长安晚秋教学案
《长安晚秋》教案完美版
《长安晚秋》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二诗词单元，详细内容为《长安晚秋》。
这首诗描绘了长安城晚秋时节的景色，表达了诗人对往昔盛世的怀念和对现实的感慨。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《长安晚秋》的背景、作者及诗歌内容，提高学生的文学素养。
2. 培养学生分析、鉴赏诗歌的能力，学会从意象、意境、情感等方面品味诗歌之美。
3. 激发学生对古典诗词的兴趣，培养爱国主义情操。
三、教学难点与重点重点：分析诗歌的意象、意境和情感，体会诗人的感慨。
难点：如何引导学生从意象入手，深入挖掘诗歌的内涵和情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，引发学生对长安古都的兴趣，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自读诗歌，了解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
3. 精讲课文：a. 分析诗歌的意象：让学生找出诗中的意象，如“落日”、“孤鸿”、“寒砧”等，并分析它们在诗中的作用。
b. 品味诗歌的意境：引导学生从意象入手，概括诗歌的意境，如“萧瑟”、“凄清”等。
c. 鉴赏诗歌的情感：结合时代背景和诗人的生平，让学生体会诗人对往昔盛世的怀念和对现实的感慨。
4. 随堂练习：让学生根据所学，分析并鉴赏其他描写长安的古诗词，提高鉴赏能力。
六、板书设计1. 板书《长安晚秋》2. 板书内容：a. 意象：落日、孤鸿、寒砧等b. 意境：萧瑟、凄清c. 情感：怀念、感慨七、作业设计1. 作业题目：分析并鉴赏白居易的《赋得古原草送别》，要求从意象、意境、情感等方面进行分析。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生从意象入手，深入鉴赏诗歌？教学过程中是否存在不足？2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他描写长安的古诗词，提高文学素养，培养爱国情怀。
重点和难点解析1. 诗歌意象的分析。
2. 诗歌意境的概括。
《长安晚秋》教案
单元选修（一）唐诗宋词——诗国余晖的晚唐诗课题《长安晚秋》教案教学目标1.体会景物描写的层次感。
2.体会晚唐诗人凄清的情感基调。
3.理解诗人的羁旅愁思。
教学环节教学内容一、导入晚唐诗歌在气象格局上虽然已经失去了盛唐诗歌大气磅礴，但晚唐诗人们在中唐创新求变的基础上继续掘进，诗国仍然是一派绚丽灿烂的景象，出现了许多成就突出的诗人，我们学过了晚唐著名的李商隐和杜牧的诗歌，今天我们接触晚唐另一位诗人赵嘏。
学习一下他的《长安晚秋》（板书）二、知识链接1.作者介绍：赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约生于宪宗元和元年（806 ）。
晚唐诗人。
年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。
后回江东，家于润州（今镇江）。
会昌四年进士及第，一年后东归。
会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。
约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。
存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色，他的七言律诗清圆熟练，颇多佳句。
2.解题：点明了时间和地点三、诵读（一）一读诗歌，把握大意【思考1】这首诗写了什么？抒发了什么情感？这首律诗通过诗人望中的见闻写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。
【思考2】本诗的感情基调是什么？凄凉（秋意的清冷衬托心境的凄凉）愁（不得志，思归之愁）【思考3】诗人围绕标题“长安晚秋”描写了那些景物？从哪几个角度写景的？云物，宫阙，残星，雁，长笛，人，楼，菊，莲，鲈鱼。
（1）首联：总览长安全景。
在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓漂游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。
（2）颔联：写仰观。
晨曦初见西半天上留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。
诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，笛声悠扬、哀婉。
是喟叹人生如晨星的易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人呢？吹笛人只管抒写自己内心的衷曲，却不曾想到笛声竟这样的使闻者黯然伤神！（3）颈联：写俯察。
《长安晚秋》教案参考
一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《唐诗宋词选读》第二章《登高壮观歌》中的《长安晚秋》。
详细内容包括诗人赵嘏通过对长安晚秋景色的描绘，抒发了自己对往昔岁月的感慨以及对国家兴衰的忧虑。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《长安晚秋》的背景、作者及诗歌的基本内容。
2. 培养学生分析、理解、欣赏古诗词的能力，感受诗人的思想感情。
3. 引导学生通过朗读、感悟，体会诗歌的韵律美、意境美。
三、教学难点与重点重点：分析《长安晚秋》的意象、意境及表达技巧。
难点：理解诗人赵嘏在诗中所表达的家国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、课外资料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长安晚秋的图片，引发学生对秋天的感悟，进而引入本节课的主题。
2. 朗读：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏、韵律，体会诗人的情感。
3. 讲解：分析诗歌的背景、作者，详细解读诗句，讲解诗歌的基本内容。
4. 例题讲解：以“长安晚秋”为例，讲解如何分析诗歌的意象、意境及表达技巧。
5. 随堂练习：让学生分析诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，并阐述其意象、意境。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌表达的家国情怀，每组选代表进行汇报。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生课后复习并巩固所学内容。
六、板书设计1. 《长安晚秋》2. 内容：诗人：赵嘏背景：唐朝晚期，社会动荡意象：落日、孤鸿、长城、边马意境：凄凉、孤寂、忧国忧民表达技巧：寓情于景、对比映衬七、作业设计1. 作业题目：分析《长安晚秋》的意象、意境，并结合诗句阐述诗人的家国情怀。
2. 答案：长安晚秋的意象有落日、孤鸿、长城、边马等，这些意象共同构成了一种凄凉、孤寂的意境。
诗人赵嘏通过这些意象，表达了自己对国家兴衰的忧虑和对往昔岁月的感慨。
如诗句“落日无边江水寒，孤鸿影里思归客”，通过落日、孤鸿的描绘，表达了诗人对家国的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，要注意引导学生把握诗歌的情感，提高学生的审美情趣。
《长安晚秋》教案
《长安晚秋》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级上册第四单元《诗两首》中的《长安晚秋》。
具体内容包括：阅读、理解、赏析《长安晚秋》这首古诗，学习诗中的意象、韵律、修辞手法等，体会诗人杜牧的情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《长安晚秋》的背景，掌握诗中的生字词，理解诗句的含义，赏析诗中的意象、韵律、修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人杜牧在长安晚秋时节的孤独、落寞之情，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中的意象、修辞手法及其作用。
2. 教学重点：诗句的含义、诗人的情感以及古典诗词的赏析方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，引发学生对秋天的联想，进而引入本课。
2. 朗读：学生齐读《长安晚秋》，感受诗的节奏、韵律。
3. 讲解：教师逐句讲解诗句的含义，分析诗中的意象、修辞手法。
4. 讨论：学生分组讨论，探讨诗人的情感及表现手法。
5. 赏析：教师引导学生从意象、韵律、修辞等方面进行赏析。
6. 练习：随堂练习，要求学生运用所学知识分析其他古典诗词。
六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 知识点：（1）意象：落日、孤鸿、寒砧、落叶等。
（2）修辞手法：拟人、对偶、夸张等。
（3）情感：孤独、落寞、忧国忧民。
七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《长安晚秋》。
（2）分析诗中的意象和修辞手法。
（3）谈谈你对诗人情感的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）意象：落日、孤鸿、寒砧、落叶等；修辞手法：拟人、对偶、夸张等。
（3）诗人杜牧在长安晚秋时节，感叹时光荏苒，孤独、落寞之情油然而生，同时表达了对国家、民族命运的忧虑。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《长安晚秋》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《长安晚秋》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握《长安晚秋》的诗意和诗意。
1.1.2 分析并欣赏作者运用诗歌表达情感的手法。
1.1.3 提高文学鉴赏能力，了解唐诗的基本特点。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
1.2.2 学会从诗歌的韵律、意境等方面进行鉴赏。
1.2.3 学会通过创作，表达自己的情感和体验。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对长安秋色的热爱和赞美。
1.3.2 培养对传统文化的尊重和热爱。
1.3.3 培养对美好生活的向往和追求。
第二章：教学内容2.1 文本内容2.1.1 诗歌的主题和背景。
2.1.2 诗歌的结构和韵律。
2.1.3 诗歌的意象和意境。
2.2 教学方法2.2.1 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2.2.2 采用案例分析法，让学生通过具体诗歌来理解诗歌的鉴赏方法。
2.2.3 采用创作实践法，让学生通过创作来表达对生活的感悟。
第三章：教学过程3.1 导入3.1.1 利用图片、音乐等素材，营造长安晚秋的氛围。
3.1.2 引导学生关注诗歌的，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读3.2.1 指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏等。
3.2.2 让学生谈谈对朗读的感受，引导学生关注诗歌的韵律美。
3.3 讲解3.3.1 讲解诗歌的主题和背景。
3.3.2 分析诗歌的结构和韵律。
3.3.3 解析诗歌的意象和意境。
3.4 讨论3.4.1 引导学生从诗歌的韵律、意境等方面进行鉴赏。
3.4.2 让学生谈谈对诗歌的理解和感悟。
3.5 创作3.5.1 引导学生运用诗歌的表达手法，创作自己的诗歌。
3.5.2 让学生分享自己的创作，互相学习和借鉴。
第四章：教学评价4.1 学生对诗歌内容的理解程度。
4.2 学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度。
4.3 学生的创作能力和表达能力。
第五章：教学资源5.1 教学课件5.2 长安晚秋的相关图片和音乐。
《长安晚秋》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《长安晚秋》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长安晚秋》；（2）理解诗文中的关键词语和意象，分析诗人的情感表达；（3）了解唐代长安的背景知识，感受盛唐气象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长安晚秋》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对长安秋色的喜爱和赞美之情；（2）领略盛唐时期的繁荣景象，激发民族自豪感；（3）培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 诗文内容的把握，理解诗人的情感表达；2. 学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；3. 了解唐代长安的背景知识，感受盛唐气象。
三、教学难点1. 诗中关键词语和意象的理解；2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示长安晚秋的图片，引导学生感受秋天的美丽，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《长安晚秋》，结合注释理解诗文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的关键词语和意象，如“紫塞”、“雁”、“秋水”等，理解诗人的情感表达。
4. 讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，帮助学生更深入地理解诗文。
5. 欣赏与感悟：让学生发挥想象，描绘出诗中展现的美丽画面，体会盛唐时期的繁荣景象。
6. 情感体验：引导学生体会作者对长安晚秋的喜爱和赞美之情，激发学生的民族自豪感。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文中的关键词语和意象，以及作者的情感表达。
五、课后作业1. 背诵《长安晚秋》；2. 结合课下注释，翻译诗文；3. 选取一首自己喜欢的古典诗歌，进行欣赏与分析。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作探讨和课堂讨论中的参与程度，以及他们的朗读、表达和思考能力。
2. 作业完成评估：检查学生背诵、翻译和诗歌欣赏的作业，评估他们的掌握程度和应用能力。
《长安晚秋》教案设计
《长安晚秋》教案设计一、教学内容本课选自人教版语文八年级上册第二单元《诗海漫步》中的《长安晚秋》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨及诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词。
2. 通过课文解析，了解作者的思想感情，感受长安晚秋的美景。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：课文朗读的感情把握、诗歌主题的探讨。
教学重点：生字词学习、课文解析、诗歌鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受长安晚秋的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导学生掌握生字词。
3. 课文解析：教师引导学生分析课文，了解作者描绘的长安晚秋景象，体会作者的情感。
4. 主题探讨：分组讨论，引导学生从诗歌中提炼出主题，并进行分享。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关练习题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
7. 诗歌鉴赏：教师引导学生从语言、形象、情感等方面鉴赏诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 生字词：正确书写、读音、词义。
3. 课文解析：描绘景象、作者情感。
4. 主题探讨：诗歌主题。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于《长安晚秋》的鉴赏短文。
答案示例：长安晚秋，描绘了一幅宁静、优美的画面，诗人通过对景物的描绘，表达了自己对时光流转的感慨以及对美好生活的向往。
2. 课后阅读：推荐阅读其他描写秋天的诗歌，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高课堂教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生进行诗歌创作活动，提高学生的文学素养。
《长安晚秋》公开课教案
《长安晚秋》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自唐代诗人杜牧的《长安晚秋》。
诗文描绘了深秋时节长安的景色，表达了诗人对时光流逝、功名未就的感慨。
教学时，我们将学习诗文内容，解析诗中的意象，理解诗人的情感。
二、教学目标1. 能够正确背诵《长安晚秋》。
2. 理解诗文中的意象，分析诗人的情感。
3. 提高古典诗词鉴赏能力，培养文学素养。
三、教学难点与重点重点：诗文的背诵，意象的分析，情感的理解。
难点：古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，投影仪。
2. 学具：学生课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：以秋天的景色为切入点，引导学生思考秋天的特点，进而引入诗文《长安晚秋》。
2. 诗文背诵：让学生齐读诗文，体会诗的韵律美。
然后，逐句解析诗文，帮助学生理解诗文内容。
3. 意象分析：通过提问，引导学生发现诗中的意象，如“霜重鼓寒”、“月黑雁飞高”等，并分析这些意象所传达的情感。
5. 古典诗词鉴赏：以《长安晚秋》为例，引导学生了解古典诗词的基本特点，如平仄、韵律等，培养学生的鉴赏能力。
6. 随堂练习：让学生结合所学，分析其他古典诗词的意象和情感。
六、板书设计板书设计如下：长安晚秋杜牧霜重鼓寒月黑雁飞高诗人感慨七、作业设计1. 背诵《长安晚秋》。
2. 分析其他古典诗词的意象和情感，选取一首进行解析。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，如查阅杜牧的其他诗作，了解其文学地位和影响。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 诗文描绘的景色：诗中提到了“霜重鼓寒”、“月黑雁飞高”，这些景色描绘了深秋时节的寒冷和凄凉，反映了诗人内心的孤独和无奈。
2. 诗人的情感：诗中表达了诗人对时光流逝的感慨，对功名未就的惋惜。
这种情感是诗人对生活的深刻体验和反思，也是诗歌的魅力所在。
二、教学难点与重点细节解析重点：诗文的背诵，意象的分析，情感的理解。
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第六专题诗国余晖中的晚唐诗
《长安晚秋》
课前自主学习（学案）
学习目标
1、体会景物描写的层次感。
2、体会晚唐诗人凄清的情感基调。
3、理解诗人的羁旅愁思。
知人论世
1.了解作者
赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约生于宪宗元和元年（806 ）。
年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。
后回江东，家于润州（今镇江）。
会昌四年进士及第，一年后东归。
会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。
约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。
存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色。
2.相关知识
一生诗名连际遇
赵嘏在浙西时，喜欢上了一个歌伎。
但歌伎的母亲见赵嘏无权无势，就坚决不同意。
后来赵嘏进京参加进士考试之际，歌伎被当地的一个将军看上了，无奈之下跟从了将军。
赵嘏回来听说此事，心里很难受，于是写了一首诗送给将军：
寂寞堂前日又曛，阳台不去便作云。
当时闻说沙吒利，今日青娥属使君。
赵嘏希望诗人韩翊妻子被沙吒利抢走后送还的故事重演。
一日，赵嘏在路上行走时，忽见一行送亲的人马。
一问，方知是将军将那个歌伎送还自己的。
轿中新娘也认出了他。
两人路边相见，抱头痛哭。
谁知，那位歌伎承受不了这悲与喜的大起大落，竟然在痛哭中断了气。
赵嘏不由得大哭起来。
3.文题背景
这是赵嘏寄居在长安时，秋天所写的诗。
那时长住在长安的人基本有三类：一是家就在长安；二是在京城为官；三是在长安应考落榜后沒回家，寄居在此准备明春再考。
赵嘏便属于第三类，他曾屡次落榜，而此诗也是他落榜后寄居在长安时所作。
整体感知
1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。
云物/凄凉/拂/曙流
△，汉家/宫阙/动/高秋
△。
残星/几点/雁/横塞，长笛/一声/人/倚楼
△。
紫艳/半开/篱菊/静，红衣/落尽/渚莲/愁
△。
鲈鱼/正美/不/归去，空戴/南冠/学/楚囚
△。
2．在前面的基础上有感情地朗读该词。
这首七律，通过诗人眼中的见闻，写深秋拂晓凄凉的长安景色和羁旅孤寂怅惘的愁思，以及毅然归去的决心。
课堂问题导学（教案）
检查旧知
1.给下列加点字注音。
拂曙．（）宫阙．（）渚．莲（）鲈．鱼（）南冠．（）
2.解释下列加点字词。
云物
．．．
．．动高秋
雁横塞
．．落尽
．．红衣
悉心导入
晚唐有位诗人与杜牧友善,杜牧极为赞赏他的"长笛一声人倚楼",因此人称"赵倚楼"，他就是赵嘏，《长安晚秋》的作者。
问题导学
1．诗歌中哪些景物体现了诗题中“晚秋”的特点？
2．颔联的景物描写很有特色，杜牧因为此句而称作者为“赵倚楼”。
请结合诗句简要分析。
3. 本诗的感情基调是什么?
4. “紫菊”和“红莲”对表现诗人的情感有什么作用?
5.尾联采用了什么手法?表达什么情感?
体验探究
将本诗和盛唐孟浩然的《与诸子登岘山》比较，看看在艺术境界、情感特征以及写法上有什么同和异？
交流整合
作者是怎样描写景物的?（讨论交流形成答案）
课后检测巩固（学案）
1.阅读下面两首古诗，然后回答问题。
江楼有感
［唐］赵嘏
独上江楼思悄然，月光如水水如天。
同来玩月人何在，风景依稀似去年。
中秋对月
［宋］黄庚
十分蟾影照人间，一片山河古影寒。
惆怅年年今夜月，人生能得几回看。
（1）两首诗中诗人的情感有何异同？请作简要分析。
（2）两首诗的第一、二句都是写景，请赏析各自景物的特点并说明其作用。
2. 阅读下面的古诗，然后回答问题。
江楼感旧
赵嘏
独上江楼思渺然⑵，月光如水水如天。
同来望月人何处？风景依稀似去年⑶。
注释：⑴江楼：江边的小楼。
感旧：感念旧友旧事。
⑵思渺然：思绪怅惘。
渺（miǎo）然：悠远的样子。
⑶依稀：仿佛；好像。
（1）一三两句用“同来”与“独上”相照应，表达了什么思想感情？
（2）二句“月光如水水如天”都用了哪些手法？描绘了什么样的景色？
参考答案
问题导学参考答案：
1．归雁、篱菊、渚莲。
2．）①从视觉和听觉多角度写：残星几点是目见，长笛一声是耳闻。
②动静结合：雁横塞是动态，人倚楼是静态。
3．愁(不得志，思归之愁)凄凉(秋意的清冷衬托心境的凄凉)
4．移情入景，紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的景色，目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满堂的莲花，使人产生红颜易老，好景无常的伤感。
蓠畔的紫菊，俨然一派君子之风，令人想起“采菊东篱下”，油然而起归隐之心。
5．用典。
“鲈鱼正美”用西晋张翰的事，表示对故园之情和隐退之思，“戴南冠学楚囚”用春秋钟仪的事表明自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。
体验探究参考答案：
《长安晚秋》前三联写景，尾联以典故直接带出情感。
写景渲染出气氛，借景抒发感情。
感情悲伤，思乡归隐。
艺术境界上，多幅画面，铺陈渲染，意韵清远，景中含情。
《与诸子登岘山》前两联议论，颈联写景，尾联也是直接抒情。
悼古伤今，无限感慨。
感情悲壮，失意感伤。
艺术境界上，两句写景，形成阔大的境界，映衬人物的情感。
交流整合答案：
整体和局部结合。
首联：总揽长安全景。
在一个深秋的拂晓，诗人凭高远眺，眼前凄清的云雾缓缓飘游，楼阁高耸，好像触动了高高的秋空。
颔联，颈联写局部之景。
俯仰结合。
仰观残星，秋雁。
俯察紫菊，莲花
声色，动静结合。
“残星”是目见，“长笛一声”是耳闻。
“雁横塞”是动态，“人倚楼”是静态。
选景典型。
残星，南归的雁阵，这是秋夜拂晓天空的最优特征的景象。
紫菊半开，红莲凋谢，也是深秋时令的景色。
课后巩固检测参考答案：
1、(1) 同：两首诗都表现了诗人惆怅、伤感的情感。
异：第一首诗表现了诗人的孤独、寂寞，以及对朋友的思念，抒发了物是人非的感慨。
第二首诗抒发了人生苦短、世事无常的感慨。
(2) 第一首诗：描写了天空清朗，皓月生辉，江水银光闪闪，水天一色的美景，以乐景衬哀情，突出诗人心中难以排解的愁苦。
第二首诗：描写了明月当空，照耀大地，月光冷冽清寒的景色，营造凄婉哀伤的意境，以哀景衬哀情，情景交融，意境幽美。
2、（1）表达了诗人怀念和寂寞惆怅的情怀。
（2）比喻、以动衬静、叠字回环。
描写了江楼下如水的月光照临波光荡漾的江面那种浩渺恬静的景色。