26、威尼斯的小艇(2)
26 威尼斯的小艇
课题： 26 威尼斯的小艇（第一课时）教学目标：1．认识6个生字，会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2．有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。
3、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。
教学重点：熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。
教学难点：理解小艇与城市的密切关系。
教学准备：教师：准备威尼斯风光的图片或多媒体课件。
学生：学生搜集有关威尼斯的资料。
预习提纲1. 根据常规预习要求预习课文。
2. 读读记记下列词语，看看谁写得既正确又工整：小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱_________________________________________________________ 3. 结合上下文（或利用工具书），解释词语（整理到课本上）。
操纵自如手忙脚乱4. 概括课文主要内容：5. 学生搜集有关威尼斯的资料。
6. 质疑（标注文章中不明白的地方，并至少提出2个问题）教学过程：一、谈话导入，提示课题。
1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。
（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？老师引入课题，学生齐读课题。
3、让学生展示收集的有关威尼斯的资料。
4、质疑：读了课题，你想知道什么？二、成果展示。
1. 反馈预习较好的同学。
2. 指导读预习中的字、词。
①认读我会认艇艄舱姆祷雇②认读我会读指名读齐读小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱3. 指导书写：根据学生的预习，重点指导书写艇翘雇4、概括课文内容：5．提出一个问题比解决一个问题更重要。
五年级语文下册 第八组 26《威尼斯的小艇》学案(无答案) 新人教版
《威尼斯的小艇》学案学习目标1、认识6个生字，会写10个生字。
2、朗读课文，背诵课文第4—6自然段。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、领会作者抓住特点描写的表达方法。
学习重难点1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。
2、领会抓住事物特点的写作方法。
自主预习1、说说威尼斯的小艇有什么特点。
2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？自主学习1、在括号里填上合适的词语。
（）的老人（）的河道（）的桥梁（）地走（）地穿过（）地入睡2、阅读课文第四自然段填空。
这段话是围绕来写的。
其中这个词语最能表达出船夫驾驶技术特别好。
“船夫的驾驶技术特别好”体现在：行船的速度；来往的船只很多的时候能，遇到很挤、很窄的地方能。
“两边的建筑飞一般地往后退”是从侧面说明，也说明。
3、背诵课文4—6自然段。
选择其中自己最喜欢的几句话，画下来。
合作探究1、展示小艇的模型图：（1）把小船比喻成了独木舟，来说明。
（2）把小船比喻成新月，来说明。
（3）把小船比喻成水蛇，来说明小。
2、“人坐在这样的小艇里感觉怎样？3、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？4.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？你能填表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？试试吧！然后，联系自己的表格，说说小艇和威尼斯人生活的关系。
5、作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？6、作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？交流展示1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。
这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2、学生自由交流感悟。
3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？拓展延伸1、徜徉浓情句子河。
优秀教案新部编本26威尼斯的小艇
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校26《威尼斯的小艇》教学设计第二课时南化塘镇中心小学肖基兵学习目标：1.朗读课文，背诵课文第4-6自然段，积累自己喜欢的词句。
2.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教具准备：课件、威尼斯风光图片、视频前置性作业：动手——搜集有关威尼斯的资料，并作出卡片。
动口——把课文读正确。
动脑——想一想作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学时间：一课时教学过程：课前三分钟（小主持人主持）同学们，大家好！今天我带大家一起走近威尼斯：威尼斯是意大利的一座古城，一个美丽的水上城市，“开门见水，出门乘船”是它独特风光的写照。
城市面积不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布期间，这些小岛和运河由大约350座桥相连。
整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。
城内风光秀美，古迹众多，令游人乐而忘返。
今天，我们就跟着老师去欣赏威尼斯的风情吧！【温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，把字音读准、课文读通哦！】（一读）二、小组合作（组内交流以下学习内容）在组长的带领下，合作探究学习，完成以下任务。
小艇的样子1．读课文第二.三自然段，画出描写小艇样子的句子。
2．我来讲讲威尼斯的小艇的特点：3．我能用笔画出小艇的简图。
船夫的技术1. 读第四自然段，找出中心句。
2. 船夫的技术高超，从哪些句子可以看出来？小艇和威尼斯人生活的关系1. 小艇和人们的生活息息相关，表现在哪些方面？2.我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的关系。
威尼斯的小艇第二课时
26、威尼斯的小艇第二课时教学目标1、朗读课文, 背诵第四自然段。
2、完成书后练习。
3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
教学过程一、学习课文第三段1、指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用“－”标出。
2、默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（）”标出。
3、讨论学习：（明确：课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能操纵自如”。
然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。
）4、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？二、自学课文第四段1、出示提示，默读自学：（投影显示）* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？2、集体讨论，明确：* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3、归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。
）三、总结全文1、快速浏览课文。
思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？（板书：重要的交通工具）2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？3、小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。
我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。
四、朗读课文，检查背诵1、指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。
2、齐读课文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背4、完成按原文填空：船夫的（）特别好。
在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。
在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。
我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。
我们的眼睛（），不知（）。
26、威尼斯的小艇(公开课)集体备课邓晓晓新授
集体备课教案设计一稿
收集资料：
威尼斯是意大利著名的旅游与工业城市，也被称为水城、百岛城、桥城、水上都市、水上城市。
威尼斯市区城市面积不到7.8平方公里，却由118个岛屿组成，更有117条水道纵横交叉，靠401座各式桥梁把它们连接起来。
威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具，除了小艇以外，所有交通工具都是明令禁止的。
威尼斯是世界著名的历史文化名城，威尼斯画派的发源地，其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。
威尼斯是世界上唯一没有汽车的城市，威尼斯尖舟有一个独具特色的名字——“贡多拉”，这种轻盈纤细、造型别致的小舟一直是威尼斯人代步的工具。
马克吐温美国作家、演说家，代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。
五年级下语文同步阅读及答案-26.威尼斯的小艇-人教新课标
五年级下语文同步阅读及答案26.威尼斯的小艇威尼斯之夜船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只（zhī zhǐ）很多，他操纵自如，（豪 毫）不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转（zhu ǎn zhu àn ）弯。
两边的建筑飞一般地往后倒（d ào d ǎo ）退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1．我会划出文中括号内不正确的字和读音。
2．根据词语的意思写出反义词。
拥挤（ ） 窄（ ） 倒退（ ）3．画“ ”的句子，可以用（ ）一词概括。
4．我会用“不管……总……”造一个句子。
______________________________________________________________5．找出这一段的中心句，用“ ____”线画出来。
6．我会联系上下文，补充威尼斯的景色或人们的活动。
我的眼睛忙极了，我看_______________________________；看到_______________________________；还看到 _______________________________……威尼斯之夜威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是难于用语言来描绘的。
在那明净的夜晚，湖面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫颤（ch àn zh àn ）动。
泛舟湖心，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人如入甜美欲睡的绮丽梦境一般；空气是那么清澈、透明，抬头望去，这儿的星星似（sì shì）乎远比我们法国北部夜空中的星星要多。
我发现，由于夜空到处布满星辰，那深蓝的夜色都变得黯淡了，融入了一片星辉。
如果领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在这迷人的夜晚去皇家花园附近，沿着大理石台阶往下，直到运河边上。
要是那里镀金的栅栏已经关上，那你可以乘坐一种名叫冈多拉的风格独特的威尼斯小艇，缓缓荡去，到那夕阳余温尚未散尽的石板小路旁，那里就不再会有人来打扰你的宁静。
26.威尼斯的小艇(第二课时课件)
生活在威尼斯的人们一出门都离不 开小艇，难怪作者说它是威尼斯的── 主要交通工具 白天，人们的生活离不开小艇，夜 晚也同样离不开小艇。我们一起去看看 晚上的威尼斯。 读第六自然段找出文中哪些是作者 看到的实实在在的事物？哪些是作者的 联想？
我们看威尼斯夜景图 么威 印尼 课文是怎么写的呢？ 象斯 谁 请大家齐读课文最后 ？的 来 一个自然段，读出喜 夜用 景自 爱之情 给己 你的 留话 下说 什说
请同学们边读课文，边演示，边体 会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河 面”上作来往的船只,用自己的文具盒作 小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶 小艇穿梭河面。
作者为什么能把船夫的驾驶技 术写得这样精彩呢？ （作者一定留心观察，所以才 写得这样好。） 我们来发表自己的看法，总 结学习作者的写作方法。
船夫的驾驶技术特别好，他操纵自 如── 行船的速度极快，来往船只很多， 他毫不手忙脚乱。 他动作灵活── 不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地 挤过去，还能做急转弯。 他速度极快── 遇到极窄的地方，他总能平稳地穿 过，而且速度非常快。
船夫技术这么好，生活在威尼斯的 人们与小艇的关系一定非同一般。默读 第五自然段。思考“谁乘小艇做什么”？ 并画出有关句子。 试填空： 白天（ 商人做生意 ）需要坐小 艇，（孩子保姆去郊外呼吸新鲜空气 ）需要坐 老人带了全家上教堂去做祷告 ）需 小艇，（ 要坐小艇，（看戏的人们回家 ）需要 坐 ？
自由读一读第四自然段，想一想这 段话是围绕哪一句话来写的？ “船夫的驾驶技术特别好”。 船夫的驾驶技术好在哪里呢？
行船的速度极快，来往船只很多， 他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管 怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤 过去。遇到极窄的地方，他总能平 稳地穿过，而且速度非常快，还能 作急转弯。
威尼斯的小艇说课稿
乌市第81中学2013-2014学年第二学期小学语文高段组优质课评比课程说课稿《26.威尼斯的小艇》一、教材分析：《威尼斯的小艇》是语文第九册第四单元的课文。
本文通过介绍小艇的样子、船驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活和工作中的作用，展示了威尼斯这座水上名城的独特风光。
依据课文的特点，针对学生的实际，我制定了以下教学目标：１、理解课文内容，认识威尼斯小艇的特点和作用，以及船夫的驾驶技术之高超。
２、领会抓住事物特点写的表达方法。
３、感情朗读课文，感受威尼斯独特的风景美。
把本课的教学重难点定为：１、认识小艇的特点和作用。
２、领悟作者的表达方法。
二、教学过程分析：新的课程标准，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习和发展的主体。
因此，我在教学过程中，注意创设情境，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，发扬教学民主，通过学生自主学习、合作探究、汇报交流，完成教学任务，真正落实学习的主体地位。
本着这一教学思想，我设计了以下几个环节：（一）激趣导入配乐欣赏图片：这座美丽的水上城市，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
这里有401座姿态各异的桥梁，横跨在177条水道上，连接着118个小岛，因此有“水城”“百岛城”“千桥城”之称。
同学们知道这座美丽的城市是哪里吗？正如同学们所看到的，在这座城市，全城没有柏油马路，水道就是他们的马路，这里没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内主要的交通工具。
这节课，就让我们跟随美国作家马克·吐温，一起乘坐小艇走进威尼斯，去感受这别样的水城风情。
（二）作者简介（三）初读课文，整体感知生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
读的过程中解决两个问题：（1）解决课后生字；（2）概括课文的主要内容。
（四）检查预习1.指导写生字“艇”；2.请学生找出课件出示生词中的多音字“叉”“哗”。
3.请学生概括课文主要内容。
（指名答：小艇是威尼斯主要的交通工具）（板书；主要交通工具）（五）研读讨论，小组合作探究1.你从哪些方面可以看出小艇是威尼斯的主要交通工具，人们都离不开它呢？表格展示：小艇给人们带来了哪些方便。
部编语文五下威尼斯的小艇课后练习(含答案)2
部编语文五下威尼斯的小艇课后练习（含答案)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列各组词语中，与其他三组不同的一项是（）A．闻名——著名静寂——安静B．遮掩——遮盖偶尔——偶然C．灵活——灵巧遐想——遐思D．安闲——忙碌拥挤——宽松2．下列词语搭配有错误的一项是( )。
A．软软的沙发神秘的风采B．灵活的动作神奇的画作C．慢慢地散开深厚的晨雾D．拼命地奔跑悠闲地看书3．下列句中加点词的反义词不正确的一项是（）。
A．黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许．．。
（反对）B．静寂．．笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（热闹）C．只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱．．的光芒。
（强烈）D．它每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃．．的淤泥。
（富饶）4．下列句子中没有错别字的一项是（）。
A．无性繁植的英文名称叫“clone”，音译为“克隆”。
B．一个细菌经过20分钟左右就可一分为二，一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄。
C．这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞溶合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。
D．孙悟空经常在紧要关头拨一把猴毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。
5．下面说法正确的一项是（）。
A．“轰然倒去”的“轰”字，用部首查字法应查“车”字旁，再查4画。
“轰”字原意是形容声音很大，在这里有突如其来的感觉。
B．“弗”是独立结构，共6画，这个字属于象形字，部首是“弓”。
C．“板凳”的“凳”字属于上下结构，这个字属于形声字，“登”是它的声旁；按音序查字法应先查“D”，后查“deng”。
6．对下面句子理解最恰当的一项是（）。
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
A．这句话主要是说小艇是威尼斯的主要交通工具。
B．这句话主要是说威尼斯河道多。
C．这句话主要是说威尼斯是世界闻名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。
26《威尼斯的小艇》
（2）校园东南角花坛里的那棵桂花树真美啊！它高大挺拔，远看它就像；它苍翠繁茂，每一片叶子简直就是；那夹杂在叶子间的小花犹如，芳香扑鼻，整个校园都被桂花的香味浸住了。
第二课时
第三板块 赞叹驾驶技术之自如
导入：这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？
1、课件出示课文第四自然段文字。小组派代表有感情地朗读，
语言训练点
1.像……仿佛……（两个比喻，写出两个不同特点）
2.总分训练。
3、总能……而且……还能……
4、面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？
教学设计（课件）
第一板块 走进威尼斯
一 、激发兴趣，导入新课:
1、揭示课题，理解课题
同学们读了课题，对课题你是怎样理解的？
2、欣赏动画，感受威尼斯。（课件展示威尼斯的图片。）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出图片介绍威尼斯：叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂
6、整体朗读，熟读成诵（出示填空）
船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。
五年级学生已具备一定的阅读能力,他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何通过《威尼斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。另一方面威尼斯对小学五年级学生来讲是比较陌生的,而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系,学生很难理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
26、威尼斯的小艇
1、.先把下面的词语补充完整，再写几个描写花的成语。
花团（锦）簇（姹）紫嫣（红）
百花争艳百花齐放花枝招展光彩夺目竞相开放
争奇斗艳万紫千红春暖花开鸟语花香花红柳绿
锦上添花火树银花春花秋月过时黄花繁花似锦
如烟似霞
2、写出下列近、反义词。
1）．近义词：
真切（深切）天性（本性）姹紫嫣红（万紫千红）
2）．反义词：
奇特（平常）迎接（驱赶）吃惊（平静）
3、“我”在德国看到了什么奇丽的景象?
1)德国人人人为我我为人人的高尚品质。
2)走过任何一条街抬头向上看家家户户窗子前都是花团锦
簇姹紫嫣红许多窗子连接在一起形成花的海洋
4、小练笔。
文中说“人人为我，我为人人”是一种耐人寻味的境界，在生活中有很多这样的事例，请你找一找，和同学交流交流，并发表一下自己的想法。
①如说扫地呀，当你扫地时，你扫得很干净，别人就会很舒心，当
别人扫地的时候扫得很干净，你也会感到很舒心，这就是人人为我，我为人人的事例，其实，这是我们每个值日学生的职责，也是必须要这么做的。
②考试时，钢笔突然没水了，同桌递给了我一支他平时自己都舍不得用的钢笔，这就是“人人为我”；做作业时，同桌有道题不会，我给他讲解这道题，这就是“我为人人”。
当你做事时处处想到了别人，那么别人做事时也会想到你，所以说待别人好，就是待自己好。
这也是我们每个学生应有的品质。
③当小区的一条必经之路上没有垃圾桶，纸屑杂物等就随便扔在路边，妨碍到我，我就去找来了一个垃圾桶，路人都把垃圾扔在里面，
卫生好了许多，这就是“我为人人，人人为我”；当在路上捡到了钱包时，我会把东西交给警察，而别人捡了我的东西，也把它交给警察，这就是“我为人人，人人为我”；当轮到我打扫教室时，我卖力地打扫得干干净净，轮到别人打扫教室时，也把教室打扫得一尘不染，这就是“我为人人，人人为我”……这些都是“我为人人，人人为我”的实际例子，还有很多很多，这是一种优秀的品质。