小学语文句子的修辞方法复习课件
怎样把句子写得生动形象
要把句子写得生动形象， 要把句子写得生动形象，就 要恰当地使用比喻、夸张、排比、 要恰当地使用比喻、夸张、排比、 拟人等常用的修辞手法。 拟人等常用的修辞手法。
比喻
比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。 用打比方的修辞方法来说明、描写、叙述人物 或事物，把人物、事物写得更加形象，使人读 后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。 ①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作 比喻的事物（称为“喻体”）；③ “比喻词” （像、好像、仿佛等）。 被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本 不同的两类事物，且必须在么能忘怀？ 能忘怀 这比山还高比海还深的情谊，我们 不能忘怀
草原人民热情好客。 热情好客 难道草原人民 不热情好客吗？
拟人的写法主要有以下三种：
（1） 用描述人的词语来描写事物。如：松 影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它 们很亲热地落在客人身上。 用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。如： 他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来 吃簸萁里的料。 完全把事物当成人来写。如：在果园里，苹果 树变得神气起来了。它想：‘既然把我从树林 里移到果园来，说不定是罕见的树呢。’它傲 慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩……
夸 张
夸张，就是把所要描写的事物作必要的 扩大或缩小，以加强语言的表达力度。 夸张不等于说大话、说谎话。
怎样写夸张句
从数量上进行夸张。 如：飞流直下三千 尺，疑是银河落九天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 在程度上进行夸张。 如：大虫见掀他不 着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳， 震得那山冈也动了。
排比
有三个或三个以上的词组或句子， 且意思相联、结构相同或相近，字 数大体相当。 P153第18段
设问与反问
设问是明知故问（自问自答，答案在问 题外）P140第5段 反问也是明知故问（问而不答，答案在 问句中。）P48第一段
这种病毒并不可怕。（改反问句） 难道这种病毒可怕吗？ 难道刘翔不是世界冠军吗？（改陈述句） 刘翔是世界冠军。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马 疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我飞过 来。 （《草原》） 太阳则变得越发的红，宛然一团燃烧的 烈火将黑暗照亮。（《夕照》） 小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一 座巨大 宝库。（第五册《美丽的小兴安 岭》）
拟人
拟人就是把物当作人来写，使物具有人 一样的感情、思想、神态、动作、形貌。 运用拟人的写法，把事物人格化，能使 语言具体、形象、鲜明、生动，增强文 章的语言表达力。 拟人这种写法，把事物写得跟人一样有 思想，有感情，能说话，能行动，简直 和人一模一样。
要把句子写得生动形象， 要把句子写得生动形象，就 要恰当地使用比喻、夸张、排比、 要恰当地使用比喻、夸张、排比、 拟人等常用的修辞手法。 拟人等常用的修辞手法。
比喻
比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。 用打比方的修辞方法来说明、描写、叙述人物 或事物，把人物、事物写得更加形象，使人读 后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。 ①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作 比喻的事物（称为“喻体”）；③ “比喻词” （像、好像、仿佛等）。 被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本 不同的两类事物，且必须在么能忘怀？ 能忘怀 这比山还高比海还深的情谊，我们 不能忘怀
草原人民热情好客。 热情好客 难道草原人民 不热情好客吗？
拟人的写法主要有以下三种：
（1） 用描述人的词语来描写事物。如：松 影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它 们很亲热地落在客人身上。 用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。如： 他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来 吃簸萁里的料。 完全把事物当成人来写。如：在果园里，苹果 树变得神气起来了。它想：‘既然把我从树林 里移到果园来，说不定是罕见的树呢。’它傲 慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩……
夸 张
夸张，就是把所要描写的事物作必要的 扩大或缩小，以加强语言的表达力度。 夸张不等于说大话、说谎话。
怎样写夸张句
从数量上进行夸张。 如：飞流直下三千 尺，疑是银河落九天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 在程度上进行夸张。 如：大虫见掀他不 着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳， 震得那山冈也动了。
排比
有三个或三个以上的词组或句子， 且意思相联、结构相同或相近，字 数大体相当。 P153第18段
设问与反问
设问是明知故问（自问自答，答案在问 题外）P140第5段 反问也是明知故问（问而不答，答案在 问句中。）P48第一段
这种病毒并不可怕。（改反问句） 难道这种病毒可怕吗？ 难道刘翔不是世界冠军吗？（改陈述句） 刘翔是世界冠军。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马 疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我飞过 来。 （《草原》） 太阳则变得越发的红，宛然一团燃烧的 烈火将黑暗照亮。（《夕照》） 小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一 座巨大 宝库。（第五册《美丽的小兴安 岭》）
拟人
拟人就是把物当作人来写，使物具有人 一样的感情、思想、神态、动作、形貌。 运用拟人的写法，把事物人格化，能使 语言具体、形象、鲜明、生动，增强文 章的语言表达力。 拟人这种写法，把事物写得跟人一样有 思想，有感情，能说话，能行动，简直 和人一模一样。
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小学语文常用修辞手法教案课件.pdf
小学语文常用修辞手法精讲教案修辞本义是修饰言论，也就是可以在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
修辞手法是为提高表达效果,用于各种文章或应用文,在语言写作时表达方法的集合。
小学语文常用的八大修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代，下面就每一种修辞手法的概念、作用、注意事项等结合例句进行详细讲解，并附练习供教案使用。
一、比喻（一）什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素1、本体：即被比方的事物；2、喻体：即用来作比方的事物；3、比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
1、明喻：明喻就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。
例句：例如：长城像一条长龙。
这个句子中，“长城”是本体，“像”是比喻词，“一条长龙”是喻体。
2、暗喻：暗喻又叫隐喻，只出现本体和喻体，不用比喻词语或用“是、变成、成为、等于”等喻词。
例句：例如：山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。
这个句子中“山间的云雾”是本体，“构成”是比喻词，“一幅精妙的山水画”是喻体。
3、借喻：借喻是只出现用来代替本体的喻体，而本体和喻词都不出现。
例句：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。
这个句子中，本体、比喻词均没有出现，喻体是“银条儿”。
（四）如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：1、本体和喻体必须是本质不同的事物。
2、本体和喻体之间必须有相似点。
注意：有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。
判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。
部编人教版四年级语文上册《常见修辞手法的作用及答题技巧》教学ppt课件
运用了拟人的修辞 手法，把小苍蝇人 格化了，生动形象 地写出了小苍蝇快 乐的心情。
常见修辞手法，将比喻成 ,生动形象地写出了 ,表达了作者 之情。
拟人
答题技巧
运用了拟人的修辞手法，把人格化了，生动形象地写出了 ,表达了作者 之情。
排比
答题技巧
运用排比的修辞手法，句式整齐，增强语势，突出强调 ,表达了作者之情。增加了表现力。
狂吠。
这段话运用了对比的修辞手法，将白鹅与 狗对比， 突出了鹅的高傲与忠诚。
作用 强调问题，引人注意， 引起读者思考和 注意，使文章有起伏。
答题 技巧 运用设问的修辞手法，引起读者对对象 +特征的注意和思考。
13
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔
隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小
画“”的句子运用 了什么修辞手法? 有什么作用?
小练 笔
这句话运用了比喻的 修辞手法，将白桦树 的树皮比喻成涂了银 霜， 生动形象地写 出了白桦树的树皮洁 白。
19
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步
调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，
PC
颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也 毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
夸张
答题技巧
运用夸张的修辞手法，突出了 (内容),表达了 (情感),给人留下深刻印象。
对比
答题技巧
运用了对比的修辞手法，将 与 对比，突出了 。
设问
答题技巧
运用设问的修辞手法，引起读者对对象+特征的注意和思考。
反问
答题技巧
运用反问的修辞手法，加强了语气，更有力地强调了
18
小学语文基础知识 拟人 修辞手法课件
拟人是一种将物拟作人的修辞手法，通过赋予物体、动物或抽象概念以人的外表、动作、个性或情感，使表达更加生动、形象、活泼。例如，描述播放器‘好像接受了女主人的指令’，或鸟儿‘高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙’，都运用了拟人的手法。拟人不仅能写出事物的某个特点，还能赋予其特有的人的特露出了绿色’。在改写拟人句时，可以增加人的称呼，如‘柳枝姐姐’、‘太阳公公’；也可以改变名词的说法，如‘柳树的头发’、‘穿上漂亮的衣裳’；或者用人做的事来代替句子中的动词，如‘树叶在风中跳舞’。这样改写后的句子更加富有情感和生命力，能够生动地描绘出事物的特点和情境。通过学习和运用拟人修辞手法，我们可以使文章更加生动有趣，增强读者的阅读体验。
六年级下册语文修辞易错点辨析课件(共21张PPT)
B.奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀社会 主义建设高峰的结实阶梯。（运用排比，使抽象的 概念和道理变得更加严谨。）
C.闻一多先生的一个又一个的四方竹纸，写满了密 密麻麻的小字，像一群小蚂蚁排着队伍。（运用比 喻，突出闻一多先生写字的工整。）
D.你们是初生的太阳，希望寄托在你们身上。（运 用拟人的修辞手法，抒发老一辈人对青年人的期 待。）
下面修辞手法使用有误的 是 ： A.刚踏进校门，教学楼就在向我们鼓掌表示欢迎。
B.鸟儿将窠巢安在鲜花嫩叶中，高兴起来了，呼朋唤友地卖弄清脆地喉咙。 C.天上的云，一会像骏马在奔腾，一会像画清新。 D.青蛙忘情地唱起歌了，但他尽量压低声音，不去惊扰别人的小草。
下列修辞手法及理解分析正确的是（）
A.你就是调尽五颜六色，又怎么能画的出祖国的面 貌呢？（运用夸张的修辞手法，意在表明多调一些 颜色就可以画出祖国的面貌）
构建知识网络，形成知识体系
突出中心在分：类在整选理择的材基料础上时，，学要生明可确以文构建章知的识中网心络思，想将各，个并知围识绕点中有心机地思联想系来起组来织，材形成料完。整这的知识体系。这有助于学生清 样可以让晰地文了章解更自加己有的重知识点掌和握条情理况，，避发现免自偏己离的主薄题弱或环节文，不有对针题对。性地进行复习。
2 小升初总复习方法
总结技巧（一） 二、强化薄弱环节，突破难点重点
不能混淆对偶和 对比
（1）对偶主要是结构上的对称，要求字数相等、结构 相）同或者类似。例：无边落木萧萧下，不尽长江滚 滚来。 （2）对比主要是意义、内容的相反或相对，不管结构 形式是怎样。例：复是一种修辞手法，起增强语气、强化情感的作用； 例：盼望着，盼望着，春天来了。 而重复是一种语病，一般表现为用不同的词表示相同的 意思。 例：天气渐渐的慢慢的变冷了。
C.闻一多先生的一个又一个的四方竹纸，写满了密 密麻麻的小字，像一群小蚂蚁排着队伍。（运用比 喻，突出闻一多先生写字的工整。）
D.你们是初生的太阳，希望寄托在你们身上。（运 用拟人的修辞手法，抒发老一辈人对青年人的期 待。）
下面修辞手法使用有误的 是 ： A.刚踏进校门，教学楼就在向我们鼓掌表示欢迎。
B.鸟儿将窠巢安在鲜花嫩叶中，高兴起来了，呼朋唤友地卖弄清脆地喉咙。 C.天上的云，一会像骏马在奔腾，一会像画清新。 D.青蛙忘情地唱起歌了，但他尽量压低声音，不去惊扰别人的小草。
下列修辞手法及理解分析正确的是（）
A.你就是调尽五颜六色，又怎么能画的出祖国的面 貌呢？（运用夸张的修辞手法，意在表明多调一些 颜色就可以画出祖国的面貌）
构建知识网络，形成知识体系
突出中心在分：类在整选理择的材基料础上时，，学要生明可确以文构建章知的识中网心络思，想将各，个并知围识绕点中有心机地思联想系来起组来织，材形成料完。整这的知识体系。这有助于学生清 样可以让晰地文了章解更自加己有的重知识点掌和握条情理况，，避发现免自偏己离的主薄题弱或环节文，不有对针题对。性地进行复习。
2 小升初总复习方法
总结技巧（一） 二、强化薄弱环节，突破难点重点
不能混淆对偶和 对比
（1）对偶主要是结构上的对称，要求字数相等、结构 相）同或者类似。例：无边落木萧萧下，不尽长江滚 滚来。 （2）对比主要是意义、内容的相反或相对，不管结构 形式是怎样。例：复是一种修辞手法，起增强语气、强化情感的作用； 例：盼望着，盼望着，春天来了。 而重复是一种语病，一般表现为用不同的词表示相同的 意思。 例：天气渐渐的慢慢的变冷了。
最新人教部编版语文二年级上册《拟人修辞手法》优秀教学课件
星星在闪烁。
小草从草地 上 探出头来 。
柳树 穿上绿 衣裳 。 柳树换上 绿 衣裳 。
星星弟弟开心得眨了眨眼睛。
小草姐姐从草地 上探出头来。
改写 方法：
① 改用人的动词。 ② 加人的名称。
描写的事物具有人的动作或情感。
改写 方法：
拟人修 辞手法： 1.改用描写人的动词
2.加人的名称
பைடு நூலகம்
同学们，今天的课你们有哪些收 获呢？
2.微风柔和地抚摸着我的脸。
人的动作
拟人修 辞特点
人的情感、动作
描写的事 物具有
小小法官
1.天上的星星在窃窃私语。（ ）
2.春天像母亲一样的温柔。（ ）
3.柳树向我点头笑。（
）
拟人：不能出现“像”、好像”等比喻词。
三、给小鸟找家
拟人
比喻
四、运用拟人修辞手法改写下面的句子。
1.小草发芽了。
2.柳树变绿了。
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评
四、
指正，提出您的宝贵意见！
部编版小学语文二年级下册
拟人修辞手法
部编版小学语文二年级下册
拟人修辞手法
1.小鸟在树上唱歌 。 人的动作
2.荷花笑着向我们点头。 人的动作、情感
拟人修辞手法：就是把事物人格化，将本来不 具备人的动作和情感的事物变成具有和人一样 的动作和情感。
一、请说说下面的句子用了什么修辞手法？
1.春雨姑娘在树叶上弹凑 乐曲。
部编版四年级语文句式转换复习课件
柳树的枝条随风跳舞。
4、小河哗哗地流着。
小河哗哗地向前奔跑。
1、找（找形容词） 2、改（把形容词改夸张成分） 3、查（句子是否通顺， 是否带上标点）
1、教室里很安静。 教室里很安静,连一枚针掉到地上都 能听见。
2、妈妈买的杨桃太酸了。
妈妈买的杨桃太酸了，牙齿都快 要酸掉了。 3、这间屋子很小。
这间屋子很小，转个身都困难。
牛刀小试
❖1、秋天到了，树叶纷纷往下落。 ❖2、弯弯的月亮挂在天上。 ❖3、树上挂满了大柿子。
1、找（找动词） 2、改（把动词改为人的动作） 3、查（句子是否通顺， 是否带上标点）
1、雨停了，太阳出来了。
雨停了，太阳公公露出了笑脸。
2、百灵鸟在枝头叫。
百灵鸟好像在枝头唱歌。
百灵鸟在枝头唱歌。
3、柳树的枝条随风摆动。
1、这不是伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
2、我怎么会忘记叶老先生对我的教诲呢？
我不会忘记叶老先生对我的教诲。
把句子写具体。
1、找：找名词（或代词)和动词。 2、加：（加形容词,名词前加 “的”，动词前加“地”） 3、改（把句子改具体。）
例： 我做作业。 聪明的 我认真地做作业。
1、老师上课。
慈祥的老师正在认真地给孩子们上课。
1、明天刮台风。我们不用上学。 如果明天刮台风,我们就不用上学。 2、他学习成绩好, 爱劳动。
他不但学习成绩好,而且还爱劳动。
3、他整天玩游戏, 他的学习成绩很糟糕 。 因为他整天玩游戏,所以学习成绩很糟糕。
表肯定
人不得不喝水。= 人必须喝水。
怎样把肯定句改为双重否定句呢？
1、找（找肯定词） 2、圈（圈肯定词） 3、改（把肯定词改成“不得不”） 4、读（读修改的句子是否完整通顺） 5ห้องสมุดไป่ตู้抄（抄写修改正确的句子）
4、小河哗哗地流着。
小河哗哗地向前奔跑。
1、找（找形容词） 2、改（把形容词改夸张成分） 3、查（句子是否通顺， 是否带上标点）
1、教室里很安静。 教室里很安静,连一枚针掉到地上都 能听见。
2、妈妈买的杨桃太酸了。
妈妈买的杨桃太酸了，牙齿都快 要酸掉了。 3、这间屋子很小。
这间屋子很小，转个身都困难。
牛刀小试
❖1、秋天到了，树叶纷纷往下落。 ❖2、弯弯的月亮挂在天上。 ❖3、树上挂满了大柿子。
1、找（找动词） 2、改（把动词改为人的动作） 3、查（句子是否通顺， 是否带上标点）
1、雨停了，太阳出来了。
雨停了，太阳公公露出了笑脸。
2、百灵鸟在枝头叫。
百灵鸟好像在枝头唱歌。
百灵鸟在枝头唱歌。
3、柳树的枝条随风摆动。
1、这不是伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
2、我怎么会忘记叶老先生对我的教诲呢？
我不会忘记叶老先生对我的教诲。
把句子写具体。
1、找：找名词（或代词)和动词。 2、加：（加形容词,名词前加 “的”，动词前加“地”） 3、改（把句子改具体。）
例： 我做作业。 聪明的 我认真地做作业。
1、老师上课。
慈祥的老师正在认真地给孩子们上课。
1、明天刮台风。我们不用上学。 如果明天刮台风,我们就不用上学。 2、他学习成绩好, 爱劳动。
他不但学习成绩好,而且还爱劳动。
3、他整天玩游戏, 他的学习成绩很糟糕 。 因为他整天玩游戏,所以学习成绩很糟糕。
表肯定
人不得不喝水。= 人必须喝水。
怎样把肯定句改为双重否定句呢？
1、找（找肯定词） 2、圈（圈肯定词） 3、改（把肯定词改成“不得不”） 4、读（读修改的句子是否完整通顺） 5ห้องสมุดไป่ตู้抄（抄写修改正确的句子）
常用修辞手法及其作用( 课件)-小学语文必备基础知识系列
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类： 明喻： 典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻 词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例：农民们收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类： 暗喻： 典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词， 常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
6.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （对偶）
7.难道你忘了她刚失去妈妈吗？
（反问）
8.一串串水珠飞腾着，飞腾着，落尽深潭。 （反复）
9.一群红领巾正在养老院表演节目。
（借代）
10.她红润的脸蛋犹如盛开的桃花。
（比喻）
感谢观看！
例：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不想，党国 倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像 一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
句子排比：
例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类： 借喻： 典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事 物的相似点。 例：放下包袱，开动机器。
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类：
博喻：
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。 例：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩 地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美 人。 （“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角 度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）Βιβλιοθήκη 02 修辞手法的特点及其作用
最新人教版(部编)小学六年级下册语文《修辞手法夸张》教学课件
( 缩小 )
2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
( 缩小 )
2.李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
( 超前 )
1.农民都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅
出面包的香味来了。”
( 超前 )
先出现
后出现
后出现
先出现
以真实为基础 要合乎逻辑
燕海山南雪花大如席。
带有夸张的成语
一步登天 一目十行 寸步难行 地动山摇 山穷水尽
再见！感 谢 您 的 参 与。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
您的支持，是我最大的动力。 你的需要，是我最大的愿望。 谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！
部编版小学语文总复习
课题：修辞手法--夸张
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。好的好 Nhomakorabea坏的
大的 小的
拔高特点 高 强 快 多
1.蜀道之难，难于上青天 ( 夸大 ) 。2.危楼高百尺，手可摘星辰。( 夸大 )
往小处说 低 弱 慢 少
1.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
改：教室里安静得连针掉在地上都听得见。
（3）学校的操场真小
改：学校的操场只有巴掌大。
（4）那个巷子里的酒真香。
改：那个巷子里的酒香飘十里。
这节课有哪些收获？
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
( 缩小 )
2.李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
( 超前 )
1.农民都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅
出面包的香味来了。”
( 超前 )
先出现
后出现
后出现
先出现
以真实为基础 要合乎逻辑
燕海山南雪花大如席。
带有夸张的成语
一步登天 一目十行 寸步难行 地动山摇 山穷水尽
再见！感 谢 您 的 参 与。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
您的支持，是我最大的动力。 你的需要，是我最大的愿望。 谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！
部编版小学语文总复习
课题：修辞手法--夸张
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。好的好 Nhomakorabea坏的
大的 小的
拔高特点 高 强 快 多
1.蜀道之难，难于上青天 ( 夸大 ) 。2.危楼高百尺，手可摘星辰。( 夸大 )
往小处说 低 弱 慢 少
1.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
改：教室里安静得连针掉在地上都听得见。
（3）学校的操场真小
改：学校的操场只有巴掌大。
（4）那个巷子里的酒真香。
改：那个巷子里的酒香飘十里。
这节课有哪些收获？
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
部编版小学四年级语文上册-专项3：句子复习课件
部编版 语文 四年级 上册
17.这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在 旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
18.我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小 鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我 极大的欢乐和由衷的自豪。
19.像翩翩归来的燕子, 在追寻昔日的春光；像茁 壮成长的小树, 在追寻雨露和太阳。
部编版 语文 四年级 上册
4.追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香。 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。
5.追寻信念，追寻金色的理想； 追寻温暖，追寻明媚的春光； 追寻光明，追寻火红的太阳！
部编版 语文 四年级 上册
反问句
1.园里的花朵是它们的家吗?花朵自已已经被雨点 打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?
部编版 语文 四年级 上册
五、看图默写古诗并答题。
__一__道__残__阳__铺__水__中__，_ __半__江__瑟__瑟__半__江__红__。_ __可__怜__九__月__初__三__夜__，_ __露__似__真__珠__月__似__弓__。_
这首诗的题目是 暮江吟 ，作者是 唐 朝 的 白居易 。后两句诗句运用了 比喻 的修辞手法。
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六、判断下列句子的修辞手法并仿写。
1.这不是为难蝴蝶吗？ 这句话是__反__问___句，我也会写 ____字__典__难__道__不__是__我__们__的__良__师__益__友__吗__?____________ 2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。 这句话是__夸__张___句，我也会写 ___这__橘__子__酸__得__我__的__牙__都__快__掉__了__。_________________
部编(统编)人教版小学四年级语文上册《期末复习：修辞手法及句式转换》优质课件
小学四年级语文
复习课
修辞手法 及句式转换
一、常见的修辞手法
•比喻 :就是打比方，利用根本不同的两种事物之间
的相似点作比。
•拟人 ：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、
活动，用描写人的词来描写物。
•夸张：对事物的性质特征等故意地夸大或缩小。
•排比 ：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致，
意义相同或相关的句子排列起来。
(夸张) • 4.船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。(拟人)
• 5.如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向 美好的未来展翅飞翔？(反问)
• 6. 什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。(设问)
二、常考的句子转换
改写比喻句
基本结构：本体+比喻词+喻体
1、找（找名词） 2、加（在名词后加︿号）
1、春天的济南是一个美丽的季节。 2、经过努力，我的学习成绩水平不断改善。
3、王老师的课，我基本全懂了。
4、通过这些发现和发明，使人类的生活大大改 观。
1.课后习题。 2.课时达标练习册
感谢聆听！
请多指教！
谢 谢 观 赏
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、
哪里等等）
2、肯定词≒否定词 3、去掉反问语气词“吗、呢？”等改为“。”
• 1、这不是伟大的奇观吗？ • —————————————————— • 2、难道唤来寒冬的，不是我那颗任性、冷酷的心吗？ • ——————————————————— • 3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，固
•设问 ：为了引起别人注意，故意先提出问题，自己
提问自己回答。
•反问 ：用疑问形式表达确定的意思，只问不答，答
案暗含在问句中。
复习课
修辞手法 及句式转换
一、常见的修辞手法
•比喻 :就是打比方，利用根本不同的两种事物之间
的相似点作比。
•拟人 ：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、
活动，用描写人的词来描写物。
•夸张：对事物的性质特征等故意地夸大或缩小。
•排比 ：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致，
意义相同或相关的句子排列起来。
(夸张) • 4.船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。(拟人)
• 5.如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向 美好的未来展翅飞翔？(反问)
• 6. 什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。(设问)
二、常考的句子转换
改写比喻句
基本结构：本体+比喻词+喻体
1、找（找名词） 2、加（在名词后加︿号）
1、春天的济南是一个美丽的季节。 2、经过努力，我的学习成绩水平不断改善。
3、王老师的课，我基本全懂了。
4、通过这些发现和发明，使人类的生活大大改 观。
1.课后习题。 2.课时达标练习册
感谢聆听！
请多指教！
谢 谢 观 赏
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、
哪里等等）
2、肯定词≒否定词 3、去掉反问语气词“吗、呢？”等改为“。”
• 1、这不是伟大的奇观吗？ • —————————————————— • 2、难道唤来寒冬的，不是我那颗任性、冷酷的心吗？ • ——————————————————— • 3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，固
•设问 ：为了引起别人注意，故意先提出问题，自己
提问自己回答。
•反问 ：用疑问形式表达确定的意思，只问不答，答
案暗含在问句中。