚礼，抚慰病人和孤寡老人。
有一天，天下起雨来。
水位高涨，迫使老牧师爬上了教堂的屋顶。
正当他在那里浑身颤抖时，突然有个人划船过来，对他说道：“神父，快上来，我把你带到高地。
”牧师看了看他，回答道：“40年来，我一直按照上帝的旨意做事，我真诚地相信上帝，你可以驾船离开，上帝会就我的。
”两天之后，水位涨得更高，老牧师紧紧地抱着教堂的塔顶。
这时，一架直升机来了，飞行员对他喊道：“神父，快点，我放下吊架，我们将把你带到安全地带。
”对此，老牧师回答道：“不，不！”他又一次讲述了他一生的工作和他对上帝的信仰。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级阅读与写作第六讲故事文章阅读【阅读指导】怎样阅读故事类文章人不只是靠呼吸活着，还要靠智慧活着。
智慧是什么？智慧是一种面对困境、烦恼时的优雅，是一种不被成见困扰的灵动；智慧更是一种生命的大境界，教会我们为人处世的方法、原则；智慧还可以撕破虚伪的面纱，让我们看到真是。
智慧的光芒，就凝聚在一个个动人的小故事中，学会阅读这些小故事，就能让智慧的光芒点亮我们的心灯。
具体而言，可以从以下几个方面来阅读：1.领悟道理。
这类小故事，通常是或借助寓言，或依托童话，或讲述历史人物的故事，通过有趣、离奇的故事反映生活，揭示某种道理，阐发人生智慧。
阅读时，要从故事中领悟道理，可以通过掌握基本的说理方法来实现，一般的说理方法有借小喻大、借远喻近，借古喻今、借此喻彼等。
2.了解人物关系。
要了解文章讲述了一个怎样的故事，这个故事和现实中的人和事都有哪些联系，通过思考这种联系，来发现其中的道理。
3.要注意故事中人物形象的特点。
一般而言，会塑造正面和反面人物，正面人物往往是真善美的化身，而反面人物则往往代表的是假丑恶，要从正反对比中来区分不同，从而准确把握文章的主旨。
4.要注意故事中人物语言、心理等描写。
故事所讲述的道理可能就融在了人物的对话、心理等描写中。
通过分析、提炼，可以把握文章要阐明的道理。
阅读材料一上帝会救我的有个老牧师生活在一个山谷里。
40年来，他照管着教区所有的人，施行洗礼，举办葬礼、婚礼，抚慰病人和孤寡老人。
有一天，天下起雨来。
水位高涨，迫使老牧师爬上了教堂的屋顶。
正当他在那里浑身颤抖时，突然有个人划船过来，对他说道：“神父，快上来，我把你带到高地。
”牧师看了看他，回答道：“40年来，我一直按照上帝的旨意做事，我真诚地相信上帝，你可以驾船离开，上帝会就我的。
”两天之后，水位涨得更高，老牧师紧紧地抱着教堂的塔顶。
这时，一架直升机来了，飞行员对他喊道：“神父，快点，我放下吊架，我们将把你带到安全地带。
”对此，老牧师回答道：“不，不！”他又一次讲述了他一生的工作和他对上帝的信仰。
这样，直升机也离开了。
最终，老牧师被水冲走，淹死了。
因为是一个好人，他直接升入天堂。
来到天堂后，老牧师地说：“40年来，我遵照你的旨意做事，你却让我被水淹死了。
”上帝迷惑不解地说：“我不相信，我确信我派去了一条船和一架直升机。
”阅读训练1写出下列词语的近义词。
施行——（）旨意——（）地带——（）遵照——（）2根据文章内容填空。
因为老牧师，所以上帝认为他是一个好人。
为了解救他，上帝派来了、。
3来到天堂后，老牧师的心情会怎样？试着在文中横线上填上合适的词语。
4读了短文，你想对老牧师说些什么？5听了上帝的回答，牧师会想些什么、说些什么？充分发挥你的想象，写下来。
方法技巧本文通过讲述一个老牧师盲目信从上帝而被淹死的故事，讽刺了那些不能领悟事理的真谛而做出愚蠢可笑事情的人。
作者借事说理，事件轻松幽默，让读者在自然一笑中领悟到背后的深意。
阅读材料二一天，狮子来到了天神面前：“我很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气，让我有足够的能力统治整个草原。
”天神听了，微笑着问：“但是这不是你今天来找我的目的吧？看起来你似乎为了某事而困扰呢！”狮子轻轻吼了一声说天神真是了解我啊我今天来的确是有事相求因为尽管我的能力很强但是每天天亮的时候我总是会被鸡叫声给吵醒神啊祈求您不要让鸡在天亮时叫了天神笑道：“你去找大象吧，他会给你一个满意的答复的。
”狮子跑到湖边找到大象，看到大象正在气呼呼地跺脚。
狮子问大象：“你干吗发这么大的脾气？”大象，吼道：“有两只讨厌的小蚊子，钻进我的耳朵里，我都快痒死了。
”狮子离开了大象，心里暗自想着：“原来体型这么巨大的大象，还会怕那么瘦小的蚊子，那我还有什么好抱怨的呢？毕竟鸡鸣也不过一天一次，而蚊子却无时无刻不在骚扰着大象。
这样说来，我可比他幸运多了。
”狮子一边走，一边回头看着仍在跺脚的大象，心想：“天神要我来看看大象的情况，应该就是想告诉我，谁都会遇上麻烦事，而神并不能帮助所有人。
既然如此，那我只好靠自己了！以后只要鸡叫时，就当作是鸡在提醒我该起床了，如此一想，对我还算是有些益处。
”阅读训练1给加点的字选择合适的读音，大“√”，并用另一个读音在横线上组词。
的．（dí dì ）确尽．（jǐn jìn ）管2根据文章内容填空。
（1）狮子的烦恼是，大象的烦恼时。
（2）狮子对自己的烦恼是这样想的：。
3在文中横线上填入表示动作的短语。
4给第3自然段空白处加上标点。
5给短文拟一个题目，写在文前横线上。
6这篇短文对你有什么启发？请你写一写。
方法技巧在对话描写时，配以适当的表情、动作，能使文章更具场景感，人物形象更加立体丰富，故事情节也更加生动。
阅读材料三魔力手套从前，有个小裁缝，要向手艺精湛的老裁缝学手艺。
小裁缝很心急，他想一下子就把高超的手艺学到手。
他整天冥思苦想怎样才能用最快的速度学会，但却很少亲自动手去剪裁、做衣服。
一天，他在外面一边闲逛，一边想着如何能快点儿学会手艺，突然被地上的一块小红石头绊了一跤。
他恼怒地爬起来，想捡起这块石头把它抛出去。
但小红石头却突然转了起来，随后变成了一个老人。
老人问：“你为什么这样没精神呢？”小裁缝很惊奇，就把自己的心事一五一十地告诉了老人。
老人捻着胡须想了想，说可以帮助小裁缝。
他把小裁缝带进了树林深处的一座宫殿。
在宫殿的桌子上放着一个红皮箱，里面放着两副手套，一副白色，一副黄色。
老人说：“戴上黄手套，学什么会什么，永远不会忘。
而戴上白手套，不用学就什么都会，而且手艺比谁都高。
不过，手套要是破了，就……”小裁缝没等老人把话说完，就高兴地一把抢过了白手套。
小裁缝告别了老人回到了服装店。
他高兴地对老裁缝说：“我已经是最出色的裁缝了。
”说完他戴上白手套，当场就做了一件衣服。
这件衣服手艺精湛得把老裁缝都惊呆了。
打这以后，全程的人都知道了小裁缝的手艺高超，都请小裁缝来做衣服。
渐渐地，小裁缝摆起了架子，连老裁缝都瞧不起了。
一天午后，小裁缝睡了个懒觉，醒来一看，天啊，手套被老鼠咬破了！他想补一补，可是连针都忘记该怎样拿了。
他只好去请老裁缝帮忙。
手套是不好了，可是魔力却消失了。
小裁缝伤心地哭了起来。
阅读训练1在文中找出描写小裁缝心情变化的词语，填在下面的横线上。
→→→→2“冥思苦想”的“冥”，音节是，“冥”的意思是，“冥思苦想”的意思是。
3量词填空。
一（）宫殿一（）房子一（）手套一（）树林一（）石头一（）皮箱一（）衣服一（）老人4读句子，回答问题。
老人说：“戴上黄手套，学什么会什么，永远不会忘。
而戴上白手套，不用学就什么都会，而且手艺比谁都高。
不过，手套要是破了，就……”小裁缝没等老人把话说完，就高兴地一把抢过了白手套。
（1）老人的话没说完，你能把老人想要说的话补充完整吗？（2）小裁缝的选择说明了什么？你是从哪些词看出来的？5如果换作你来选择的话，你会选哪副手套呢？说说你的想法吧！6在经历这件事后，小裁缝会想怎么想、怎么做呢？请展开你的想象，简单续编这个故事。
方法技巧这样的故事虽然短小，里面却包含着许多深刻的道理。
阅读的时候，可先细细品味文章内容，再联系自己在生活中观察到的事例，体会文章所要表达的思想感情。
阅读材料四耶稣捡废铁一天，耶稣带着他的门徒彼得来到一座小城的东侧，耶稣走在前面，彼得跟在后面。
忽然，耶稣发现路边有一块破烂的马蹄铁，说：“彼得，请你把它捡起来。
”但彼得的脑子里现在只想着王冠、权杖还有荣华富贵，他哪里肯为了一块废铁弯下他的腰呢？于是假装没听见耶稣的话，仰着头继续走路。
耶稣看了彼得一眼，什么也没有说，弯下腰亲自捡起了马蹄铁。
路过铁匠铺时，耶稣把马蹄铁卖给了铁匠，铁匠给了耶稣三分钱。
他们继续往前走，走到一家水果店时，耶稣用三分钱买了一把水灵灵的樱桃。
耶稣把十七八颗樱桃藏进了袖子里。
师徒俩出了西门，穿过茫茫的荒野，一路不见房屋和树木。
太阳发出炽热的光。
彼得越走越热，越走越渴，他现在需要的是水，哪怕一滴也是好的！这时，耶稣从袖子里掏出一颗樱桃，悄悄往上一抛。
彼得看见樱桃，立刻跑过去弯腰捡起。
彼得吃着樱桃，觉得这样甘美的水果真是天底下难找。
耶稣走几步丢一颗樱桃，彼得在后面弯了十七八回腰。
最后，耶稣笑着对彼得说：“（）你刚才肯弯一次腰，如今（）不会弯个没完没了。
小事情不屑干，到头来就会在更小的事情上操劳。
”阅读训练1选择正确的字填在括号里。
捡检拣俭勤（）（）拾（）阅（）朴挑（）2下列词语中加点字注音全部正确的一组是（）A.耶稣．（shū ）马蹄．（tí ）捡．（jiǎn ）起B.权杖．（zhàng ）樱．（yīng ）桃炽．（zhì ）热C.王冠．（guān ）不屑．（xiè ）操．（cāo ）劳3改变句子说法，体会不同语气的表达效果。
他哪里肯为了一块废铁弯下他的腰呢？改为陈述句：4给最后一个自然段中加上恰当的关联词语，并用它再写一句话。
5读句子，回答问题。
彼得越走越热，越走越渴，他现在需要的是水，哪怕一滴也是好的！你有过这样的体验吗？联系你的体验，加入你的想象，简单描述彼得此时的状态。
6“彼得看见樱桃，立刻跑过去弯腰捡起。
”读了这句话，联系上文，从“立刻”中你读出了什么？写写你的感悟吧！（提示：联系上文来体会他当时的心情。
）7读读文章最后一个自然段耶稣说的话，谈谈你的体会。
方法技巧耶稣教育门徒的方法很巧妙，他不是以生硬的说教来强迫，而是当彼得在现实面前不得不低头的时候，他才娓娓说出，可谓“一语惊醒梦中人”啊！将这一方法运用到写作中，你可以尝试在文章结尾处点明主题。
阅读材料五教子记话说三国时期，诸葛亮与刘备各有一子，年方4岁，虽未识字，但两儿均很聪慧。
有一天，刘备突发奇想，对诸葛亮说：“诸葛军师，我们各有一子，不知哪个聪明些？”诸葛亮说：“那有何难，不如出题考考他们两个，不知主公意下如何？”刘备爽快地说：“好。
可是题在何处？”诸葛亮胸有成竹地说：“这还不容易，我们从一本兵书里找出一篇文章，三天后看谁读得流畅而准确，如此来定胜负，如何？”刘备信心十足地说：“三天就三天。
”事后，诸葛亮心想：兵书上的一篇文章少说也有四五百字，若要我儿在三天之内认清所有的字，非神童不能办也，看来唯有拼音法才是上策呀！随着时间的流逝，三天一转眼就过去了。
在这三天里，诸葛亮以足够的耐心来教自己的儿子拼音，然后把文章中的每个字均以拼音标注，这小诸葛也真争气，居然在三天之内小有成就。
可刘备呢？他整天愁眉苦脸地听阿斗在那儿死记硬背，这爷俩儿都头大得一个顶三个。
约定的日期到了，诸葛小亮照着拼音流利地读出了兵书，可阿斗却哭丧着脸读得结结巴巴，还没到一半就没声了，把刘备气得满脸通红，不知如何是好。
诸葛亮在旁边微微一笑他走过去语重心长地说主公啊主公教子有如带兵打仗需讲方法只懂得让孩子死记硬背这是行不通的刘备听后却不以为然历史证明了一切，大家有目共睹，刘禅到最后成了永远扶不起的阿斗。