初中物理多媒体教学浅谈
浅谈多媒体在物理教学中的运用
仅靠教 师的粉笔 、 板等方式展 现是有一 定难度的 。 黑
利 用多媒体课件 ， 用模拟 的形 式将一些 较难理 解或 实现 的物理 现象规 律生动 地 再现给 学 生 ，可以集 中 学生 的注意 力， 提高课 堂效率 。 例如在 讲。 电动机 一节时 ， 电动机模型 虽
力， 提高学生学 习质量 。
一
、
运用 多媒体 优化课堂 教学结构 。 突出重难点
在 传统 的教学 活动 中 ， 学生 主要 通过教 师 讲解 、 示及 演
学生分 组实验等方 式来学 习 ， 教师 的演示有 时受 客观条件 的 局限， 效果不够明 显 ； 同时学 生的思维也 受限于教 师。 用信 应 息技术 ， 可以突破一些 客观 限制和 困难 ， 象地展 示素材 ， 形 再
助 学生掌握基 础知识 。
四、 利用 多媒体寓德 于教
物理学是一 门反映客 观物质 世界基 本规律 的基础 科学 ，
与 客观世界联 系紧密 。而 大多 数学生认 为物理 难学 ， 老师也
有 物理 难教的体 会 ， 其原 因之一 就是物理 学所涉 及的 内容虽
现 代 中学生 的思 想 比较 活泼 ，他们 对 新事 物特 别感兴 趣， 很关心社会 的发展 ， 而传统 教学 ， 对于 学生的 求知欲不 能
向 ， 以利 用多媒体 能够 模拟 的特点 向学生展 现线 圈中的 电 可 流 方向的 问题 等 ， 帮助学 生分析理解 。 利用计 算机 。 虚拟 现实 ” 的特 点 ， 进行 逼真 地模 拟 ， 并可
活呆板的知识点， 从而激发学生学习物理的兴趣。这样既能
提 高学 生的学 习效 果 ， 能提 高学 生的 能 力 ， 以后 打下坚 又 为
浅谈初中物理多媒体教学中虚拟实验的作用
浅谈初中物理多媒体教学中虚拟实验的作用初中物理多媒体教学中，虚拟实验是一种重要的教学手段，它利用计算机技术和多媒体技术，模拟实际物理实验的过程和结果，使学生能够在虚拟环境中进行实验，在理论学习的基础上加深对物理概念的理解，提高实际操作能力，并且培养学生的创新思维和实践能力。
本文将从以下三个方面来浅谈初中物理多媒体教学中虚拟实验的作用。
虚拟实验可以提供一个安全的实验环境。
虚拟实验通过计算机模拟实验过程和结果，避免了实际实验中可能出现的危险和伤害。
在实际实验中，一些危险的物质或设备可能会对学生的安全造成威胁，而虚拟实验则可以保证学生的安全，让他们能够放心地进行实验操作。
虚拟实验还可以消除实验设备和器材的限制，不受实验材料的供应问题，让学生在任何时候、任何地点都能够进行实验。
这种安全的实验环境使得学生能够更加全面地了解和学习物理实验。
虚拟实验可以提高学生的实验操作能力。
虚拟实验模拟实际实验的过程，让学生通过计算机的操作来完成实验步骤，培养了他们的实验操作能力。
与传统的物理实验相比，虚拟实验更加灵活和具有交互性，学生可以根据自己的想法进行操作，观察和记录实验过程和结果，从中探索物理规律和解决问题。
虚拟实验还可以提供更多的实验机会，学生可以进行多次实验，反复测试和改进，更好地理解和掌握物理实验的方法和技巧。
虚拟实验可以培养学生的创新思维和实践能力。
虚拟实验提供了一个自主学习和探索的环境，学生可以根据自己的兴趣和需求进行实验设计和操作，从中培养创新思维和实践能力。
虚拟实验还可以模拟一些真实场景，让学生在模拟的环境中运用物理知识解决实际问题，培养学生的实践能力和问题解决能力。
这种培养创新思维和实践能力的教学方式，有利于学生的全面发展，并为将来的科学研究和工程实践奠定了坚实的基础。
浅谈初中物理多媒体辅助教学的应用
一
工具 发出的嘈杂声 。 然后 请学生谈 一谈
对 刚 才 听到 的声 音 的感 受 。 的学 生 说 ： 有
“ 小鸟的叫声、 泉水 的叮咚声， 让人心情
愉快 ， 旷神怡 。 心 ”有 的学 生 说 ：“ 器 机
功 的爆 炸场 面 ， 提供让 人震撼 的场 面 在 同时， 又把 抽象 的知识形象化 、 具体化 ， 对学生 也是一种 爱国主义教育 ， 从而激 发学生 的爱 国热情 ， 养他们 学习中国 培 科 学家 艰 苦卓 绝 的工 作态 度 和意 志 品 质， 为国争光 的精神。
定的激励作用 ， 并且使 这样一堂容量
实 验形象 化 。 如在讲 核能 时， 以让 例 可
学 生观看 影片 资料 ， 了解核 能的原理 、
应 用 以及 我 国 首 颗 原 子 弹 和 氢 弹 研 制 成
大、 有深度 的课 较轻 松 、 有效地 教授给 学生 ， 提高了效率。 毫无 疑问， 多媒体技 术的运用为物 理 教学带来新 的生机 ， 为进一 步提高教 学 质量提供新 的空间。 教师必须 明确 但 这样 一个观点—— 多媒 体再好 ， 也只是
入 思 考 。全 体 学 生 饶 有 兴 趣 地 观 看 ， 注
现“ 物近、 像远 、 像变大” 的规律 ， 再结合 生活中照相机 、 投影仪 、 放大镜的成像原
理 ， 而 系统 、 效 地 理 解掌 握 凸透 镜 成 从 有
意力得 到充 分地集 中， 并带着 一系列的
问题 进 入 新 课 的 学 习 ， 而 为 学 好 本 节 从
浅谈初中物理多媒体辅助教 学的应用
张 国华 江 苏 省 常 州 市 武 进 区 漕 桥 初 级 中学
初中物理中多媒体使用浅谈论文
初中物理中多媒体的使用浅谈摘要：高中物理在学习内容方面，知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的质的变化，加之在高中有相当多的时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获取知识和整理知识。
本文将总结一些方法以帮助高三学生提高物理学习的效率。
当前，以计算机多媒体技术为核心的现代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生了巨大的影响。
在物理教学中合理地运用现代化教育技术，对于优化教学情境，激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。
现就计算机多媒体技术在初中物理教学中的应用，谈谈我的一些看法和实践。
一、坚持实用的原则，有效发挥多媒体的辅助作用多媒体课件只是教师教学活动的辅助设施，它应处在被支配的地位，而不能喧宾夺主；是否使用，应取决于物理课堂教学的需要。
教师应该明确这样一点：我们之所以要使用多媒体，是为了“活化教材”，创造较为真实的语言环境，帮助学生思考，促进学生动脑、动口、积极参与，切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学气息，而过多使用多媒体。
二、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句话，在教学实践中永远流行。
但在实际教学中，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养，运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟、体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣。
在物理教学中，主要从科学史实，物理学家的贡献、小故事、图片以及剪辑影片、动画等方面出发，根据教学目标、教学内容，适时播放，丰富了表达方式，同时又激发了学生的学习兴趣，并使学生对相应内容易于理解、记忆和加深印象。
三、利用多媒体教学，将实验直观化中学物理教学内容对学生的抽象思维能力提出了较高的要求，而由于学生的生理特点和先前教育的影响，有些抽象的物理概念、物理规律未经感性认识阶段而直接上升为抽象的理论，使得抽象思维较弱的中学生难以认识这复杂的世界，造成了中学物理难教难学的被动局面。
浅谈物理教学中应用多媒体的重要性
的。这些信息多需要借助文字 、 录像带 、 磁盘等媒体承载 。在学与 内容 ， 创 造条件让 学生 自主学习 ， 对培 养学生 的 自学能 力是很 有 教的过程中 ， 呈现内容信息也应该是有组 织的。传递 和接 受教学 益处 的。受 现代 教学理论 的影响 ， 一些诸如教 材 、 课外 读物 、 计算 信 息也需要 通过语 言 、 手势 、 演示仪 器 、 投影仪 、 计算 机等多媒 体 机 Ｃ Ａ Ｉ 课件等教学媒 体在编排上都着眼于培养学 生的 自学能力 ，
图片 、 音像等 资料 能够将祖 国的高 、 精、 尖技术发展 面貌呈现
结合课 程选 编一些我 国独立攻关 的成果 ， 能 够增加学 生 民 助 于引起学生 的兴趣 和注意力 ， 帮助 学生理解 和记忆 ， 培 养学 生 出来 ， 分析 问题 、 解决 问题和抽 象思维 的能力 ； 有助于教 师讲清 物理 概 族 自豪感 ， 在教学过程 中渗透爱国主义思想教育。 念 。电化 教学媒体应用于课堂教学 中， 可 以不受 时间 、 空间 、 微 观 结 合课堂教学 内容 ， 用 图片 、 音像等资 料呈现 相关 知识领 域 生产方面 的应用 ， 特别是相关 的高 、 精、 尖科学技术 应用 ； 的限制 ， 采取特殊手段 ， 在短 时间内系统地重现有关 的物理现象 ， 的生活 、 易于突出重点 、 突破难 点 ， 使学生理锯快 、 记忆牢 ； 除此 之外 ， 物理 结 合物理教学 可 以有针 对性地放 映有关祖 国 四化 建设 新成就 的 录像 ， 放映有关高科技领域发展 的影 片。如 ， 学习万有 引力 教学媒 体还能够直观 、 形 象地 培养学生正确使 用仪表 和实 验操作 电影 、 可放 映宇宙空 间的天体 运动教材 ； 学习动量守恒 定律时 ， 的技 能。总之 ， 适 时适 当地运用物理教学媒体 ， 符合教育学和心理 定律 时 ， 人造 卫星等方面的教材 ； 学习无线 电时 ， 可放映 学理论 ， 可 以提 高学 生的学习兴趣 ， 求知欲望 ， 可 以扩 大学生的知 可放映航天技术 、 遥感 、 遥测方 面 的教材 ， 学习运动 学可放 映火 箭 、 导弹 等 的 识面 ， 使学 生在 生动 、 活 泼的环境 中进行 自主学 习 ， 使课 堂教学重 遥 控 、 点突出 ， 降低认识难度 ， 提高物理教学效率和质量 。
初中物理教学中多媒体的巧妙运用
标题：初中物理教学中多媒体的巧妙运用随着科技的进步，多媒体技术已经深入到教育领域，为我们的教学提供了新的手段和方式。
在初中物理教学中，多媒体的巧妙运用不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增强学生对物理知识的理解和掌握。
本文将从以下几个方面阐述多媒体在初中物理教学中的巧妙运用。
一、多媒体在物理概念教学中的应用物理概念是物理知识的重要组成部分，也是学生掌握物理规律的基础。
然而，有些物理概念比较抽象，学生理解起来比较困难。
这时，多媒体就可以发挥其优势，通过图片、视频、动画等形式，将抽象的概念形象化，帮助学生更好地理解。
例如，在学习“电流、电压、电阻”这一章时，学生对这些抽象的概念很难理解。
这时，我们可以通过多媒体展示电流、电压、电阻之间的关系，以及它们对电路的影响，帮助学生更好地理解这些概念。
二、多媒体在实验演示中的应用实验是物理教学的重要组成部分，是学生掌握物理规律的重要手段。
然而，有些实验由于条件限制，无法在课堂上进行。
这时，我们可以利用多媒体技术，将实验过程进行模拟，让学生通过观看实验过程，了解实验原理和实验结果。
例如，在学习“电磁感应”这一章时，由于条件限制，无法在课堂上进行电磁感应实验。
这时，我们可以通过多媒体展示电磁感应的过程，让学生了解电磁感应的原理和现象。
此外，多媒体还可以对实验过程进行慢放或定格，让学生更好地观察实验细节。
三、多媒体在物理规律探究中的应用物理规律是物理知识的重要组成部分，也是学生掌握物理知识的重要手段。
然而，有些物理规律需要学生进行探究才能掌握。
这时，我们可以利用多媒体技术，为学生提供一个探究的平台，让学生在探究过程中更好地理解物理规律。
例如，在学习“牛顿第一定律”这一章时，学生可以通过多媒体展示不同物体在相同条件下运动的情况，进而探究物体运动的原因和条件，从而更好地理解牛顿第一定律的内容和意义。
四、多媒体在物理情境创设中的应用创设情境是初中物理教学的重要手段之一，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
浅谈多媒体在初中物理实验教学中的作用
在实验教学中 ， 由于学生平时对实验仪器接触少 ， 实验时不知
所措 ， 并 且有些物 理实验课 教学 内容多 ， 往往 一节课完 成不 了任
务。 如在“ 学习使 用天平和量筒” 教学时 ， 学 生在短时间 内很难掌握
各个部件 的名称和使用方法 ，教学 中先播放一段介绍天平和量筒 结构和使用方法的录像 ， 学生对照实物逐步认识各个部件 ， 并随录
气氛 ， 激发学生学 习物理 的兴 趣 ， 培养学生 的创 新能力。如在“ 大 进 行 ， 既看清 了操作技法 ， 又 明白了实验原理 ， 加快 了学生的实验
气压强” 这一课 ， 就 播放一段“ 肚皮 吸碗 ” 的视频 ， 激发学生学 习的 速度和准确性 。 热情 ， 同时又能让学生思考生 活中的情 景 ， 让学 生提出猜想 ， 进 而
增强实验的功能 ， 最大限度地发挥实验在教学 中的作用 。 在我们 的现实 生活中 ， 不少 物理现象 不可能在 实验室完 成 ， 的内涵 ， 由于条件 限制 有些实验也不可能 由学生 自己动 手完 成 ， 因而借助 计算机多媒体 强大的模 拟功能 ， 能解决许 多难以表现或操作的物
参 考文献 ：
总之 ， 多媒体 技术集声 音 、 画面、 文 字于一体 ， 能展示微 观世
展开 “ 马德堡半球 的实验 ” 教学 ， 学生主动思考并迅速联系生活 中 界 ， 宏观世界 ， 模拟实验现象 ， 打破 了学生认知 中的时空界 限， 用各
更多 的现象 ， 其教学效果非 常好 ， 学生对物理 的兴趣 大大提高 ， 加 种感官来感知信息 ， 使学生能真正 自主地参 与教学活动 ， 激发学生
深 了对大 气压强的理解 。又如在 “ 分子运动” 教学中 ， 运用 多媒 体 的学习兴趣 。同时在初 中物理实验教学 中运用多媒体参与辅助教
浅谈如何利用多媒体技术提高初中物理教学质量
种方法更方便、 更省力？然后让学生讨论 ： 学生 ｌ 用起子撬 。学生 ２： ： 用
五 、 语 结
钳子拔学生 ３ 用羊 角锤拔。学生进 行尝试并分 析 ， ： 最后 得出 ： 用羊 角锤拔
教学是一 门艺术 ， 教师既是导演 ． 又是演员。教学 中， 以教师的人格魅
更方便更省力。接着我说道 ： 日常生 活 中我 们经 常会遇到 类似 的情况。 力和 富有情趣 的讲解来调动学生积极 参与教学 ， 在 是任何种 类的现代教学媒
学生解决每个 问题 时都是 那么 兴致 勃勃 ， 满快 乐 ， 同置 身于 童话 故 充 如
事 中。
四、 用信息技术模拟仿真物体 运动状态 利
二、 利用多媒体创设情境
初 中很 多物理概念和物理规 律的建 立都是 建立在演 示和分 组实验等 感性知识基础上 ， 通过对所观察 到的物理 现 象进行分析 、 象、 抽 归纳、 演绎
中国蝴
矧圃
镰 誊 一 彀 兽
浅谈如何利用多媒体技术提高初中物理教学质量
◆张 新
（ 江苏省常州市武进 区庙桥初级中学 ）
Ｉ 摘要】随着信 息技术 的发展 ， 多媒体计算机和 网络 日益普及 ， 课堂教育教学发生 了深刻的变革。笔者根据 自身多年教学经验 ， 主要运用
对比分析 法、 家访谈法 ， 专 针对新课程 背景 下如何 利用多媒 体技 术提 高初 中物理教 学质量进行论述 ， 希望能促进物理教学水平的提 高和
版 ，０ ３ ８ ２ ０ ，．
０ ／０ ０ ６ ４２ １ ５
三 、 用 多媒 体 进 行 导 入 教 学 利
彩的教育环境和有力的学 习工具 。 那 么， ” 在新课 程背景 下， 如何 利用 多媒 总结 、 归纳的能力。初中生好奇心较强 ， 对新 事物较感兴趣 ， 用现代 多媒 利
多媒体在初中物理教学中的应用
多媒体在初中物理教学中的应用一、通过多媒体展示物理现象通过多媒体展示物理现象，能够使学生更加清晰地了解物理原理和物理现象。
例如，通过多媒体展示电的各种现象、光的反射和折射等，学生不仅能够看到这些现象的过程，而且可以反复观看加深理解，更好地掌握物理知识。
二、多媒体演示物理实验物理实验是学习物理知识的有效途径，但有些实验过于复杂，学生难以亲身体验。
这时候，可以通过多媒体演示物理实验，让学生通过观看实验过程来理解实验原理和结果。
例如，通过多媒体演示力的平衡条件的实验过程，让学生更好地理解该原理。
三、示范解题过程在物理学习中，解题是一个重要的环节。
多媒体技术可以通过演示数学公式、图形和解题过程，使学生更加轻松地掌握物理公式和解题方法。
通过多媒体示范，学生可以清晰地看到解题过程中每一步的计算和推理，更好地理解物理知识和解题方法。
四、播放动画和视频物理知识中还涉及到很多需要动画或视频来展示的难以形象化的内容，例如德布罗意波和光的干涉等。
通过播放动画或视频，可以加深学生对抽象知识的理解，更好地掌握物理知识。
五、交互式教学多媒体技术可以通过制作交互式教学软件，在互动中让学生参与到教学中来，提高学生的学习积极性。
例如，在模拟光路时，学生可以通过拖拽实现光的折射和反射，从而更好地理解和掌握光路的原理。
六、增强学生的记忆和理解能力多媒体技术可以通过多种形式来加强学生的记忆和理解能力。
例如，将物理知识进行可视化和形象化，使得学生更加容易理解和记忆相关知识。
同时，采用清晰明了的语言、演示过程和解题方法等，帮助学生在学习过程中更好地掌握知识。
总之，在初中物理教学中，多媒体技术的应用对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、提高学生的学习效果具有重要的意义。
我们可以通过多种方式，让多媒体技术更好地运用在初中物理教学中，提高学生的学习效果和成果。
浅谈多媒体在初中物理教学中的作用
王 媒体辅助教学就是其中的一种重要手段，它可 以 使
卞 物 理教 学显 得直 观且 易于接 受 。多媒 体教 学具 有新 颖性 、 多样性 和趣 味性 ，它 能把 声 、光 、色 、影功 能俱 全 的多媒 体信 息有 机地 结合 在一 起 。多媒 体能 营造 一个 生 动活 泼的教 学环 境 ，使学 生 能闻其 声 、 一 观其 形 、临其 境 ，因而 能激 起学 生 的学 习兴趣和 求 知欲 ，使学 生注 意力集 中 ，精神 振奋 和 思维活 动积 极 ，它在 激发 学生 的学 习兴趣上 是 很有效 的 。 二 、利用 多媒体 技术 可以优 化演 示实验 物理 是一 门实验学 科 ，物理 知识 、物 理规律 来 源 于生 活 实践 。学 习物理 离不 开理 论联 系 实际 ，通 过丰 富多 彩 、 有 趣生 动 的物 理 实验 ，能 让学 生分 析 、归纳 物理 概念 及规 律 ，从 而 提高 教学 效果 。在 进行 物理 演示 实验 时 力求真 实 、直观 形象 ， 这 一点是 实物 演示 实验 最 具魅 力、 不可 替代 的优 点 。要真 正发 挥 实物 演 示的作 用 ，就 要使 呈现 出来 的物 理现 象 明显 、易观 察 ，教 师做实 验演 示 时应设 法尽 可 能地让 学 生都 能看清 楚 ，包 括看清 操 作 步骤 、看清 现象 及 其变 化过 程 。但 由于 受到实 验仪 器本 身 的 限 制 ，如 可视性 不 强 的实验 ，抽 象 的物理 现象 ， 实验 效果 不尽 如人 意 。在 物理 实验 教学 中正 确应 用 多媒体 技 术则 可 以大大提 高演 示 随着 科 学 技术 的进 步 ， 素质 教 育 的 发展 ，几 何 知 识在 中学数 学 中 的地位 日益 重要 ， 内容 也 日渐 丰 富 。几 何 教学 在 培养 学 生 的逻辑 思 维 能力 方面 担 负着 不可 替 代 的作 用 。初 中生 数 学学 习水 平 有 明显 的两 极 分化 ， 一般 都会 出现 在 初 二几 何 的教 学 中 。 因此 ，研 究 几何 教 学 中的有 关 问题 ，对 防止 两级 分 化 、提 高教 学质量 有 十分重 要的 意义 。 ，ｒ 。 一 让 学生 了解几 何在数 学教 学 中的作用 从 教 学 内容看 ，初 中数 学 知识 包 括代 数 和几 何 两 部 分 。可 以说 ，几何 知 识是 数 学基 础 知识 的重 要 部 分 ，它 在 日常 生 活 中有着 广 泛 的应用 ，也 是进 一 省 步 学 习数 学 的必 要 基础 ，因此 初 中数 学教 学 必须 加 行 强学 生对 几 何知 识 的掌 握 。初 中数 学 教 学大 纲 明确 唐 指 出：初 中 数学 的 教学 目的是 使学 生 掌握 几 何的 基 县 础 知 识和 基 本技 能 ，进 一 步培 养运 算 能 力 ，发展 逻
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一
教 育 科 研 Ｑ 生 旦箜 塑（ 卫 ２ Ｑ ！ 盟： ： ｆ 堑
把 爱献给学生。 特点 ，经常讲些小数学家 、小 文学家、小画家 、等名人 的故事给他们 听，用 这 小朋友进入 学校就 等于步入了人 生的第一站 ， 他们好 比一株株娇嫩 的花枝 ， 些生动的故事把他们吸引 到学 习上来 ，小朋友一听入 了迷 ，我再引导他们想一 需要 用爱 心精 心地培育。 想 ，说一说 ，听 了故事 ，你 心里是怎样想的？把你们 的想法说给大家 听听。看 个 教师要带好这些孩 子 。首先就要 当个好妈妈 ，要像他们 的妈妈一样 爱 谁想得好 ，说得好 。小故事 的吸引力起到了作用 ，孩子们幼小 的心灵受到 了熏
知 道为什么学 习，为谁 学习 ，也不知道怎 么学习 ，我就根据他们喜欢 听故事 的
初 中物理多媒体教学浅谈
申志 强 河 北 省 魏 县 魏 城 镇 中 心校
在物理教 学中合理地运用现代化教育技术 ，对于优 化教 学情境 ，激发学生的学习兴趣 、调动学生学习的积极性，突 出教学重点、突破教学难点有 事 半功倍之效。现就 计算机 多媒体 技术在初 中物理教 学中的应用 ，谈谈 我的一些看 法和 实践。
一
老师对每位学 生都公平。只有平等地爱 每位学生 ，才能得到学生 的尊重和爱 ， 用爱激发他们的上进动力 ，让他们努力学习 ，展示 自我 。 四、树立服务意识 。培养学生 良好的行为 习惯 个班几十个学生 ，性格特点不 同，兴趣爱好 不同 ，家庭教育也 不同 ，如
病多 ，而要看 到 自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的不足和缺点。一种方法教不好学生 ，就用第二 种、第 三
、
一
他们 。你想想 ，一个五六岁 的孩子整天在妈妈 的怀里摸爬滚打 ，都不讨厌妈妈 ， 陶和启迪 。 这是 为什么 呢？ 因为妈妈疼 他们 ， 爱 他们 ，毫不吝惜地 把乳 汁献 给他们，所 以孩 在孩 子们有 了美好的学 习愿望 以后 ，我就根据他们争强好胜的心理 ，开展 子们也就深沉地 爱着 自己的妈妈 。 学习竞赛 ，同学们的上进心是 特别强 烈的。这一下 ，同学们可来劲 了。一个个 近年来 ， 学生 队伍 中又 多了一个庞 大的群体 一 一 留守儿童 ， 他们的境 遇有 手握铅笔 ，聚精会神 ，一笔一 画地认 真书写。一张张工整的作业展示在我 的眼 时 比单 亲家庭的孩子更糟糕 ，他们是那样 的孤独 ，那样 的无 助 ，每 当想到这样 前 。 的孩 子我 真的很心疼 ，我 总是对他 们多用一份心思 ，让他们感 受到在学校这个 当然 ，这种引导既是积极 的也是具体 细致 的。教师的功夫贵在循循善诱 ， 大家庭 中也 能得到温暖 。古 人云：“ 亲其 师，信其道” 。教师的爱一旦被孩子理 并 以此来激 发学生的上进心 只要我们 服务 周到 ，引导得当 ，他们就会沿着老 解和接受 ，他们 同样对老师充 满爱 ，就会心甘情愿地接受 老师的教育。在 Ｅ ｌ 常 师指 引的方 向去获取新知 ，增长才干 ，不断进步 ！ 工作 中，要 让每个学生充分感受 到爱和尊重 ，对学生赋予期待 ，让每个学生体 五 、不断地学 习修善 自我提高班级管理水平 验满足和成功 的喜悦 。 古人 日：“ 三人行 ，必有我师 ” ，作为一名教师 ， 无 论工作 时间长短 ，都不 二、用榜样法给孩子确立行动的准则 是十全十美 的， 自身都 有许多不足和缺点 ，尤其在班 级管理方 面。所以 ，教师 小学生 习惯 地把老师对事物 的认识 ，当作是唯一 的真理 ，也习惯于把教师 要不 断学 习 ，努力改变 自己，发挥 自己的长处 ，改 正 自身的缺点和不足 ，努力 的行为方式 当作理想化 的模式 。在他们心 目中，老师是无所不能 ，十分完美的。 提高班级管理水 平。在这方面 ，我们要 向有先进经验 的教师学习 ，学习他们管 作为教师 ，要 严格要求 自己，用 自己的言行潜移默化 的去影 响学生 ，做学生的 理班级 的先进经 验为我所用。刚教学时 ，教室里乱 哄哄的，根本无 法上课 ，我 表率 。只要你 真正做到热爱教育 ，用 自己的爱和热情去撞击那一 颗颗幼稚的心 用尽各种方法 ，始 终不见 效果。我曾经彷徨 、气馁 ，甚 至对 自己失 去信心 ，这 灵 ，充分发挥你 的聪明才智 ，那 么你一定会成 为一名 出色 的小学教师 。 时 ，我 向一 些教师诉苦 ，他们帮助我 ，给我传授经验 。我又重 新鼓起勇气 ，在 三、用一颗平等的心对待每位学生 他们 的帮助 和指导下 ，我采用鼓励 、对 比、先进榜样学 习法，去激励他们爱学 在小学 阶段 ，教师往往是学生心 目中最完美的榜样 ，老师 的一言一行 、一 习 ，遵守纪律 。慢慢地 ，班级 比以前好管理多 了，工作起来也得 心应 手，对 自 举一动 ，以及处 理班级事务 的一些方法 ，都会对学生产生深远 的影 响。因此 ， 己也有 了信心 。闲暇之余 ，再向其他教师讨教经验 ，读一些小学生 心理之类 的 教师对每位 同学 要平等对待 ，尤其对优 生和学困生更要平等对待 ， 让 他们觉得 书 ，确实受益 匪浅 。 － 重要 的是我们不要去埋怨环境 ，更不要挑剔学 生身上的毛 种…一 甚至几十种。要努力改变 自己 ，提高 自 身文化素质 ，去适应新的环境 ，接 受新的挑战 ，绝不在 困难 面前低头 ，甚至跌倒 ，要争取 当一名好教师 ，管理好 班集体。 何把他们培养成 有理想 、有道德 、有文 化、守纪律的一代新人 呢？如何让这些 总之 ，要管理好班级 ，提高管理水平 ，不仅要有先进 的科学 的方法 管理班 孩子在人生 的道路 上有个 良好 的开端 呢？我想 ，空头说教是没有用 的，重 要的 级 ，还要不断学 习，提高 自身文化素质水平 。人无完 ，我们就要任重而道远 ， 是 根据学生 的年龄 特征 ，通过生动活泼 的教 育形 式 ，热心地引导 。小朋友们 不 努力工作，更好 地为教育事业服务 。