中学生信息技术教育
初中信息技术教学教案(优秀9篇)
初中信息技术教学教案（优秀9篇）初中信息技术教学工作计划篇一一、学生情况分析经过上一学期的教学，我发现在小学里学习信息技术课程的学生占90%以上，因此，学生对基本的计算机操作有一定的基础。
但学生对于为什么这么操作、什么情况下应该用这种操作、还有没有别的操作方法这些需要思考的内容比较生疏。
因此，在上学期的教学中，我非常注重学生在这些方面的培养，一个专业术语、一个基本操作，我都要求学生达到规范。
一个学期下来，学生的面貌有了很大的改观，原来认为信息技术就是打计算机的观念改变了，什么事情都能问个为什么了，操作之前都能好好思考一番了。
这一学期面临的任务就是5月份参加无锡市的信息技术会考，这次考试有一个比较有难度的方面，就是时间比较紧张，就40分钟，这就要求学生对于相当熟练，而本学期开学晚，时间上肯能不够，因此，在平时的教学中就要新课和复习一起，以便能顺利通过此次考试。
当然考试不是最终的目的，因此，在教学过程中也不能搞应试教学，还得踏踏实实，和上学期一样，一个一个知识点的教学，让学生掌握真正的信息技术知识二、教材分析本学期我们是教学信息技术教材中的学期的是进行1、6、7模块以及电子邮件的使用，内容包括：用好多媒体计算机，多媒体信息的获取与加工，制作多媒体演示作品。
其中制作多媒体演示作品的内容占本教材的50%，可见制作多媒体是这学期学习的重点，又是难点。
知识点：计算机的基本硬件组成与特性，管理计算机的系统资源，安装与卸载软件，获取图像、声音、视频等多媒体信息、用powerpoint软件制作多媒体作品重难点：用powerpoint 软件制作多媒体作品。
三、本学期教学的指导思想根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和认识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成优良的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
初中七年级信息技术教学设计范文（精选5篇）
初中七年级信息技术教学设计初中七年级信息技术教学设计范文（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的初中七年级信息技术教学设计范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中七年级信息技术教学设计1一、学生基本情况本计划针对七年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如word、excel有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。
有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏；学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。
相对来说学生觉得比较新鲜。
但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。
所以，学生对计算机的认识还有待提高。
要进一步对他们进行正确的引导。
二、教材分析本学期教材是使用湖南师范大学出版社《信息技术》上册，内容是全新的。
内容包括：信息技术与信息社会，计算机基础知识，文本处理。
其中“计算机基础知识”的内容占本教材的50%，可见计算机基础是这学期学习的重点，又是难点。
知识点：收集身边的信息，计算机与系统安全，文件管理，网络探秘、文本处理，设置文字与段落。
三、指导思想：根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
七年级上册信息技术教学计划8篇
七年级上册信息技术教学计划8篇教育信息化向教育现代化转变，做到信息技术教育教学相融合，提升信息技术应用能力，创新校本研究，以校为本，基于课堂，应用驱动，提升教师能力，包括技能素养，促进师生之间互动交流学生之间合作学习，使课堂充满活力生机。
下面是由小编为大家整理七年级上册信息技术教学计划新推8篇，仅供参照，欢迎大家阅读。
七年级上册信息技术教学计划新推8篇[一]一指导思想当今人类社会已经进入21世纪，以计算机网络通信技术为核心现代信息技术在社会各个领域都得到了广泛应用，并逐渐改变着人们学习工作生活方式。
信息获取传输处理应用能力已经成为现代新人类最基本能力文化水平标志。
在这种大环境下，本学期信息技术教学工作，将严格以理论为指导，坚持理论联系实际原则，教有用信息技术知识，以用为主。
在学生上机练习中，强调人人学会，人人动手。
狠抓学生基本功基本能力训练，并引导学生将所学知识运用于实际生活中，同时，教学中多注意培养学生良好学习习惯，以良好思想道德情操，达到教书育人目，为国家培养出合格中学生。
二学情分析本学期七年级一班至八班由我指导教学，每班人数较多，家庭大多无计算机，只能在校上机练习。
1学生学习计算机兴趣浓厚，热情较高2学生计算机基础知识掌握不够牢3学生运用电脑能力较差4部分学生上机行为不够规范5有些学生键盘不会操作，有不熟练，用一只手操作键盘现象较严重，还有部分学生在小学根本没有接触计算机。
针对上述不良习惯，在学习中会严格要求，对于本学期`学习，要使他们进一步入好门，并能学以致用。
三目要求1培养学生爱护公物良好习惯2提高学生学习计算机理论知识兴趣3规范学生上机行为4对学生适时进行爱国主义教育四教材分析本学期使用计算机教材是_教育厅教研室编著七年级信息，义务教育教看书。
本教材主要内容如下1信息社会。
2计算机组成。
3计算机操作系统。
4熟悉我电脑。
5用资源管理器管理文件。
6用好回收站教学目标①了解信息其特征.②了解计算机在信息社会中地位作用.③树立信息意识，培养信息道德.教学重点:①信息技术对人类社会影响，如何迎接信息社会挑战.②在计算机中如何表示信息.五教学措施1认真钻研教材，精心备课。
创新中学生信息技术教学方案推进数字化教育
创新中学生信息技术教学方案推进数字化教育随着科技的快速发展和信息技术的普及，数字化教育已经成为现代教育的重要组成部分。
对于中学生而言，信息技术的学习和应用能力已经成为他们未来发展的重要基础。
因此，创新中学生信息技术教学方案，推进数字化教育，对于培养学生的信息素养和创新能力具有重要意义。
一、数字化教育的背景和意义数字化教育是指利用信息技术手段，将教育教学过程数字化、网络化、智能化的教育模式。
它能够突破传统教育的时间和空间限制，提供更加个性化和灵活的学习方式。
数字化教育的背景主要有以下几个方面：1. 科技的快速发展：随着科技的不断进步，信息技术的应用已经渗透到各个领域，对教育产生了深远的影响。
2. 社会的需求：现代社会对信息技术人才的需求越来越大，中学生作为未来的栋梁之才，需要具备一定的信息技术能力。
3. 教育改革的需要：数字化教育是教育改革的重要内容之一，它能够提高教育教学的效率和质量，满足学生个性化发展的需求。
数字化教育对中学生的意义主要体现在以下几个方面：1. 培养信息素养：数字化教育能够培养学生的信息获取、处理、利用和评估的能力，提高他们的信息素养水平。
2. 提升创新能力：数字化教育能够激发学生的创新思维和创造力，培养他们的问题解决能力和创新能力。
3. 开拓学习空间：数字化教育能够突破传统教育的时间和空间限制，提供更加个性化和灵活的学习方式，让学生能够随时随地进行学习。
二、创新中学生信息技术教学方案为了推进数字化教育，创新中学生信息技术教学方案至关重要。
下面从教学内容、教学方法和教学资源三个方面进行论述。
1. 教学内容的创新中学生信息技术教学内容的创新是推进数字化教育的基础。
首先，教学内容应该紧跟时代的发展，关注最新的科技动态和应用案例，使学生能够了解到最新的科技成果和应用情况。
其次，教学内容要与学生的生活和学习紧密结合，注重实际应用，让学生能够将所学知识运用到实际中去。
最后，教学内容要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生进行项目实践和创新设计，提高他们的创新能力。
初中信息技术教案【五篇】
教学中多注意培养学⽣良好的学习习惯，以及良好的思想道德情操，达到教书育⼈的⽬的，为国家培养出合格的中学⽣。
⼩编整理了初中信息技术教案【五篇】，希望对你有帮助!制作封⾯和封底⼀、教学⽬标1、知识与技能：了解书籍封⾯的组成和布局，掌握封⾯设计作品制作的基本⽅法。
2、过程和⽅法：学习书籍封⾯设计的设计要素、构成原理和制作⽅法，能运⽤象征性的⼿段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以⾃主或合作的⽅法进⾏设计和制作。
3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提⾼对书籍封⾯设计的审美能⼒，形成耐⼼、细致、整洁和有计划的⼯作态度和习惯；培养学⽣的审美眼光以及学⽣的操作能⼒，让学⽣在实践中创造美，体验美。
⼆、教学重点引导学⽣能运⽤以前学习的美术知识，灵活运⽤字体、⾊彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统⼀。
三、教学难点学习封⾯设计中特有的思维⽅式和创意、构思⽅法，能运⽤象征性的⼿段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。
四、教学准备1、教师准备：多媒体课件，优秀封⾯设计作品等。
2、学⽣准备：学⽣构思⾃我设计作品等。
五、教学⽅法演⽰讲解法、实验学习法、学⽣讨论法。
六、教学过程（⼀）复习1．复习上节课所学内容2．检查讲解上节课所布置作业（⼆）创设情境并导⼊新课1、情景设计师：PPT课件展⽰图⽚（封⾯和封底）师：封⾯、封底⼀般包括哪些元素？⽣:……2、导⼊新课三⼤要素：⽂字、图像、⾊彩.师：书籍封⾯是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封⾯。
⼀本书封⾯设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们⼀起来学习这些主题封⾯的设计。
（以⽂字为主、图⽂结合）（三）任务探究，⾃主学习封⾯背景制作（1）同学们观看课本上例题，⼩组合作探究讨论，⾃主学习封⾯背景制作。
（学⽣⼩组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。
）（2）学⽣展⽰⾃我，演⽰封⾯背景制作，⽼师⿎励，给予评价。
中学生如何有效运用信息技术进行学习
中学生如何有效运用信息技术进行学习随着信息技术的快速发展，中学生在学习过程中可以充分利用各种信息技术工具来提高学习效果。
本文将探讨中学生如何有效运用信息技术进行学习的方法和技巧。
一、利用互联网资源互联网是中学生学习的宝库，其中包含了大量的学习资源。
中学生可以通过搜索引擎查找相关的学习资料，如电子书籍、学术论文、教学视频等。
此外，还可以利用在线学习平台，如MOOC（大规模开放在线课程）等，选择适合自己的课程进行学习。
通过互联网资源，中学生可以拓宽知识面，提高学习效果。
二、使用学习软件和应用中学生可以使用各种学习软件和应用来辅助学习。
例如，可以使用电子词典软件来查找单词的释义和用法，提高英语学习效果。
还可以使用数学软件来进行数学计算和练习，提高数学学习效果。
此外，还有各种学习类应用，如背单词应用、学习计划管理应用等，可以帮助中学生更好地组织学习时间和内容。
三、参与在线学习社区中学生可以参与各种在线学习社区，与其他学生进行交流和讨论。
通过与其他学生的互动，可以分享学习心得和经验，相互促进学习进步。
同时，还可以向其他学生请教问题，解决学习中的困惑。
在线学习社区还提供了各种学习资源和学习工具，中学生可以充分利用这些资源和工具来提高学习效果。
四、合理使用电子设备中学生在学习过程中应合理使用电子设备。
电子设备可以提供便利的学习工具，如电子书阅读器、平板电脑等。
但是，中学生应注意控制使用时间，避免沉迷于电子设备而影响学习效果。
此外，还应注意保护眼睛，避免长时间盯着电子屏幕造成眼睛疲劳。
五、培养信息素养中学生在运用信息技术进行学习时，还应培养良好的信息素养。
信息素养包括信息搜索能力、信息评估能力、信息利用能力等。
中学生应学会有效地搜索和筛选信息，判断信息的可靠性和准确性，并能够将获取的信息应用到学习中。
培养良好的信息素养可以帮助中学生更好地利用信息技术进行学习。
六、注意网络安全在利用信息技术进行学习的过程中，中学生应注意网络安全。
初中信息技术教案(优秀5篇)
初中信息技术教案（优秀5篇）初中信息技术教学心得篇一“教师是一份奉献的职业，也是一份良心工作”。
在这些年来，我一直遵循这句话，在自己的岗位上努力地耕耘、收获。
信息技术是一门特殊的学科，是一个前沿科目，却不是学校教学中的“主课”。
下面是我从事信息教学工作八年来的部份体会和心得，分为以下几个方面：一、爱岗敬业，执着追求。
干一行，爱一行，没有爱岗敬业的精神你怎样善待自己的学生？教师是凭良心上课的，尤其是对于一个信息技术教师来说。
因此，我把这句话作为自己教学的准则。
要想有所作为，首先应该热爱自己的本职工作，但仅这样还不够，还应努力的钻研业务。
信息技术不像其它学科，它的发展速度太快了，信息技术日新月异。
教师要给学生“一杯水”，自己就必须要有“一桶水”。
二、从教学方法方面入手信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。
那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。
首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。
其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。
激发学生主动参与的欲望，调动学生学习的积极性。
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，在新授前，我都通过精心设计的导入，激发学生的兴趣，调动学生的探求和认知兴趣，这样一节课下来，才会有教为理想的效果。
秘决：多夸奖学生。
利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。
除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将每班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。
从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究1. 引言1.1 背景介绍初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的重要性在当今信息技术快速发展的时代，信息技术课程在初中教育中具有重要的地位。
学生在信息技术课程学习中不仅需要掌握技能和知识，更需要培养自主学习能力。
学生的自主学习能力是指他们在学习过程中具有自我决策、自我管理和自我监控的能力，能够独立地并有效地进行学习活动。
在信息技术领域，学生的自主学习能力尤为重要，因为信息技术知识更新快，技术变革频繁，学生需要拥有持续学习、自主探究的能力来适应这种变化。
1.2 研究目的初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养学生自主学习能力的培养是初中信息技术课程教学中的重要目标之一。
随着信息技术的不断发展和普及，学生需要具备自主学习的能力，能够主动获取、整合和应用信息，适应未来社会的知识经济发展。
本研究旨在探讨如何在初中信息技术课程教学中有效培养学生的自主学习能力，提高他们的信息素养和综合能力。
具体来说，本研究旨在通过以下几方面的探讨：2. 探讨影响学生自主学习能力的因素，并提出初中信息技术课程教学中的应对策略，帮助学生克服学习障碍，提高自主学习的积极性和效果；通过以上方面的研究，本文旨在为初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养提供理论支持和实践指导，促进学生综合素质的全面提升，为未来信息时代的人才培养做出贡献。
2. 正文2.1 学生自主学习能力的概念与特点初中信息技术课程教学中的体现学生自主学习能力是指学生在学习过程中具有自我调节、自我管理和自我评价的能力，能够主动获取知识、解决问题和承担责任的能力。
在初中信息技术课程中，学生自主学习能力的体现主要有以下几个方面：学生可以独立完成信息技术相关的任务和项目。
在课堂教学中，老师可以通过提供具体的学习任务或项目，让学生自主地设计和实施，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
学生能够有效地利用信息技术资源进行自主学习。
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中学生信息技术教育
培养学生的信息水平、提升学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。
为了赶上信息时代发展的需要，我国于2000年制定了《全国中小
学信息技术课程指导纲要（试用）》。
明确指出中学信息课程的主要
任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信
息技术基本知识与技能”；“通过信息技术课程使学生具有获取信息
传输信息、处理信息和应用信息的水平”；“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和使用的学习手段，为适合信息社
会的学习、工作和生活打下必要的基础。
”信息水平是一种基本的信
息素养，它是一种在技术层面、操作层面和水平层面上的素养，它是
信息素养的重要内容。
除信息水平外，信息素养还应包括在理解、态
度层面上的内容，即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的
理解和态度层面上的内容，这也是每一个信息人所必须具备的素养。
信息技术教育是一种以培养学生信息水平，提升学生的信息素养为目
标的学科教育。
信息技术教育的教学目标应包括对信息科学的理解；
对信息活用的实践水平；对信息社会的理解、态度与参与三个方面。
这三个方面不但规范了信息技术教育的内容，也决定了信息技术教育
应采取的方法。
根据信息技术教育的目标要求，在信息技术教育中如
何培养学生的信息素养呢？
一、要培养学生对信息技术学科的兴趣
美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。
”我国古代教育家孔子也以前说过：“知之者不如好之者，好之
者不如乐之者。
”可见学习兴趣的重要性。
学生如果提不起学习信息
技术的兴趣，就谈不上信息素养的培养。
作为教师应把严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使得课堂气氛轻松而有趣；也能够借助学生对电脑游戏的兴趣，训练
和培养学生操作计算机的技能技巧和学习方法。
比如，我们能够用纸牌、五子棋游戏教学鼠标的用法；用“打地鼠”和“摘苹果”游戏训
练指法。
二、营造良好的校园信息环境
多高校已有完善的校园局域网，并与G0438034连接，学生在宿舍就能够上网。
图书馆有丰富的馆藏，图书馆馆员负责选择、收集、加工、存储信息，并提供某学科或某主题的相关信息等服务；对在校教师、学生实行信息检索、网络资源的培训，对新的网络检索知识展开不定期的讲座，用网络实行信息发布、信息导航、信息交流，用不同形式的读书社或社团展开信息活动，促动信息交流，使整个校园形成了一个浓浓的信息氛围，为信息素养培养奠定了良好的支撑环境。
三、教师的教育观点和自身信息驾驭水平是培养学生信息素养的前提
培养和提升学生的信息素养，要求教师自身具有较高的信息素养，能把信息教育整合到各科教学中去。
课堂教学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素养方面具有“主渠道”和“主阵地”的作用，把信息素养的精神、意图整合到课程和教学的要求中去，贯穿于整个教学活动的始终，教师的水平就成了决定教育教学效能的基本因素。
教师为了提升自身信息素养应主动在校内外参加培训、观摩教学、讲公开课等活动，听取其他老师、专家的评议和指导，拓展、丰富自己的教学方法；主动争取参加校内外同行之间的教学方案的交流，通过这种交流提升自己的信息水平。
四、在信息技术教育中教会学生使用信息技术的基本技能
随着时代的发展，特别是身处信息时代，通讯水平不但仅包括阅读、写作和口头表达水平，这仅仅人们生活的基本技能。
在这个分秒必争的网络时代，如果不会使用电子邮件、传真机等先进的通讯设备，那么他将被新的世纪所抛弃，培养学生在信息时代生存的基本技能，信息技术教师还应促使学生掌握搜寻自己所需的信息并能对已有信息实行有效地组织、整理、利用和传播的方法。
如：教会学生能熟练使用各种信息的采集工具、编译工具、发送工具、存储工具。
能熟练使用阅读、访问、参观、实验、资料检索、电子视听等获取信息的方法。
善于使用创造性思维、灵感思维与发散思维方法，通过比较分析、相
关分析，寻找信息生长点，发现与创造新的信息。
善于使用外界信息
改进学习方法，调整学习计划，善于扩充自己的知识信息库与学习方
法库，能最大限度地发挥出所发现和占有信息的教育效益和社会效益。
信息素养的培养应特别重视学生以信息技术的方法解决实际问题水平
的培养。
在解决问题的过程中，对信息的理解、对信息的判断和评价
比具体机器的操作、具体软件的使用更为重要。
在具有通讯水平、阅
读水平、写作水平和表达水平的基础上，学习者持续发展自己对信息
的敏感度，是有效完成学习任务，学会学习及掌握思考技能的前提条件。
五、在信息技术教育中培养学生思考的技能
这是信息素养三大水平的核心部分。
作为信息技术老师应培养学生使
用信息技术获取、利用信息的意识。
让学生独立地寻求问题的答案，
增强对学生思考技能的培养。
事实上，学生只有掌握了思考技能，才
可能独立地思考、主动提出问题、主动为问题寻求答案，而不必时时
依靠教师的协助去完成学习任务。
在我们的生活当中，一件事情通常
都有多种解决办法，一个问题也有多种答案。
信息素养教育着力于培
养学生对一个问题能提出多种解决办法的水平，不禁锢学生的思维，
发展他们的发散思维。
一方面，信息素养是思维水平、问题解决水平、决策水平和合作水平的基础，这些水平的有机整合就形成个人的综合
水平，具有这种综合水平的人就会具有较强的实践水平和创新水平。
另一方面，信息素养是终身学习的基础，具备了一定的信息素养，学
习者才能够获得学习的内容，能够对所做的研究实行扩展，能够对自
身的学习实行更有效的控制，使其具备终身学习水平、竞争水平和创
新水平。
总来说之，信息素养是面向信息社会的每一个成员所必须具备的一种
基本素养。
学校教育中，为了培养学生的信息素养，必须认真地界定
学生的信息素养应包括怎样的内容，在此基础上，采取一定的措施予
以培养。
只有增强信息素养的教育，教育的职能才会充分发挥作用。
同时对于学生的信息素养的培养不是短时间内、几个人就能够完成的，
需要大量的时间以及人力物力，更需要教师们首先具有这种信息素养。
在信息技术飞速发展的今天，随着信息的增大，信息渠道的拓宽，培
养学生的信息素养需要通过信息技术与其他学科的整合，为中学生信
息素养的形成奠定前进的方向。
信息技术教育的路需要我们在实践工
作中去开辟，信息素养的形成，需要学生与教师的共同努力。
中学生信息技术教育。