小学一年级下科学给动物分类

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教科版一年级下册科学26《给动物分类》课件

教科版一年级下册科学26《给动物分类》课件课件名称：教科版一年级下册科学26《给动物分类》一、教学目标1、了解动物的基本分类和特点。

2、掌握分类的方法和原则。

3、培养学生的观察、比较和分类能力。

二、教学内容1、讲解动物的基本分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类。

2、分析每种动物类的特点，以图片和文字的形式展示。

3、带领学生通过对比不同动物的特点，进行分类练习。

4、引导学生了解动物分类的作用和意义。

三、教学步骤1、开场（5分钟）教师：同学们，今天我们将一起学习如何给动物分类。

你们知道动物有哪些种类吗？学生：……教师：好的，今天我们将学习哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类这几种动物的基本特点和分类方法。

2、讲解动物分类的基本知识（15分钟）教师：首先，让我们来看看哺乳动物。

哺乳动物是动物界最大的一类，例如狗、猫、大象等。

它们的特点是体温恒定，有乳腺，能够哺育幼崽。

教师：接下来是鸟类。

鸟类有一对翅膀和羽毛，例如鸽子、鹰、鹦鹉等。

它们的特点是体温高，有羽毛和骨骼特殊的骨架。

教师：还有爬行动物，例如蛇、蜥蜴、鳄鱼等。

它们的特点是体温相对稳定，皮肤干燥，有鳞或甲。

教师：再有就是两栖动物，例如青蛙、蝾螈等。

它们的特点是可以在水和陆地上生活，皮肤湿润，通常需要靠皮肤呼吸。

教师：最后是鱼类，例如鲤鱼、鲨鱼等。

它们的特点是生活在水中，有鳞片和鳃，通常用鳃呼吸。

3、进行分类练习（15分钟）教师：现在，我们将进行一个分类游戏。

我将给出一些动物的名字，你们需要根据前面学习的知识，将它们分类到相应的类别中。

现在开始。

（学生回答分类，教师根据学生的回答进行纠正和补充）4、总结动物分类的作用和意义（10分钟）教师：今天我们学习了如何给动物分类，每个动物都有其独特的特点和分类。

分类可以帮助我们更好地了解动物的生物学特性，为保护和研究工作提供支持。

希望你们能够珍惜和尊重每一种动物，共同保护我们美好的自然环境。

四、教学反思在教学过程中，要注重学生的参与和互动，通过趣味性的分类游戏和实例，让学生更好地理解和掌握动物的基本分类和特点。

教科版科学一年级下册《给动物分类》教学设计

《给动物分类》教学设计【教材简析】本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。

分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。

按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。

在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。

本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。

教材提供了10种动物的图片，为体现动物的多样性，教师可适当增加一些学生熟悉的动物的图片。

【学生分析】学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。

因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。

学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。

通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。

本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。

在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。

考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。

【教学目标】科学知识的目标1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。

2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。

3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。

2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第6课《给动物分类》教案

2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第6课《给动物分类》教案一. 教材分析《给动物分类》是2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元的第6课。

本课主要让学生通过观察和比较，了解动物的特征，学会对动物进行分类。

教材以生动有趣的图片和实例，引导学生探索动物的分类方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对动物的特征和分类方法的了解还不够深入。

学生在日常生活中接触过一些动物，但对动物的分类还缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考和交流，帮助他们建立动物分类的概念。

三. 教学目标1.知道动物可以分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。

2.了解动物的特征，学会对动物进行分类。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

4.激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：了解动物的特征，学会对动物进行分类。

2.教学难点：掌握动物分类的方法，能正确对动物进行分类。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们建立动物分类的概念。

2.观察法：教师学生观察动物的特征，培养学生的观察能力。

3.小组合作：教师学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和动手能力。

六. 教学准备1.准备一些动物的图片或实物，用于引导学生观察和分类。

2.准备分类卡片，上有各种动物的图片，让学生动手进行分类。

3.准备PPT或黑板，用于展示动物的特征和分类结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片或实物，引导学生关注动物的特征。

例如，教师可以展示一只猫和一只狗，让学生观察它们有什么相同点和不同点。

2.呈现（10分钟）教师呈现PPT或黑板，展示动物的特征和分类方法。

教师可以通过举例说明，让学生了解动物可以分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。

同时，教师还可以介绍一些常见的动物，如鸟类、哺乳动物等。

2.6《给动物分类》(教学设计)教科版一年级下册科学

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“给动物分类”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与动物分类相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
4.培养学生的观察、分类、比较和总结能力。
教学目标：
1.能够识别和区分常见的动物特征。
2.学会根据动物的特征进行分类。
3.能够独立完成动物分类的任务。
4.培养学生的观察能力和总结能力。
核心素养目标
1.培养学生的观察能力：通过观察不同动物的特征，培养学生的观察能力，使学生能够仔细观察并发现动物之间的差异。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.学生能够识别和总结不同动物的特征，如哺乳动物的四肢、鸟类的羽毛、爬行动物的鳞片等，形成对动物特征的整体认识。
2.学生能够学会根据动物的特征进行分类，掌握分类的方法，如按照身体结构、生活习性等标准进行分类。
8.学生能够通过拓展学习，拓宽知识视野和思维方式。
9.学生能够通过课后作业，巩固课堂上学到的知识，提高分类能力。
10.学生能够通过教师的反馈和指导，及时纠正错误，提高学习效果。
板书设计
①动物分类的基本概念和分类方法
-动物分类的定义：根据动物的特征，将它们分为不同的类别。
-动物分类的方法：按照身体结构、生活习性等标准进行分类。
2.常见动物的特征和分类

小学科学教育科学一年级下册动物一年级给动物分类

《给动物分类》教材简析：分类是人类认识事物的基本方法之一，从一年级开始训练分类对学生掌握事物的特征具有积极意义。

本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让学生尝试对动物进行分类。

按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是小学中段的教学目标，所以本课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5 课学习和认识的动物为题材，依据自己的分类标准，进行的分类练习，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。

教科书第40 页“聚焦”部分首先对动物的多样性进行了描述。

动物的种类这么多，如何更方便地学习呢？教科书告诉学生“为了便于研究，科学家对动物进行了分类”。

科学家对动物的分类大多是动物形态学的分类，但这句话所要传达给学生的重点是，分类是一种认识事物的方法，因此这节课我们也来分类，用分类的方法进一步观察动物。

本课“探索”部分的主要任务是给动物分类，其实就是学生用动物进行分类练习。

在分类的过程中，学生需要运用之前观察动物形态时的发现，如有足、有壳、生活在水里等，同时也需要对动物形态进行再一次观察并分析。

就像记录的目的是促进学生更好地观察一样，分类也有促进学生进一步观察、比较的作用。

教科书分三步指导学生给动物分类：1．给下面的动物卡片编号。

动物不像植物，它会运动，所以这里的动物以卡片的形式给学生。

教科书出示了狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、金鱼、蜗牛、老虎、喜鹊和蛤等。

这些动物都是前面几课出现过的，学生对它们比较熟悉。

考虑到动物较多，教科书指导学生给动物卡片编号，这样一年级学生记录起来就方便多了。

每个小组的动物要一样，并且编号也一样，便于交流和讨论。

2．自己确定一种分类标准，给动物分类。

这里的分类标准只要是合理的都应给予肯定，如根据是不是生活在水里，分成生活在水里的和生活在陆地上的两类；根据有没有脚，分成有脚的和没脚的两类；根据有没有毛，分成有毛的和没毛的两类；根据是不是会飞，分成会飞的和不会飞的两类；根据有没有壳，分成有壳的和没壳的两类等等。

教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》教案

教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》教案一. 教材分析《给动物分类》这一节内容是教科版科学一年级下册的一部分，主要让学生通过观察和比较，了解动物的外部特征和内部构造，学会根据一定的特征对动物进行分类。

教材以学生熟悉的小动物为例，引导学生观察动物的形态结构，培养学生自主学习、合作探究的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对动物充满好奇。

但学生在分类方面可能还比较薄弱，需要通过具体实例让学生感知和体验分类的过程。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述动物的外部特征和内部构造，学会根据一定的特征对动物进行分类。

2.过程与方法：学生通过观察、比较、讨论等方法，培养合作探究的能力。

3.情感态度价值观：学生体验分类的过程，培养对动物的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和描述动物的外部特征和内部构造。

2.难点：学生学会根据一定的特征对动物进行分类。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中观察和描述动物。

2.合作学习法：学生分组进行观察、讨论，培养合作探究的能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.教师准备PPT，展示各种动物的图片和视频。

2.学生准备笔记本，用于记录观察结果。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示各种动物的图片，引导学生关注动物的外部特征。

提问：“你们知道这些动物的名字吗？它们有什么特点？”呈现（10分钟）教师呈现一段关于动物的视频，让学生观察动物的生活习性和外部特征。

提问：“你们观察到了哪些动物？它们有什么共同点和不同点？”操练（10分钟）学生分组进行观察，每组选择一种动物，用笔记本记录下动物的外部特征。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察结果，互相交流。

提问：“你们是如何给动物分类的？分类的标准是什么？”拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些动物可以进行分类？学生自由发言，提出自己的想法。

教科版科学一年级下册教案《给动物分类》教学设计

一、选择题
1．能生活在水中的动物是（）。

A．狗 B．兔子 C．金鱼 D．蝗虫
2．下列动物体内没有“骨骼”的是（）。

A．鸡 B．麻雀 C．蚯蚓 D．蛇
3．下列（）不是鱼类。

A．鲫鱼B．甲鱼C．鲤鱼 D．鲨鱼
4．下面的动物中不同类的是（）。

A．B．C．
D．
5．下面的动物中不同类的是（）。

A．B．C．
D．
6．下面的动物中不同类的是（）。

A．B．C．
D．
二、判断题
1．动物的种类是多种多样的。

( )
2．导盲犬可以帮助盲人安全的走路、乘车和传递物品。

( )
3．蚯蚓可以使土壤疏松，有利于植物生长。

( )
4．蜣螂以粪便为食，它是大自然的“清洁工”。

( )
5．蚊子在大自然中一点用处也没有，我们应该把蚊子全部消灭。

( )
参考答案：
1．C 2．C 3．B 4．C 5．B 6．C
1.√
2.√
3.√
4.√
5.×
一、教材分析。

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2．能与同学讨论并形成多种分类标准。
3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。
情感态度价值观
1．愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。
2．乐于表达、讲述自己的分类观点。
教学重点
确定动物分类的标准，把动物分成两类。
教学难点
按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
教学方法
自主探究法、小组合作法
学习方法
先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。
2．小结。
教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”
3．讨论。
每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。
四、归纳整理
1．学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……
2．活动手册填写指导。
将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。
我的分类标准是：有没有脚。
3．小组进行动物分类活动。
先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。
三、交流研讨
1．投影下展示汇报。
小组合作法、自学法
教具
每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、课件等。
民族团结教育内容
各民族共同繁荣的原则：在民族平等、民族团结的基础上，实现各民族共同发展、共同富裕、共同图片，提问：你认识这些动物吗？学生说出动物的名字。
2．教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书：给动物分类）
（投影展示在屏幕上）
3．给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。
（二）给动物分类
1．分类活动。
教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？
引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。
教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。（教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。）
二、给动物分类
（一）给动物卡片编号
1．依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。
2．给这些动物卡片编号。
教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。
教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。
课题
给动物分类
授课时间
课时
一课时
课型
新课
教学目标
知识与技能
1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。
2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。
3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。
过程与方法
1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。
2．哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。
3．小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。
【板书设计】
给动物分类
我的分类标准是：有没有脚
我的分类标准是：是不是生活在水里
……
二次备课
布置作业:
我们可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。
教学反思与后记：
备课组/学科组长签字（盖章）
教务处/教研室签字（盖章）