五年级下册课程纲要分享
(扩展版)部编版五年级语文下册课程纲要
(扩展版)部编版五年级语文下册课程纲要1. 引言部编版五年级语文下册课程纲要旨在帮助学生深入理解课程内容，提高语文素养，丰富词汇量，提高阅读和写作能力。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解和运用汉语，提高语言表达和沟通能力。
2. 课程目标1. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够读懂不同类型的文章，并能够进行分析和解读。
2. 培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用各种写作技巧，写出内容丰富、结构清晰、语言流畅的文章。
3. 扩大学生的词汇量，使学生能够正确使用词语，提高学生的语言表达能力。
4. 培养学生的文学素养，使学生能够理解和欣赏文学作品，提高学生的审美能力。
3. 课程内容3.1 课文内容本册教材共分为八个单元，每单元包括2-3篇课文。
课文内容涵盖了不同类型和题材的文章，包括散文、小说、诗歌等。
学生将通过阅读这些课文，提高阅读理解能力，并培养对文学的兴趣和欣赏能力。
3.2 写作技巧本课程将教授各种写作技巧，包括如何进行观察和描写、如何进行构思和组织、如何运用修辞手法等。
学生将通过写作练习，提高写作能力，写出内容丰富、结构清晰、语言流畅的文章。
3.3 词汇学习本课程将教授新词汇和短语，扩大学生的词汇量。
学生将通过各种词汇学习活动，提高正确使用词语的能力，提高语言表达能力。
4. 教学方法1. 阅读理解训练：通过阅读课文，学生将进行分析和解读，提高阅读理解能力。
2. 写作技巧训练：通过写作练习，学生将掌握各种写作技巧，提高写作能力。
3. 词汇学习：通过词汇学习活动，学生将扩大学习词汇量，提高正确使用词语的能力。
4. 文学欣赏：通过阅读和分析文学作品，学生将培养文学素养，提高审美能力。
5. 评估方法1. 阅读理解测试：通过阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
2. 写作评估：通过写作练习，评估学生的写作能力。
3. 词汇测试：通过词汇测试，评估学生的词汇量和正确使用词语的能力。
6. 课程资源1. 教材：部编版五年级语文下册教材2. 阅读材料：与课文相关的文学作品和阅读材料3. 写作练习：各种写作练习和写作指导材料4. 词汇学习材料：词汇卡片和相关学习材料7. 课程安排本课程共安排16周，每周一次课，每次课时长为1.5小时。
五年级数学下册课程纲要
小学五年级《数学（下册）课程纲要》课程名称：数学课程类型：小学数学基础型必修课程材料来源：人教版义务教育课程标准教科书《五年级下册数学》适用年级：小学五年级授课时间：65课时左右授课对象：二七区闫家咀小学五年级学生设计者：/二七区闫家咀小学课程背景本学期课程内容丰富，更加关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、进而改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法，学生在轻松愉悦的环境中学习数学，感受数学的价值。
具体表现：在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。
因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。
教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统计图的知识。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
(完整word版)小学语文五年级下册课程纲要
小学语文五年级下册课程纲要单位：赵郭李小学授课教师：安荣课程名称：小学语文五年级下册课程纲要课程类型：基础型课型教学材料：人教版义务教育课程标准教科书五年级下册授课时间：共75课时授课对象：小学五年级学生日期：2015年3月7日一、课程目标识字写字1.培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习350个生字，其中150个能独立读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；认字200个，只要求读准字音，不要求会写。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。
2•默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读的，本学期课外阅读不少于20万字。
习作教学1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
口语交际：1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
综合性学习：1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
二、课程内容（一）基本内容1按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各 2篇,全册共有精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇。
2.口语交际、习作各 7次。
3•“大综合”1次（第六组）“小综合”1 次（第三组）本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动， 称之为“小综合”。
五年级下册语文全册课程纲要
人教版五年级语文下册《课程纲要》学校名称桥沟小学课程类型必修课程设计教师郑云霞适用年级五年级总课时132课时设计日期2013.2学生教材及其它资源背景分析从学生方面看：五年级的学生已经具备了一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成。
老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
从学习内容看：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：走进西部，永远的童年，语言的艺术，他们让我感动，中国古典名著之旅，走进信息世界，作家笔下的人，异域风情。
课程目标1、会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
能借助词典阅读、理解词语在语言环境中的恰当意义。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注重积累、体悟、质疑。
3、在阅读中能抓住文章的主要内容，会借助关键词句、段理解课文内容，把握文章主旨。
初步领悟文章基本的表达方法，欣赏语言（修辞）表达的特点。
4、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少20篇。
5、养成留心观察周围事物的习惯。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能正确分段和正确使用常用的标点。
课内习作7次，3次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。
能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
6、能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，做简单的发言；表达意思清楚、有条理，语气、语调适当；尊重、理解对方。
课程内容实施内容课时安排第一单元走进西部13课时左右第二单元永远的童年14课时左右第三单元语言的艺术13课时左右第四单元他们让我感动14课时左右第五单元中国古典名著之旅14课时左右第六单元走进信息世界14课时左右第七单元作家笔下的人15课时左右第八单元异域风情13课时左右课程实施1.围绕专题，重点训练课程实施中，在教学每一个单元要明确本专题的学习内容、重点、学习目标。
五级下册数学课程纲要分享课教案
五年级下册数学《课程纲要分享课》教学设计学习目标：1、通过师生、生生的谈话交流，了解本学期数学学习的内容、目标、和主要学习方式。
2、在已有的评价方法的基础上，师生共同协商、完善针对本学期学习的更有效的学习方法和评价方法。
3、通过分享《课程纲要》，进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的价值。
学习重点：了解本学期的学习内容、学习目标和评价方法。
学习难点：结合本学期的学习内容，总结、制定出有效的学习方法和评价方式。
学习过程：一、谈话交流，明确主题。
同学们，今天的课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，它就像一幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找准学期目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的小主人，它就是——《课程纲要》分享课。
（板书课题）二、师生共同梳理课程内容和课程目标师：下面让我们一起走进五年级下册数学书看看吧。
1、学习目录是我们学习的好朋友，同学们，快快打开我们数学的目录，看你发现了什么共几课2、时间安排：这8个单元的内容，好像几颗不同的树枝，组合在一起就形成了一棵知识树，我们大概要用三个月的时间学习完这本书。
（一）明确单元主题师：目录就像路标一样，指引我们了解每单元都有哪些内容，下面请同学们快速翻翻第一单元，想想本单元主要学习哪些内容怎样学习这些内容呢（指学生多人次说说）师：同学们说的真不错，第二单元又会引领我们学习哪些内容又会给我们提出了哪些学习要求呢大家再快速找一找吧，完成的同学也可以同桌或者前后桌商量一下。
（学生活动，然后找学生汇报）师：通过刚才的交流，相信大家已经掌握了如何找每单元的主要学习内容了，下面我们以小组为单位，从下面的单元中选一个你们喜欢的单元，找出本单元的学习内容和学习要求，好吗（六人小组合作学习）【小组汇报】（二）明确学习目标同学们，通过刚才大家的学习，我们已经了解了本学期我们要学习的内容和时间安排，那么我们本学期通过学习要掌握哪些本领呢学习目标：1.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
(完整版)小学语文五年级下册课程纲要
小学语文五年级下册课程纲要学校名称：课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册编写人员：一、课程目标1、认识200个生字，会写150个生字；并理解与积累一定量的词语。
2、用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
3、继续用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；提高默读速度；学习浏览的读书方法。
4、阅读课文，能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
本册思想感情的熏陶上，重在感受西部的民风民俗，感受童年的幸福快乐，感受平凡人的不平凡事，积淀中华民族传统美德，增强爱国情感；了解多种文体，感受语言的魅力；阅读古典名著，感受传统文化的魅力。
5、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能写常见的应用文；读写结合，运用从课文学到的表达方法。
能修改自己的习作。
习作书写做到，行款整齐，规范、整洁。
6、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真耐心，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当。
7、综合性学习：了解信息，学会利用信息，写简单的研究报告。
二、内容安排与课时：三、课程实施（一）教学前的准备1、阅读“课标”，重点领会第三年段目标的要求，明确教学的重点。
2、通读教材，从整体上把握教材，洞悉教材的编排体系与特点，把握编写编写意图，梳理归类知识，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
3、了解学生的智力水平、兴趣、习惯等情况。
4、了解相关教学资源。
（二）教学实施1、以生为本，敢于放手，凸现自主学生是学习的主人，经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
(完整版)小学五年级语文下册课程纲要
继续重视积累，不但完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，同时，教师要重视由读到写的迁移，如仿写句段、缩写课文、写读后感，利用教材为我们提供的表达方法让学生亲历语言实践，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
5、寓教于乐，注重运用
古人有语：“兴趣是最好的老师。
”我们在学习的过程中，多设计一些适合的语文活动，如朗读比赛、编课本剧、背诵比赛等，增强学生学习的兴趣。
四、课程评价
（一）重点评价学生自主、合作学习的态度和能力
（二）注重日常口头评价，在课堂上随时根据孩子的表现给予评价，鼓励学生展现自己的风采。
（三）评价形式多样化
随堂检测、单元测试、学期测试，注重测试后的自我反思，培养学生自我改进的积极性和方法。
评价方式——分项实施：
识字写字
1、生字表中共有150个生字要求会写。
①书法竞赛②随堂练习。
③通过单元、期中、期末测试。
2、本册要求读读写写、读读记记的词语。
小组合作完成。
阅读。
（1）朗读。
小组朗读竞赛。
（2）默读。
指导性评价。
（3）精读。
教师评价、小组互评的方式。
（4）古诗文阅读。
师生共同评价，特别关注后进生。
口语交际和综合性学习
（1）结合学生平时的回答、质疑、讨论、交流做出综合性评价。
（2）从交际态度、听说习惯、表达能力等几方面进行综合评价。
（3）教师评价与学生评价有效结合。
写作
主要评价内容是否真实，感受是否独特，语句是否通顺，叙述是否有一定条理，书写是否整洁，以及是否能与他人相互评价修改。
五下《课程纲要》分享课教学设计
五年级下册数学《课程纲要》分享课教案一、分享目标：1、通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期数学学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。
二、分享重点：了解本学期学习内容和评价方法。
三、分享难点：通过分享《课程纲要》明确学习目标。
四、分享过程：（一）、谈话导入师：同学们，新的学期意味着新的开始。
当你们拿到新课本的时候是什么样的心情？老师和你们的心情一样。
今天这节课，老师将和你们一起交流和熟悉本学期我们将学到哪些新知识。
（二）、了解学习内容、明确学习目标。
1、了解目录，把各单元按内容分类。
师：首先我们来看目录，这册教材一共有八个单元内容。
（课件：显示目录）我们先一起把单元标题读一读。
（生读）除此之外还有一个整理复习、一个数学好玩和总复习。
你能把这些内容进行分类吗？数与代数：第一、三、五、七单元图形与几何：：第二、四、六单元统计与概率：第八单元综合应用：数学好玩、整理与复习、总复习2、具体了解各单元内容，明确学习目标。
（1）学生看书，了解各单元学习内容。
师：同学们的思路非常清晰，下面我们就走进书本，看看每单元具体学习了哪些内容。
（把学生分成三大组，每大组看相应单元内容）师：怎样能快速找到相应的单元？（生：看目录中对应的页数）下面老师给大家10分钟时间，请同学们按分的内容安静的阅读课本，可以边看边做简单的记录。
（2）学生交流单元内容，老师出示各单元学习目标。
师：下面我们就一起来说说每单元具体学习了哪些内容。
（生说完，老师出示单元学习目标）师：这些内容与之前学过的哪些知识有联系？数学的知识是有连贯性的，大胆猜测一下，学过这些内容今后我们可能会学到哪些知识？3、交流方法，轻松学习圈出第一、三、五、七、二、四单元师：谁能说出为什么老师圈出这几个单元？生：很重要，很难师：这几个单元是本学期的重点也是难点，希望同学们在学习的过程中能够引起重视。
师：为了更好的实现课程目标，大家共同来想想办法，我们应该采取哪些方法呢？在以往的学习中你有什么好的学习经验或者建议？生：课前预习、课后复习生：认真听讲、独立思考，倾听同学们的发言、生：按时完成作业，及时订正错题，生：加大练习的力度，遇到不懂的地方及时请教老师或同学师：同学们说得太精彩了，老师把大家说得总结为12个字（出示课件：）勤于思考、善于动脑、敢于实践，希望同学们在平时的学习中加以应用，使自己的数学能力得到进一步的提高。
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课程纲要分享
郑州高新区莲花街小学
课程内容
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第 一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语 言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古 典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家 笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语 言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语 文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进 信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构， 改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我 们称之为“大综合”。
课程目标
阅 读
1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做 到有感情。 提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的 默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真 思考，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领 会表达方法。 3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的 教学过程与方法策略。
课程评价
习
作
重点评价结构是否清晰，表达是 否有创意，主要采用口头、书面、 展示等形式。
课程评价
口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的 表现展开自评和互评，主要评价参 与态度、交际方式、表达能力。
谢 谢！
课程目标
习 作
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要 写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实； 并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点 符号。课内习作7次，6次小练笔，40分钟能完成400字左右的习 作。学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演 讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改， 做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
课程内容
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各 14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口 语交际· 习作”“回顾· 拓展”四部分组成。在每组课 文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语， 是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记” 的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后 面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次 “资料袋”，两次“阅读链接”。
课程目标
口语交际
乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的 意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转 述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解 的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思 清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理 解对方，注意语言美。
课程目标
综合学习
充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、 《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、 《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方 式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查 访问、亲身操做。
1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课 文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学 生学习的高效率、学习的积极性。 2.默读。教师提供500字左右的语段篇章，规定学生在两分 钟内完成默读，能用自己的话概括出文段的主要内容，并从学生 默读的速度、效果给予指导性评价。 3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、好词好句的积累、 阅读感悟等方面，以阅读笔记为载体，采用阅读展示、读书报告 会、交流阅读记录卡或小报等多种活动形式，对学生的课外阅读 进行考查。根据活动中的表现，评选出班级“读书之星”。 4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、 是否主动表达、表达是否清晰等。以竞赛形式，通过师生共同评 价。
课程内容
每个单元包括
导 课 语 例
口语交际· 习作 回顾· 拓展
课程目标
课程目标
识字与写字
阅 习 读 作
口语交际
综合性学习
课程目标
识字与写字
本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字， 可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中 快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手 边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
课程评价
识字与写字
1.生字表中共200个生字要求会写。针对五年级 学生特点，评价方式为：①书法竞赛②随堂练习③期 中、期末测试等。 2.本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的 全部词语进行分类，然后全班展示交流。以小组分工 是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为 评价依据。
课程评价
阅
读
课程实施
（一）课程资源的开发
课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习 的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生 学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如 利用工具书、图书、报刊，通过演讲会、辩论 会、学校广播室、家庭电视、学校多媒体等进 行语文学习。
课程实施
（二）教学实施 1、围绕专题，提出重点 2、大胆放手，凸现自主 3、重视读书，培养语感 4、广泛阅读，加强练笔