长安晚秋
长安晚秋msw
《水村闲望》俞紫芝 画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊。 翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。 溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。 可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。 ①桡，船桨，指代船。②烟芜，笼罩着烟气的 野草。③赊，语助词。④翡翠，翡翠鸟。⑤ 别业，原意为别墅，此指白鹭栖息的地方。 ⑥旆，旗。⑦绷，布幅。⑧水墨，水墨画。
• 这首诗描写隐士生活，抒发闲情逸致，有些王维、孟浩然田园诗的意味。 • 首联抓住水村的特点，先写停泊在沙洲上的船，用“枕”字以写 “闲”，以“两两”写“闲”中不乏和谐美好；再写隔岸烟雾迷朦中的 野草，远景和近景明暗配搭和谐，颇有朦胧感，也能紧扣题意，破题功 夫相当老到。其实这一联写的还是孟浩然“移舟泊烟渚”那种意境，只 是添上“画”，使色彩浓丽得多。 • 颔联以翡翠鸟和鹭鸶的“闲”居来衬托自己的“闲”望，写的是静 景。这一联很注意炼句，对仗工整，平淡质朴中含有工丽，因而显得自 然生动。更重要的是，诗人描绘出一幅幽静的境界，以传达出悠闲的心 情。所用的手法和“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧 中”相近，但王维用的是反衬，俞紫芝用的是正衬，自然是俞不及王。 • 颈联又由近及远，采用动静结合的手法来写景，出句和第二句一样， 富有朦胧感；对句则有杜牧“水村山郭酒旗风”的意境。 • 这首诗的前三联写景，由沙滩到隔岸，然后转到河内，再移到岸边， 最后延伸到河外，虽然跳跃变化很大，却给人以目不暇接的异样感受。 • 最后，“红颜弃轩冕，白首卧松云”的诗人，不禁想劝一劝那些可 怜的身处“朱门务倾夺”中的人们，切莫“就中奔走费光阴”，自己多 想画一幅《水村闲望》写意画，再题上这首诗送给他们
南冠：楚国在南方，因此称楚冠为南冠。本 指被俘的楚国囚犯。后泛称囚犯或战俘 。
辛弃疾《水龙吟· 登建康赏心亭》中，有 “休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”之句。 季鹰指晋朝吴郡吴县人张翰，字季鹰，文 章很好，在齐王司马炯手下任“大司马东曹椽” 的一职。《世说新语》说，张季鹰在洛阳时， 见秋风起，想起思家乡吴中莼菜羹和鲈鱼脍等 佳肴，便对周围人说，“人生贵在自在称心， 何必为了官位虚荣，把自己困在远离家乡数千 里的地方呢？”于是请假手续也不办，立即起 程回家，上司得知此事，干脆在花名册上替他 除了名，让他如愿以偿。 之后就在历朝历代的诗坛曲苑中用“莼羹鲈 脍”、“莼鲈之思”等词以高低之分，而且体 现了天色随时间流逝由暗而明的变迁。特别是颔 颈两联的写景 ，将典型景物与特定的心情结果合 起来， 景语即是情语。雁阵和菊花，本是深秋季 节的平常景物，南归之雁、东篱之菊又和思乡归 隐的情绪，形影相随 ，诗人将这些形象入诗 ，意 在给人以丰富的暗示 ；加之以黎明凄清气氛的渲 染 ，高楼笛韵的烘托，思归典故的运用，使得全 诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新
残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼。全诗翻译赏析及作者出处
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
全诗翻译赏析及
作者出处
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
这句话是什幺意思？出自哪首诗？作者是谁？下面小编为同学们整理出这首古诗词的全文全文翻译及全文赏析，提供给同学们。
希望能对同学的古诗词的学习与提高有所帮助。
1残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
出自唐代赵嘏的《长安晚秋/秋望/秋夕》
云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
1残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼赏析这首七律，通过人望中的见闻，
写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。
首联总揽长安全景。
在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓飘游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。
诗中“凄清”二字，既属客观，亦属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。
正是这两个字，为全诗定下了基调。
颔联写仰观。
“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻：“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。
景物描写见闻动静的安排，颇见匠心。
寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之作了饶有情韵的烘托。
这两句是说：晨曦初见，西半天上还留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。
诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，寻声望去，在那远处高高的楼头，依稀可见有人背倚栏杆吹奏横笛。
笛声那样悠扬，那样哀婉：是在喟叹人生如晨星之易逝，还是因见归雁。
《长安晚秋》教案设计
《长安晚秋》教案设计一、教学内容本课选自人教版语文八年级上册第二单元《诗海漫步》中的《长安晚秋》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨及诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词。
2. 通过课文解析，了解作者的思想感情，感受长安晚秋的美景。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：课文朗读的感情把握、诗歌主题的探讨。
教学重点：生字词学习、课文解析、诗歌鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受长安晚秋的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导学生掌握生字词。
3. 课文解析：教师引导学生分析课文，了解作者描绘的长安晚秋景象，体会作者的情感。
4. 主题探讨：分组讨论，引导学生从诗歌中提炼出主题，并进行分享。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关练习题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
7. 诗歌鉴赏：教师引导学生从语言、形象、情感等方面鉴赏诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 生字词：正确书写、读音、词义。
3. 课文解析：描绘景象、作者情感。
4. 主题探讨：诗歌主题。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于《长安晚秋》的鉴赏短文。
答案示例：长安晚秋，描绘了一幅宁静、优美的画面，诗人通过对景物的描绘，表达了自己对时光流转的感慨以及对美好生活的向往。
2. 课后阅读：推荐阅读其他描写秋天的诗歌，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高课堂教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生进行诗歌创作活动，提高学生的文学素养。
《长安晚秋》公开课教案
《长安晚秋》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自唐代诗人杜牧的《长安晚秋》。
诗文描绘了深秋时节长安的景色，表达了诗人对时光流逝、功名未就的感慨。
教学时，我们将学习诗文内容，解析诗中的意象，理解诗人的情感。
二、教学目标1. 能够正确背诵《长安晚秋》。
2. 理解诗文中的意象，分析诗人的情感。
3. 提高古典诗词鉴赏能力，培养文学素养。
三、教学难点与重点重点：诗文的背诵，意象的分析，情感的理解。
难点：古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，投影仪。
2. 学具：学生课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：以秋天的景色为切入点，引导学生思考秋天的特点，进而引入诗文《长安晚秋》。
2. 诗文背诵：让学生齐读诗文，体会诗的韵律美。
然后，逐句解析诗文，帮助学生理解诗文内容。
3. 意象分析：通过提问，引导学生发现诗中的意象，如“霜重鼓寒”、“月黑雁飞高”等，并分析这些意象所传达的情感。
5. 古典诗词鉴赏：以《长安晚秋》为例，引导学生了解古典诗词的基本特点，如平仄、韵律等，培养学生的鉴赏能力。
6. 随堂练习：让学生结合所学，分析其他古典诗词的意象和情感。
六、板书设计板书设计如下：长安晚秋杜牧霜重鼓寒月黑雁飞高诗人感慨七、作业设计1. 背诵《长安晚秋》。
2. 分析其他古典诗词的意象和情感，选取一首进行解析。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，如查阅杜牧的其他诗作，了解其文学地位和影响。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 诗文描绘的景色：诗中提到了“霜重鼓寒”、“月黑雁飞高”，这些景色描绘了深秋时节的寒冷和凄凉，反映了诗人内心的孤独和无奈。
2. 诗人的情感：诗中表达了诗人对时光流逝的感慨，对功名未就的惋惜。
这种情感是诗人对生活的深刻体验和反思，也是诗歌的魅力所在。
二、教学难点与重点细节解析重点：诗文的背诵，意象的分析，情感的理解。
《长安晚秋》
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8
• 秋词二首 • 唐·刘禹锡 • 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 • 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 • 山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 • 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾sǒu人狂。
秋高气爽,清新明丽的意境
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9Hale Waihona Puke 山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。 • 明月松间照，清泉石上流。 • 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 • 随意春芳歇，王孙自可留。
长安晚秋
赵嘏
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1
学习目标:
• 1．体会《长安晚秋》诗歌的情感 基调。
• 2．探究诗歌意象与情感的关系。
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2
作者小传：
赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴
市）人，约生于宪宗元和元年（806 ）。晚唐
诗人。年轻时四处游历，大和七年预省试进士
下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其
间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家
于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年
后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭
南尉。约宣宗大中六、七年（852、853）卒于
任上。存诗二百多首，其中七律、七绝最多且
较出色，他的七言律诗清圆熟练，颇多佳句。
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3
• 整体感知 探究主旨
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4
• 这首诗写了哪些景物 ？营造了怎样的意境？ 从哪几个角度写景的？
凄凉的云物
的清秋
汉家宫阙
意、夜
几点残星、南归的 大雁
境 。
凄 凉 、
将 晓 时
长笛声
孤分
寂冷
紫艳半开、篱菊静
静 、 渚莲愁
《长安晚秋》教案设计
《长安晚秋》教案设计一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，第一单元《诗歌欣赏》中的《长安晚秋》。
详细内容包括：理解诗句的大意，体会诗人的情感，分析诗歌的意象和修辞手法，掌握古典诗歌的吟诵技巧。
二、教学目标1. 理解并背诵《长安晚秋》，体会诗人的情感，感受诗歌的意境美。
2. 分析诗歌的意象、修辞手法，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 学会运用古典诗歌的吟诵技巧，增强学生的诗歌表现力。
三、教学难点与重点重点：分析诗歌的意象、修辞手法，体会诗人情感。
难点：掌握古典诗歌的吟诵技巧，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅长安晚秋的图片，引发学生对长安晚秋美景的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读诗歌，理解诗句大意，体会诗人情感。
3. 课堂讲解：a. 分析诗句意象，如“秋风吹散马蹄声”、“落叶满长安”等。
b. 讲解修辞手法，如拟人、夸张等。
c. 体会诗人情感，如对友人的思念、对时光流逝的感慨等。
4. 课堂实践：a. 学生代表吟诵诗歌，分享吟诵技巧。
b. 学生分组讨论，分析诗歌意象、修辞手法，并展示成果。
5. 例题讲解：以教材中的习题为例，讲解答题方法和技巧。
6. 随堂练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《长安晚秋》2. 内容：a. 诗句意象b. 修辞手法c. 诗人情感d. 吟诵技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《长安晚秋》。
b. 分析《长安晚秋》中的意象、修辞手法，并结合诗句阐述。
c. 试用吟诵技巧，录制一段《长安晚秋》的吟诵音频。
2. 答案：a. 诗句意象：秋风吹散马蹄声、落叶满长安等。
b. 修辞手法：拟人、夸张等。
c. 诗人情感：对友人的思念、对时光流逝的感慨等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，了解他们对诗歌内容的理解和掌握程度，针对存在的问题进行反思和调整教学方法。
长安晚秋 - 秋望 - 秋夕(赵嘏作品)原文、翻译及赏析
长安晚秋/秋望/秋夕唐代:赵嘏云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
标签秋天、思归、写花、菊花译文拂晓的云与攀在漫天游动，楼台殿阁高高耸立触天空。
残星点点大雁南飞越关塞，悠扬笛声里我只身倚楼中。
艳萦的菊花静静地吐芳幽，红红的莲花落瓣忧心忡仲。
可惜鲈鱼正美回也回不去，头戴楚冠学着囚徒把数充。
注释凄清：指秋天到来后的那种乍冷未冷的微寒，也有萧索之意。
清，一作“凉”。
拂曙：拂晓，天要亮还未亮的时候。
流：指移动。
汉家宫阙：指唐朝的宫殿。
动高秋：形容宫殿高耸，好像触动高高的秋空。
残星，天将亮时的星星。
雁横塞：因为是深秋，所以长空有飞越关塞的北雁经过。
横，渡、越过。
塞，关塞。
长笛：古管乐器名，长一尺四寸。
紫艳：艳丽的紫色，比喻菊花的色泽。
篱：篱笆。
红衣：指红色莲花的花瓣。
渚：水中小块陆地。
鲈鱼正美：西晋张翰，吴（治今江苏苏州）人。
齐王司马冏执政时，任为大司马东曹掾。
预知司马冏将败，又因秋风起，想念故乡的菜莼妒鱼脍的美味，便弃官回家。
不久，司马冏果然被杀。
南冠：楚冠。
因为楚国在南方，所以称楚冠为南冠。
赏析这首七律，通过诗人望中的见闻，写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。
首联总揽长安全景。
在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓飘游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。
诗中“凄清”二字，既属客观，亦属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。
正是这两个字，为全诗定下了基调。
颔联写仰观。
“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻：“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。
景物描写见闻动静的安排，颇见匠心。
寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之作了饶有情韵的烘托。
这两句是说：晨曦初见，西半天上还留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。
诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，寻声望去，在那远处高高的楼头，依稀可见有人背倚栏杆吹奏横笛。
《长安晚秋》优质教案完美版
《长安晚秋》优质教案完美版一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册，具体内容为《长安晚秋》。
本文为唐代诗人白居易所作，描绘了深秋时节长安城的景象及诗人的孤独感受。
教学详细内容包括：理解诗歌的结构和韵律，分析诗中的意象和修辞手法，探讨作者的情感表达。
二、教学目标1. 理解并背诵《长安晚秋》，体会古人对自然景象的描绘和情感的表达。
2. 掌握诗中的生僻字词，了解唐代诗歌的基本特点。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人的情感。
难点：对古文词句的准确理解和诗歌意境的深入体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文文本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生讲述对秋天的感受，自然引入《长安晚秋》的学习。
2. 诵读：全班同学齐读诗歌，教师指导学生注意韵律和节奏。
3. 讲解：详细解读诗歌内容，分析生僻字词，讲解诗歌结构。
4. 例题讲解：挑选诗中的典型意象进行分析，如“霜叶红于二月花”，解释其修辞手法和艺术效果。
5. 随堂练习：让学生选取诗中的其他意象，模仿例题进行个人分析。
6. 讨论交流：分组讨论，分享个人对诗人情感的理解，教师点评并引导深入讨论。
7. 情感体会：播放配乐诗朗诵，让学生闭眼聆听，体会诗人的孤独与感慨。
六、板书设计1. 诗歌《长安晚秋》2. 诗歌结构：起、承、转、合3. 主要意象：霜叶、孤灯、断鸿声4. 修辞手法：比喻、拟人、对比5. 情感表达：孤独、感慨、哀愁七、作业设计1. 作业题目：请结合《长安晚秋》，写一篇短文，描述一个你认为最富有秋意的场景，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
答案示例：秋天来临，金黄色的叶子如同舞者在空中轻盈旋转，最终归于沉静的大地。
孤雁的鸣叫穿透云层，似乎在向远方诉说它的孤独与坚持。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在理解诗歌内容和情感表达上的困难，调整教学方法，如使用更多教学媒体辅助教学。