眼科学教学中实施转化医学的教学体会
眼科实验心得体会简短眼科的心得与体会(二篇)
眼科实验心得体会简短眼科的心得与体会(二篇)有关眼科试验心得体会简短一一、提高医疗质量，促进医患和谐医疗质量是医院的生命线，同时也是搞好医患关系的根底。
提高医疗护理质量是医疗工作的不变主题，它关系到病人的安危，关系到科室的生存，更关系到医院的进展。
而且，医生面对的是活生生的病人，每例都是从未知而起，需要对手术，用药进展共性化的分析和指导，就更需要精益求精的品德和求真务实的精神。
目前，随着医疗改革的深入开展，病人已把优质效劳放在就医的首位。
所以，我科全体医护人员本着高度的责任心，有效的拉近了医患双方的距离，尤其对手术患者，重点把握术前术中术后三个环节，做到术前全面交代，术中仔细处理，术后周到护理。
在这里，“爱岗敬业，以院为家”不再是一句空话，而是医务人员的真实写照。
二、加强日常治理，提高经济效益今年，在院领导的高度重视和医务科市场开发办的带着下，我们屡次下乡宣传我院的优待扶贫政策，并对白内障患者做了大量筛查工作，是老百姓了解区医院，了解眼科。
全年共完成白内障手术40多例，青光眼及其他手术几十例，术后效果均很抱负，扩大了社会效益，做到了医院和患者的双赢。
在医院“绩效核算”的大环境下，在严格要求自己的良好效劳中，我们不断提高自己的业务水平，坚持带着科室同志开展业务学习，仔细学习新理论新技术，积极参与各种学术会议，了解先进眼科的进展方向，并用于指导临床工作，在做好病房手术的同时抓好门诊的各项工作。
三、抓好精神文明，掌握药占比例具有良好的职业道德，时刻牢记“全心全意为人民效劳”的号召，明确自己所肩负的治病救人的责任，带着科室人员进展医德医风学习，加强职业道德建立，不断改良效劳态度，转变效劳观念，坚持因病施治，杜绝过度医疗行为，并使每位医护人员熟悉到他并不代表个人，同时也代表区医院，每个人都有责任为科室的进展而树立良好形象。
四、存在的问题眼科的根底设备落后，人员梯队断档在医疗行势快速进展的今日已成为当务之急，十几年前的显微镜已无法满意目前的手术需要，人员紧缺也制约着科室的进展。
眼视光专业眼科学基础教学改革中的几点体会
ｒ ｔ ｎ ｌｂ ｓｓｆｒｔｅ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆｍｏ ｅ ｒ ｎ ｓｉ ｐ ｔ ａｍｏｏ ｙ ｔａ ｈｎ ｙｔｍ，ｓｕ ｅ ｔ ａｎ ａｍｏｅ ｓｔｓａ ｔｒ ｆ ａｉ ａ ａ ｉ ｏ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｏ ｄ ｍ ｔｅ ｄ ｎ ｏ ｈ ｈ ｌ ｌｇ ｅ ｃ ｉｇｓ ｓｅ ｏ ｈ ｔ ｄ ｎｓｇ ｉ ｒ ａｉｆｃｏ ｅ－ ｙ
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２０ ６ 第 卷 ｌ ０ 年 月 ７ 第６ １ 期
眼视光专业 眼科学基础教 学改革 中的几点体会
徐建 龙 ． 青 马
（ 台 医学 高 等专 科学 校 ， 北邢 台 ０ ４ ０ ） 邢 河 ５０ ０
ｆ 要】 摘 在眼 视光 专业 专科 层次 的教 学 中 ， 根据 高职 高 专人才 培养 要 求 ， 们打 破 常规 将 眼科 学基 础安 排 在第 一 学年 我 第 一学 期 ， 心组 织教 学 ， 精 采取 一 系列 教学 模式 ， 如调动 学 生 的学 习积极 性 ， 论联 系实 际 ， 理 多媒体 和板 书结 合 ， 多途
径 进 行社 会 实践 等 ， 以临床 实践 需 要为 动 力推 动基 础 医学 理 论 教学 ， 建立 科 学合 理 的 、 适应 现 代 眼科 学基 础 发展 趋 势 的授 课体 系 ， 学生 中获 得 了较满 意 的效果 。 在 ｆ 关键 词】眼视 光 专 业 ； 眼科 学基础 ； 学改 革 教 ［ 中图分 类号】 ０ Ｇ４ 【 献标 识码】 文 Ｃ 【 章编 号】１ ７ — ２ ０ ２ １ Ｏ （ 一１ ４ ０ 文 ６ ３ ７ １ （ ０ ０） ６ ａ） ５ — ２
年 第一 学期 就 简要概 括 地给 学 生讲 授 眼科 学基 础课 程 ， 学 使 生 先 有一 个 总体 的认 识 ， 同时 激 发 学 生对 本 专 业 的兴 趣 。 立 足 于 书本 ， 心组 织好 教学 ， 精 绪论 是 全 书 的缩影 ， 好 绪论 尤 讲 为重 要 ， 为验 光 配镜 的唯 一工 作 对象 。 睛是 生物 器 官 ． 作 眼 又 是 光学 器 官 ． 了解 眼 睛 的解 剖 结 构 和 功能 后 。 能对 眼镜 这 才
眼科学习心得
眼科学习心得眼科学习心得(精品3篇)眼科学习心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的眼科学习心得样本能让你事半功倍，下面分享【眼科学习心得(精品3篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
眼科学习心得篇3从基础理论到实践操作：眼科学习的心得与成长自从我开始眼科学习以来，已经过去了一年多的时间。
在这一段时间里，我从一个对眼科知识一无所知的学生，逐渐成长为一名对眼科理论和实践有了深刻理解的学习者。
这篇文章我将分享我的学习心得，希望能对同样对眼科感兴趣的朋友们有所帮助。
首先，我要强调的是眼科学习并非一蹴而就的过程。
从基础的眼部结构开始，逐步深入学习眼科疾病的诊断与治疗，每一个阶段都需要我们耐心地投入时间和精力。
此外，眼科知识涉及范围广泛，包括解剖学、生理学、病理学等多个领域，因此需要我们具备扎实的综合素质。
在学习过程中，我逐渐领悟到理论和实践的重要性。
理论知识为我们提供了理解眼科疾病本质的工具，使我们能够更准确地判断病情。
而实践操作则使我们对理论有了更深入的理解，并帮助我们在病人面前更好地应用所学知识。
此外，学习过程中，我也尝试将理论知识与实际病例相结合。
通过分析具体病例，我学会了如何运用所学知识来解决实际问题，从而增强了学习的乐趣和信心。
回顾这一年多的学习历程，我深感收获颇丰。
我不仅学会了如何将理论知识与实践操作相结合，还提高了自己的临床决策能力。
更重要的是，我对眼科工作充满了热情，并期待在未来的日子里继续深化学习，为更多患者带来光明。
我希望我的学习心得能对同样在眼科领域努力的朋友们有所启发。
让我们一起努力，用知识照亮未来，为人类的健康和幸福贡献自己的力量。
眼科学习心得篇4当然，我很乐意帮助你撰写一篇眼科学习心得。
以下是我为你准备的。
我的眼科学习之旅：自从开始接触眼科以来，我深深被其复杂且精密的学问所吸引。
每一种病症，每一个症状，都有其独特的象征和含义，需要我们细心去解读和理解。
我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
2024年眼科实习心得体会及自我鉴定例文（五篇）
2024年眼科实习心得体会及自我鉴定例文实习，是青年学生对于个人成长及角色转变的热切期待，也是对未来梦想的憧憬。
面对未知的学习和挑战，心中难免伴随着几分忐忑与不安，担忧着如何适应新环境，恐惧于可能的迷茫与不适。
在踏入荆门市第一人民医院之际，我开始了实习生涯的新篇章。
身份的转换，从学生到实习护士，生活环境的变迁，从校园到医院，以及接触对象的改变，从师生到医患，这一切的转变让我心中充满不安。
虽然教师们已反复叮嘱，但面对即将成为一名合格的实习护士，我依旧感到忐忑。
在眼科实习期间，我有幸得到了经验丰富的帅菊艳老师的指导。
她的专业素养和规范操作给我带来了极大的压力，使我在工作中感到自己渺小且笨拙。
尽管我努力想要做好每一项任务，却往往因为过度紧张而失误，形成了一个恶性循环。
幸运的是，帅菊艳老师对我充满耐心和关怀，她不仅没有责怪我，反而耐心指导，帮助我理解错误的根源，重新点燃了我的工作热情。
在此，我向帅菊艳老师表示衷心的感谢。
在眼科，白内障和青光眼是常见的病症。
白内障主要表现为视力减退和视物模糊，其成因多样，包括先天因素、眼外伤、内科疾病等，且多与年龄增长相关。
白内障的治疗以手术为主，因此，术前术后的护理工作尤为重要。
青光眼则以眼压升高为主要症状，根据病因可分为原发性、继发性和先天性三类。
治疗方式包括药物治疗和手术治疗。
实习期间，眼科的老师们高度重视我们的学习，实习安排有序，使我们能够循序渐进地学习和成长。
在此，我对所有老师表示衷心的感谢。
实习的最终目的是培养熟练的操作技能和提高护理工作能力。
在老师的指导下，我们珍惜每一次实践的机会，深知护士工作的繁重与复杂。
尽管护士的工作看似琐碎，但却是医院不可或缺的一部分。
通过实习，我们更全面地了解了护理工作，对这一行业有了更深刻的认识。
眼科科室对我而言是一个转折点，我学到了很多，不仅掌握了基础技能，还学会了更多作为一名护士所需的知识。
在这段实习日子里，我努力充实自己的知识与技能，期望能用我的微笑送走每一位康复的病人，希望在成长中成为一名真正的白衣天使。
医学进修报告眼科门诊实践心得
医学进修报告眼科门诊实践心得医学进修报告：眼科门诊实践心得作为医学进修的一部分，我有幸参与了眼科门诊的实践，并在此报告中分享我的心得和经验。
在实践中，我观察了临床医生的诊疗过程，并与患者交流，深入了解了眼科常见疾病的诊断和治疗方法。
本报告将从病例分析、临床诊断与治疗、患者教育和医患沟通等方面进行探讨。
一、病例分析在眼科门诊的实践中，我遇到了许多不同类型的病例。
最常见的疾病包括白内障、青光眼、角膜炎等。
通过观察和分析不同病例的临床表现，我学习到了如何从患者的症状出发，结合体格检查和辅助检查的结果，对眼科疾病进行正确的诊断。
当一个患者前来就诊时，我们首先要仔细询问病史，包括病症的发生时间、持续时间、家族病史等。
然后进行视力、瞳孔、眼压等检查，进一步确定疾病的类型和严重程度。
通过这样的病例分析，我逐渐掌握了识别和分析眼科疾病的重要方法。
二、临床诊断与治疗在眼科门诊实践中，临床医生教导我几种常见眼科疾病的诊断与治疗方法。
首先是白内障的诊断与手术治疗。
白内障是一种常见的老年眼病，通过眼底检查和超声检查，医生可以确定白内障的类型和手术适应症，进而安排手术治疗。
手术治疗主要是通过人工晶体植入来恢复患者的视力。
另外，青光眼是一种眼压升高导致视神经损伤的慢性疾病。
在实践中，医生教导我如何通过测量眼压、检查眼底和视野，对青光眼进行诊断和治疗。
治疗手段主要包括药物治疗、激光治疗和手术治疗等，针对不同患者采取不同的治疗方案。
此外，角膜炎也是眼科门诊中常见的疾病之一。
通过角膜抹片检查和病史询问，医生能够确定角膜炎的病原体，并给予合适的药物治疗。
实践中，我了解到不同类型的角膜炎需要采取不同的治疗方法，如抗生素眼药水、角膜软疣刮除等。
三、患者教育和医患沟通在眼科门诊实践中，我发现与患者进行良好的沟通和教育至关重要。
首先，给予患者足够的关注和尊重，倾听他们的症状和疑虑。
其次，在向患者解释疾病的原因和诊疗过程时，使用简明扼要的语言，避免使用过多专业术语，确保患者能够理解。
中西医结合眼科学教学改革的思考
中西医结合眼科学教学改革的思考为了适应当前高等中医药院校教学改革形势，满足社会发展对人才素质的要求，优化组合中医眼科的课程体系，使之更科学化、现代化，我们对本门课程进行了中西医结合教学改革的探索与实践。
1 加强和重视眼科基础知识的教学西医基础理论知识不扎实是大多数中医院校中医专业和中西医结合专业毕业生的通病。
与中医院校相比，西医基础理论这一模块是西医院校的优势，因此我们要把西医基础理论课程放到一个与中医基础理论课程相同的高度来重视。
强调西医基础理论教学的同时，亦不能放弃对中医学基础理论的教学。
只有将两者有机地结合起来，才能真正做到中西医互相取得实效，达到满意的教学效果。
中、西医眼科毕竟有区别，中医强调整体，西医强调局部，中医强调辨证，西医强调辨病，而且在眼科学名词方面亦存在着区别，如中医眼科聚星障见于病毒性角膜炎而暴盲又可见于西医的急性视神经炎、视网膜中央动脉栓塞及视网膜中央静脉栓塞。
中西医结合教学方法以保持和发扬中医眼科学理论特色为授课基本点，同时吸收西医现代技术理论，更加深化和延伸中医眼科学理论。
通过授课，使学生更加深刻理解中医的整体观念与辨证施治，以及中医的望闻问切与西医辨病施治相结合的切合点，从而把西医理论自然地渗透到本学科中，使中、西医按恰当比例兼容结合，相得益彰。
此外，眼科研究的器官形象鲜明，直观性强，视器是个光学器官，通过一些光学仪器可以清楚地看到从角膜、前房、虹膜、晶体、玻璃体、视网膜、脉络膜，直至前房角、睫状体等眼球各部，除虹膜背面外，可以一览无遗。
大多数眼科疾病有其形态学特点，可以想象，如果视觉器官的基本解剖生理特点都不清楚的话，如何进行眼科病理和临床辨证方面的学习，总而言之，必须从基础着手，只有在掌握了扎实的基础知识的基础上，才有可能从根本上提高学生的综合素质。
2 采取多种形式的教学方式，优化眼科教学手段采用比较式、问导式教学方法，培养学生的学习兴趣。
在教学过程中，既要讲述中医，突出中医特色，又要与西医进行比较，阐明各自的特点，以加深学生的印象，激发他们的学习兴趣。
眼科教学心得
◦教育教学研究眼科教学心得龚帅(汉中职业技术学院医学系，陕西汉中723000)摘要：通过总结近十年眼科临床与护理教学的心得，为今后不断提高教学质量打下基础.关键词：眼科教学；基础；临床作为一名初步具有了一定教学经验的医学教育工作者，笔者从刚刚踏上讲台至今已有近十年教龄，深深地体会到了把每一堂课都上好，并让学生有所得，有收获是一门艺术，更 是任重而道远的责任。
先简单总结一下教授大专职业技术学院临床与护理专业眼科学的一些粗浅经验，供广大同道批评探讨。
眼科就其临床来说在大的眼科中心已将眼科细分为眼底病、白内障、青光眼、斜弱视、眼视光、特检组等亚单位。
而 作为眼科新兴分支的眼视光亚科，目前国内眼视光学教育较成熟的模式有天津职业大学、温州医科大学与复旦大学分别针对三年制专科、五年制本科和硕士及博士教育。
天津职大重在眼视光技术，温医大则是将眼视光与医学高度压缩结合，复旦作为高层次人才培养在科研方面有较大的优势。
对 于定位于大专高职院校的眼科教育，如何在短短的一学期课时量不多的情况下让学生了解到眼科学丰富的内涵与外延，它的广度与深度，从而为今后的医学学习打下基础，触类旁通，是我们医学眼科工作者需要努力和思考的方向。
眼科学本是医学的一个分支，它与内科和外科学关系尤为密切。
眼科疾病如糖尿病性视网膜病变往往是内分泌系统疾病在眼局部的反应，但白内障等眼病却主要是靠手术解决。
因此，眼科医务工作者须具备内科与外科的医学知识，而只有在这些医学基础知识之上才能更好地理解与把握眼科学，所以，眼科学是高年制的医学课程。
而作为眼科教学做基础的环节，便是解剖。
当学生在掌握了眼球壁的三层结构和眼内容物的组成后，便可对眼内的重要房水循环机制得以理解，从而深入理解青光眼的病因，做到对症治疗。
再比如当学生在掌握了葡萄膜的解剖后，方可对葡萄膜炎有一些深入的理解。
因此，解剖学可谓是重中之重。
然而在教学过程中笔者发现，学生往往忽略对解剖的重视。
在课堂提问时学生常常不能准确的答出眼解剖基础知识，这样可能较难形成知识框架结构，这主要的原因还在于花费的时间不够。
临床医学眼科教学体会
临床医学眼科教学体会1八年制教学的现状与存在的问题1.1培育目标不明确，进展方向难以把握八年制医学教育致力于培育高水平的医学人才，但是对于一个医生所应当具备的力量，如专业学问、临床力量以及科研水公平，一名八年制医学毕业生详细应当到达怎样的高度，目前众说纷纭，没有定论。
所以在教学过程中，对于八年制学生的培育应当偏向临床、科研还是二者兼顾，仍处于探究阶段，难以把握平衡。
1.2传统教学模式不适合八年制医学教育八年制医学教育通常要求学生在校期间要完成通识教育、根底医学与临床医学课程学习、临床见习与实习以及科研力量训练，假如以传统教学模式按部就班地进展，极易消失大量课程集中、压缩式地“填鸭”教学，使学生疲于应付，难以真正坚固地把握学问。
同时还有根底与临床分别、理论与实践脱节、局部学问重复教授而有些内容浅尝辄止等问题。
1.3实践时机匮乏，综合素养难以提高把握专业学问是医学生的第一要务，但是，人们习惯将专业学问等同为书本学问，再加上学校资源与医院条件有限，往往无法为学生供应足够多的模拟和实践时机，使得学生愈加陷入“学习就是背书”的循环中。
然而，一名合格的医生应当具备的综合素养远不止书本学问这么简洁，诸如职业认同、临床技能、人文关心、沟通与劝慰等等都是通过临床实践中与病人的接触中渐渐培育和完善的。
缺乏实践时机，医学生永久走不出校园。
2八年制临床医学生眼科教学阅历与体会眼科学作为医学院开设的临床必修课程，是临床医学中一门重要学科，但与其他主干课程相比，具有课时少，内容多的特点，又由于学生们认为没有内科、外科、妇科和儿科重要，加之临床见实习时间较短，普遍对眼科学不够重视。
八年制临床医学专业的目标是培育具有医学博士学位的高层次、高素养的综合型医学人才，因此把握肯定的眼科学学问是是非常必要的。
近年来，本科开头担当八年制临床医学的眼科学课程，鉴于目前八年制医学教育的现状和存在的问题，只有对传统的眼科学教学做出相应的转变、制定更高的要求，才能进一步提高眼科学的教学质量，以适应培育八年制“精英”人才的需求，现对我科八年制临床医学专业眼科学的教学工作做以总结。
眼科教学改革中的几点思考
眼科教学改革中的几点思考
改革开放以来，中国在医学教育方面取得了长足发展。
特别是眼科教学已经从传统的理论教学模式转变成以实践为导向的临床教学
模式。
在眼科教学改革中，有几点需要我们深思熟虑。
首先，改革眼科教学应从实践、科学的角度着眼，以更科学的指导原则来开展眼科教学工作。
要更加强调实践经验，提高学生眼科技术技能水平。
临床教学应以综合临床教学为基础，着重对眼病的诊断、治疗及预防等模块的认识和技能的掌握，以及有计划地把临床医生的经验教给学生。
其次，在眼科教学改革中，要建立一套完整、可行的眼科教学体系，以提高教学质量。
要建立完善的眼科教学体系，促进科学教育，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，多渠道、多角度提高学习素养。
同时，要加强宿舍管理，确保学生的安全及其身心健康，以更好地发挥学生的学习潜力，保证学习质量。
第三，在眼科教学改革中，要培养学生的创新精神和能力。
学习眼科，学生不仅要掌握眼病的诊断、治疗以及预防等相关知识，还要善于结合实践，继而培养学生的创新能力。
针对不同情况，学生可以选择合适的治疗方法，提出自己的建议，发挥自己的创新思维，用创新的思维开拓眼科医学的新视野。
最后，在眼科教学改革中，要注重学习的可持续性及实效性。
眼科的学习不仅要掌握目前的知识，还要关注学习的可持续性和实效性，即学以致用，学以致用才能真正发挥价值，才能让学生具备眼科医学
的任务实践能力。
综上所述，眼科教学改革具有很大的意义，必须从实践、科学的角度出发，以实践教学为基础，建立完善的眼科教学体系，培养学生的创新精神和能力，注重学习的可持续性及实效性，以提升眼科学教学的质量和水平。
眼科学教学中实施转化医学的教学体会
眼科学教学中实施转化医学的教学体会发表时间：2014-07-31T15:04:17.000Z 来源：《医药前沿》2014年第8期供稿作者：张俊芳（通讯作者）顾宏卫[导读] 转化医学(translational medicine)的概念1993年首次提出，主要目的是把基础研究的成果应用到临床上。
张俊芳（通讯作者）顾宏卫（南通大学附属医院眼科江苏南通 226001）【摘要】转化医学是近年来医学领域出现的新概念，是基因组学、蛋白质组学及生物信息学等多个学科飞速发展的时代产物。
其概念提出至今已近20年，但目前在我国仍处于起步阶段，我国的本科医学生教育中还没有专门的转化医学课程。
眼科学一直走在转化医学研究的前沿，本文将探讨如何在眼科学教学中对学生进行基本转化医学理念的传授，对我国基础眼保健和眼病预防有着十分重要的作用。
【关键词】转化医学眼科医学教育【中图分类号】R77 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2014）08-0371-01 转化医学(translational medicine)的概念1993年首次提出，主要目的是把基础研究的成果应用到临床上，其核心内容就是解决基础研究从实验台到病床和临床工作从病床旁到实验台的有效双向转化。
换而言之，转化医学就是把临床工作中提出的问题并送入实验室，通过在分子水平、细胞水平或动物水平的研究，探讨引发问题的深层机制，并寻求解决问题的方法，然后将研究成果进行转化，应用到提高临床诊治水平，真正实现从临床中来，到临床中去。
转化医学是基础医学与临床应用间的双向转化过程，是连接基础医学与临床工作的桥梁，是一种循环式螺旋向上的科学体系[1]。
自转化医学概念的提出至今已有近20年，目前我国已先后成立了百余家转化研究中心或转化医学中心，虽然每年取得的医药科技成果较多，但转化率不足8%，我国转化医学研究还处于初级阶段，其发展还面临着巨大挑战。
转化医学的理念已经得到国内外的广泛关注和接受，但在国内高等教育中却尚未系统开展转化医学课程，需要各个专业的教师结合本专业的特色，使学生对转化医学形成鲜明和深刻的了解，在教学科研中运用转化医学的理念思考解决问题。
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眼科学教学中实施转化医学的教学体会
摘要】转化医学是近年来医学领域出现的新概念，是基因组学、蛋白质组学及
生物信息学等多个学科飞速发展的时代产物。
其概念提出至今已近20年，但目
前在我国仍处于起步阶段，我国的本科医学生教育中还没有专门的转化医学课程。
眼科学一直走在转化医学研究的前沿，本文将探讨如何在眼科学教学中对学生进
行基本转化医学理念的传授，对我国基础眼保健和眼病预防有着十分重要的作用。
【关键词】转化医学眼科医学教育
【中图分类号】R77 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2014）08-0371-01
转化医学(translational medicine)的概念1993年首次提出，主要目的是把基础
研究的成果应用到临床上，其核心内容就是解决基础研究从实验台到病床和临床
工作从病床旁到实验台的有效双向转化。
换而言之，转化医学就是把临床工作中
提出的问题并送入实验室，通过在分子水平、细胞水平或动物水平的研究，探讨
引发问题的深层机制，并寻求解决问题的方法，然后将研究成果进行转化，应用
到提高临床诊治水平，真正实现从临床中来，到临床中去。
转化医学是基础医学
与临床应用间的双向转化过程，是连接基础医学与临床工作的桥梁，是一种循环
式螺旋向上的科学体系[1]。
自转化医学概念的提出至今已有近20年，目前我国已先后成立了百余家转
化研究中心或转化医学中心，虽然每年取得的医药科技成果较多，但转化率不足8%，我国转化医学研究还处于初级阶段，其发展还面临着巨大挑战。
转化医学的
理念已经得到国内外的广泛关注和接受，但在国内高等教育中却尚未系统开展转
化医学课程，需要各个专业的教师结合本专业的特色，使学生对转化医学形成鲜
明和深刻的了解，在教学科研中运用转化医学的理念思考解决问题。
眼科学一直
走在转化医学的前沿，多位眼科专家提出了转化医学在眼科领域研究的重要性[2-4]。
作为一名医学院校的眼科学教师，对临床眼科学转化医学教学做了如下几点
思考。
首先，教师自身具备一个优秀的“转化者”素质。
熟悉转化医学，承担眼科临
床工作和科研工作，熟知眼科临床的亟需解决的问题，并掌握眼科基础研究的进
展和前沿，在教学中诱导学生用转化医学的理念去思考问题。
在教学中增加眼科
相关疾病研究进展，让学生了解到临床工作中还有很多需要解决的问题，给学生
自己发挥想象力去寻找解决的方法。
教师自身首先要树立理论联系实践的意识，
善于从临床工作中发现、总结、提出问题，熟悉解决问题的基本方法，掌握继续
教育、查阅文献等解决问题的途径，增加科学（基础生物学、社会科学）教学的
强度，并将科学和临床医学的教学贯穿始终地真正整合起来。
第二，转化医学理念的灌输要密切联系了临床实际需求。
激发学生主动把临
床需要和理论基础学习联系起来，提高运用理论知识指导临床实践的意识，从而
培养主动学习的兴趣和动力。
例如，在眼科学基础这门课中，只讲诉眼的生化病
理等基础理论而不结合具体眼科疾病的话，学生就会觉得枯燥无味，适当结合眼
科临床病例，会得到事半功倍的效果。
在教学中插入科研发明的实例，既活跃课
堂气氛，又增加学生对眼科学课程学习的积极性，例如在眼科分子生物学教学中
加入PCR技术发明的故事。
在教学增加眼科疾病的研究动向及热点，让学生了解
眼科疾病中还有那些问题等待他们去解决，增加学生的使命感。
第三，要激发学生的想象力。
学会“拿来主义”，要敢于想象，敢于“移花接
木”，把肿瘤学、神经科学的基础研究最新成果介绍给学生，探讨其应用到解决眼科疾病中的可行性和局限性。
眼底疾病可能是最容易进行转化医学研究的器官，
这是由于人眼是一个相对独立的器官，而且眼底可直接观察，因此评价疗效和安
全性更为方便直接。
第四，鼓励学生要有坚持不懈决心。
Napoleone Ferrara及其团队在VEGF的
研究所获得的成功，是我们所有眼科工作者引以为豪的最成功的转化医学的范例
之一。
然而，Napoleone Ferrara从分离出VEGF，到做成产品Lucentis上市，花了
近17年的时间，到他获得Lasker奖，花了20多年的时间。
因此，矢志不移，坚
持到底，才能取到“from bench to bedside”的最后胜利。
第五，早期科研思维的培养。
在数字资源丰富的今天，早期鼓励学生通过文
献检索解决课堂中的疑问，留置与课程相关研究进展的作业，给学生创造参加各
类学术讲座、会议等的机会，让学生有更多机会接触优秀科学家和临床医生，拓
宽视野，诱发学生对科研产生浓厚的兴趣。
让学生了解如何在临床中发现问题，
同时走进实验室，了解实验操作的基本原理和操作；对转化医学形成初步的认识。
总之，转化医学是医学发展的必然趋势，也是每个医学工作者（临床医师及
基础研究人员）的必修课，在教学中重视转化医学理念的灌输和培养具有十分重
要的作用。
转化医学在基础医学研究者和临床医生之间架起一架桥梁，给基础研
究注入新的力量，为临床研究带来新的曙光，让国家在医学方面的投入发挥最大
的力量，最终造福于患者，促进医学的发展。
参考文献
[1] 杨春喜,殷宁,戴尅戎.转化医学[J].中华医学杂志, 2010,90(7): 499-502.
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2011,1(2):29-43.
[3]许迅, 苏莉.转化医学是眼底病研究的新方向[J].中华眼视光学与视觉科学杂志,2011,13(2):81-85.
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