我的教研故事-一次教研活动中的意外收获
我的教研故事小学数学
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在小学数学教育的岗位上已经工作了多年。
回首过去的点点滴滴，我感慨万分。
今天，我就想和大家分享一下我的教研故事。
一、初涉教研之路记得我刚踏入小学数学教育的行列时，对教研工作充满了好奇。
那时的我，只是单纯地认为教研就是写写教案、备备课，没什么特别的。
然而，随着时间的推移，我逐渐发现教研工作并非我想象中的那么简单。
有一次，学校组织了一次数学教研活动，主题是“小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力”。
当时，我对这个主题感到十分陌生，心里既兴奋又紧张。
活动当天，我早早地来到会议室，和其他老师一起聆听专家的讲座。
在讲座中，专家详细阐述了逻辑思维能力的概念、重要性以及培养方法。
我听得如痴如醉，内心充满了感慨。
原来，教研工作不仅仅是备课、上课，更重要的是要关注学生的全面发展，挖掘学生的潜能。
二、深入教研实践为了更好地开展教研工作，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法。
同时，我还主动向有经验的老师请教，向他们学习如何设计教学活动、如何引导学生思考。
在教研实践中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等。
我发现，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
以下是我的一次成功教研经历：有一次，我在教学“分数的加减法”时，发现学生们对于分数的概念理解不够深入。
于是，我决定开展一次以“分数世界”为主题的教研活动。
首先，我设计了几个与分数相关的游戏，让学生在游戏中感受分数的存在。
接着，我引导学生通过观察、比较、分析等方式，理解分数的意义和性质。
最后，我组织学生们进行小组合作，完成一道关于分数加减法的实际问题。
在这次活动中，学生们积极参与，互相讨论，共同解决问题。
他们不仅掌握了分数的加减法，还学会了如何运用分数解决实际问题。
活动结束后，我收到了学生们的一致好评，这让我深感欣慰。
三、反思与成长教研之路并非一帆风顺，我也曾遇到过挫折和困惑。
有一次，我在尝试一种新的教学方法时，发现学生们并不适应。
教研活动中的成长故事(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，它为教师提供了一个相互学习、交流、研讨的平台。
自从我参加教研活动以来，我深刻体会到了自己的成长与变化。
以下是我参加教研活动中的成长故事。
二、初识教研活动2018年，我怀揣着对教育的热爱，走上了教师这个岗位。
刚开始，我对教育教学工作充满热情，但在实际工作中，我发现自己在教学过程中存在很多问题，如教学方法单一、课堂氛围沉闷、学生参与度不高等等。
为了解决这些问题，我开始关注教研活动，希望通过参与教研活动提升自己的教育教学水平。
三、教研活动中的困惑刚开始参加教研活动时，我感到十分困惑。
首先，教研活动的内容繁杂，我难以把握重点；其次，在研讨过程中，我发现其他教师的经验丰富，而我却显得有些笨拙。
面对这些问题，我一度怀疑自己的能力，甚至想要放弃。
四、勇敢尝试，逐步成长然而，我深知教研活动对自身成长的重要性，于是决定勇敢尝试。
在教研活动中，我认真学习其他教师的经验，积极向他们请教。
以下是我参加教研活动中的几个成长故事：1. 案例研讨在一次教研活动中，我们针对一个教学案例进行了研讨。
案例中，一位教师运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
我深受启发，开始尝试在课堂上运用游戏、竞赛等形式，提高学生的参与度。
经过一段时间的实践，我发现学生的积极性明显提高，课堂氛围变得活跃。
2. 教学观摩教研活动中，我们有幸观摩了其他优秀教师的教学。
在观摩过程中，我认真学习他们的教学设计、课堂管理、师生互动等方面的经验。
有一次，我观摩了一位教师的教学，她运用了丰富的教学手段，引导学生主动探究。
我深受启发，开始尝试在课堂上运用多媒体技术，使教学更加生动有趣。
3. 教学反思教研活动结束后，我们进行教学反思，总结自己在教学过程中的优点与不足。
通过反思，我认识到自己在课堂管理、教学方法等方面还有很多需要改进的地方。
于是，我开始制定个人成长计划，努力提升自己的教育教学能力。
五、教研活动中的收获经过一段时间的努力，我在教研活动中取得了以下收获：1. 教学水平得到提升。
教研活动中获得的感悟(3篇)
第1篇在教育教学这片广袤的天地中，每一次教研活动都像是一颗颗闪耀的星星，照亮了我前行的道路。
近期参加的一次教研活动，让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学能力，更让我对教育有了更深的感悟。
以下是我从这次教研活动中获得的几点感悟。
一、教育是心灵的沟通教研活动中，我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通。
教师与学生之间的互动，是教育过程中不可或缺的一部分。
在课堂上，教师不仅要关注学生的知识学习，更要关注学生的情感需求。
例如，在讲解复杂的概念时，教师可以通过生动的案例、有趣的故事来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
在这次教研活动中，我有幸观摩了一位优秀教师的课堂。
她善于运用各种教学手段，如多媒体、实物演示等，将抽象的概念具体化、形象化，让学生在直观感受中理解知识。
更重要的是，她注重与学生的互动，时刻关注学生的情绪变化，用温暖的语言鼓励学生，让他们在课堂上感受到关爱。
二、教师的专业成长离不开终身学习随着教育改革的不断深入，教师的专业素养要求越来越高。
在教研活动中，我认识到，教师的专业成长离不开终身学习。
只有不断学习，才能跟上时代的发展，才能更好地适应教育教学的需求。
在这次活动中，我学习了新的教育教学理念、教学方法，了解了教育技术的发展趋势。
这些知识让我对教育教学有了更全面的认识，也让我在今后的工作中有了更多的信心和动力。
三、团队合作是教育教学的强大助力教研活动是教师之间交流、分享、合作的过程。
在活动中，我发现团队合作对于教育教学具有重要的推动作用。
首先，团队合作可以促进教师之间的相互学习。
在活动中，我们可以互相借鉴优秀的教学经验，共同探讨教育教学中的问题，从而提高教育教学质量。
其次，团队合作可以激发教师的创新精神。
在集体智慧的碰撞中，教师们可以产生新的教学思路和方法，为教育教学注入新的活力。
最后，团队合作有助于形成良好的教育生态。
教师们在合作中相互支持、相互鼓励，共同为学生的成长助力。
教研活动个人教研收获(3篇)
第1篇一、前言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，也是教师专业成长的重要平台。
作为一名教师，我积极参加各类教研活动，通过聆听专家讲座、观摩优秀课例、开展集体备课等方式，不断提升自己的教育教学水平。
以下是我在最近一次教研活动中的收获与感悟。
二、教研活动内容本次教研活动以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，邀请了知名教育专家进行专题讲座，并组织了优秀课例观摩和集体备课。
1. 专家讲座讲座内容主要包括：核心素养的内涵、核心素养在课程教学中的体现、如何培养学生的核心素养等。
专家从理论层面和实践层面深入剖析了核心素养的重要性，为我们提供了许多有益的启示。
2. 优秀课例观摩本次教研活动观摩了多节优秀课例，涉及语文、数学、英语等多个学科。
通过观摩，我深刻认识到优秀教师的教学方法和教学技巧，以及他们在培养学生核心素养方面的成功经验。
3. 集体备课在集体备课环节，我们针对一节课进行了深入研讨。
在讨论过程中，我们共同分析了教材、学情，确定了教学目标、重难点，并针对教学方法、教学策略进行了充分交流。
三、个人教研收获1. 核心素养的认识通过专家讲座，我对核心素养有了更深刻的认识。
核心素养是指学生在终身学习过程中形成的必备品格和关键能力，是学生适应未来社会发展的基本素质。
作为教师，我们要将核心素养融入教学全过程，关注学生的全面发展。
2. 教学方法的创新在观摩优秀课例的过程中，我学到了许多新颖的教学方法。
例如，一位语文教师运用“翻转课堂”模式，让学生在课前预习、课上展示、课后巩固，有效提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。
这对我今后的教学实践具有很大的启发。
3. 教学策略的优化在集体备课环节，我们针对教学目标、重难点进行了深入探讨，明确了教学策略。
这使我认识到，备课是教学工作的基础，只有备好课，才能上好课。
4. 团队合作的重要性本次教研活动充分体现了团队合作精神。
在讨论过程中，大家畅所欲言，共同为提高教学质量出谋划策。
这使我认识到，团队合作是教师专业成长的重要保障。
在教研活动中的成长故事(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间我已在教育这片沃土上耕耘了数年。
回首过去，我深感自己在教研活动中不断成长，收获颇丰。
今天，我想分享一段在教研活动中的成长故事，以期为同行们提供借鉴。
那是一个春意盎然的午后，学校组织了一场别开生面的教研活动。
活动主题是“如何提高小学语文课堂效率”。
当时，我作为一名新教师，对于这样的活动既期待又紧张。
期待的是可以与同行们交流教学心得，紧张的是担心自己的发言不能得到大家的认可。
活动伊始，校长发表了讲话，强调了教研活动的重要性，并鼓励大家积极参与。
随后，几位资深教师分享了他们的教学经验，让我受益匪浅。
他们从教学设计、课堂组织、学生评价等多个方面阐述了自己的教学理念和方法，让我对语文教学有了更深刻的认识。
接下来，分组讨论环节开始了。
我被分到了一个由几位中年教师组成的小组。
我们围绕“如何提高小学语文课堂效率”这个主题展开了热烈的讨论。
大家各抒己见，分享了自己的教学实践和心得。
在讨论过程中，我深刻体会到，提高课堂效率并非一朝一夕之功，而是需要教师在平时的教学中不断探索和实践。
在讨论中，我发现自己在教学设计上存在一些问题。
例如，课堂提问过于简单，不能激发学生的思考；课堂活动缺乏层次性，不能满足不同学生的学习需求。
针对这些问题，我请教了组内的资深教师，他们给了我很多宝贵的建议。
例如，在设计课堂提问时，要注重启发性和层次性，让学生在回答问题的过程中提升思维能力；在组织课堂活动时，要关注学生的个体差异，设计不同层次的任务，让每个学生都能有所收获。
在接下来的日子里，我按照组内教师的建议，对教学进行了改进。
首先，我尝试设计了一些开放性的问题，引导学生进行深度思考。
例如，在教学《草原》这篇课文时，我提出了这样一个问题：“你认为文中的草原有什么特点？请结合课文内容进行分析。
”这样的问题让学生有了更多发挥的空间，他们纷纷举手发言，课堂气氛活跃起来。
其次，我关注了学生的个体差异，设计了不同层次的任务。
例如，对于基础薄弱的学生，我要求他们背诵课文，掌握生字词；对于基础较好的学生，我则鼓励他们进行拓展阅读，撰写读后感。
年轻教师教研活动的收获(3篇)
第1篇作为一名年轻教师，我有幸参加了学校组织的教研活动。
这次活动让我受益匪浅，收获颇丰。
以下是我对这次教研活动的收获与感悟。
一、收获1. 专业知识提升在教研活动中，我与其他教师共同探讨了教育教学中的热点问题，如新课改、核心素养等。
通过学习，我对这些概念有了更深入的理解，为自己的教育教学工作提供了理论支持。
2. 教学方法创新教研活动中，我们分享了各自的教学经验，相互借鉴，取长补短。
我学到了许多新颖的教学方法，如小组合作、项目式学习等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，激发他们的创造力。
3. 教学评价改进教研活动中，我们探讨了如何进行有效的教学评价。
我认识到，教学评价不仅要关注学生的成绩，还要关注他们的学习过程、情感态度和价值观。
这对我改进教学评价体系具有重要意义。
4. 团队协作能力增强教研活动需要教师之间的相互配合与支持。
在活动中，我学会了如何与同事沟通、合作，共同完成教学任务。
这有助于提高我的团队协作能力，为今后的教育教学工作奠定基础。
5. 教育理念更新通过教研活动，我意识到教育教学是一个不断发展的过程。
作为一名教师，要紧跟时代步伐，不断更新教育理念，适应教育教学改革的需要。
二、感悟1. 教研活动是教师成长的重要途径参加教研活动，让我认识到教育教学工作并非孤军奋战，而是需要团队协作。
通过与其他教师的交流与学习，我不断丰富自己的教育教学经验，提高自己的教育教学水平。
2. 教师要具备终身学习的意识在快速发展的时代，教师需要不断学习，更新知识，提高自己的教育教学能力。
参加教研活动，让我意识到终身学习的重要性，我将把这种意识融入到今后的教育教学工作中。
3. 教师要关注学生的全面发展教研活动让我明白，教育教学工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在今后的工作中，我将关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
4. 教师要善于反思教研活动让我认识到，反思是教师成长的重要途径。
一次教研活动_我们收获(3篇)
第1篇在我国教育事业不断发展的今天，教研活动作为教师专业成长的重要途径，越来越受到广大教育工作者的重视。
近日，我们学校举行了一次别开生面的教研活动，活动内容丰富，形式多样，让每位参与者都受益匪浅。
以下是我们在这次教研活动中的收获与成长。
一、深化教育教学理念1. 紧跟时代步伐，更新教育观念在教研活动中，我们深入学习了新时代教育改革的相关政策，明确了教育教学改革的方向。
通过专家讲座、案例分享等形式，我们认识到，要紧跟时代步伐，更新教育观念，将素质教育贯穿于教育教学的全过程。
2. 注重学生全面发展，培养核心素养教研活动让我们认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养。
我们要关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，为他们的终身发展奠定基础。
二、提高教育教学能力1. 学习先进教学方法，丰富教学手段在教研活动中，我们观摩了优秀教师的示范课，学习了他们的教学方法和技巧。
同时，我们还尝试运用现代教育技术，如多媒体教学、翻转课堂等，丰富教学手段，提高教学效果。
2. 强化教学基本功，提升教学质量教研活动让我们认识到，教学基本功是教师必备的基本素养。
在活动中，我们通过互相听课、评课，查找自身教学中的不足，并积极改进。
此外，我们还通过参加各类培训，提升自己的教育教学能力。
三、加强教师团队协作1. 增进教师之间的沟通与交流在教研活动中，我们打破了年级、学科之间的界限，实现了教师之间的广泛交流。
通过分享教学经验、探讨教学问题，我们增进了彼此的了解，形成了良好的团队氛围。
2. 发挥团队力量，共同提高教学质量教研活动让我们认识到，教师团队协作是提高教学质量的关键。
在活动中，我们共同制定了教学计划，共同解决教学难题，形成了合力，为提高教学质量奠定了基础。
四、提升自身综合素质1. 丰富专业知识，拓宽知识视野教研活动让我们接触到前沿的教育理论、教学方法，拓宽了我们的知识视野。
在活动中，我们不断丰富自己的专业知识，提高教育教学水平。
我的语文教研故事
自从我步入教师这个职业，语文教研便成为我教育教学工作中不可或缺的一部分。
每当翻开那些泛黄的教研记录，心中总会涌起一股温暖和感动。
今天，就让我和大家分享我的语文教研故事。
一、初识教研记得刚参加工作那会儿，我对教研工作一无所知。
那时候，教研组的活动对我来说就像一个神秘的世界。
直到有一天，学校组织了一次语文教研活动，我才对教研有了初步的认识。
那次教研活动的主要内容是讨论如何提高学生的阅读能力。
活动中，老师们各抒己见，分享了自己的教学经验。
我听着他们的发言，受益匪浅。
原来，语文教研就是大家聚在一起，共同探讨教育教学问题，互相学习，共同进步。
二、参与教研随着时间的推移，我逐渐参与到教研活动中。
刚开始，我只是个听众，默默地在旁边记录着。
然而，当我逐渐了解了教研活动的流程和内容后，我开始跃跃欲试，主动提出自己的观点。
有一次，我们教研组讨论如何提高学生的写作能力。
我提出了一个想法：让学生多读经典文学作品，从中学习写作技巧。
我的建议得到了大家的认可，并付诸实践。
经过一段时间的努力，学生的写作水平确实有所提高。
三、主持教研在教研活动中，我逐渐从一个参与者成长为一名主持人。
每次主持教研活动，我都感到既兴奋又紧张。
为了确保活动顺利进行，我提前做好充分的准备，查阅资料，设计活动流程。
有一次，我们教研组开展了“如何培养学生的语文素养”的主题研讨。
为了调动大家的积极性，我设计了互动环节，让老师们分组讨论，分享自己的观点。
活动过程中，老师们畅所欲言，现场气氛热烈。
这次教研活动取得了圆满成功，得到了学校领导和同事们的认可。
四、教研成果在长期的语文教研活动中，我收获颇丰。
以下是我的一些成果：1. 教学水平提高：通过参与教研，我学会了如何把握教材，如何设计教学环节，如何提高学生的语文素养。
2. 教学经验丰富：在教研活动中，我听到了许多优秀老师的授课，学到了许多实用的教学方法。
3. 团队协作能力提升：在教研活动中，我与同事们互相学习，共同进步，团队协作能力得到了很大提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的教研故事
一次教研活动中的意外收获
××县××小王××
一次教研活动中的意外收获
在我的思绪中，总有一段不寻常的经历时常在脑海中闪现，挥之不去，让我难以忘怀！那就是在一次教研活动中，我们数学教研组长，事先安排集体备课，课题《质数，合数》，然后推荐马老师作课，我们组员集体听课。
上课伊始，马老师按教材设计意图，先让学生观察20以内各数的约数个数的特征，然后通过约数个数特征总结出质数、合数的概念。
然而，在让学生观察后汇报时候，却出现了意想不到之事。
有一学生汇报“除了1的约数只有1之外，其它数的约数可分为两类：一类是约数为奇数个，二类是约数为偶数个。
”他这样分当然可以，老师当场肯定了他的这种分法并鼓励了他。
但又想，约数肯定分为奇数和偶数个，这与质数、合数又有什么联系？于是肯定他之后又按个数的多少去总结质数、合数的概念，接着教学。
做我旁边的那位同学当时欲言又止。
整个教学虽然很顺利，但我发现坐在我身边的那位同学始终在想着什么。
一下课，我就靠近那位同学问他在想什么？他说：“老师，这里约数是奇数个的有1、4、9、16，我发现它们分别等于1×1、2×2、3×3、4×4.”他的话使我产生了惊奇和疑惑。
看来“约数为奇数个的数完全平方数”是真的了，那究竟为什么呢？这让我陷入了沉思。
课后经过和听课同事一番研究、交流，又通过一个数等于两个数相乘找到了答案，证实了这条规律。
我们知道任一个自然数都可以写成两两相乘，当相乘的两数相同时，这个数的约束即为奇数个，它就是相同
因数的平方；当相乘的两数不相同时，这个数的约数即为偶数个，它也不是任何一个自然数的平方。
得到证实后，我立刻跑到教室，把结论和原因都告诉了那位同学，他听后高兴地笑了起来，说：“你看，我就感觉有点怪嘛！”觉得怪，为何不提出来呢？我很纳闷。
通过这件事，我想了许多：一是自然数可根据约数个数是奇是偶分为完全平方数和非完全平方数；
二是我们不得不承认这样的现实，长期以来的僵化教育，已使我们学生的思维普遍处于消极、懒惰的半睡眠状态；除了被动地接受老师教诲和书本知识，他们几乎没有自己的独立思想，尤其是农村的孩子。
能力的培养首先有赖于观念的转变，而观念只有靠观念来转变。
为此，在数学教学中，我们应该重视对学生进行以下三种观念的教育：——学自问始、疑为学先的教育
要让学生明白，学习之所以需要，是因为有不懂得问题，没有问题就没必要学习；而且，对学生来说，其学习是自己的事，不是老师的事。
经过教育，学生应逐步形成这样的观念，学习的过程就是发现问题、提出问题、钻研问题和解决问题的过程，而问题的发现和提出，首先是学习者自己的事，是老师或其他人不能取代的。
——独立思考、尊重歧见的教育
发现问题需要独立思考，钻研问题也需要独立思考。
独立思考不是不需要老师的指导，更不是拒绝老师的教育，但即使是老师传授的科学知识和正确思想学生也必须经过一番比较、思索和辨别，才能真
正化为自己的坚定信念。
另外，独立思考也不是拒绝听取他人意见，相反，在研究问题的过程中能具备海纳百川的民主胸襟是一种极可贵的科学品质。
教师应善于在教学过程中营造一种百家争鸣的学术氛围，在这样的氛围中，每一个学生都可以发表自己的见解，也尊重别人发表不同看法的权利。
既独立思考，又虚怀若谷，学生的探索勇气和科学精神正是在这样充满和谐平等的课堂上得以培养并强化的。
——鄙视盲从、追求真理的教育
正如万里同志所指出的：“我们陈腐的传统教育思想和教学方法，可以说是一种封闭型的教育思想和教学方法。
教育内容是固定的、僵化的，教育的任务就是灌输这些内容，不能稍加发挥，不能问个为什么，更不能怀疑，考试按固定的内容和格式照答就行，把学生引导到追求高分数上去。
这种教育思想和教学方法培养出来的人才，只能是‘唯书’、‘唯上’，必然缺乏创造性和进取精神。
”（《在全国教育工作上的讲话》）学生长期受这种教育，往往思想僵化，思维懒惰，从来不愿也不会有自己的思考，更不用说怀疑和质疑书本、师长了。
要让学生明白，任何人都不可能穷尽真理，更不可能垄断真理。
学生的任务当然是学习，但学习的最终目的还在于发展和创造。
如果都拜倒在书本权威脚下而不敢越雷池一步，那科学就终结了，历史就停止了，文明就消失了。
三是新课程理念下的教学已经不再是教师一厢情愿的独白，而是师生、生生之间的交流互动。
思维的激活、灵性的喷发源于交流互动。
学生说一说自己的想法，关注学生数学学习的独到之处，激发学生的
学习热情，张扬学生独特的个性。
教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生以不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题……学生通过一节课的学习，可能会倾向于某一种方法，同时还会去尝试、感悟另一些方法，会与他人进行交流。
通过一段时间的时间，学生的思维有了进一步发展，可能会觉得原来的方法又不适应自己或某一道题了，直到学生能灵活地选择合适的方法去解决不同的问题。
回到我们的数学课堂上要善于捕捉学生学习过程中的“意外”，善于发现“意外”的背后隐藏的教育价值，给学生的思考的空间，表达的机会。
对课堂中学生的见解，尤其是与众不同的见解要倾听、要关注，别让珍贵的发现胎死于无所谓的怠慢中。
四是通过这次“意外”，改变了我对教研活动的态度，我体会到校本教研活动是教师成长的一个很好的平台，在活动中强调了教师集体之间的合作式交流互动，实现了在教学活动中的专业切磋、互相学习、合作交流和互助互利，在共同体验成功和分享经验的基础上共同成长。
挥之不去的一个片段，改变了我对教研活动的定位，从应付、被动参加教研活动到积极主动参加教研活动，这是一个质的飞跃，是一个思想意识的更改。
今天，我有所收获了，这种收获的一部分恰恰源于教研活动，是教研活动这个载体，给我的成长、发展搭建了一条“快车道”。