高中英语研究性学习设计方案
探究研究性学习在高中英语教学中的实施
外语教学与研究2019.9引言相关教育制度已经被明确更改,要求教师在高中教学过程中重视学生的素质教育,改变传统教学模式与教学观念,运用具有创新性的教学方式来保证学生的学习质量、提高学生学习能力。
如果将研究性教学方式更好地结合在高中英语教学过程中,可以强化学生的自主学习能力,在整个英语学习过程中学生能够发挥自身的主体作用,教师可以更好地调动学生的学习积极性、挖掘学习潜能。
根据实际教学情况做出分析,对研究性学习的作用与方法进行深入探讨是非常必要的。
1.研究性学习在高中英语教学中的必要性在高中阶段,教师开展教学活动的目的,一方面是保证学生能够全面地掌握英语知识基本内容,另一方面形成一套比较完善的英语知识体系,使学生能够正确地掌握高中英语词汇与语法。
教师的作用是可以引导学生在教学过程中实现自主合作学习,不受传统教学模式的影响,使学生在学习过程中,强化自主学习意识。
将研究性学习方式运用在教学过程中,教师可以结合教学目标来设计教学问题,保证学生寻求问题的解决办法时,掌握英语知识,同时使学生具备一定的主观能动性。
在传统的教学过程中,通常是教师处于主导地位,学生在整个教学活动中处于被动地位,因此在这样的教学模式下,学生无法正确地提高英语学习能力,在英语知识积累方面也存在着一定的局限性。
将研究性学习方式与英语教学活动实现良好的融合,能够帮助学生找到适合自身的学习方法,学生在对教材内容进行预习或者复习的过程中,还能够充分地了解课外相关知识,对实现下一步的英语学习计划有推动作用。
高中英语具有的特点是涉及范围广泛、知识结构复杂,将研究性学习方式运用在英语课堂上,不仅能够为学生营造轻松愉快的课堂氛围,还能保证课堂质量,使学生成为课堂的关键性元素,让学生在学习英语的过程中能够端正学习态度,养成良好的语言习惯。
2.研究性学习在高中英语教学中的实施方案2.1创设教学情境教师如果能将研究性学习正确地运用在高中英语课堂上,不仅可以使学生在学习理论知识的同时收获到良好的情感体验,而且还可以调整学生的学习态度,教师应该引导学生发现适合自身的学习方式,保证学生在整个学习过程中能够养成良好的学习习惯。
高中英语课题研究题目及内容
高中英语课题研究题目及内容
一、英语词汇学习策略研究
本课题旨在研究高中英语词汇学习的策略，以提高学生的学习效率和记忆效果。
课题将通过对不同词汇学习策略的实验和研究，总结出有效的词汇学习方法，并通过教学实验证明其有效性。
二、英语口语交际能力提升方案
本课题将致力于探索提升高中生英语口语交际能力的方案，通过研究和实验，提出有效的口语教学策略和方法，提高学生的口语表达能力。
三、阅读理解技巧在高中英语教学中的应用
本课题将研究阅读理解技巧在高中英语教学中的应用，通过分析学生在阅读理解中的常见错误和问题，提出针对性的教学策略，提高学生的阅读理解和分析能力。
四、写作能力提升的途径与方法
本课题将探讨如何提升高中生的英语写作能力，通过研究写作过程中的常见问题和困难，提出有效的教学方法，提高学生的写作技巧和表达能力。
五、英语语法教学的有效策略
本课题将研究有效的英语语法教学方法，通过分析和总结语法教学的经验和教训，提出具有实践意义的教学策略，提高学生的语法理解和运用能力。
六、英语听力能力的培养与实践
本课题将研究如何培养和提高高中生的英语听力能力，通过实验和研究，提出有效的教学方法和训练方式，提高学生的听力水平。
七、高中英语课堂互动教学模式研究
本课题将研究高中英语课堂互动教学模式，通过观察和分析不同互动教学模式的效果，提出有效的互动教学方式和方法，提高英语课堂教学的效果和质量。
八、英语教师专业发展与教学创新探索
本课题将研究英语教师专业发展和教学创新的关系，通过分析和总结优秀教师的教学经验和创新实践，提出有效的专业发展途径和方法，推动英语教师的专业成长和创新精神。
高中英语课堂研究性学习
等等 ，从 而较为顺利地 自主设计研
究方案 。
（ ） 堂 组织 ， 生 自主 研 究 三 课 学
运会情景 ， 兴趣 ， 引起 进而启发学生
提 出 问题 。如 ，． ａ ｖｎｓａｅ １ Ｗｈｔ ｅｔ ｒ ｅ
ｈ ｌ ｎ ｔ ｅ ｍｏ ｅ ｌＯｌ ｍｐ ｃ Ｇ ｍｅ ？ ｅｄ ｉ ｈ ｄ ｎ ｙ ｉ ａ ｓ
式 、设计研究过程和假设研究成果
也可以是一份调查报告 、 一块展板 、 份ｐ ｗ ｒ ｏｎ￣ 、 ｏ ｅ ｉｔ ｐ ￣料 一项活动设计 例 如 ，笔 者 在 组织 学 生 学 习
大限度地让学生参与听说读写等语 言实 践 ，达 到 输 入 （ｎ ｕ）—— ｉ ｔ ｐ
处理 （ｒｃｓ）—— 输出 （ｕｐ ｔ ｐｏｅｓ ｏｔｕ） 的 自然 效 果 ，即 Ｔ ａｈｓ ｄ ｎｓｔ ｅｃ ｔ ｅｔ ｏ ｕ
作形式设计 出研究方案。 本次分组以 自 愿组合为主， 辅之 以教师协助调配 ， 根据性别 、 对体育 的兴趣和英语水平 的不同将学生分 成 四人小组 。 上课前 ， 各小组成员分 工合作， 在书本杂志和网上找到了大 量 的比赛项 目的 雍沼 称 、图片 、 著 名运动员， 并尝试用英语 口头和书面
ｕ ｅ ｔ ｅ ｌｎ ｕ ｇ ｎ ｔａ ｅ ｃ ｉｇ ｓ ｈ ａ ｇ ａ ｅ ｉ ｓ ｄ ｏ ｔａ ｈ ｎ ｅ ｆ ｔ ｅ ｕ ａ ｅ ｏ ｅ ｌｎ ｕ ｇ ． ｈ ｓ ｇ ｔ ａ ｇ ａ ｅ ｆｈ
方案或一项课后拓展作业 ， 。 等等
Ｔ ｅＯｙ ｉ Ｇ ｍ ｓ ， 过创Βιβλιοθήκη 奥 ｈ ｌ ｃ ａ ｅ时 通 ｍｐ
２ ．Ｗ ｈ ｔ ａ ｅ ｔ ｅ ｄ ｆ ｒ ｎ ｅ ｅｗｅ ｎ ａ ｒ ｈ ｉ ｅ ｅ ｃ ｓ ｂ ｔ ｅ ｔ ｅ ａ ｃｅ ｔＯｌ ｍｐ ｃ Ｇａ ｓ ａ ｄ ｔ ｅ ｈ ｎ ｉｎ ｙ ｉ ｍｅ ｎ ｈ
高二上学期英语学科研究性学习课题
高二上学期英语学科研究性学习课题：圣诞节在中国一、课题提出的背景近年来，西方节日悄然传入中国，情人节、愚人节、母亲节、圣诞节等越来越受中国人青睐。
而我国中学生既喜闻乐见又积极参与的圣诞节是什么样子呢？时值圣诞节前夕，各地学生正以自己独有的方式为节日准备着；各商店也不失时机，装点着圣诞树，其店员扮成圣诞老人兜售着精美小商品；一些媒体也在大肆渲染，积极营造节日气氛。
鉴于此，本人认为这是一个利用圣诞节开展研究性学习的好时机，一方面，这迎合了学生的学习兴趣，另一方面，临近的节日又为学生对研究性学习的开展创造了良好的条件。
二、课题研究的目的１．了解西方文化习俗，学习英语背景知识。
东西方文化的差异及西方人特有的风俗习惯给英语学习者造成了一定的障碍，影响了学生对语言的实际运用，所以了解西方文化习俗，可以帮助学生积累一定的英语背景知识，为其最终掌握这门语言做好知识铺垫。
２．培养创新实践能力，形成团结协作风貌。
研究性学习需要学生改变原有的学习方式，变被动为主动，学会从实践中去获取知识，从而树立主动学习、敢于创新的学习观念。
该项活动将课堂由校园内移到了校园外，求知的空间更为广大，同时亦更为艰难，这就需要学生之间团结协作，共同克服困难，从而达到培养良好学风的目的。
３．学会收集处理信息，养成科学求知态度。
该项活动的另一目的是培养学生收集资料、处理信息和推断结论的能力以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科学方法、学会利用多种有效手段去获取信息。
同时要学会从实际出发，通过认真踏实的探究去求得结论，并懂得尊重他人的成果。
三、课题研究的重点该项活动的重点是比较西方圣诞节与具有中国特色的圣诞节的差异。
对于西方的圣诞节，学生大概了解一些。
纵观周围的节日气氛，大家似乎在模仿西方人庆祝节日的模式，但实际上并非如此。
中国人庆祝圣诞节的方式兼带有自己的民族特色，圣诞节在中国悄然地发生了变化，这也正是学生需要仔细了解的地方。
四、课题研究的难点大家都知道过圣诞节时要装点圣诞树，吃圣诞大餐，唱圣诞颂歌，甚至还有圣诞老人。
高中英语课堂教学的研究性学习
的道路 。因此 ， 用巧妙 的提问来吸引学生注意力 ， 是 我们教学首先要解决 的问题之 一 ， 是体现教 师教 也 学艺术的重要方面。
３ 运 用辩 论 形 式 。 学 生 关 注社 会 ， 强社 会 责 ． 让 增 任 感
在语 篇 阅读 教 学 过 程 中 ， 们 应 引 导 学 生 围绕 我 话 题 进 一 步探 索或 进 行 辨证 思 考 。通 过话 题 面 的 扩 展 、 观 意 义 上 的 深 入 或 不 同 观点 的对 比 ， 主 激发 学 生 主 动 探究 、 入 学 习 和 勇 于 创新 的 意识 。 同时 ， 生 深 学 在创造性学习过程 中 ， 自觉不 自觉地运用 语言知 会
职 教之 窗
பைடு நூலகம்
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■ 林 丽君
《 中英语课程标准》 目标是 ：使学生进 ～步 高 总 “ 明确英语学习 目的 ， 发展 自主学 习和合作 学习 的能 力； 形成有效 的英语学习策略 ； 培养学生的综合语 言 运用能力 ； 重提 高学 生 用英语 获取 信息 、 理信 着 处 息 、 析问题和解决问题的能力； 分 特别 注重提高学生 用 英语 进 行 思 维 和 表 达 的能 力 。 在 课 堂 里 ，研 究 ” ” “ 性 学 习 ， 味 着 教 学 要 围 绕 问题 展 开 。新 教 材 采 用 意 的 是 以语 篇 为 中心 的 教 学 模 式 ， 绕语 篇 阅读 ， 展 围 开 语 言 能 力训 练 和 语 言 知 识 学 习 ， 教 师 在 英 语 教 学 为 上指 导 学 生 进 行 研 究 性 学 习 ， 养 学 生 自学 能 力 提 培 供了可能， 有助于培养学生的创新精神和创造能力 。 著名教学论专家江山野在 《 教学过 程 中教学 论 方 式 》 指 出教 师 的 指 导 作 用 必 须 不 断 转 化 为 学 生 中 的独 立 学 习 能 力 ， 就 是 让学 生 超 前 预 习 ， 后 根 据 那 然 学 生 超 前 预 习 中发 现 和存 在 的问 题进 行 教 学 。这 就 要求教师培养学生 的学习方法 ， 即采用“ 指导—— 自
高中英语教学中开展研究性学习的基本策略
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探究性 教学 名师在线
高中英语教学中开展
究性学习的基本策略
一 刘小玲
新课程理念下的高中英语课程高度重视课程内容的 优化和完善， 强调课程内容与学生生活以及现代社会科
技发展的联系， 强调学生学习方式的革新 。 研究在高中
先针对学司内容进行加工， 设置 ・ 定的情境 ， 设计具有
２ ０ ．２ ０ ６１
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名师在线 ．探 究性 教学 ＿
（ ）复习课开展研究性学 习的基本方法 二
复 习课中开展研究性学习的方法也有多种 ， 例如探
组讨论 ，然后进行 归纳和总结。
（） 叙 述法 。 ５故事 对于 故 事节 选性 的 文 章 ， 过 讲述 通
理一 顿悟 一 掌握 ” 。
（ 二）通过对学生进行读的训练 ，培养学生的
！ 阅读能力和信息归纳整理能力
引导学生学会正确的阅读方式 ， 培养学生的创新思
维。最好引导学生以综合分析的方法从通读文章入手 ， 了解文章大意 ， 把握文章主线 、 脉络和大致结构 ， 记住 关键词组和关键语句 ，其方式主要是下面几种 。
（ 一）新授课开展研究性学习的基本方法
新授课中开展研究性学习的方法有多种 ， 例如探究 式、 辩论式 、 课题研究式等 ， 其中课题研究式是人们 目 前谈论最 多、 运用最广的方式 。 课题研究式从组织形式 上看 ， 可以根据主题按学生 自然小组或把相互要好的学
生组成课题组 ； 从研究 『容上看， 人 Ｊ 学生可根据学习主题
： ｂ ｅ ｉｅ ｎｔ ？ ｅ ｄ ｖｄ ｄ ｉ ｏ
设置听前联想和听后质疑两个环节 ， 培养学生研究性学 ｝
（一 ）通过对学生进行听说能力的训练 ，培养
高中英语学科研究性学习教案
高中英语学科研究性学习教案第一章：研究性学习概述1.1 研究性学习的定义1.2 研究性学习的重要性1.3 研究性学习与传统教学的比较1.4 研究性学习的基本原则第二章：研究性学习的设计与实施2.1 研究性学习的设计原则2.2 研究性学习的过程安排2.3 研究性学习的教学资源2.4 研究性学习的评价方法第三章：高中英语学科研究性学习主题选择3.1 主题选择的依据3.2 主题选择的注意事项3.3 高中英语学科常见研究性学习主题举例3.4 主题选择案例分析第四章：高中英语学科研究性学习方法与技巧4.1 文献综述法4.2 实证研究法4.3 案例研究法4.4 数据分析法4.5 研究性学习方法的应用案例第五章：高中英语学科研究性学习成果展示与评价5.1 成果展示的形式与要求5.2 成果评价的原则与方法5.3 学生自评、互评与教师评价5.4 优秀研究性学习成果案例分析第六章：高中英语学科研究性学习案例分析6.1 案例选择的标准与方法6.2 案例分析的步骤与技巧6.3 高中英语学科典型研究性学习案例介绍6.4 案例分析的实践与反思第七章：高中英语学科研究性学习教学策略7.1 教学策略的定义与作用7.2 研究性学习教学策略的设计原则7.3 高中英语学科研究性学习教学策略举例7.4 教学策略的实践与评价第八章：高中英语学科研究性学习与课程整合8.1 课程整合的概念与意义8.2 研究性学习与高中英语课程整合的策略8.3 课程整合的实施步骤与注意事项8.4 课程整合的成功案例与启示第九章：高中英语学科研究性学习评价与反馈9.1 评价的目的与功能9.2 研究性学习评价的原则与方法9.3 学生评价与教师评价的结合9.4 评价结果的反馈与改进措施第十章：高中英语学科研究性学习的推广与反思10.1 研究性学习成果的推广与应用10.2 教师在研究性学习中的角色与成长10.3 研究性学习实施过程中的问题与对策10.4 研究性学习教案的反思与改进重点和难点解析重点一：研究性学习的定义与重要性解析：研究性学习是一种以学生为主导，以问题为导向的学习方式，强调学生的自主学习、合作学习和探究学习。
高中英语教学中的研究性学习
浅谈高中英语教学中的研究性学习摘要：什么是研究性学习？从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动，它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。
从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题，解决问题的能力和创造能力。
关键词：高中英语教学研究高中英语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿，渗透了一系列新的理念。
其目的不仅是培养学生的综合语言能力，发展学生的语言运用能力，还帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观；同时也有助于培养教师和学生的创新精神。
一、研究性学习的背景及特点研究性学习的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践，与现有的学科相比，它有以下特点：1.“问题”（或专题、课题）是研究性学习的载体，整个课程主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动在研究性学习活动中，指导者通常不是提供一篇教材，让学生理解、记忆，而是呈现一个需要学习、探究的问题（专题或课题）。
这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可直接提出；可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出。
2.开放性是研究性学习在内容选择上的主要特点在研究性学习中，问题多来自学生生活着的现实世界，内容涉及的面可以相当广泛教材、校园以外的各种教育资源，学生学习途径、方法不一，最后研究结果的内容和形式各异，它必然会突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态，开放、主动、多元的学习环境中。
3.研究性学习过程主要由学生自己负责完成研究性学习强调以学生的自主性，探究性学习为基础，在确定研究性学习的内容后，通常采用学生个人或小组合作的方式来进行，整个课程的内容、方式、进度、实施地点，最后的表现形态主要取决于学生个人或学生小组的努力。
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3.关注参与积极性不高的同学，对他们进行耐心的个别指导，鼓励他们积极参与到活动中来。
（2）通过小组上网查找资料，了解感兴趣的动物的名称及其主要习性比较，并最终用英语表达出来。
（3）情感态度与价值观
（1）通过查资料，围绕动物这个话题开展讨论等活动，让学生了解更多关于动物保护和各种动物习性上的差异性，培养学生热爱动物，保护动物物种，使人类与动物和谐相处，共建美好的地球家园！
（2）培养学生自觉运用网络资源辅助英语学习的能力；注重小组内个体学生学习和小组协作相结合，培养学生的沟通和交流学习的能力。
2. Talk about the reasons why they disappear.
3.Talk about the what can we do to protect them.
4.Write a report about how to protect wild animals.
5. Write a report about your solutions to protect wild animal.
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
听介绍、提出自己的疑难和想法。
1．列举周围同学参加研究性学习活动的事例，激发学生活动兴趣。
2．介绍参加研究性学习的方法。
第3周
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
全班讨论提出子课题。
附表3
Why are they in danger of disappearing?
第7-8周
第四阶段：
评价、总结与反思阶段
同学们，经过这段时间的采访、调查和我们收集整理了很多资料。今天Wildlife Protection活动终于迎来了汇报展示课，让我们一起来分享同学们的劳动成果吧！
评价表附评价量表
高中英语研究性学习设计方案
研究课题名称：
Wildlife Protection
研究者姓名
高一（31）班
所在学校
大方三中
所教年级
高一
研究学科
英语
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
动物是人类的朋友，在地球上动物和人类和平共处已很久了，人类从动物身上学到了很多人类所没有的本领，但是人类为了发展经济而去杀害动物，所以现在保护动物及其生存已经是一个重要的话题了。高中英语必修二UNIT4就是围绕关于“保护动物”的话题展开教学的。
6.填写评价量表
第9-10周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
总结反思：活动过程中我给了范例以及活动要求，大多数学生都能认真执行，积极参加到活动中来，只有极少数学生态度不够积极且行动迟缓，在规定的时间内没有及时完成表格的填写。
改进意见：1.要进一步明确小组的活动要求，强调小组活动必须是组内所有成员共同参与，不能有一个同学掉队，组内成员要精诚团结和协作。
3、课题介绍
人类对动物的研究始终没有停止过脚步，研究得越深入越发现动物的一些特性是人类无法超越的，人类就利用仿生学模仿动物的优势功能为人类服务，所以各类动物的特点，生活习性、寿命等等的比较都是学生十分感兴趣的话题。所以本课题具有很大的研究价值。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
1．知识与技能
1）知识目标：能听、说、读、写本课四会单词和句子。
2）技能目标：会询问动物的特点以及喜欢某个动物原因及原因说明。还可谈论和动物相关的其他话题，如：濒临灭绝的动物、环境污染和环境破坏对动物的影响、环境保护对人类和动物保护的重要性等。
2．过程与方法
(1)利用课件等媒体资源，让学生初步掌握一些动物的词汇，如：cheetahs, turtles, parrots, eagles, sharks, whales等以及对自己最喜欢的动物及原因用形容词或副词比较级进行描述。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
学生们很小就喜欢去动物园看动物，在电视上看“动物世界”节目，但是如果要用英语比较各种动物的特点，并了解动物的习性，还要学会用英语询问他人最喜欢什么动物，并问原因和说明原因。通过对本课题的研究可让学生从中了解更多动物方面的知识，增强对濒危野生动物的保护意识。
（3）通过活动，增强相互关心，团结协作精神。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1．高中一年级的学生，掌握了一定的英语单词和句型，可阅读一般的英语文章。
2．随着知识的积累和对事物体验的深化，高一学生更注重对事物的分析和主观体会，可以自己做出对问题的回答，并会主动扩大自己的知识面，积极进取掌握更多的社科、人文方面的知识。
WILDLIFE PROTECTION的研究计划书
第三阶段：课题实施阶段
1．采访记录、阅读、上网收集各方面资料（有关珍稀动物及其生存状态方面的图片及介绍资料。）
2．拍好照片，有条件可以录象。
3．写活动体会。
过程指导：研究方法的使用指导，提供附表及其样例：
附表2
What endangered species do you know?
总结：
在今天的活动中我们班的同学表现得很优秀，展示的作品形式丰富多采，谈论的话题范围广、见解深刻独到。这充分显示了同学们的智慧和学习力。今后我们的活动将延伸到我们现实生活的领域，希望在以后的活动中有更上佳的表现。提供讨论区QQ群。
各小组汇报:
1. Talk about the endangered animals.
提示研究内容，选定课题：
不同动物的习性特点。世上有多少珍稀动物？为什么珍稀动物会越来越少？本次活动的主题就定为：WILDLIFE PROTECTION
第4-6周
成立课题组
学生选择自己感兴趣的课题，或参与同伴的课题。
分组指导：成立小组的原则、技巧等的介绍，以及帮助学生建立学习小组等。
形成小组实施方案
形成小组的实施方案
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来。
六、资源准备
教师准备资源：WILDLIFE课件、教材、网络、与课题有关的图片等。辅助研究的量表和样张。
学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、相机、摄相机等。
3．高一年级学生具有一定的计算机操作能力。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
本课的研究活动在于引导学生在开放、合作的环境中了解更多与动物相关的知识，并研究如何将这些知识更好地应用于现实生活中。通过小组合作，共同收集相关的动物及其习性的资料，通过制作PPT，建立QQ群等活动进行相互交流，以达成研究和学习的目标。