实验教学和教育技术科研课题申报及相关问题
科学实验教学与现代教育技术整合的实践与思考
学生分 辨教学意 外的性质是 否有效 ， 对于 无效的教学意外 ，
对 教师 先 怀疑 自己的研 究发现 是否有 问题 ， 真心诚意 地帮助 同学 教 师可 以直接解 决或给 予筛 除， 于有效 的教学意外 ， 再 让 形 ② 分析发 生教学 意外 的原 因。 教师应发 扬教学 民主 。 ② 当教 学 应 推 波助 澜 ， 学生作深入 探 究 ， 成课堂 小高潮 。 让学
教师 要培 养学生 实事求是 的科 学作风 ， 学生 让 意 外产 生时， 教师的第一反应 应该是 先怀疑 自己的指导是 否 生 自行 解决 。
再进行有 效实验 ， 形成 有 问题 ， 如提 的问题 是否有启发性 ， 实验 材料 与装置 是否 安 先对 教学 意外 的产 生原 因作 出分 析， 例如 ， 学 “ 教 热气 球 ” 让 学生推 测小纸 屑没有上 ， 全可 靠 ， 实验要 领是 否清 晰， 察要求 是否 明确等 ， 观 而不 是 正确结论 。
材平台、构建模拟实验教学模式、构建探索研究性理论教学模式、充分利用 网络资源等方面进行整合实践。同时，
通 过 实践研 究 发现 一些 问题 ，并 提 出几 点思考 。 ２ 世 纪 的科 学是一 门面 向信息社 会 的课程 ， ｌ 必须 重 视 的现 象 。 因而寻 求计 算 机辅 助 教学 软件开发 和应 用 的新路 科 学课 程 与现 代教育 技术 的整 合。 以实验 为基 础 ” 行初 子—— “ 件思想 ” 运而生 。 “ 进 积 应 积件 “ 由教师 和学生 根据 是 中科 学教学， 有培养 学生 热爱科学 的情感和 科学态度 的素养 教学需要， 己组合 运用多媒 体信 息 自 资源的教学软件系统 ” ， 等 功能， 在学习过程 中的心理作用是任 何其 他手段都 不能替 是一 个完 全 开放 的软件 系统 ， 它包括 带 有学 科特 色 的教学
教师科研项目申报
教师科研项目申报一、引言教师科研项目是教师提高教学和专业水平的重要途径之一。
合理申报科研项目能够为教师提供更多的资源和机会，进一步提升教师的研究能力和学术水平。
本文将介绍教师科研项目申报的一般流程和要点。
二、选择适合的科研项目教师在申报科研项目之前，首先需要选择适合自己的项目。
选择适合的项目需要结合自身的专业方向、研究兴趣和实际需求来考虑。
同时，还要关注项目的科研内容是否与教学工作有关，是否对学科建设和学生发展有积极影响，以及项目的可操作性和创新性等。
三、做好充分准备在申报科研项目之前，教师需要进行充分的准备工作。
首先要熟悉申报项目的相关政策和要求，明确申报材料的准备和提交时间。
其次，要对项目的研究方案进行细致的调研和论证，确保项目的可行性和独特性。
还需要准备充足的材料，包括项目背景、研究设想、研究方法、预期成果和经费预算等。
四、提升自身的学术水平申报科研项目需要有一定的学术实力支持，因此教师在申报前需要提升自身的学术水平。
可以参加相关的学术研讨会、研究生课程或培训班，拓宽自己的学术视野，掌握最新的研究动态和方法。
同时还可以积极参与学术交流、发表论文，提升自己的学术声誉和影响力。
五、团队合作和资源整合在申报科研项目时，教师可以借助团队合作和资源整合的力量。
可以与同事、学术机构或企业进行合作，共同开展研究项目。
通过合作可以充分利用各方的优势资源，提高项目的质量和效益。
此外，还可以积极利用学校和其他渠道提供的资源和支持，如实验室设施、文献检索、学术期刊订阅等。
六、撰写申报材料申报科研项目需要提交相应的申请材料，教师需要认真撰写申报材料。
申报材料包括项目摘要、研究目的、研究方法、进度安排和预期成果等。
在撰写材料时，教师要突出研究项目的创新性和实用性，明确研究问题和研究方法，合理安排研究进度和预算，以及说明项目对学科发展和社会进步的意义。
七、严格遵守申报要求在申报科研项目时，教师要严格遵守申报要求。
要仔细阅读项目申报通知和申请指南，确保申报材料的准确和完整。
教师科研项目申报要求
教师科研项目申报要求一、前言教师科研项目申报是提升教师教学质量与能力的重要举措，对教师的专业发展和学校的整体实力起到了重要的推动作用。
然而，不同学校和不同项目的科研申报要求可能不尽相同。
本文旨在探讨教师科研项目申报所需具备的要求，希望对教师们在申报过程中有所帮助。
二、项目的创新性申报教师科研项目首先要具备创新性。
创新性可体现在研究思路、研究方法、研究对象、研究成果的方面。
教师们在申报时要思考，自己的项目是否可以提供新的思考路径或解决问题的新方法。
三、项目研究的实用性教师科研项目还应具有一定的实用性。
科研的价值可以从理论和实践两个角度来看。
理论上，项目必须有理论支撑，符合相关学科的发展趋势和研究方向。
实践上，项目研究的结果要能够应用于教学实践中，具有一定的推广价值。
四、项目的研究目标教师科研项目必须明确具体的研究目标。
研究目标要求明确、具体、可行。
在设定研究目标时，教师们可以考虑自己的研究课题与所在学校的教学特点结合，确保研究目标的实现对学校教学工作有实际意义。
五、项目的研究方法教师科研项目的研究方法要具备针对性和科学性。
研究方法直接决定了研究成果的质量和可信度。
教师们可以根据自己的研究课题选择合适的研究方法，充分发挥自己的专业知识和技能。
六、项目研究所需资源教师科研项目的申报必须考虑所需资源的合理性和可行性。
资源方面包括资金、人力、设备和时间等。
教师们在申报之前，需要详细制定项目的资源需求清单，并评估所需资源的供给程度。
七、项目的研究计划与进度安排教师科研项目申报时，需要提供明确的研究计划和进度安排。
研究计划要细化研究的每个环节，明确每个阶段的目标和任务。
进度安排要合理，确保研究过程的顺利进行。
八、团队协作与配合教师科研项目的申报要求教师能够与其他成员达成团队合作，充分利用团队的优势，相互协作，实现项目的共同研究目标。
同时，师生之间的合作也是科研项目成功的关键。
九、项目的研究成果教师科研项目的研究成果可以是学术论文、科研报告、教学教材等形式。
高校教学课题申报书
高校教学课题申报书全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高校教学课题申报书为了不断提高高校教学质量，推动教学科研工作融合发展，我校特制定了本课题申报书，旨在鼓励教师们开展具有创新性和实践性的教学研究，促进教学内容和方式的改进，提高学生成绩和综合素质。
一、课题名称《探究基于互动式教学方法的学生学习效果提升研究》二、课题背景如今，信息化、智能化的时代正在不断发展，传统的教学模式已经不能适应学生的需求。
以往的一纸讲授、面授式教学方法已经不能满足学生的学习需求，互动式教学方法逐渐受到人们的重视。
通过学生与教师之间的互动，学生能够更加深入地了解知识，提高学习效果。
三、课题目的本课题旨在通过实施互动式教学方法，探究该方法对学生学习效果的提升作用，进一步优化教学内容和方式，提高教学质量。
四、课题内容1. 确定互动式教学方法的具体内容和形式，探究其在不同课程中的应用效果；2. 调研学生对互动式教学方法的接受程度和学习效果，总结学生在学习过程中的体验和反馈；3. 通过对比实验和统计分析，评价互动式教学方法在学生学习效果提升中的作用；4. 提出相应的改进建议，为进一步推广和应用互动式教学方法提供依据。
五、课题研究方法本课题将采用实地调研、问卷调查、比较实验等方法，分析学生对互动式教学方法的接受程度和学习效果，通过数据统计和分析，得出结论和建议。
六、课题预期成果1. 深入分析互动式教学方法对学生学习效果的提升作用；2. 提出适合我校教学实际的改进建议，推动教学工作不断迭代；3. 发表相关学术论文，积极参与学术交流，促进教学科研工作融合发展。
七、课题实施计划1. 阶段一：确定课题研究目标和内容，制定研究计划和调研方案；2. 阶段二：收集数据，开展实地调研和问卷调查，进行统计分析和比较实验；3. 阶段三：总结研究结果，撰写学术论文，准备学术交流活动；4. 阶段四：开展学术交流，推广课题研究成果，为教学改进提供依据。
八、课题审核评审经过教学科研部门的审核评审，认为本课题研究内容明确，研究方法科学可行，研究成果具有一定的现实意义和推广价值，同意立项并提供必要的支持。
教育技术学专业实验教学改革中的问题及对策
２ ０ 年 １ ， 上 总 第１ ２ ０８ ０ ９ ２ 期
教育技术学专业实验教学改革中的问题及对策
孟 亚玲 魏 继宗 解文元
摘要 ：毕业生的就业状况直接反映其专业的培 养目标与社会需要 的吻合度，也决定该专业的生死存亡。近十年教育技术学专业的就 业状况发生了 很大变化， 毕业生由过去的被 用人单位一抢 而光到现在的严重剩余， 其中有很多社会原因，最主要的是专业培养本身的原因。 从教育技术学的实验教学入手，探讨存在的问题和应对策略。
创作工作，或在… 些私营影视公司从事 图形图像处理工作。 理教育软件、教育资源 、教育平 台和教育游戏软件。 （）现代远程 教育 ：在 网络学 院、电视大学、 函授 学 院、 ５ 企 业等单位 承担 远程教育系统的设 计、开发、学 习支持 帮助及 维护等服务性 工作。
过 ，我们认为教育技术学专业实验教学改革要 在短 时期里收 到
基金项 目：本文系延安大学科研课题 “ 教育技术学专业实验教学改革研 究”（ 编号 ： Ｄ ２０ －ｔ）的研究成果。 ＹＫ０６ ７
回顾教育技术学 的发展历程 ，教育技术学 经过了视听教育、
随着社会经济的不断发展 、高校专业的不断细化，教育技
视听传播教育和系统化教学设 计等发展 过程 。在每一 个发展时 术学 专业 的就 业状 况 Ｈ 艰难，就 业面 日益狭窄。从近几年的 趋 期，教育技术学 的培 养目标和遵循的主要理论基础都各不相 同， 基本情况来 看，多数毕业生在 中小 学和企业培 训部门从事信息 但总有一点是相 同的，那就 是每一个 阶段培 养的人才都是为了 技术教育和为企业员工进行信息技术培训，少数学 生在现代教
学 生 ，在 电子 技 术 上 不 如 物 理 学 专 业 的 学 生 ，在 教 学 的基 本 技 面 也 说 明 了 教 育 技 术 学 专 业 自身 存 在 的 一 些 问题 ，如 培 养方 案
教师教育科研课题申报安排
教师教育科研课题申报安排引言：教育科研课题是教师教育发展的重要组成部分，它能够促进教师专业成长和教育教学水平的提高。
教师教育科研课题申报是一项具有挑战性的任务，本文将就教师教育科研课题申报的安排进行细致的探讨。
一、确定研究主题教师教育科研课题的申报首先要确定一个具有实际意义的研究主题。
教师可以从自身的教学实践出发，结合学科发展需求和学生需求，选择一个与教育教学紧密相关的课题。
二、明确研究目标在确定研究主题后，教师需要明确研究目标。
研究目标应该具体明确，可操作性强，能够指导后续的研究过程和行动计划。
三、细化研究内容在明确研究目标后，教师需要对研究内容进行细化。
这包括确定研究的理论框架、研究方法、数据收集与分析方法等。
细化研究内容有助于提高研究的科学性和可行性。
四、梳理研究文献在进行科研课题申报之前，教师应该进行研究文献的梳理。
通过查阅相关文献，可以了解到已有研究成果、研究现状以及研究存在的问题，为自己的研究提供理论支撑和借鉴。
五、组织团队合作教育科研课题申报通常需要组建一个研究团队来完成。
教师可以寻找相关领域的专家、教研组成员或其他合作伙伴，共同参与科研课题的申报和研究。
六、编写研究计划教师需要编写详细的研究计划，包括研究的时间安排、研究方法、数据收集和分析计划等。
研究计划要全面、细致，能够反映出研究的科学性和可行性。
七、论证科研价值教师在申报科研课题时，需要论证该课题的科研价值。
具体而言，教师可以从理论研究的角度、教育实践的需求和学科发展的前沿等方面来说明该课题的重要性和应用价值。
八、规划研究流程在论证科研价值之后，教师需要进一步规划研究的具体流程。
包括确定研究任务的分工、合理安排研究进度和开展研究活动等。
九、征求意见反馈教师在科研课题申报之前，可以向他人征求意见和反馈。
可以找同行评议、专家点评或组织项目预评审等方式，获取有关科研课题申报的意见和建议，对课题进行改进和完善。
十、完善申报材料教师需要按照规定的样式和格式完善申报材料。
高等院校实验教学存在的问题与对策
第 ８卷 第 ２期 ２０ ０ ６年 ３月
Ｖ Ｉ ８ Ｎｏ ２ ｂ． ．
Ｍ ａｃ ０ ６ ｒｈ ２ ０
高等院校实验教学存在的问题 与对策
周 刚
（铜仁 师范高等专科学校 教务处 ， 贵州 铜仁 ５ ４０ ） ５３０
摘 要 ：人 才质量观念 陈旧，实验教 学内容 更新缓慢 ，教 学方法过 死。教 学手段 落后 ，实验 教 学队伍素质 不高，教 学仪 器设备老化 ，实验 室水平低 等现 象，在相 当部分 高校 ，尤其 在一般 院校仍
实验课 中教师应 确 引导 ，促进学生成为实验课的 主角 。引导学生在实验中既动予又动脑 ，要求学生实验
前必须预习 ，叫确每个实验应该做什么 ，怎样去做。
养提高、教学 工作最核算 及岗位津 贴等方 面，与理 论谍
教师 同等对待 ， 打破理论课教师和实验课教师 的差别 界
限 ，鼓励和吸 引优秀教师从事实验室 建设和 实验 教学工 作 ，鼓励 理论课教师兼任实验课教学 ，鼓励理论课和实
校，特 别是非霞 点高校更需要加强实践 、实验教学 ，学 术性和技术性并重，着力培养理论基础扎实 、创新精神 和实践能力强、综合素质 高的应用性人才。
而实验教学 的任 务和作用 显得更 为重要，它是培养学
２ ．改革实验室管理体制，加强实验室建设与管理
建 立科学 的实验 室管 理体制 是提 高实验 教学 质量
人员少、实验教学任 务少、实验室相对封闭，从而造成
＿ 『实验教学 手段 落后 ，教学质量较低等弊病 。随着教学 改革的深入，特 别是 强调培养知识面 宽、能力强、素
质高的人才 的形势下，必 需改革实验室管理休制，调整
实验室结构 ，扩 大实验 室规模 ，提高资源利用效益。学
教师科研项目申报规范
教师科研项目申报规范科研项目对于提高教师的教学水平、拓宽学术视野以及增强学科研究力具有重要意义。
然而，很多教师在科研项目申报过程中遇到了各种问题，申报效果不佳。
为此，本文将从十二个方面为大家介绍教师科研项目申报规范。
一、明确研究目标和意义申报科研项目之前，应明确研究目标和意义。
这包括研究的目的、科学问题、创新点以及研究对学科和教学实践的价值。
明确研究目标有助于提高项目的可行性和科学性，同时也能够使评审专家更好地理解项目的价值。
二、细化研究内容和方法详细细化研究内容和研究方法是科研项目申报的重要环节。
研究内容应明确、有针对性，具备可操作性。
研究方法应合理可行，能够回答科学问题，并具有科学性和可靠性。
此外，需要注明所需的实验设备、资源和人力等要素。
三、合理设置研究时程在项目申报中，应合理设置研究时程。
时程的设置应均衡并考虑到实际情况。
合理的时程能够提高项目的可行性，避免时间冲突，确保研究进展的顺利进行。
四、细致规划项目预算项目预算的规划需要细致、准确。
预算内容包括研究经费、设备购置费、场地和场馆费用等。
细致的预算安排有助于提高申报项目的可行性和可操作性。
五、准备详尽的申报材料项目申报需要准备详尽的申报材料，包括项目申请书、项目研究计划、科研成果论著、科研人员简历等。
申报材料应该精细、准确，并且符合申报要求。
六、突出项目创新和独特性项目申报时，需要突出项目的创新和独特之处。
揭示项目创新点和独特性能够增加项目的竞争力，提高审核通过的概率。
同时，创新和独特性是科研项目成功的关键因素。
七、强调项目可行性和可操作性在项目申报中，强调项目的可行性和可操作性是非常重要的。
项目的可行性包括项目的科学性和合理性，项目的可操作性包括研究方法的可行性和操作性。
强调可行性和可操作性能够提高项目的通过率。
八、注重项目成果的推广和应用项目申报过程中，需要注重项目成果的推广和应用。
明确在科研项目中取得的成果对学科建设和教学实践的贡献，并规划项目成果的推广和应用途径，能够增加项目的实际效益和学术影响力。
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26Biblioteka 案例：多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿 童英语学习的影响研究 研究目标：通过研究小学低年级英语多媒体学习材料类型、
呈现方式及其对学生学习效果的影响，提出英语资源建设的原则 与规律，为实践提供指导。
研究内容：
– ① 探讨不同的英语多媒体材料内容类型，对学习者学习兴趣
与学习效果的影响； – ② 探讨不同的英语多媒体材料的呈现方式，对学习者学习兴 趣与学习效果的影响； – ③ 延伸讨论“文本信息”、 “先决经验”在小学低年级英语 多媒体材料听读中的作用和影响； – ④ 提出小学低年级英语教学资源建设的原则和规律，并为其 在英语教学实践中的运用提供建议。
例：《快乐作文专题学习网站的建设与应用研究》
2.2 建构主义学习理论是本课题研究的主要理论依据。建构 主义是革新传统教学的理论基础。建构主义提倡在教师指 导下的、以学习者为中心的学习，强调学习者的认知主体 作用，同时注重教师的主导作用，认为教师是学习者意义 建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。 教师应当在激发学生兴趣，引发和保持学生的学习动机方 面发挥主导作用。专题学习网站适应了建构主义学习理论 的要求，首先为学生提供了一个自主学习、主动建构知识 和协作交流的网络资源平台。网络资源的丰富、生动、形 象，网络环境的无疆界、大容量、非线性、多界面和交互 性，又无疑成为学生兴趣的焦点。专题学习网站的建设与 应用，正是建构主义学习模式的尝试和体现。 2.3 以信息论，教育学、心理学理论为辅。专题学习网站的 建设以现代信息技术和网络技术为依托，其硬件设备是学 生获取信息、建构知识的物理基础，软件资源是学生获取 信息、建构知识的宝库。整个网站的建设与应用离不开信 息论和网络技术理论的指导。由于专题学习网站的建设主 要针对学生学习，其根本目的仍然是教育。因此，网络学 习资源的筛选、整合与配置必需以教育学、心理学的一般 理论为指导，在保证内容的科学性和准确性的同时，还需 符合教育学、心理学的理论原则。 23
3）课题的界定：抓关键词
· 解释内涵 · 说明研究范围 例： 《运用远程教育资源培养小学生写作兴趣的研究》 三、课题的界定 1、概念的界定： “远程教育资源”是以国家基础教育网、中央电教馆资源 库为基础，· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 是老师交流学习的平台，是学生展 示自我的舞台。 “兴趣”指兴致,对事物喜好或关切的情绪。· · · · · · · · · · · · 它是任何 学科学习的时候最好的老师，也是习作的时候最好的老师。 2、课题的界定： 本课题的研究就是指教师在进行作文教学过程中利用现 代教育技术把远程教育资源中的各种信息资源和作文教学内 容有机结合，培养小学生写作兴趣，共同完成作文教学任务 的一种新型的教学模式。 17
混合学习理论
现代教育技术学
做中学理论
20
理论依据-存在的主要问题：
空泛：
马克思主义哲学、马克思关于人的全面 发展的思想、“三个面向” 等 缺少针对性： 只有名词解释或他说，缺少自己的观点
贴标签：理论与研究问题无联系
21
反例：《信息技术与农村小学学科教学有效整合的实践研 究》 2．研究理论依据 现代的建构主义学习理论。建构主义提倡在教师指导下的、 以学生为中心的学习。该理论认为，知识不仅仅是通过教 师传授得到的，而是学习者在与资源发生关系后在教师和 同伴的帮助下，通过意义建构获得的，在建构主义理论指 导下，课堂教学设计的原则是，明确以学生为中心，强调 情境对意义建构的重要作用，强调协作学习对意义建构的 关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资 源来支持“学”，而非支持“教”。 未来的人本主义学习理论。它是针对传统课件的局限性而 发展起来的新的教学软件模式。基于人本主义学习观和教 学过程的整体性原则的设计思想充分注重了人的主体性， 为学校课堂教学过程提供了可供师生自主使用与组合的积 件素材库，将CAI与教育理论相结合的主动权又重新交给 22 教师和学生。
课题研究方案的制定
泸州市教育技术装备管理所 梁多珩
课题研究应思考与回答
▼是什么 ▼为什么 ▼怎么研究：怎么达成目标 ▼怎么样：研究目标能实现得了吗、有哪
些研究成果、效果如何
▼怎么保证研究
2
研究方案的主要内容
1、课题名称
2、问题的提出 3、课题设计
理论依据 研究目标 研究内容
3
实施对象
13
《问题的提出》要求
这一部分是从该领域存在的问题和解 决这一问题的迫切性、重要性起笔， 在此基础上明确提出所要研究的问题。 这里的关键是，要从不同的角度提出 和表述所提出的问题。
14
三、课题查新（文献综述）： （研究的基础）
· 简述国内外对此问题的研究进展情况 · 本课题的创新点 文献综述目的：梳理前人研究成果；引出 本课题研究问题。 文献综述要求：有述有评，评述结合。
7
3）表述不规范
开办“图书银行”，享受阅读快乐 农村初中如何利用现代远程教育资源优化理化 学科课堂教学
4）名称与目标或研究方法不相符
构建现代信息资源环境下学生自主学习与合作 学习教学模式的实验研究
8
《课题名称》要求：
1. 结合本校实际，确定自己的课题 2.表述:准确明确，体现目标宗旨，言 简意赅 3.大小适中。 • 提倡大题小做，以小见大； • 小问题，深研究
五、研究目标
1）课题研究目标是指研究所要解决的 问题将达到的具体目的。 2）分类：
● ●
求“真”目标：探索规律，总结策略方法等 求“善”目标：解决问题，促进实施对象完 善、提高；验证求“真”目标的有效性和科 学 性
24
3）研究目标要求：
•明确、准确、具体、简洁 •与课题名称保持一致 •可测，能观察，能调查 •切实可行，难易恰当
15
例：《学习能力培养研究》 三、国内外关于学习能力培养研究的动态
在当今世界中，个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。 20世纪80年代以来，国内外有识之士开始着手学习方法的研究，并 且有一部分研究成果相继问世。诸如迟雅著的《治学》，聂立珂著 的《四轮学习方略》，珍妮特· 沃斯、戈登· 德莱顿著的《学习的革 命》，戴维思著的《这样学习最有效》，张文华、赵臣著的《名人 学习方法》，桑新民著的《步入信息时代的学习理论与实践》等。 这些研究成果具有以下一些特点：一是为学生提供了学习方法方面 的参考资料；二是这些研究多数是自发的，没有作为国家教育部门 的研究课题，教育行政部门和学校没有对这些成果的推广应用做出 任何努力；三是这些研究成果只被少数学生自发地借鉴，多数学生 不懂得借鉴别人的成功经验，而知识凭个体简单摸索；四是这些研 究成果与课堂教学和课程没有很好地结合，内容上不同步，形式上 不相配套。 · · · · · · 鉴于这种情况，我们把学生学习能力培养作为切入点，既研究 方法问题，又研究学生学习能力问题。使教师在传授知识的同时， 传授学习方法，培养学习能力。 16
11
问题的提出-存在的问题：
1、背景材料过于冗长，空泛
国际到国内、科教兴国科研兴教、 “应 试教育”的危害到素质教育的意义等
2、名词术语堆砌
引各家之言，罗列堆砌，杂乱无章，缺乏 应有的分析和归纳
3、缺乏针对性
只有一般普遍存在的现象，没有对自己研 究现状的调查与分析
12
例：《运用远程教育资源培养小学生写作兴趣的研究》 •一、课题的提出 作文是小学语文教学的一项重要内容,是提高学生认识水平和 语言表达能力的重要标志。 近年来，我校语文科教研组的老 师们一直在对作文教学进行细致、深入的思考，并开展了一系 列课题研究，取得了一定的成绩。但是由于环境所致，学生的 阅读量少、获取信息的能力较差、途径较少、父母又不太重视 孩子的阅读习惯的培养等因素影响。为了完成教学任务，我们 的老师在进行作文教学时侧重在写作技巧、写作方法、思想升 华的指导上下功夫，致使不少学生作文兴趣索然，导致学生听 说读写能力低下，作文教学成了语文教师的一大难题,习作也 成了学生望而生畏的科目。学生害怕写作，也最不喜欢写作文 。
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四. 课题依据
从政策、理论和实践三个方面说明研究的意 义。课题是用什么政策、理论来指导和支撑 课题研究的。
要求：
依据要找准；要确实是依据，不要胡乱套；找直接 有针对性的依据。
简述：
主要政策、理论 主要观点 与本课题的关系
19
主要理论依据
建构主义学习理论 人本主义学习理论
多元智能理论
和论文，课堂教学设计。
4、探索运用现代教育技术，构建新型理科课堂教学模式，以促进学生 学习能力发展的有关原理、方法和途径。 5、与教材相配套的多媒体硬件、软件的使用设计与制作等。 五、实验研究内容、对象与方法 1、研究内容 ①全日制初中数学、物理、化学、生物为研究学科。
一、课题名称: 1） 过 大，内容多，难以实施
*农村中小学现代远程教育工程与教师培训研究
*信息技术促进教师专业化发展的研究 *信息技术与学科教学的有效整合的研究 *基于交互白板的混合式学习研究
6
2）含混，研究问题或范围不明确
* 网络环境下初中物理教材实验对学生实践 能力培养的研究 * 网络环境下未成年人思想道德培养 * 构建信息化的缤纷教育
课题的界定：存在的问题
对关键词只作了一般意义的解释，没有对所研 究的内容、特定范围进行界定说明。
反例： 本课题名称：贫困山区农村学校教师信息素养与教学 实践整合研究。 “贫困山区”指欠发达的边远贫困山区，“农村学校” 指以农村人口为主的乡镇中小学。“信息素养”是指 教师获得信息、评估信息、利用信息、开发信息的修 养和能力。“教学实践”，指以课堂教学为中心的课 内外教育教学活动。“整合研究”是指既研究提高教 师信息素养的目标、途径和方法，又研究教师如何更 新教育观念，整合和开发信息资源，利用信息技术装 备，实施学科课程。