鸟情教学设计示例及习题
小学课文鸟情教案设计
小学课文《鸟情》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习《鸟情》这篇课文，了解作者对鸟的喜爱和保护鸟的情感，掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，培养学生的口语表达能力，提高合作学习的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感，树立人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱和保护鸟的情感。
三、教学难点1. 课文中所涉及的保护鸟类知识的理解与运用。
2. 培养学生关爱自然、保护动物的情感。
四、教学准备1. 课文《鸟情》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示鸟的图片，引导学生关注鸟类，激发学生学习课文的兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音，教师适时指导。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相检测生字词掌握情况。
4. 理解课文内容学生讲述课文内容，教师引导学生关注作者对鸟的喜爱和保护鸟的情感。
5. 讨论与拓展小组内讨论：我们应该如何保护鸟类？学生分享讨论成果，教师总结并出示相关保护鸟类的方法。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置课后让学生搜集更多关于鸟类的资料，了解鸟类的生活习性，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解。
3. 拓展活动评价：评估学生在搜集鸟类资料和分享过程中的表现，鼓励创新和主动学习的意识。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和实际收获。
教师也应考虑如何更好地激发学生的保护动物意识，提高他们的环保素养。
《鸟情》的课堂教学设计一等奖
《鸟情》的课堂教学设计一等奖《《鸟情》的课堂教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《鸟情》的课堂教学设计一等奖一、知识教学点1．自学课文，理解课文内容。
2.自读课文，感知课文内容。
借助工具书读准字音。
3.围绕阅读提示，深入探究课文内容。
二、学法指导1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。
2．小组合作研讨。
3．班内汇报交流。
三、教学过程（一）导入1.出示喜鹊图片2.介绍喜鹊喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。
民间传说听见它叫，将有喜事来临，所以叫喜鹊。
（二）学习课文（自学为主）1.通读课文理解课文内容。
（课文记叙了“我”喜鹊的一件事：我养了一只喜鹊，有一天，“我”去上学，在应“到”时，喜鹊居然飞到了“我”的肩上。
）2.自学课文，找出描写“我”和“小花”感情深厚的词句。
3.指导感情朗读(指读、自由读、齐读。
)4.教师归纳相机板书(文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。
如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。
”“把它捧进屋里。
”“他常常伴我左右。
”小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。
)搭窝喂食床头摸它雨天捧它起个绰号跟随上学随声飞来（三）体会情感，表情朗读。
1.自己认为怎样读才最能表达感情就怎样读。
2.交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。
(表达了小作者对喜鹊的'喜爱之情。
)(四)结合实际，升华情感平时你最喜欢什么小动物?你和他之间建立了怎样的感情?能举个例子说一说吗?(五)读写结合，培养能力写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。
板书设计：人搭窝喂食床头摸它鸟情爱雨天捧它深情起个绰号鸟跟随上学随声飞来教学后记：2、《鸟情》的课堂教学设计一等奖教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
2.培养学生独立识字的能力。
鸟情教学设计
鸟情教学设计鸟情教学设计一、教学目标：1. 知识与技能目标（1）学生能够认识20种以上的常见鸟类，并了解它们的习性和生活习性。
（2）学生能够掌握观察、识别鸟类的基本方法和技巧。
（3）学生能够学会使用望远镜、相机等工具观察、记录鸟类。
（4）学生能够掌握简单的鸟类分类知识。
2. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对自然界的热爱和保护意识。
（2）培养学生的观察、细心、耐心和团队合作能力。
（3）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生对生态环境的关注和热爱。
二、教学内容：1. 鸟类的种类和习性：介绍一些常见的鸟类，包括外形特征、飞行习性、鸣叫方式等。
2. 鸟类的分类：简单介绍鸟类的分类方法和原理，如根据食性、栖息地等分类。
3. 鸟类的观察与记录：教授学生使用望远镜、相机等工具观察和记录鸟类的方法和技巧。
4. 鸟类的保护意义：介绍鸟类在生态系统中的重要作用，培养学生的保护意识。
三、教学过程：1. 导入环节通过图片、视频等多媒体资源，向学生展示一些常见的鸟类，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对鸟类的认知和探索欲望。
2. 知识讲授教师向学生介绍鸟类的特点、分类方法、观察记录技巧等知识，引导学生了解鸟类的多样性和生活习性。
3. 观察实践组织学生到校园或者周边自然环境进行鸟类的观察活动，教导学生使用望远镜、相机等工具观察记录鸟类，引导学生学会细心观察、记录，从中获得乐趣。
4. 回顾总结通过观察活动，教师引导学生回顾观察到的鸟类，分享各自的观察记录和体会，总结观察的方法和技巧，加深学生对鸟类的认知。
5. 展示交流学生可以将观察到的鸟类照片、记录等展示出来，进行交流分享，增强学生对观察到的鸟类的印象和理解。
6. 拓展延伸组织学生到图书馆、博物馆等地进行进一步的鸟类知识学习，或者参观鸟类保护区等地，加深学生对鸟类的认识和了解。
四、评价方式：1. 观察记录评价：根据学生在观察记录活动中的表现，评价其观察记录的准确性和完整性。
2. 知识掌握评价：通过问答、小测验等形式，检测学生对鸟类基本知识的掌握情况。
语文教案-鸟情
1．这是一篇略读课文，可让学生根据“阅读提示”的要求，先自己默读，再和同桌轮流读，互相评议，把课文读通顺，读流利；还要想想课文写了一件什么事、是按什么顺序写的。然后找出体现“我”和“小花”感情深厚的词句读一读，想想“我”和“小花”为什么有这么深的感情。最后谈谈从课文中得到什么启发。教师检查阅读效果时，应把重点放在“小花”和“我”为什么会有那么深的感情和从中受到的启发上。老师要把自己当作是学生的学习伙伴和学习的引导者、促进者，对学生的疑难问题要给予适当点拨。
从这个故事可以得到什么启发？学生如果答不到点子上，可换个角度提问：要与动物和谐相处，人类应该怎么做？要引导学生联系实际，鼓励学生个性化的表达。
4．这篇课文的朗读，重点是读好第四自然段，课文好像是在讲述好朋友间的事，语气应随着事情的发展有所变化。如，“小花”飞到教室找“我”，“我”因事出意外而“惊呆”，接着是“我”对“小花”不顾一切的爱抚，再接着是“我”担心老师的批评，最后是“我”为没受老师的批评和看到同学的好奇和羡慕而感到欣慰。朗读时，要体会到课文中情感的变化。“他怎么能责怪／一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？”是一个长句、反问句，要读出反问的语气，还要读出句子中的停顿。
小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。）
4．指导感情朗读（指读、自由读、齐读。）
5．交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。（表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。）
四、结合实际，升华情感
平时你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举个例子说一说吗？
语文教案－鸟情
教学建议
教材分析
这是一篇略读课文，记叙“我”悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童真实的生活情景。
11鸟情教学文案
11鸟情《鸟情》教学设计朱蕾靓一、质疑入情1、板书“情”，组词——（师问：从字形看，情离不开……？）引出“心”——今天我们一同来学习鸟和人之间的情！（板书课题）你有什么问题要提吗？二、初读悟情1．朗读课文，并思考课文讲了什么内容？（师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，争取把字音读正确，把句子读通顺了。
）课文大意：课文记叙了“我”养了一只（），我去上学，上课时老师叫我，我应到时，（）居然（）。
（）与（）结下了深厚感情的故事。
A.指名说B.同桌互相说一说。
2．字词巩固：挨着玩耍依依不舍抚摸缎子闯祸羡慕尾随竟然石榴3．动作理解“挨着”：我与小喜鹊感情深三、精读品情1．请同学们默读课文，思考：课文从哪些地方可以感受到喜鹊对人的深厚感情。
（边读边划出描写喜鹊对我的深情语句来。
）交流一：课件出示：老师叫到我的名字时，我刚答应了一声“到”，只听“啊”的一声，一只鸟儿飞了进来，落到了我的肩膀上。
我一下子惊呆了，正是我的“小花”。
师：你是从哪些词中感受到的。
（抓住动词来体会）带着你的理解让我们再来读一读这一句话，读出鸟儿对作者的深厚友谊。
过渡句：这段话仅仅写了鸟儿对我的深厚感情吗？2.作者对喜鹊感情深的句子。
交流二：课件出示：我一把抓住它，顾不得老师和同学们的目光，用手抚摸着它那缎子似的羽毛。
师：你又是从哪些词中感受到我对鸟儿的深厚感情呢？（抓住：抓、顾不得、抚摸理解）带着你的理解让我们再来读一读这一句话，读出作者对鸟儿的那一片深情。
交流三他怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？理解反问句所表达的意思：他不能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿。
“他”指的是：老师、同学们、所有有爱心的人老师怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？（引读——）同学们怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？（引读——）所有有爱心的人们怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？（引读——）过渡句：同学们世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，这只喜鹊为什么会与作者建立这么深厚的感情呢？请同学们快速浏览课文，找一找原因，看谁找得又对又快。
(人教版)四年级语文下册第三单元教案 鸟情
精品资源鸟情教学目标：1.通过对课文的理解，体会人对鸟的感情和鸟对人的感情，培养学生爱护小动物，保护鸟类的意识。
2.学习本课生字新词；从内容体会课文要表达的思想感情。
3.找出体现“我”和“小花”感情深厚的词句读一读；学习通过心理、神态描写表达感情的方法；有感情的朗读课文。
教学重点难点：从“我”对鸟的关心爱护和鸟尾随“我”上学的具体事例中，体会人和鸟的感情；学习通过心理神态描写表达感情的写作方法。
教具准备：课件教学时间：1课时教学过程一、导入新课你喜欢鸟吗？鸟的羽毛亮丽，歌声动听，鸟还能捕食各种昆虫，保护生存环境，鸟粪还是很好的肥料，所以鸟是人类的好朋友。
你喜欢喜鹊吗？民间流传说听到喜鹊的叫声将有喜事到了，所以叫喜鹊。
近几年，不知道你们发现没有，城市中鸟类逐渐增加了，可见我们的环境有了改善，人民的环保意识也增强了，人类的好朋友鸟儿，又回到了人们的身边，鸟是不是也通人性呢？今天我们学习一篇课文，题目“鸟情”二、初读课文，了解大意思考：课文讲了一件什么事？读了这个故事你受到什么启发？三、学习生字、新词四、理清课文层次1. 默读课文，标出课文有几个自然段，想想每个自然段讲了什么内容？2. 课文可以分成几个部分？各部分主要讲什么？3. 全班讨论，自由发言。
五、理解课文内容1. 请同学读第一部分课文。
2. 自由读课文，找出从哪看出“我”对鸟的爱，在书上批注3. 小组内交流4. 全班讨论，自由发言过渡：正是因为我对小鸟的加倍关心和爱护，所以小鸟对我有了感情，常常伴我左右，和我玩耍。
下面的内容就印证了这个意思。
5. 学习第四自然段6. 听读本段，想像文中讲的情况，你的头脑中出现的情况。
并说说。
7. 表演本段内容8. 齐读第五段本文中可以看出鸟对人是多么有感情，可见人对鸟好，鸟也对人好。
因此我们应爱护鸟类，爱护动物，这也是关爱人类的家园，关爱自己。
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鸟情的教学设计1、13
鸟情的教学设计师：同学们，刚才从屏幕上看到了什么?生：我们看到老师和很多鸟在一起。
师：你们喜欢鸟吗?说说喜欢的鸟名。
生：我喜欢珍珠鸟。
生：我喜欢可爱的珍珠鸟。
生：我喜欢五颜六色的珍珠鸟。
师：都是喜欢珍珠鸟，有别的鸟吗?生：我喜欢黄鹂。
生：我喜欢珍珠鸟、丹顶鹤、鹦鹉、鹈鹕……生：我喜欢洁白的鸽子、体积小的蜂鸟、会说话的八哥……师：喜欢的鸟真很多。
能说出特点，更了不起!一张张笑脸和深情的介绍告诉我，你们都有一颗爱鸟的心。
现在，就让我们在这种充满爱意的心境中再一次走近(指着课题)——珍珠鸟。
上节课，我们初读了《珍珠鸟》。
现在，请看这道题一(多媒体出示：根据1—2自然段内容填空：“我”用爱心为珍珠鸟安排了一个()的住处)生：舒适。
生：舒适而温暖。
生：安全。
师：刚才同学们提到几个词——(多媒体出示：舒适、温暖、安全)前面两个词连起来能够说……生：舒适而又温暖。
师：后面两个词连起来会说吗?生：温暖而又安全。
师：三个词连起来能说吗?生：舒适、温暖而又安全。
师：(欣喜地)非常棒!读书会抓住要领，这就是会发现；能用自己的话概括，这是会表达。
师：文中的“我”与那只可爱的珍珠鸟相处以后感受很深，(稍停后)你能把文中那句话读出来吗?生：信赖，不就能创造出美好的世界吗?师：谁再读一次，读得亲切一点儿。
你来试试。
(生再读)师：“信赖”这个词懂吗?生：信任并依赖。
师：你查了字典，选准了意思，真好!生：特别相信，信任。
师：你用近义词来比较、理解。
这是好方法。
师：课文里面说谁信赖谁?生：珍珠鸟信赖“我”。
师：课文4—7自然段生动地介绍了这只鸟和“我”相处的过程。
先请大家默读4—6自然段，看一看小鸟飞行活动范围有些什么变化，把重点词画下来。
(生默读、批注)师：(巡视、提示)注意读写姿势。
要画重点词。
全画就没有重点了。
师：交流一下好吗?说说画了些什么。
生：我画了“笼子四周、屋里、柜顶、书架、灯绳、小桌、肩上”。
师：你一口气说了很多，谁还有补充吗?生：飞到了小桌上又啄了笔尖。
小学课文鸟情教案设计
小学课文《鸟情》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟情，认识不同的鸟类。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，培养学生对鸟类的兴趣。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱鸟类、保护生态环境的意识，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟情，认识不同的鸟类。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的鸟情的理解。
三、教学准备：1. 课文文本《鸟情》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学PPT。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室窗外的鸟类，引起学生对鸟类的兴趣。
（2）教师播放课文配乐，学生跟着音乐朗读课文《鸟情》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（3）教师引导学生跟读课文，加强语音语调的把握。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）学生分角色扮演课文中的角色，增强对课文内容的理解。
（3）教师提问，学生回答，深入探讨课文中所描述的鸟情。
4. 拓展练习：（1）学生用所学生字词造句。
（2）学生画出自己喜欢的鸟类，并简单描述其特点。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《鸟情》。
（2）家长协助检查生字词掌握情况。
（3）观察身边的鸟类，记录下它们的特点，下节课分享。
2. 课后反思：六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作表现。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过学生回答问题、角色扮演和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
小学课文鸟情教案设计
小学课文《鸟情》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟情，认识不同的鸟类。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述鸟类的外形特征。
（2）运用讨论、小组合作等方式，培养学生的探究能力和团队协作能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对鸟类的关爱之情，树立正确的生态观念。
（3）培养学生勇于表达自己观点的能力，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟情，认识不同的鸟类。
2. 教学难点：（1）对课文中所描述的鸟情的理解和把握。
（2）运用课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 课文《鸟情》文本。
2. 与课文内容相关的图片、实物等教学资源。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生观察和描述鸟类的外形特征。
（2）引导学生谈论对鸟类的认识和了解，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
（3）学生分小组讨论，探讨课文中所描述的鸟情。
3. 字词学习：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
4. 课文讲解与讨论：（1）教师讲解课文中的重点内容，解释相关知识点。
（2）学生分小组讨论，通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文《鸟情》的内容，分享自己的学习心得。
2. 结合课文内容，画一幅自己最喜欢的鸟类图画，并写上对该鸟类的描述和喜爱之情。
3. 预习下节课文，做好学习准备。
小学四年级鸟情的优秀教学设计
魏
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雨天捧它 起个外号 跟随上学 随声飞来 〔三〕体会情感，表情朗读。 1.自己认为怎样读才最能表达感情就怎样读。 2.沟通感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。(表达了小 对喜鹊的宠爱之情。) (四)结合实际，升华情感 平常你最喜爱什么小动物?你和他之间建立了怎样的感情?能举个 例子说一说吗? (五)读写结合，培育能力 写一写自己最喜爱的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情意。 板书设计：
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小学四年级鸟情的优秀教学设计
声嘈杂。民间传奇听见它叫，将有喜事来临，所以叫喜鹊。 〔二〕学习课文〔自学为主〕
1.通读课文理解课文内容。
1．自学课文，理解课文内容。
〔课文记叙了我喜鹊的一件事：我养了一只喜鹊，有一天，我去
2.自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。
3．班内汇报沟通。
不同角度谈出自己的看法和感受。如：每天一放学，我就给它捉小虫
三、教学过程
吃。把它捧进屋里。他经常伴我左右。小花跟随我上学学生在发表各
〔一〕导入
自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。)
1.出示喜鹊图片
搭窝喂食
2.介绍喜鹊
床头摸它
喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色，叫
上学，在应到时，喜鹊竟然飞到了我的肩上。〕
3.围绕阅读提示，深入探究课文内容。
2.自学课文，找出描写我和小花感情深厚的词句。
二、学法指导文，边读边思索阅读提示中的问题。
4.教师归纳相机板书
2．小组合作研讨。
(文中表达我和小花感情深厚的'词句，要允许学生畅所欲言，从
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鸟情教学设计示例及习题
鸟情教学设计示例及习题
学习目标
2．了解课文内容，从“我”对喜鹊“小花”的照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
教学步骤
一、激情导入
常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？今天读了《鸟情》一文，你就明白了。
二、自读课文，感知课文内容。
借助工具书读准字音。
三、围绕阅读提示，深入探究课文内容。
1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。
2．小组合作研讨。
3．班内汇报交流。
（文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。
如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。
”“把它捧进屋里。
”“他常常伴我左右。
”
小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的`理由，或者通过朗读加以体会。
）
4．指导感情朗读（指读、自由读、齐读。
）
5．交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。
（表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。
）
四、结合实际，升华情感
平时你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举个例子说一说吗？
五、读写结合，培养能力
写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。
习题精选
一、比一比，再组词。
暑（）功（）榴（）鹊（）
著（）攻（）溜（）雀（）
二、把正确解释的序号填在括号里
熟：①植物的果实等完全长成②食物热到可以食用的程度③熟悉④熟练⑤程度深
2．我们下这个结论是经过深思熟虑的，因此也不会轻易改变。
()
3．欲话说“熟能生巧”，你只要反复多练习，就肯定能达到要求。
4．上次去森林公园烧烤，我吃了没烤熟的鸡翅膀，回来就一直
闹肚子。
()
5．柿子熟了，像一个个红灯笼挂在枝头上。
()
分明：①清楚②明明，显然
6．他分明朝你来的方向去的，你怎么没有看见他？()
7．她那双黑白分明的大眼睛给人留下了深刻的印象。
()
三、按课文内容回答问题
1．作者为“小花”做了哪些事情？请简要写下来。
2．从哪里看出“小花”对“我”有深厚的感情？
四、阅读答题
野牛趣闻
野牛主要生活在我国西南山区，主要生活在草木茂盛的山腰或山脚下。
野牛怕热，夏季早晚出来活动，中午躲在森林里睡觉。
野牛也怕冷，冬季就到山顶上去吃竹叶，晒太阳。
野牛喜欢群体生活。
头牛
在前，按大、中、小排列，很守纪律。
万一有伙伴失散，不管跑多远，都要冒着生命危险去寻找。
野牛的警惕性是十分高的。
稍有风
吹草动，就一起站着不动，发现敌情马上散开。
遇上天敌豺（chái）狗子，它们就马上靠拢岩石或大树，一起对付敌人。
野牛多团结呀！
1．把第一二自然段分成三层，在文中用“／”标明。
2．野牛有哪些生活习性，简要写下来。
参考答案：
一、（略）
二、1．③2．⑤3．④4．②5．①；6．②7．①
三、1．
（1）在石榴树上为它搭了一个窝。
（2）每天一放学，就去捉小虫给它吃。
（3）夏天傍晚睡在它旁边，以防有野东西伤害它。
（4）下雨时，把它捧进屋里，放在床边。
2．“我”去上学，它尾随“我”飞到教室，听到“我”喊“到”，以为是叫它，飞到“我”肩膀上。
四、1．第一层：野牛怕热……晒太阳；。