3.《回忆鲁迅先生》二次反思比赛优质课公开课一等奖
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《回忆鲁迅先生》市公开课一等奖课件
语 • 一提起鲁迅，我们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强
、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、 面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切 人都怀有忧虑和敌意”。那么，在日常生活中他是一个怎样的人 呢？好相处吗？今天，我们就要来学习现代女作家萧红写的《回 忆鲁迅先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受不一样的鲁迅。
完成以下任务：
1、标明小节。
2、作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景？
请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句， 也可自己概括）并标明详略，看看谁的小标题更恰当 。
• 按自然空行，共有7件小事。小标题可以概括 为：
• 1、微笑与走路（略） • 2、待人与饮食（鱼丸）（详） • 3、调侃与玩笑（略） • 4、读信与寄信（略） • 5、看电影路上(略） • 6、休息与读书（详） • 7、护（包）书与写作（详）
【2】鲁迅的慈爱。
主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。
【3】鲁迅的严谨。
在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严 谨。用许广平先生的话说是，“周先生的做 人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事” 。
3、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写 这些人有什么作用?作用一样吗?
还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。
从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这 样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅 先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会 有明亮亮的未来。
小结
阅读鲁迅的著作，我们可以感知作 为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过 萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个 生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁 迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持 青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平 凡而真实的日常生活中的，或许正如人 们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧 。
回忆鲁迅先生 精品教案(大赛一等奖作品)
回忆鲁迅先生精品教案(大赛一等奖作品)文章写作于1946年，萧红回忆起自己与鲁迅的交往经历。
2．快速阅读课文，概括文章内容。
1)鲁迅先生的平易近人。
2)鲁迅先生的爱心和关怀。
3)鲁迅先生的批评精神和严格要求。
4)鲁迅先生的智慧和幽默。
目标导学二：分段详读，理解文章1．认真阅读第一段，了解鲁迅先生的平易近人。
萧红在文章开头写道：“鲁迅先生是一个平易近人的人。
他的脾气平和，待人和蔼可亲。
”这一段通过描写鲁迅先生的日常生活细节来展现他的平易近人的一面。
2．认真阅读第二段，了解鲁迅先生的爱心和关怀。
萧红在文章中写道：“鲁迅先生对待年轻文学青年十分关心，他往往会鼓励他们，指点他们的创作，帮助他们解决困难。
”这一段描写了鲁迅先生对年轻文学青年的爱心和关怀。
3．认真阅读第三段，了解鲁迅先生的批评精神和严格要求。
萧红在文章中写道：“鲁迅先生对文学作品的批评非常严格，他不会因为作者的名气或者人缘去姑息，而是会针对作品本身进行批评。
”这一段描写了鲁迅先生的批评精神和严格要求。
4．认真阅读第四段，了解鲁迅先生的智慧和幽默。
萧红在文章中写道：“鲁迅先生的智慧和幽默在他的日常生活中也得到了充分的展现。
”这一段通过描写鲁迅先生的幽默故事来展现他的智慧和幽默。
目标导学三：思考与交流，体会人物性格1．思考：鲁迅先生的性格特点有哪些？学生自由思考，组内交流)2．交流：你们认为鲁迅先生的哪一个性格特点最值得我们研究和借鉴？学生自由交流，班级讨论)三、课堂小结通过今天的研究，我们更加深入地了解了鲁迅先生的一些性格特点，同时也研究到了如何通过撷取生活细节来展现人物性格的写作方法。
希望大家能够在今后的研究和生活中，向鲁迅先生这样的伟人研究，培养对杰出人物的爱戴与敬仰之情。
1934年11月，萧红、萧军和作家张梅林抵达上海，他们经常到鲁迅家做客并向鲁迅请教。
鲁迅特意将他们介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。
这些人后来成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生了影响。
语文七年级下第3回忆鲁迅先生公开课一等奖优秀课件
背景介绍
本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅 先生》，作于鲁迅逝世三年后。
作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感进 行提炼，组织成文。节选部分共由八个生活片段叠加 而成，自然空行成段。全文布局自由随意，用女性独 有的敏锐目光细心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动 传神的细节，以质朴、浅白、清新、隽永的语言，于 细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的 鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。
鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人， 是贩卖精神上的……”
坚定乐观
幽默风趣 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ爱可亲
教材精析
本文前三段反映了鲁迅 是怎么样的一个人？从 哪些地方体现出来的？
第二段：写鲁迅先生的走 路特点是轻捷快速。
第一段：开门见 山的写了鲁迅先 生的笑。这真诚、 明朗的笑确实是 鲁迅先生独一无 二的，反映了他 性格率直开朗
情景导入
提起鲁迅，总会想起很 多词语：深邃、沉重、严厉、 倔强、勇毅、果敢……浓黑 的一字须，根根向上的头发， 吸着烟斗、面目严肃冷峻， 这是鲁迅通常留给我们的印 象，
他似乎“对一切人都怀有忧 虑和敌意”，但那却不是他 的全部，他活着的时候，周 围有许多文学青年愿意“亲 近”他，萧红就是其中的一 个。
作者介绍
萧红：原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死场》 时使用的笔名，另有悄吟,玲玲，田娣等笔名。被誉为 “30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女中命 运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。 萧红小说的特点：
以抒情笔调写自我主观感受；散文化的小说结构； 重文化风俗和自然景物的描写，不重人物性格的刻画； 无完整的故事情节，然而韵味深长。
写了作者两次到鲁迅家中做客
统编版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生（节选）》公开课一等奖创新教学设计《回忆鲁迅先生》教学设计【教学目标】1.阅读课文，概括内容，思考解诀旁批中的问题，把握人物形象。
2．学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法，3．力求走进作者内心世界，体会萧红心中鲁迅的“身份"之重，理解作者感情。
【教学重点】学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。
【教学难点】力求走进作者内心世界，体会萧红心中鲁迅的“身份”之重，理解作者感情。
【课时安排】2课时第一课时教学流程一、创设情景，导入新课1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？(学生自由回答)2．出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
——《自嘲》(鲁迅)灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
——《自题小像》(鲁迅)人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。
这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。
提起鲁迅，总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗他有没有平凡的一面？我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、任务导学，研读文本任务一自行朗读，初步了解1.作者简介萧红（1911－1942），中国近现代女作家，“民国四大才女"之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。
第3课 回忆鲁迅先生(节选)第2课时(读鲁迅,见学者风范)大单元整体公开课一等奖创新教学设计
第3课回忆鲁迅先生（节选）第2课时（读鲁迅，见学者风范）大单元整体公开课一等奖创新教学设计第一单元天下英雄气，千秋尚凛然大单元整体教学设计设计人学校年级/册七年级下册单元第一单元【课程标准】《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏"中要求引导学生能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言"；在“表达与交流”中，要求学生能够做到“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思"。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达"的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”，感悟“模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受"。
在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生“能够通过朗读、概括、讲解等方式，表达对作品的理解"，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”,“能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用"，并“能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与社会、人与他人的优秀文学作品时，应关注人物形象、选材布局、关键词句三个方面的内容。
【学情研判】1.诊断测试请从所学过的写人散文中选取一篇，分析人物形象，关注关键语句和选材布局中体现的人物精神。
2.数据分析（测试样本为两个教学班，共计98名学生）（1）人物形象：87%的学生能讲述人物事例及人物形象。
（2）关键词句：86%的学生所讲述的写人散文没有关注到对重点词语、语句的解读和品析。
回忆鲁迅先生教案全国一等奖
回忆鲁迅先生教案全国一等奖学习目标：1.学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。
2.理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及由衷的爱戴之情。
教学重点：体会通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。
谈谈自己印象中的鲁迅。
(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
)教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗?提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗?他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗?我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢?今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、默读课文，初步感知请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。
(学生回答，教师补充，完善，板书)明确：笑声步伐品评衣着真诚待友(四处)与青年们交往2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，是通过哪些细节，哪些字词来描写的?让我们从先生的笑声开始吧(学生回答，师生共同品词识人，适时板书)明确：笑声明朗 (乐观开朗平易近人)“笑得连烟卷都拿不住” 豁达爽朗的形象跃然纸上步伐轻捷“刚” “一” “同时” (行为描写)品评衣着 ( 细致随和善解人意)“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。
3《回忆鲁迅先生(节选)》公开课一等奖创新教学设计
3《回忆鲁迅先生(节选)》公开课一等奖创新教学设计《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计核心素养目标语言建构与运用：初读文本，梳理文章内容，思考批注中提出的问题；思维发展与提升：精读文本，学习通过细节表现人物性格的写作方法；文化传承与理解：品读课文，感受鲁迅先生的品质，体会作者的情感。
教学重难点教学重点:研读文中精彩的细节描写,感受鲁迅先生质朴、真诚的个性。
教学难点:引导学生认识本文结构布局的妙处。
教学时间：１课时教法学法：自主探究小组合作分享交流【教学过程】一．导入新课自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
从这首诗歌中我们能够清晰的读出鲁迅为国献身的誓言，矢志不渝的决心和因“同胞未醒"的忧虑，一个深邃、沉重、严肃、果敢的形象出现在我们面前，但这些并不是他的全部形象，在他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中一个。
二．初读课文，整体感知自学提示一：通读全文，结合文旁批注理解内容，将对问题的思考简要写在书上，小组进行交流。
三．二读课文，概括事件学习方法：快速浏览，圈点勾画（动词），简要概括，分享交流问题一：作者回忆了鲁迅先生哪些生活琐事？明确：鲁迅的笑、走路轻捷、夜谈沉思、饮食待客、开玩笑、读青年人来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、品尝鱼丸、包书和病中工作等生活琐事。
小结：从这些生活场景中我们看到了鲁迅和我们一样，是一位拥有喜、怒、哀、乐的“普通人"。
四．精读课文，分析人物自学提示二：学习方法：从人物描写手法、词语、表现手法等角度赏析语句，小组合作，分享交流。
问题二：你认为哪一个生活场景给你留下最深刻的印象？最能看出鲁迅先生的什么性格特征？明确：例如“笑声明朗”第１段：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
（细节描写——爽朗、率真）第１１段：一上楼，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
回忆鲁迅先生省级优质课一等奖公开课获奖课件
认真默读，
本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅，鲁迅先生有怎样 的特点？请同学们认真默读课文，回答下面问题
①.分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的性格特征？
1.鲁迅先生走路很轻捷。 一往无前、义无返顾的大无畏精神。
2.鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。 热情、真诚。
3.鲁迅先生喜欢吃北方饭。
12.鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。
抓紧一切时间工作。
认真默读，
本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅，鲁迅先生有怎样 的特点？请同学们认真默读课文，回答下面问题
①.分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的性格特征？
13.鲁迅先生检查海婴的丸子。 尊重孩子，做事认真，深入实际。
14.鲁迅先生包纸包很细致。
创作背景
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示： “只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这 朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥， 甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后， 萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。
在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》 一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代 怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。 由于作者萧红是鲁迅先生的学生，跟回忆对象鲁迅有着直接 交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、 亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
《后花园、祖父和我》
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜 似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
鲁迅《社戏》 这个人也写下了类似的文字：
祖父把那小猪一撕开，立刻就冒了油，真香， 我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那 么好吃的东西。
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E、可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
F、青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
A&B&C——爽朗乐观、平易近人、幽默风趣（幽默风趣属C独有）
D——敏捷、性急、坚毅
E——尊重妻子、可爱可亲
F——对青年严格要求寄予厚望、深切关爱
多角度总结鲁迅形象：人之夫的鲁迅、人之友的鲁迅、人之主的鲁迅、生活中的鲁迅
五、小结
这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的伟大人格，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
深恶痛绝shēn wùtònɡjué不以为然:不认为是对的（多表轻视）
二、简介：鲁迅、萧红
萧红其人：简介其经历，重点介绍作品《呼兰河传》、《小城三月》、《生死场》
【注意：这一部分结合课前布置的预习作业来分析】
1、引入：鲁）
本文中的鲁迅——生活中的鲁迅，更具人情味儿（学生展示预习作业）
2、预习本课，回答问题：你印象中，鲁迅是个什么样的人？读了文章，你对鲁迅有什么新认识？（2019.02.反思：1、对鲁迅的最新印象要求具体化，至少写出八点。2、最好一节课完成，文章很长，课前要布置预习。）
《回忆鲁迅先生》，选的材料都是生活中的日常琐事，以女性的细腻笔触来行文，有细节，也有诗意。概括内容，理清条理，有些难。其实只是了解个大概内容，从哪些方面去写的，交流交流就行。它没有典型事件，所以学生概括起来是有难度的。
2、拓展：鲁迅不是神，也是普通人
例一：鲁迅也谈恋爱——鲁迅与许广平
例二：鲁迅离我们不遥远——鲁迅与萧红（鲁迅对萧红的栽培，萧红是“迷妹”）
例三：鲁迅也是人父——鲁迅与周海婴（很爱孩子，第三首诗《集外集拾遗·<答客诮>诗》）
备注：具体见拓展资料
三、概括情节
方案A：拟小标题，七件事，教师展示前三点，学生按此格式概括后四点
抓两个关键句，由浅入深引导:1.鲁迅先生诗句导入，引导他给一般人印象是怎样的，在萧红眼里他又是一个怎样的人呢？对他总体印象的句子找出来（就是那句安静随和像平静的老人），在结合课本内容读出鲁迅的普通寻常一面。学生自主学习，圈点批注，再交流。老师再升华，看似繁琐，没联系，实着是“形散而神不散”，这是散文的一大特征。这样抓主问题来探究，也讲出了文体特征。
（1）什么是细节描写？细节描写的特点？
（2）文中的细节描写
A、鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
B、饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
C、“好久不见，好就不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
方案B：学生自由总结事件，无格式和七件事的要求，最后教师总结为七件事（倾向于此）
四、讲重点片段：待人与饮食（还可加入其他）
1、3——13段，待人与饮食：
（1）我在鲁迅先生家做客的情景
（2）我在鲁迅先生家吃饭的情景
总结：通过细节还原了一个生活化的鲁迅
文章中还有哪些细节让你觉得鲁迅也是个普通人的
2、细节描写
3、《回忆鲁迅先生》
二次备课
与反思
教学目标：
1、整体感课文，感受鲁迅先生生活中的一面。
2、学习本文用生活细节去展现人物精神的方法。
3、培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰。
教学重难点：
学习本文用生活细节去展现人物精神的方法。
课时安排：2课时
教学过程：
一、重点字词：
咳嗽sòu、调羹ɡēnɡ、绞肉、薪金、校对jiào duì、吩咐、抹杀、疙瘩ɡēdɑ
六、作业：练习册《新课程》课内+课外题目
七、板书设计
回忆鲁迅先生（萧红）
生活琐事真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象
细节描写热爱和怀念之情
八、反思
1、通常情况下，鲁迅给人的印象正如他广为流传的小平头发型照片一样高高在上，有距离感。而这篇文章却从女性视角，文笔细腻地写鲁迅种种生活琐事，又因是自读课文，所以处理灵活一点。