人粪尿的处理 教案

教案：七年级生物第四单元第五章
第二节人粪尿的处理
一、教学目标：
知识目标：
1.列举人粪尿的资源价值。

2.明白对人粪尿进行处理的原因。

3.知道人粪尿无害化处理的方法。

能力目标：
1.通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。

2.通过观察、提问、讨论、归纳，培养学生发现问题能力和语言组织能力。

3.通过课外参观沼气池、生态厕所的活动提升学生调查、记录的能力。

情感目标：
关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。

二、教学重点：
1.认识人粪尿的资源价值。

2.认识人粪尿对环境的影响。

3.增强学生的环境保护意识和资源意识。

教学难点：
通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。

三、教案背景：
本节是在前一节人体内废物的排出的基础上学习人粪尿的处理的，它从人与生物圈的关系的角度，阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中，必须化害为利，变“废”为宝，从而与第二章阐述的人的营养来源于生物圈相呼应，同时对人粪尿处理又是通过细菌、真菌这类分解者进行的，与上册第一单元第二章第四节内容相呼应。

结合自己所教班级学生对人粪尿处理的认识有限，没有农村孩子对这方面知识的感性认识优势，所以决定运用一些生动形象的视频短片、图片等多媒体帮助学生了解人粪尿处理的相关知识。

并结合学生的理解能力，通过适当引导、组织探究帮助学生掌握本节内容。

教材分析：
本册教科书安排这一节的目的，并不是让学生了解多少有关人粪尿处理的专门知识，而是从生物圈的角度出发，引导学生通过活动认识人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成的影响，以及人粪尿的资源价值，从而增强环境保护意识和资源意识。

学完本节后，对于农村的学生，教师可要求他们认真对照一下当地的人粪尿处理及利用情况，提出切实可行的改进措施，如怎样处理既切实可行，又使用方便和价值更高；向父母建议在自家的农田中应增加人粪尿及其他禽畜粪尿的使用并相应减少化肥的施用量等。

对于城镇的学生，可以在老师的带领下，参观沼气池和高温堆肥现场，甚至参观生态厕所，请工作人员讲讲生态厕所的设计及工作原理。

还可让他们向当地政府及环保部门建议多修建一些生态厕所，以提高人粪尿的资源利用率和环境保护的力度。

本节所选取的沼气池、高温堆肥和生态厕所等三张图片，都是应用现代科学技术的成果，如高温堆肥不再是人们印象中的手工操作，既不卫生，效率又低，而是采用现代化的机械操作，其目的是让学生真正认识到人粪尿等废弃物在农业生产中的重要地位和资源价值。

四、教学方法：
课件教学、讨论分析。

五、课前准备：
1、教师准备：人粪尿、沼气池、高温堆肥、生态厕所的相关资料。

（相关课件的制作）
2、学生准备：收集人粪尿处理的相关资料。

六、课时安排：1课时(若要开展参观活动，可安排在节假日进行)
七、教学过程：
［导入新课］
为什么不能随地大小便？（1、不文明；2、不卫生，会给环境造成污染；3、粪便中的有害细菌，病菌可能传播给人和动物等，危害他们的健康……）
人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响到人类的正常生活。

因此，必须对人粪尿进行无害化处理。

［讲授新课］
那么如何对人粪尿进行无害化处理呢？（学生将课前收集好的一些相关资料向大家展示）师生共同分析资料，提取有用信息。

教师进行评价。

（如：为什么这样做就能达到无害，我们还得从人粪尿本身开始说起……）
教师设问：①如果一个成年人一年要排出约800千克的人粪尿，请你计算一下我国每年有多少人粪尿排到环境中？(按13亿人口计算)
②怎样处理人粪尿才能化害为利、变“废”为宝呢？（展示自然界的处理方法的图片）
学生：针对教师所提问题，展开讨论。

教师讲解：说到要将人粪尿进行无害化处理，变“废”为宝，那么人粪尿当中到底有什么东西值得人们利用的呢？（教师展示现代农田施肥的图片）
接下来我们先来了解：
（一）、人粪尿的价值：
上学期我们了解了植物的生长离不开含氮、磷、钾的无机盐。

那么人粪尿当中是否有这些物质呢？
教师展示关于人粪尿中的氮、磷、钾元素的柱形图让学生了解人粪尿当中共同所含的无机盐的种类和比例。

资料分析：
展示人粪尿所含成分的表格，并分析表格中的内容。

教师讲解：从上面表格可以看出，人粪尿中除了大量的水分和少量的无机盐之外，还含有一定数量的有机物。

教师介绍：人粪尿中的有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含氮、含磷、含钾等多种无机盐。

学生讨论：
1、在生态系统中,哪些生物利用和分解人粪尿中的有机物?
2、含氮、磷、钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？
3、有了各种化肥，还需要人粪尿及禽畜尿作肥料吗？为什么？
师生归纳总结
教师设问：通过学习，我们已经了解到人粪尿的价值所在，那么是不是对其不作任何处理，直接利用呢？
（二）、人粪尿的无害化处理
思考：
1.为什么要对人粪尿进行无害化处理？
2.怎样消除人粪尿中的病菌和虫卵呢？
师生分析归纳
教师展示相关的图片，播放相关的视频短片（“改厕、改圈与沼气”）
学生讨论：
1、生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆,它们在沼气池和堆肥中,都会产生50-65℃的高温。

这与消灭病菌和虫卵有没有关系？
2、人粪尿中的有机物能够直接被植物的根吸收吗？这些有机物怎样才能转变成溶解在水中的无机盐？
3、生态厕所对于保护人类的生存环境和健康，以及促进农业生产有什么意义？
师生归纳
（畅所欲言）：请学生就本节所学内容，从环境保护和资源利用角度入手，谈一谈自己的感想。

情感升华，增强环境保护意识和资源意识。

八、课堂小结：
通过学习《人粪尿的处理》这节内容，我们知道：
1、人粪尿的价值：来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低。

2、人粪尿的危害：污染环境，传播疾病。

3、人粪尿的无害化处理：建立沼气池、高温堆肥、生态厕所。

同学们要从思想上认识到环境保护和资源充分利用的重要性。

九、巩固练习：
1、下列关于人粪尿处理的描述中，正确的是（）
A、人粪尿不需要处理，可作为植物生长的肥料。

B、人粪尿直接排到水中随水流走，对人无影响。

C、人粪尿经过一定时间腐熟，虽然不能作肥料，但能避免污染环境。

D、人粪尿用于生产沼气，不仅可以净化环境，还可以生产能源。

答案：D
2、以下哪种处理不是对人粪尿的无害化处理（）
A、建立沼气池
B、高温堆肥
C、提取有机物
D、建生态厕所
答案：C
3、以下不是生态厕所特点的是（）
A、地下设有沼气池
B、四周种树
C、屋顶安装太阳能利用装置
D、屋顶覆土种植
答案：B
4、人粪尿中的成分主要有、和无机盐。

答案：水、有机物
5、人粪尿经发酵处理后，产生一种清洁燃料是。

要杀死人粪尿中的各种病菌和虫卵，可采用方式。

答案：甲烷、高温堆肥
十、板书设计：
第二节人粪尿的处理
一、人粪尿的资源价值：来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成本低。

二、人粪尿的无害化处理：建立沼气池、高温堆肥、生态厕所。

十一、课外作业：
完成生物作业本第二节内容。

课外活动:节假日期间，在家长的带领下，实地参观周边的沼气池和高温堆肥场，或者参观生态厕所，进一步了解生态厕所的设计及工作原理，并做好相关记录。

教学反思：
本节教学偏重于情感、态度和价值观的教育。

人的活动离不开生物圈，只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好未来。

本节的教学方式多种多样，可不拘泥于教材知识，教师根据具体情况灵活掌握。

有条件的学校，可以在老师的带领下，参观沼气池和高温堆肥现场，参观生态厕所，请工作人员讲解生态厕所的设计与工作原理。

由于环境条件等因素所限，我们用课堂教学的方式完成本节内容。

在课堂上，为避免枯燥的讲授，教师注意激发学生学习积极性，引导他们自主学习，用辩论、课堂讨论等方式促使他们思考，完成了情感价值观的教育。

在对人粪尿进行无害化处理时，不能对环境造成二次污染，利用微生物进行处理是有效途径。

同学们通过本节课的学习，会有不少感受，应鼓励他们针对当地人粪尿处理的情况，向环保部门提出可行的改进计划，用实际行动为环保做贡献。

总之，本节内容教师应尽可能调动学习气氛，鼓励学生展示自己收集的资料，发表个人见解，在辩论、讨论中使学生理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。