湖北省普通本科高校“专业综合改革试点”项目
湖北省2024年普通高等学校招生考试改革方案
湖北省2024年普通高等学校招生考试改革方案早晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在书桌上那厚厚的招生考试改革方案资料上。
我泡了杯清茶，打开电脑，开始了一场关于未来的畅想。
湖北省2024年普通高等学校招生考试改革方案，这个议题就像一扇窗，透过它，我看到了无数的可能性。
一、改革背景我们要明确改革背景。
随着社会的发展，高等教育逐渐成为人才培养的主渠道。
然而，传统的招生考试制度已经无法满足现代社会对人才的需求。
因此，改革招生考试制度，使之更加公平、公正、科学，已成为当务之急。
二、改革目标1.实现考试科目和内容的多样化。
根据不同专业、不同类型的院校需求，设置多样化的考试科目和内容，使考试更加贴近实际需求。
2.提高考试的信度和效度。
确保考试结果能够真实反映考生的综合素质和能力，为高校选拔优秀人才提供有力保障。
3.促进教育资源均衡分配。
通过改革招生制度，使教育资源更加公平地分配到各地，缩小城乡、地区之间的教育差距。
4.强化对学生综合素质的培养。
鼓励学生全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。
三、改革措施1.调整考试科目。
将现行的高考科目调整为“3+X”模式，其中“3”为语文、数学、外语三门必考科目，“X”为考生根据所选专业方向选择的一门或多门选考科目。
2.优化考试内容。
根据不同专业、不同类型院校的特点，调整考试内容，使之更加贴近实际应用。
例如，理工类院校的数学考试可以增加实际问题解决能力的考查，文科类院校的语文考试可以增加文学素养的考查。
3.实施综合素质评价。
将学生的综合素质纳入招生评价体系，包括道德品质、社会实践、创新能力等方面。
高校可以根据自身特点和需求，合理设置综合素质评价的分值和权重。
4.扩大高校招生自主权。
允许高校根据自身特点和需求，自主确定招生计划、考试科目、评价标准等。
同时，建立高校招生联盟，实现资源共享，提高招生效率。
5.加强对农村和贫困地区学生的政策倾斜。
通过设立专项计划、降低录取分数线等方式，加大对农村和贫困地区学生的招生力度。
湖北省教育厅关于在省属本科高校中开展转型发展试点工作的通知
湖北省教育厅关于在省属本科高校中开展转型发展试点工作的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2014.04.28•【字号】鄂教发[2014]5号•【施行日期】2014.04.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文湖北省教育厅关于在省属本科高校中开展转型发展试点工作的通知（鄂教发〔2014〕5号）各省属本科高等学校：为贯彻党的十八届三中全会精神和国家、湖北省中长期教育改革和发展规划纲要，根据国务院关于加快发展现代职业教育的工作部署和教育部的工作要求，经报请省政府同意，决定在省属本科高校中开展向应用技术型普通高校转型发展省级试点工作。
现就有关工作通知如下：一、指导思想深入贯彻党的十八届三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次应用型人才为主要目标，以推进产教融合、校企合作为主要路径，通过试点推动、示范引领，引导和推动省属本科高校转型发展、办出特色，提高地方高等教育支撑产业升级、技术进步和社会管理创新的能力。
二、总体目标力争用4年左右的时间，引导试点高校以培养高层次应用型人才为主要任务，形成产教融合、校企合作的办学模式，主动服务区域发展、产业振兴和技术进步，支持建设一批办学水平高、应用技术特色鲜明的省属普通本科高校，构建普通教育与职业教育有效融通、本科教育与高职教育有机衔接的人才培养立交桥。
三、试点范围根据湖北经济社会发展的战略重点、产业转型升级的主要方向和高等教育改革发展的总体布局，结合应用技术类型高等教育的发展要求，确定若干所省属普通本科高校开展转型发展试点工作。
积极鼓励行业特色明显的本科高校参与试点。
试点高校可以整体试点，也可以选择部分院系或专业（集群）试点。
（试点高校的主要任务见附件。
）四、支持政策1、扩大试点高校办学自主权。
试点高校可以在我省招生考试制度改革总体框架内自主制定招生考试与选拔录取方案；试点高校按照国家有关规定自主设置目录内专业或确定专业方向，可以在完善新专业设置制度的基础上自主设置新专业；试点高校可以自主聘用教师、引入专业技术人才和高技能人才担任兼职教师；允许试点高校采取市场融资的办法引进先进技术装备、建设生产化实习实训基地。
专业综合改革试点主要建设的内容有哪些
专业综合改革试点主要建设的内容有哪些？总的来讲，“专业综合改革试点”项目是为了优化专业结构，加强专业内涵建设。
通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等五个方面的专业发展重要环节的综合改革。
促进高等学校人才培养水平的整体提升。
具体建设内容主要是：１、教学团队建设专业综合改革试点旨在提高提高整体的教学质量水平，然所有专业必须建设教学团队。
专业教学团队以课程建设为基础，深化教学改革为动力，全面提高专业教育教学。
以专业教学领域的专家为团队带头人，在教学改革中形成以教授，副教授，讲师，助教等组成的教学团队。
２、课程群建设将本专业的课程建设进行一次整体规划，形成本专业独特风格，即满足“十二五”规划精品资源共享课程建设的申报以及应用要求，又达到美观与实用的目的。
打造一个既是统一的课程建设平台，形成完整的课程群建设体系，每个课程又是独立的课程平台，然而方便管理，操作简便，学生以及社会人士可以进行自由学习，形成学习平台。
３、教学专业资源库建设网络教学资源是开展网络教学的前提和基础，随着网络教学的日益发展，教学资源的逐渐丰富，如何管理好教学资源，有效利用教学资源变得至关重要。
全新的教学资源库采用时下最新的百度文库技术，共建共享，积分激励机制，鼓励用户建设资源，建设越多，积分就越多，回馈也就越多，可下载的使用的资源也就越多。
通过时间的累积，形成在线电子图书馆，学习平台。
４、教学方式方法的改革针对传统的教学方式进行改革，加强学生的职业能力为主线，开展多模块式的教学，其中包括考试改革，教师与学生甚至其他任何人之间的交流方式改革，作业布置方式改革等等。
全面实现网络化，无纸化，自动化教学，大力减轻老师的教学压力，提升学生学习的积极性和兴趣，逐步提升教学质量。
５、加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设对于校内实验、校外实习的各类管理，实现网络沟通管理代替人工管理，极大的提高工作效率，控制人工成本，便于数据的统计。
湖北省教育厅关于同意武汉商学院等11所本科高校开展转型发展试点工作的通知-鄂教发函[2014]28号
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湖北省教育厅关于同意武汉商学院等11所本科高校开展转型发展试点工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 湖北省教育厅关于同意武汉商学院等11所本科高校开展转型发展试点工作的通知（鄂教发函〔2014〕28号）有关高等学校：按照《省教育厅关于在省属本科高校开展转型发展试点工作的通知》（鄂教发【2014】5号）的工作部署，经学校申请、专家评审通过，我厅研究同意武汉商学院、湖北医药学院、湖北师范学院、黄冈师范学院、湖北理工学院、荆楚理工学院、武汉东湖学院、武汉生物工程学院、武汉工程科技学院、华中师范大学武汉传媒学院、湖北大学知行学院等11所本科高校首批开展转型发展试点工作。
现就有关事项通知如下：一、促进省属本科高校转型发展，是我省深入推进高等教育综合改革的重要内容，是加快应用技术人才培养、提升高校服务能力、促进高校特色发展的重要举措，各试点高校要高度重视，精心组织试点工作，力争在办学模式改革、应用技术人才培养、社会服务能力提升等方面取得明显进展，发挥示范作用。
二、各试点高校要进一步加强试点工作的领导，成立由学校主要负责同志牵头的领导组织，定期研究试点工作中的重大问题；成立工作专班，负责试点的具体工作。
要根据鄂教发【2014】5号的要求和专家评审意见，抓紧完善试点方案。
试点方案既包括学校的整体方案，也要有各学院（专业集群）的子方案；试点方案要明确办学定位、试点任务、工作进度、建设项目与改革举措、支持与保障政策、考核要求等；建设项目要明确资金来源与分年度投入计划。
各试点高校完善后的试点方案于9月30日前报我厅备案。
三、我厅将成立指导省属高校转型发展的专家组织，进一步完善支持的政策，加强对试点工作的指导、支持与检查督办。
湖北新高考方案
湖北新高考方案背景介绍湖北省于2017年正式启动新高考方案的试点工作，以改革传统的高考模式，为学生提供更加全面、个性化的评价体系。
新高考方案旨在促进学生全面素质的发展，强调学生的素养和实践能力的培养。
本文将介绍湖北新高考方案的主要内容和特点。
1. 考试科目与设置湖北新高考方案将综合素质评价与学科水平测试相结合，共设有5个科目。
其中，学科水平测试包括文科数学、理科数学、语文和英语四门学科，综合素质评价包括心理素质与创新思维能力测试。
2. 综合素质评价综合素质评价是湖北新高考方案的核心内容之一，其目的是评价学生在综合素质上的发展情况。
综合素质评价主要包括素质评价与实践活动评价两个部分。
2.1 素质评价湖北新高考方案的素质评价分为标准化测试和学校自主评价两个部分。
标准化测试主要包括选择题和主观题，以考察学生的综合素质和实践能力。
学校自主评价则由学校根据学生的日常学习情况、实践活动参与情况和品德表现等因素进行评价。
2.2 实践活动评价实践活动评价是综合素质评价的重要组成部分，旨在评价学生的实践能力和综合素质发展情况。
学生可以选择参加不同类型的实践活动，并根据活动的完成情况和质量进行评价。
不同的实践活动类型包括社会实践、科技实践、文艺实践、体育实践等等。
3. 学科水平测试学科水平测试是湖北新高考方案的另一个重要组成部分，用于评价学生在学科水平上的掌握情况。
学科水平测试包括文科数学、理科数学、语文和英语四门学科。
3.1 科目设置湖北新高考方案科目设置包括文科数学、理科数学、语文和英语四门学科。
其中，文科数学和理科数学在高考中都被列为必考科目，而语文和英语则被视为基础科目。
3.2 考试形式学科水平测试的考试形式与传统高考不同，采用分层次的方式进行。
具体来说，分为基础水平、进阶水平和拔尖水平三个层次。
学生根据自己的兴趣和能力，选择参加相应层次的考试。
4. 报名与录取湖北新高考方案的报名与录取流程与传统高考有所不同。
武汉理工大学华夏学院是几本武汉理工大学华夏学院教务处
武汉理工大学华夏学院是几本武汉理工大学华夏学院教务处华夏理工学院是经国家教育部批准、由教育部直属“211工程”重点建设高校武汉理工大学与武汉人福高科技产业股份有限公司合作举办、具有独立法人资格的普通高等学校。
WTT精心为大家整理了武汉理工大学华夏学院教务处，希望对你有帮助。
武汉理工大学华夏学院教务处武汉华夏理工学院教务处：://.1957/hxJwc/学校简介u 全国学籍学历管理工作先进集体u 全国普通高校毕业生预征工作先进集体u 湖北省依法治校示范校u 湖北省委基层党建工作先进单位u 湖北省转型发展试点本科高校u 湖北省大学生思想政治教育工作先进单位u 湖北省普通高校招生工作先进集体u 湖北省高校家庭经济困难学生资助工作先进高校武汉华夏理工学院是经国家教育部批准、具有独立法人资格的普通高等学校。
原名武汉理工大学华夏学院，20XX年5月经国家教育部批准，正式更名为武汉华夏理工学院。
学院以普通全日制本科教育为主，纳入国家普通高等学校招生计划，面向全国招生。
学校占地面积1550余亩，现有在校生11000余人。
办学理念学校始终坚持“育人为本，质量至上”的办学宗旨和“质量求生存、管理求规范、特色求优势、创新求发展”的办学理念，以教学和培养人才为中心，努力提高教育教学质量和办学水平，着力培养有较扎实的基础理论、较强的专业知识和实践能力、有健康的心理素质和创新精神的应用型人才。
学科专业学校紧密围绕湖北汽车(新能源汽车)产业、化工与制药产业、电子信息产业等重点产业，立足湖北及武汉城市圈，学科专业面向重点行业、服务地域经济发展。
设立了机电工程学院、汽车工程学院、商学院、生物与制药工程学院、土木建筑工程学院、外国语学院、信息工程学院、艺术设计与传媒学院、马克思主义学院、创新创业学院和体育课部。
开办34个专业，80%以上专业与湖北十大支柱产业以及节能环保、新能源、新能源汽车、新材料、生物医药、生物育种等战略性新兴产业相适应。
湖北新高考改革方案
湖北新高考改革方案湖北省作为国内教育改革的领头羊之一，近年来一直致力于高考改革的探索与实践，旨在为学生提供更加全面、多元化的评价方式，促进学生个性优势的发挥以及综合素质的提升。
为此，湖北省制定了一项名为“湖北新高考改革方案”的具体实施计划，下面将对该改革方案进行详细介绍。
一、改变传统高考体制湖北新高考改革方案旨在改变传统高考体制，突破单一考试成绩评价的限制，提供更多样性的考核方式。
新高考改革将主要在综合素质评价和学业水平考试两个方面进行创新。
二、综合素质评价新高考改革方案将综合素质评价作为高中学生考试录取的重要依据。
综合素质评价主要包括学生的道德品质、学科素养、实践能力、社会责任感等方面的综合评价。
学校将根据学生的日常表现、课堂表现、课外活动、社会实践等方面进行评估，形成一个综合评价报告。
这样的评价方式能够更加全面地反映学生的综合素质水平，充分激发学生在校园中的积极性和创造力。
三、学业水平考试除了综合素质评价以外，学业水平考试仍然是新高考改革方案的重要组成部分。
学业水平考试将以科目为单位，通过模块化的考试方式来评估学生的学科水平。
同学们可以根据自己的兴趣和优势进行选择报考，从而更加灵活地展现自己的学科能力。
四、尊重学生个性差异湖北新高考改革方案鼓励和尊重学生的个性差异，提供了更多的择优录取机会。
除了参加学业水平考试之外，学生还可以通过其他形式的能力展示，比如艺术特长生、体育特长生、创新创业能力等方面的考核，以及面试等方式，来展现自己的特长和优势，从而获得更多的录取机会。
五、推动教育教学改革为了有效实施湖北新高考改革方案，湖北省积极推动教育教学改革。
省级教育部门提供培训和指导，帮助学校和教师了解改革方案，提高综合素质评价和学业水平考试的教学质量和评价能力。
此外，还将鼓励学校和教师开展创新教育和实践活动，培养学生的综合素质和实践能力。
六、解决家长和学生的焦虑湖北新高考改革方案具有一定的创新性和前瞻性，但也面临一些问题和挑战。
创新机制 育人为本 湖北大学全面推进专业综合改革
创新机制育人为本湖北大学全面推进专业综合改革【中国教育报】湖北大学是一所具有80多年办学历史的省部共建地方重点综合性大学，现有71个本科专业，分布在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等11个学科门类的34个专业类。
在认真贯彻落实国家教育部门《关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件精神过程中，学校整体谋划、内涵发展，建立协同育人机制，以提升学生创新和实践能力为抓手，创新体制机制，全面推进专业综合改革。
纵横衔接，要素联动，以学院综合改革带动专业综合改革专业综合改革的重心在学院一级，要推动专业综合改革，必须充分调动学科专业建设所依存的学院积极性。
2012年伊始，学校选择生命科学、材料科学、哲学等5个学科性学院进行综合改革试点，通过学术管理重心下移、综合绩效目标明晰、办学要素融通等方面的改革试点，充分调动学院干部和教师的主动性和积极性，在学科建设、人才培养、科学研究、师资队伍建设等方面不断创新体制机制，盘活了各类教育资源和要素，取得良好试点效果。
2013年，总结完善试点经验，将综合改革扩展到所有学科性学院，其中资源环境学院还被纳入湖北省高校首批综合改革试点学院。
本科人才培养是学院目标责任考核的六大重要方面之一，通过推进学院综合改革，人才培养中心地位在学院一级得到充分体现。
与以往院系普遍不太关注本科教育教学的状况不同，无论是以科学研究和研究生教育为主的学院还是以社会服务见长的学院或是学科专业数量较多、类型复杂的学院，都能很好地统筹学院工作的各个方面，突出特色，协同育人，协同增效，仅在科研反哺教学方面，2012至2013年就有113项以学生牵头、教师指导的项目入选国家创新创业训练计划。
特别是学校教学工作会议出台了意在联通本科教育与研究生教育、发挥科学研究与社会服务育人功能等重大创新举措的《湖北大学关于加快提升教育教学质量的意见》之后，各部门、各学院纷纷找准发展定位，调整工作思路，积极探索多要素、整合多目标联动途径，以人才培养为出发点和落脚点，构筑核心实力，打造特色学科专业，实现专业综合改革的重点突破和差异化发展。
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湖北省普通本科高校“专业综合改革试点”项目申报书
学校名称湖北经济学院
专业名称会计学
建设内容 A F
负责人 XXXX
联系方式 XXXXX
湖北省教育厅制
二○一二年十二月
四、建设目标
五、建设方案
图1 会计学专业综合改革整体思路图
（二）专业综合改革的具体措施
为顺利实现会计学专业综合改革的总体目标，将着力采取以下措施：
1．优化人才培养方案，构建点-线-面-体多维度、渐进式新型人才培养模式（1）人才培养理念的点-线-面-体
谋规划，筑牢“支撑点”：是指坚持以提高人才培养质量为中心，将其作
图2 点-线-面-体的人才培养模式图
六、进度安排
七、预期成果（含主要成果和特色）
八、学校支持与保障
九、经费预算
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十、学校申报意见
十一、附件
会计学专业校企共建协议（三份）
忽略此处.. - 22 -
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