高中信息技术《走进数据库(access)》表格式教学设计
Access数据库案例教程教学设计
Access数据库案例教程教学设计一、前言本文档旨在为那些对于 Access 数据库初学者提供案例教程教学设计。
通过简单和易懂的案例示例，教学生们逐步了解 Access 数据库的基础知识，从而帮助他们在未来的实际工作中更好地利用数据库。
二、教学设计2.1 教学目标通过学习本教学设计，学生将能够掌握以下知识和技能：1.理解 Access 数据库的基础概念2.创建 Access 数据库3.设计 Access 数据库的结构和布局4.添加、修改、删除记录5.查询和报表的基本知识2.2 授课材料1.Windows 操作系统2.Microsoft Office 套件（包含 Access 数据库）3.一些案例示例2.3 教学过程1.讲解 Access 数据库的基础概念和使用方法，使学生掌握如何创建和打开数据库文件，以及如何添加、修改和删除记录。
2.以一个电话名单数据库为例，讲解如何设计 Access 数据库的结构和布局。
要求学生根据给定的字段列表创建数据表，设置数据成员和主键等约束条件。
3.通过实际操作，让学员掌握如何在 Access 数据库中添加、修改和删除记录。
让学生理解如何使用数据表、查询和报表来管理和展示数据库内容。
4.给学员提供其他案例示例，例如基于销售业务的客户管理数据库，基于项目管理的任务追踪数据库等，让学生通过实践演习进一步加深对Access 数据库的理解和应用。
2.4 课程评估本教学设计将采用多种教学方法，包括讲座、实践演习和小型项目等形式，以确保学生能够深入了解 Access 数据库的基础知识和应用技能。
在课程结束后，我们将针对学生对于各个教学环节的掌握情况进行问卷调查和小型测试，以评估学生对于本课程的理解情况。
三、总结通过本教学设计，学生能够掌握 Access 数据库的基础知识和应用技能，更好地应对未来的实际工作需求。
教师需要根据学生的实际情况，选择恰当的教学方法和案例示例，使得教学过程能够更加深入和有效。
access数据库课程设计
access 数据库课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解Access数据库的基本概念，掌握数据库的基本操作，如表、查询、表单和报表的创建与编辑；2. 学会使用Access进行数据管理，包括数据的增、删、改、查等操作；3. 了解数据库设计的基本原则，能够运用实体关系模型进行简单的数据库设计。
技能目标：1. 能够独立创建Access数据库，熟练操作各类数据库对象；2. 掌握使用SQL语句进行数据查询的基本方法；3. 培养学生解决实际问题时运用数据库技术的思维能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据库技术的兴趣，激发他们主动学习的积极性；2. 培养学生的团队协作精神，提高他们沟通、表达和协作的能力；3. 培养学生具备良好的信息素养，尊重知识产权，遵循道德规范使用数据库。
课程性质分析：本课程为高年级信息技术课程，要求学生具备一定的计算机操作基础和逻辑思维能力。
学生特点分析：学生已具备一定的信息素养，对数据库技术有一定了解，但实际操作能力和数据库设计能力有待提高。
教学要求：1. 结合实际案例，引导学生掌握数据库的基本知识和技能；2. 注重实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力；3. 突出团队协作，提高学生的沟通与协作能力。
二、教学内容1. Access数据库基础知识：- 数据库概述：介绍数据库的概念、发展历程及用途；- Access简介：了解Access的界面、功能及特点；- 数据库设计基础：学习实体关系模型、实体、属性和关系的概念。
2. 数据库操作：- 表的创建与维护：学习创建表、设置字段属性、数据类型、输入掩码等；- 数据的增删改查：掌握数据的添加、删除、修改和查询操作；- 关系操作：了解表间关系，学习一对多关系、多对多关系的实现。
3. 查询与SQL语句：- 查询设计：学习使用查询向导、设计视图创建查询；- SQL语句基础：学习基本的SQL语句（SELECT、INSERT、UPDATE、DELETE）；- 复杂查询：掌握联合查询、子查询、参数查询等高级查询技术。
2019-2020年高中信息技术《ACCESS数据的统计》表格式教案教学设计
2019-2020年高中信息技术《ACCESS数据的统计》表格式教
案教学设计
[教学目标]
⑴.深入领会数据的统计在数据管理中的作用
⑵.掌握数据统计的操作方法
⑶.灵活应用数据统计解决常见的数据处理问题
[重点难点分析]
（1）教学重点：掌握对数据库中数据进行统计的一般方法。
（2）教学难点：
根据统计问题的需求灵活使用“总计”选项功能建立恰当的查询进行有效统计。
需要正确分析问题的需求，然后是熟悉数据库管理软件的使用方法，在内化了这些功能特点之后，就可以灵活运用解决问题了。
[教学策略]
教师利用网络多媒体教室，宜采用任务驱动为主的教学法，要鼓励学生大胆实践，积极探究更多的解决办法。
应引导学生对任务的目标、解决问题的思路进行分析，对系统的功能及使用方法进行归纳总结，提高对问题的分析及系统功能的评价能力，而不仅仅是懂得操作。
教师在提出问题和布置任务时要注重渐进性、层次性，在学生自主探究学习的同时，教师适时对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正。
对学生完成学习任务的情况及时反馈和及时评价。
最后要求学生对学习过程作一个总结。
[教学环境]
计算机教室、广播教学系统（极域）、FTP服务器（供学生上传作业）
[教学时间]
1课时
、
击合计按纽，并掌握了字段名的更改，掌握了统计的常用函数及其函数。
高中信息技术ACCESS数据库上机操作复习课教案
上机操作复习课【教学目标】1、巩固掌握创建数据库、数据表的方法，及建立表间联系的方法。
2、让学生通过创建和运行查询，对数据进行查找、筛选和排序，体验数据检查的基本过程，加深对数据查询原理的理解。
【教学重点】掌握数据库的基本操作方法。
【教学难点】如何引导学生把握复习的重点和方法。
【教学策略】教师利用网络多媒体教室，采用任务驱动为主的教学方法，引导学生对任务的目标、解决问题的思路进行分析，对系统的功能及使用方法进行归纳总结。
教师提出问题和布置任务，由易到难，层层递进。
学生操作实践的同时，教师适时进行演示和指导，对常见错误进行纠正，对学生完成任务的情况及时反馈和评价。
【教学环境】采用多媒体网络计算机实验室上课，教师机具有广播功能和文件发送功能。
【教学时间】1课时【教学过程】导入通过前几节课的模拟操作练习，同学们是否归纳出上机考试中最常出现的是题型？学生可能回答不知道，可能回答创建数据库。
没错，通过模拟练习，我们发现在上机考试的第一题一般是让我们创建数据库，并建立相关数据表。
设计意图：让学生重视数据库和数据表的创建。
操作实践任务1：在D盘的Access文件夹下创建一个名为“中小学信息技术大赛”的数据库，并在该数据库中新建名为“参赛选手”和“参赛学校”的数据表，表的结构设置如下：请某个同学操作演示。
学生一起看操作演示。
适时讲评，如果学生操作中出现错误，则指出；如果操作完全正确，则表扬。
容易出错的地方：保存的目录是否正确数据库名、数据表名、字段名是否正确主键设置是否正确：主键的设置有几种方法？讲授Access数据库是多个数据表的集合，我们可以在这些数据表之间建立一种联系，从而将各表中的数据关联起来，实施多个相关表之间的数据连接。
操作实践任务2：建立参赛选手表和参赛作品表之间的联系。
请某个同学上来操作演示一下。
学生一起看操作演示。
讲授适时讲评，如果学生操作中出现错误，则指出；如果操作完全正确，则表扬。
在Access中，利用“工具”菜单中的“关系”菜单项来建立表与表之间的联系。
Access数据库与表学习教案
自行键入所需的值
如：“性别”字段上的值“男”、“女”
利用已知表或查询中的值 专业表中已有“专业编号、专业名称”，这样学生表中“专业编号”可充分利用专业表中“专
业编号”值，无需再输入 相关表中的相关字段要定义为主键或索引
因为，学生表中”专业编号”字段上的值来源于专业表中的”专业编号”字段上的值，所以专业表中的”专业编号” 字段应为主键或索引字段。
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第二十四页，编辑于星期五：十七点 四十分。
练习&作业
完成示例1-示例5 “文件”选项卡-
“选项”-“当前数 据库”-勾选“关
闭时压缩” 保存并关闭Shift-
MIS数据库
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下周教学内容
Access（2）
查询（一）
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以由多名学生选修
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专业
总E –R 图
学号
姓名
1
N
专业—学生
学生
M
生日
专业编号 专业名称
学生—课程 1
学习成绩
课程
学分
课程编号 课程名称
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由 E – R 图向关系模型转换
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学生表
专业编号 01 02 03 02
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关系型数据库示例
例：数据库Shift-MIS包含4个表：学生表、专业 表、课程表、成绩表。
高中信息技术基础4.3Access记录的高级操作优秀公开课教学设计附学生导学单
4.3记录的高级操作浙江省湖州市双林中学朱郊一、教学目标◆知识与技能目标1.熟悉Access的操作界面，知道数据库、数据表、记录、字段、字段的值等概念2.学会在Access数据表中浏览、修改、添加、删除记录的基本操作3.熟练掌握行高和列宽的调整，掌握设置数据表的格式4.掌握在指定字段中进行数据查找／替换的方法，能将记录进行排序，能“按照选定内容筛选”记录◆过程与方法目标通过任务驱动的方式,知识点难度逐渐递增,最终形成使用access数据库解决简单问题的思想和能力。
◆情感态度与价值观目标体验access数据库对数据整理的思想,拓宽学生视野，同时提高学生分析、解决问题的能力，让学生养成良好的信息素养。
二、学情分析高一学生已经学习了Excel和Word，可以将Excel单元格格式中的数字格式或VB中变量数据类型的概念迁移到Access字段的类型,但Access对于记录的高级操作是学生新接触的东西，但可以从excel中得到很好的启发。
另外,本课将学生的考试成绩作为数据库的具体内容呈现，体现了让学生灵活使用数据库和查询数据库的思想,从而提高学习的兴趣,降低了学习的难度。
三、重点难点教学重点:1.掌握数据库的基本操作2.熟练掌握行高和列宽的调整教学难点:1.对数据表中的记录进行查找替换设置2.对数据表中的记录进行排序设置3.对数据表中的记录进行筛选设置四、教学活动活动1【导入】新课引入【教师活动】教师提出对本次的期中考试成绩中学生成绩所产生的数据进行整理与归类，从而引入数据库。
【学生活动】认真听教师讲解，并回答教师所提出的问题。
【设计意图】教师从学生最新产生的一次数据入手，学生也非常感兴趣自己的数据到底在数据库里怎么进行整理和归类，调动了学生的学习积极性，也引入了本节课的主题。
活动2【讲授】新课讲授【教师活动】教师将本节课重点要讲的三个知识点：查找数据、记录排序、记录筛选进行详细的演示与讲解，并对数据表进行了美化操作。
《ACCESS数据库》项目教学教案
OFFICE 2003中的ACCESS 2003软件，一个已经有数据表的数据库
【项目过程】
1、进入ACCESS 2003，打开“服装加盟店数据库”，切换到查询对象
1.教师组织各组组长检查各组的完成情况，并按评分标准进行评价。
查询经营业务信息【任务目标】掌握选择查询的操作方法
《ACCESS数据库》项目教学教案
《ACCESSபைடு நூலகம்据库》项目教学教案
第2课时：项目实施（二）---创建应用窗体【任务目标】
第3课时：项目实施（三）---查询经营业务信息
【任务目标】
掌握选择查询的操作方法，能够根据实际情况，设置不同的查询条件和排序选项，利用查询分析业务活动中的信息。
数据库Access教案完整版
数据库设计原则和规范
数据库设计的目标
设计一个能够满足用户需求、性能良好、易于维护的数据库。
数据库设计的原则
包括需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计等阶段，每个阶段都有相应的原则和规范 。
数据库设计的规范
为了提高数据库的质量和减少错误，需要遵循一定的设计规范，如命名规范、数据类型规 范、索引规范等。这些规范有助于保证数据的准确性、一致性和完整性。
01 02 03 04
查询条件优化
合理设置查询条件，避免使用通 配符和不必要的计算，可以减少 查询时间和资源消耗。
数据库设计优化
合理设计数据库结构和表关系， 可以减少数据冗余和查询复杂度 ，提高整体性能。
05
窗体设计与应用实例
Chapter
窗体类型及作用分析
以表格形式展示数据 ，适合对多条记录进 行操作。
宏是一组命令的集合，用于自动 执行一系列操作，从而简化重复
或复杂的任务。
宏的作用
提高工作效率，减少手动操作， 实现自动化处理。
创建方法
在Access中，可以通过“创建” 选项卡中的“宏”按钮来创建宏 ，也可以使用宏设计视图来编辑
和创建宏。
VBA编程环境介绍
01
VBA编程环境
02
VBA编辑器
VBA是Visual Basic for Applications 的缩写，是一种在Microsoft Office 应用程序中广泛使用的编程语言。在 Access中，可以使用VBA来编写更复 杂的自动化任务和自定义功能。
查询设计与实践操作
Chapter
查询基础知识介绍
查询定义与目的
查询是从数据库中检索数据的过程， 目的是获取满足特定条件的数据。
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学生进一步感受数据库应用的优越之处，建立高效管理数据的意识。并通过观看同学操作、老师点拨，在ACCESS技术操作上修正、完善。
此时，教师提出数据库、数据、信息等相关概念。
信息技术教案
【课题】走进数据库（access）
【教材分析】
本节内容是通过问题的解决，展示数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷。让学生在问题解决中学会数据库的查询和更新操作。
通过打开指定的数据库文件，进行实时的查询操作，可以直接感受到利用数据库存储、管理大量数据具有能实现高效检索等方面的优势。通过更多、更深的体验，将学生的视野引向技术背后的思想和价值，引向信息技术的灵魂——信息文化。表面上是要使学生达到对数据表中数据进行选择查询等操作，实际上是为开展主题研究而实施的研究步骤，在研究过程中使用信息技术进行辅助。要锁定于实际问题的研究。
思考理论上如何分析数据，又如何在ACCESS中实现
教师提示：ACCESS的数据操作，如果是对原始表格的操作，与我们初中所学过的EXCEL操作有一定类似，同学们可以参照以往的经验，小组内讨论一下。同时，我希望同学们能够利用ACCESS所提供的一个很好的功能，叫做查询（简单演示），利用这一项功能来操作。课本提供了详细的操作过程，大家可以参照。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
教学导入
同学们每年高一结束后，面临选科分班的问题，那么：
第一、到底怎么样选科才能比较合理，比较符合自己的实际学习情况？
第二、如果你想选生化，学校将根据成绩只接受50个同学，你又怎么知道自己被选上的把握有多大？
第三、等大家的志愿报完了，学校又是怎么操作的呢？大家来提提有什么办法。
观察该数据库的组成
教师提出问题：
1.学生A喜欢政历、政历两个专业，请您根据数据库内容，判断他的哪个专业实力更强？
2.这两个专业各招50个学生，根据所提供数据，判断他能被第几志愿录取？
3.注意！在学生填报志愿时，有人写法不规范！比如：政历写成了历政，这个问题，请大家想办法解决。（此处提供的错误不多，约5到8处，如果学生不能应用查询更新功能，也可通过手工解决）
学生了解、掌握这些基本概念
教师总结和学习评价
本节课我们尝试使用ACCESS来处理我们的高一年级结束后选科分班的数据，评价要点如下：
1.学生能根据实际问题，自己选择分析过程，有解决实际问题的能力
2.建立数据库应用管理大量数据的意识
根据评价要点，对自己的知识、能力、意思等各方面进行进一步完善。
让学生通过自己操作，体会到数据库技术管理数据的高效性、方便性，能有运用数据库记录管理数据的意识，有效地选择自己的数据进行分析过程。
2、通过对access的操作，从而体会利用数据库管理学生信息的方便和简单。
（三）情感态度与价值观
1.通过使用数据库应用系统，感受数据库应用的方便、高效，有科学效管理信息的意识。
2.通过使用常见的数据库应用系统，管理身边的信息资源，体会利用数据库技术管理信息的基本思想。
【教学组织】
本节为第一课时，重点让学生熟悉ACCESS中数据处理的操作，建立起数据库应用的意识，产生浓厚的数据库使用的兴趣。
【学情分析】
学生具有主动进行认知加工的心理倾向是促进学习发生的有效策略。如果一个学生头脑中有适当的知识准备，而没有对学习对象的注意，没有学习愿望和积极性，新的学习是不可能发生的。数据库对学生来说是一个新的知识点，由于学习内容对学生来说比较难理解，较难再引起学生注意，那么，如何克服这一矛盾呢？
要注重教学过程的设计。进行富有创意的设计，将要讲的内容作有机的组合，以一种活动的方式呈现给学生，使学生有新颖感、复杂感和惊奇感，由此来唤起学生的注意，促使学生保持认知加工的主动心理倾向。
教师引导，学生自主探究的学习方式。
【教学环境】
硬件环境：网络教室。
软件环境：1.学生作业能够保存上传，有教学平台。
2.每四个学生为一个学习小组，可互相讨论，合做一份大的作业。
【教学要点】
让学生通过对ACCESS数据库的实际应用操作，切身感受用数据库管理数据的高效性、合理性，同时培养自己根据目的选择分析数据方法的能力。
学生自己根据课本、同学讨论、和教师交流进行ACCESS的应用，数据的查询、更新、添加字段等操作。必须提到的是：这里希望同学们能够解决问题，得到分析的结果，其中间过程如何，并不作统一要求。
深入研究和
师生交流
教师请同学阐述他们的数据分析结果及过程，在此过程中鼓励学生的思路，适当给予技术上的点拨
请2到3组同学阐述自己的数据分析结果，以及他们是如何通过数据库进行分析，得出自己的结果的。
学生回答老师的提问，能指出：
1.需要知道自己的单科年级排名；
2.需要知道自己的专业成绩年级排名；
3.学校需要对所有人的各种成绩、志愿情况进行各种复杂的查询、排序等复杂的数据处理。
实例分析、学生操作实践
教师提供一个ACCESS文件，为某一届学生分班数据，包括的字段有班级、学号、姓名、高一全年各单科总分、选科第一志愿，选科第二志愿等。此时不提字段等概念，因为学生学习过EXCEL，对ACCESS的数据描述方式能够初步理解。
【课时】1课时
【教学目标】
（一）知识与技能
1、初步掌握数据检索、更新查询、添加字段等简单的操作（此处完成多少视学生实际情况而定）。
2、能够根据所需要的数据，选择恰当的查询条件，达到想要的目的。
3、了解数据库系统，初步掌握有关数据库的基本概念。
（二）过程与方法
1、通过对简单数据库的应用操作、解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法