部编人教版四年级语文下册第2课乡下人家优质教案
部编版语文四年级下册乡下人家教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册乡下人家教案第1篇】四年级下册语文教案-《乡下人家》第二课时人教部编版《乡下人家》第二课时教学设计【教学目标】知识与技能1、理解课文内容，感受乡下生活的美好。
2、有感情地朗读课文，想象画面，针对自己感兴趣的景物谈体会。
3、触摸乡村，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段过程与方法通过“理解——想象——体会——朗读——感悟”的学习过程体会乡村生活的美；通过品味语言，读出味道。
情感态度与价值观感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣！【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美。
【教学准备】田园风光课件【教学过程】（第二课时）一、创设情境，导入新课。
1、播放课件，激情导入。
上节课，我们深情的走进了乡下人家。
这里柳枝摇拽、流水潺潺，野花遍地、鲜果飘香。
那么，这节课我们继续跟随作者陈醉云的脚步再次走进乡下人家，用心去感受乡下人家的美！2、板书课题，（学生齐读课题）上一节课，我们不仅初读了课文，还知道了作者一共描写了几幅乡村风景图？他们给了作者怎样的感受？3、学生汇报，教师板书，适时引出中心句。
4、大屏幕出示：（中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）齐读，（教师板书：独特、迷人）。
4、教师小结：真是这样吗？让我们继续走进——乡下人家，去感受它“独特”、“迷人”的魅力。
二、品读美图，读中悟情。
1、请同学们默读课文2-6自然段，看看你对那些景物最感兴趣？边读边在脑海中想象画面，还可以在旁边写上自己的感受，然后在美美的读一读。
2、生自由读文。
（教师巡视）3、全班交流：生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句，特别是文中的拟人句、比喻句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文。
新部编版四年级下语文2《乡下人家》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文2《乡下人家》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解课文《乡下人家》的基本内容和情感。
2.理解课文描写的人物形象及其所处的环境。
3.培养学生对于农村生活的尊重和思考。
4.提升学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解课文《乡下人家》的主旨和情感。
2.描绘课文中的人物形象和环境描写。
难点1.感悟课文蕴含的情感和价值观。
2.辨析课文中的人物形象和情节。
三、教学准备1.教学工具：投影仪、音响设备、课件PPT等。
2.教学材料：课文《乡下人家》课件、教材、黑板、粉笔等。
3.教学环境：教室布置整洁有序，学生桌椅摆放整齐。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍和课前导入（5分钟）•学生起立自我介绍。
•回顾上一节课的内容，引出今天的话题。
2. 课文理解（20分钟）•教师朗读课文《乡下人家》，学生跟读。
•分段解读课文，让学生理解每段文字的意思。
•提问引导学生深入思考课文中的情感和意义。
3. 课文赏析（15分钟）•分析课文中的人物形象和环境描写，帮助学生描绘出课文背景。
•让学生讨论并分享自己对课文的感受和理解。
第二课时1. 情感回顾（10分钟）•让学生谈谈自己对农村生活的感受和想法，引导他们思考农村与城市生活的不同之处。
2. 写作练习（20分钟）•设计写作任务：请学生写一篇关于农村生活的文章，可以结合课文内容进行发挥。
•教师提供写作指导和范例，鼓励学生表达自己的观点和感受。
3. 课堂总结（5分钟）•对本节课内容进行总结，强调今天学到的知识和情感。
•鼓励学生对课文和写作练习进行再次思考和总结。
五、作业布置1.完成写作练习：写一篇关于农村生活的文章。
2.准备下节课的课文阅读内容。
六、教学反思本节课通过课文《乡下人家》的文本分析和情感表达，引导学生了解和尊重农村生活，提升了学生的语文阅读能力和表达能力。
在教学中，要注重引导学生多角度思考，培养其独立思考和创造能力。
部编版四年级下册语文2《乡下人家》优质精品课教学设计
部编版四年级下册语文2《乡下人家》优质精品课教学设计一、教学背景分析《乡下人家》是部编版四年级下册的一篇课文，主要描写了农村乡下人家的生活情况，展现了农村风土人情。
通过这篇课文的教学，可以帮助学生了解农村生活，培养学生热爱农村、了解农村的情感。
二、教学目标知识与技能：1.了解农村生活的一些习俗和风土人情；2.熟悉并掌握课文内容，能够流畅朗读；3.能够用自己的语言描述农村生活的一些情景。
情感态度与价值观：1.培养学生热爱农村、尊敬农村工作者的态度；2.营造尊重、理解、关爱他人的氛围。
三、教学重难点重点：1.理解课文内容，把握文中描述的农村生活情景；2.能够用自己的语言描述农村生活，展现对乡下人家的了解和关爱。
难点：1.表达能力的培养，让学生能够生动形象地描述课文内容；2.培养对农村生活的真实感知，避免片面或刻板印象。
四、教学过程第一课时：导入与感知1.师生互动，了解学生对乡下人家的印象；2.利用图片、音频等多媒体展示，引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
第二课时：学习与理解1.分段教学，导读课文，让学生理解每一段内容的意义；2.进行课文讲解和讨论，引导学生掌握词汇和句式。
第三课时：运用与表达1.分组合作，让学生根据课文内容进行角色扮演或情景再现；2.要求学生使用自己的语言描述农村生活的情景，展示对课文的理解和表达能力。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对于乡下人家这个话题有了更深入的了解，培养了对农村生活的关心与尊重。
同时，通过角色扮演和情景再现，提高了学生的表达能力和团队合作意识，达到了预期的教学目标。
六、作业布置1.要求学生写一篇作文，描述自己眼中的乡下人家生活；2.收集关于农村生活的图片或资料，准备下节课进行分享。
综上所述，通过《乡下人家》这篇课文的教学设计，旨在引导学生了解农村生活、培养关心农村、尊敬劳动的情感态度，同时提高学生的语言表达和团队合作能力。
希望学生在这堂课中能够感受到乡下人家的温暖与朴实，培养对农村的热爱与理解。
人教部编版四年级下第2课《乡下人家》优秀教案
第2课《乡下人家》教材简析:《乡下人家》是部编版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文。
它用质朴而生动的文字描绘了一幅多姿多彩的田园风光画卷。
作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交又描写,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自主学习字词,会认“构、冠”等10个字,会写“构、饰、蹲”等15个生字,理解字义,识记字形。
掌握多音字“冠”和“率”。
3.让学生亲历“朗读——理解——想象——感悟”的学习过程,学习品味语言,体会课文描述的特点。
4.抓住关键词句感悟并想象乡村迷人的景色,受到美的熏陶,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学重难点：1.随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。
2.了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物,普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。
教(学)具准备:多媒体课件教学过程：第一课时一、揭题导入师:孩子们你们眼中的“乡下”是什么样子的?(生交流)那今天我们就跟着陈醉云先生一起乡村去走走,齐课题——(生读课题)二、初读课文,学习生字词(一)出示词语,课前检测师:大家课前已经预习课文了,这些生字你会读吗?试着读一读。
(出示课件)1.自由读。
2.指名读,相机纠正词语读音。
3.学习多音字“冠”和“率”。
根据意思区分读音。
(出示课件)4.齐读。
(二)指导识记、书写。
师:生字的读音不成问题了,现在送上我们的书写友情提示吧。
(课件)1.生交流。
2.师相机指导。
率师：写这个字关键是(生:中间的笔顺),这个字不容易写好，为了记住它的笔画和笔顺,老师编了一句顺口溜:一点一短横,撤折折点,先中间后两边,大大的十字写下边。
(出示课件)师:你还知道哪些先中间后两边这一类的字?(生交流)(出示)蹲师：这个字的版ロ是:小脚(足)在左边,“酋”长右边“寸”上站。
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的日常生活。
课文通过对动物、植物、环境等元素的描述，展现了乡村生活的美好。
课文语言优美，富有文学韵味，有助于培养学生的文学素养。
同时，课文内容与学生的生活实际相去甚远，需要引导学生通过想象和感受，体会乡村生活的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但乡村生活对他们来说较为陌生，需要通过教师的引导，让学生发挥想象，感受乡村生活的美好。
此外，学生对生词的掌握还不够熟练，需要在阅读过程中不断巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会乡村生活的美好。
2.过程与方法：通过想象、感受、讨论等方式，理解课文描述的乡村生活；学会生词，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱乡村生活，珍惜美好生活情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会乡村生活的美好。
2.难点：理解课文描述的乡村生活，通过想象和感受，体会乡村生活的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造乡村生活的氛围，让学生身临其境。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对乡村生活的理解和感受。
3.朗读法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的语言美。
六. 教学准备1.课件：乡村风景图片、音乐、视频等。
2.黑板：用于板书重点词语和句子。
3.生词卡片：用于巩固生词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐、视频等手段，展示乡村风景，引导学生谈论对乡村生活的了解和印象。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
朗读过程中，引导学生关注生词，适时给予解释。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
新人教部编版教材小学四年级语文下册《乡下人家》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学四年级语文下册《乡下人家》第2课时优质课教案教学目标1.熟读课文，积累文中的好词佳句。
2.结合文中重点句子体会文中描写的乡村画面以及作者表达的情感。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。
2.指名说说课文的主要内容。
明确：本文按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
3.教师过渡，导入新课。
二、研读课文，重点探究引导学生把握课文主要内容，分板块赏读课文，辅以相关课件展示。
板块一：瓜架、鲜花、竹笋1.自由朗读课文第1～2自然段，找出最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句并做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后读一读，在脑海中描画那美丽的画面。
2.交流反馈，赏读文中的重点语句。
（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
①在这里，这道“别有风趣的装饰”指的是什么？（是用有生命的青、红的瓜来装饰，用碧绿的藤、叶来装点）②为什么说这些是“别有风趣的装饰”？（农家屋子前攀爬上屋檐的碧绿的藤和叶子，点缀其中的青、红的瓜，色彩明丽、生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感）③跟这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼门前蹲着的一对石狮子和竖着的两根大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、呆板）小结：这句话的前半部分说了生机勃勃的瓜、藤和叶，后半部分说的是呆板、严肃的石狮子和大旗杆，这就形成了对比。
通过比较，我们发现“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”才是乡下人家独有的风景！这真是别有风趣的装饰！④比较三者，填空练习。
当花儿落了的时候，结出了（）的瓜，像（）似的挂在房前，衬着（），它不如高楼门前蹲着的石狮子那样（），也不如竖着的大旗杆那样（），却是那么（）。
⑤从所填词语中，你感受到了什么？（可爱）⑥引导学生有感情地朗读，读出对乡下人家的喜爱之情。
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下人家朴实、自然、和谐的生活情景，展示了乡村独特的魅力。
课文语言优美，富有情趣，插图生动形象，能激发学生对乡村生活的向往之情。
本课的教学内容丰富多样，包括生字新词的学习、朗读感悟、情感体验、想象说话等，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对乡村生活有一定了解。
他们善于观察、想象，喜欢表达自己的感受。
但部分学生可能对乡村生活的认识较片面，需要通过课文学习拓宽视野。
此外，学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，但需要在课堂上进一步培养阅读感悟和情感体验的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：会认“统”等10个生字，会写“窗”等13个字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会乡村生活的美好。
3.情感、态度与价值观：了解乡村生活的特点，培养学生对乡村生活的热爱之情。
四. 教学重难点1.生字新词的学习。
2.理解课文内容，体会乡村生活的美好。
3.培养学生对乡村生活的情感体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造乡村生活的氛围，让学生身临其境。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，感受课文的语言美和情感内涵。
3.想象说话法：启发学生发挥想象，表达自己对乡村生活的独特见解。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频。
4.学生作业本。
七. 教学过程导入（5分钟）1.谈话导入：引导学生谈论自己对乡村生活的了解和印象。
2.出示课件，展示乡村风光图片，让学生说说图片中的景物特点。
呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
2.学生自读课文，注意生字新词的读音。
3.教师讲解生字新词，学生跟读。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
2.教师选取课文中的片段，让学生进行角色扮演。
巩固（10分钟）1.学生根据课文内容，完成课后练习。
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀教案
2.乡下人家【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
【教学重点】1.引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
2.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，咱们都是农村乡下的孩子，走在乡间的小路上你会闻到瓜果的香味;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱，今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢?2.板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1.请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的词语、句子作上记号。
2.练习将课文读通顺。
3.检查学生自学情况(1)指名认读生字、生词。
注意容易读错的字和多音字。
(2)指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
4.找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点，用铅笔作上记号。
三、再读课文，聚焦文眼1.课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面?2.抽读第二自然段后半段，指导学生概括描写的场景:雨后春笋（板书）(强调学生记笔记)3.按照以上方法采用多种方式逐段读课文(边读边想象乡下人家的优美情景)，思考:你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名指导读课文，概括。
相机板书:瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晩餐月夜睡梦4.读小诗:把几幅画面描写的景物编成一首小诗(课件)，读小诗，想画面。
长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。
5.作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗?出示:乡下人家特点的句子——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
四、布置作业抄写生字新词。
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部编人教版四年级语文下册第2课乡下人家优质教案《乡下人家》教学设计学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备：1．课件。
2．搜集有关农村生活的资料。
课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。
（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。
（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、复习字词。
（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。
1.复习词语。
（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。
我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。
读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。
四、再读课文，用简练的语言概括画面。
课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。
指导读课文，概括。
相机板书：瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦3.读小诗：把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件），读小诗，想画面。
长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。
4.回顾六幅画面。
五、研读课文。
让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。
1.小组合作学习：找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的句子，说一说：为什么喜欢这个画面？作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的？这样写，我认为好在哪？(合作学习，相互启发)2.全班交流：让学生尽情的交流先让学生读句子。
再谈体会。
指导学生品读。
六、小结：1.同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家，不论房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看到，但是在作者的笔下，有它的独特和迷人之处，所以作者会发出这样的赞叹：课件：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特,迷人的风景。
（学生齐读）七、课外延伸：（小练笔）你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。
老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。
【板书设计】乡下人家独特迷人瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦二、四年级语文阅读理解练习2．阅读下文，回答问题。
低头与昂头富兰克林被称为美国之父。
在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜访。
那是他年轻的时候，有一次去赴一位老前辈的约会，地点在一座低矮的小茅屋。
富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“嘭”的一声，额头重重地撞在门框上，青肿了一大块，痛得他哭笑不得。
出来迎接他的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧？你知道吗，这是你今天来拜访我最大的收获。
一个人要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头。
”富兰克林牢记地记住了老前辈的教导。
把谦虚列为他一生的准则。
还听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。
每进去一个人，主考官不由分说，当头劈来一个耳光，问：“这是什以滋味？”几乎所有的人都捂着自己的脸出来了。
当然，这些人都落聘了。
后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”年轻人站直身子，定了定神，以同样的速度，同样的力量，在同样的位置，给主考官同样的一个耳光，说：“就是这样滋味。
”因此，这位年轻人被录取了。
富兰克林以低头而抵达成功，年轻人却以昂起头颅而被聘用，这是不是人生的悖论呢？其实为人处世真正的法则是，在摆放我们自己所处的位置时，我们应该是富兰克林，而摆放在我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。
也就是说，我们应该低头处世，昂着做人。
（1）“低头”的寓意是什么？（2）为什么说富兰克林被撞是最大的收获？（3）公司在招聘员工时，为什么许多人会落聘？年轻人被录取对你有什么启发？【答案】（1）谦虚。
（2）因为这次被撞教育他一生要学会谦虚。
（3）落聘的人因为没有维护自己的尊严。
年轻人之所以被录取是因为他维护了自己的尊严。
一个人不论遇到什么情况，如果连自己的尊严都维护不了，又有什么能力去胜任一份工作。
【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，从第一自然段概括答案。
（3）解答第一问时，要带着问题细读课文整体感知文章内容，从第二、三自然段概括答案。
第二问考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）谦虚。
（2）因为这次被撞教育他一生要学会谦虚。
（3）落聘的人因为没有维护自己的尊严。
年轻人之所以被录取是因为他维护了自己的尊严。
一个人不论遇到什么情况，如果连自己的尊严都维护不了，又有什么能力去胜任一份工作。
【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
3．阅读下文，回答问题。
笨笨童年我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。
我七岁才上小学。
第一天放学回家，母亲问：“老师今天讲了啥？”我思索良久，才吞吞吐吐挤出三个字：“脚板印。
”母亲不解，便问同学。
同学言辞清晰地回答：“老师要我们脚踏实地，好好学习。
”有一天，我摔破了家中珍爱的花瓶。
把碎片扫在客厅中央，搬张小凳老老实实地坐着等。
母亲回来之后，生气地责问，我委屈地说：“老师说要做诚实的孩子，但没有说，诚实了会挨骂……”母亲忍不住“扑哧”笑了。
上了三年级，也许由于智商有限，成绩一直不大理想。
人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪讪而笑，一边借机脱身。
于是我想采些花做个漂亮的花环，让父母惊喜一下。
结果却从二楼摔了下去，医院下了病危通知。
半个月以内，父母一直轮流守在我身旁，昼夜不离。
出院以后，由于我尚未完全康复，必须由父亲背着去上学。
我趴在父亲背上，不喜欢的学校变得亲切又美丽。
那学年结束时，我破天荒考了个全年级第一名。
我把成绩单递给父亲。
父亲展开成绩单一看，眼睛睁大了，双手更微微颤抖，连声喊母亲出来。
母亲接过成绩单，那一瞬间她眼里的闪亮泪水，我一辈子都忘不了。
（1）从文中找出下列词语的近义词。
思考——________ 清楚——________ 颤动——________（2）文章开篇说“我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩”，作者通过________、________、________这几件事来表现自己的“笨”。
（3）“我”原来是个让父母蒙羞的孩子，可是后来却考了全年级第一名，发生如此大的转变是因为________。
（4）你有让父母骄傲的事吗？用简短的语言说给大家听！【答案】（1）思索；清晰；颤抖（2）“我”刚上小学，把老师说的“脚踏实地，好好学习”说成“脚板印”；“我”打碎花瓶，诚实地和妈妈讲述老师告诉的话；“我”的学习成绩，让父母脸上无光（3）父母的关爱（4）略【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
如：思考：思索、考虑。
根据其意思，思考的近义词可以是“思索、考虑、沉思、琢磨、揣摩、思量、推敲、寻思”中其中之一。
其他依次类推。
清楚：清晰，明白，有条理。
颤动：急促而频繁地振动。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所相关信息，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）叙事要注意把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚。
故答案为：（1）思索、清晰、颤抖（2）“我”刚上小学，把老师说的“脚踏实地，好好学习”说成“脚板印”；“我”打碎花瓶，诚实地和妈妈讲述老师告诉的话；“我”的学习成绩，让父母脸上无光（3）父母的关爱（4）略【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺即可。
4．课外阅读。
灯光夏夜，静悄悄的，星星眨着眼睛，月亮姑娘出外飘游。
她那柔和的金黄色的光芒，像轻纱一样笼罩着大地。
她在天空中飘呀，飘呀。
夜渐渐深了，一家家的灯火相继熄灭了，人们进入了梦乡。
夜更深了，月亮姑娘在静寂的夜空继续慢慢地飘着。
忽然，她发现有一盏灯还亮着，那灯光和天上的星光相互辉映。
月亮姑娘好奇地探头一望，只见那明亮的灯光下有一位老师，她面前放着厚厚的一摞学生作业本。
这位老师正在埋头批改学生作业。
她改得那么认真，那么仔细，连一个小小的错误也不放过。
额上渗出了细小的汗珠，她也顾不上擦。
咦，她怎么笑了?月亮姑娘又往前探了探头，啊，她改到了一篇好文章。
哟，怎么又皱眉了?咳，原来是批到了“淘气大王”的胡涂作业。
啊，这就是老师的甘和苦。
在这盏“长明灯”下，她的双鬓银丝不断增多，她的额上皱纹逐渐加深。
为了孩子们的成长，她在默默地、无私地奉献着她的每一分光。
月亮姑娘叹息着悄悄离去，她不忍心打扰老师的工作。
啊，夏天的夜晚是多么宁静！月亮是那么柔和，星星是那么闪烁迷人。
老师屋里的那盏灯，比月亮、星星更柔和，更迷人。
（1）给短文分段。
（2）概括第二、五自然段段意。
（3）找出文中点明中心思想的句子。
（4）为什么说：“老师屋里的那盏灯比月亮、星星更柔和，更迷人”?【答案】（1）共分三段。
第一段(第1节);第二段(第2—4节）第三段(第5节)。