如何做一名合格的中学历史教师
初中历史学科知识与教学能力
初中历史学科知识与教学能力是初中历史教师必须具备的专业素养，主要包括以下几个方面：
1.历史学科知识：作为一名历史教师，需要具备扎实的历史学科知识，包括
中国历史和世界历史的基础知识，以及历史学相关的理论和方法。
2.教育教学知识：历史教师需要了解教育教学的基本理论和实践，包括教育
学、心理学、课程设计等方面的知识。
这些知识有助于教师更好地理解和引导学生，提高教学质量。
3.课堂管理能力：初中历史课堂管理需要具备一定的技巧和能力，包括如何
引导学生参与课堂讨论、如何有效管理课堂纪律等。
4.教学评价能力：历史教师需要掌握教学评价的原理和方法，能够设计科学
合理的评价方案，对学生学习历史的过程和结果进行评价，为教学改进提供依据。
5.信息技术应用能力：随着信息技术的发展，历史教师需要具备一定的信息
技术应用能力，包括使用数字资源和教育技术手段的能力，能够利用信息技术促进学生的学习和发展。
在实际的教学过程中，初中历史教师需要根据学科特点和学生的学习需求，综合运用以上知识与能力，以有效提高教学质量和学习效果。
初中历史教师 教学风格
初中历史教师教学风格
初中历史教师教学风格
初中历史教师教学风格对学生的研究效果起着重要的影响。
一个优秀的初中历史教师应该具备以下特点和教学方法：
1. 知识储备丰富：作为一名历史教师，首先应该具备广博的历史知识储备。
他们应该对历史事件、人物和文化有深入的了解，并能够将这些知识与学生的实际生活联系起来。
2. 生动有趣的教学方法：初中生的注意力通常难以集中，因此有效的教学方法对于激发学生的研究兴趣至关重要。
教师可以通过使用资源丰富的教材、多媒体展示和实地考察等方式，让历史课变得生动有趣，激发学生的研究热情。
3. 激发思考的能力：好的历史教师应该鼓励学生思考和提出问题。
他们可以通过提供启发性的问题或组织小组讨论等方式，激发学生对历史事件的深入思考，培养他们的批判性思维能力。
4. 倡导参与和互动：历史不仅仅是记忆和背诵，更应该是一门
生动的学科。
好的历史教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，展示他们的观点并学会尊重他人的意见。
5. 知识运用能力：历史教师应该教授学生如何运用历史知识解
决实际问题。
他们可以通过设计案例分析、角色扮演或小组项目等
方式，帮助学生将历史知识应用到现实生活中。
综上所述，初中历史教师应该具备专业的知识储备，采用生动
有趣的教学方法，激发学生思考和参与，并帮助学生将历史知识运
用到实际问题中。
这样的教学风格将有效提高学生的学习效果和对
历史学科的兴趣。
初中历史教师的自我发展与专业成长
初中历史教师的自我发展与专业成长历史是人类发展的镜子，它帮助我们了解过去、认识现在并预测未来。
作为初中历史教师，我们肩负着传承文化、培养学生历史意识的重要使命。
为了更好地实现自我发展与专业成长，我们需要不断学习、探索和创新。
一、追求知识，不断学习作为一名初中历史教师，我们首先要具备扎实的历史知识基础。
只有掌握了丰富的历史知识，才能更好地传播给学生。
因此，我们应该定期阅读、学习历史相关的书籍、文章和资料，不断扩充自己的知识面。
同时，我们还可以参加各类专业培训、学术讲座和研讨会，与其他历史教师交流学习，提高自己的教学水平。
二、关注教学方法，创新教学模式历史教学需要注重启发学生的思维，培养他们的历史意识和批判思维。
因此，我们需要不断关注教学方法的更新和提升。
可以尝试采用故事叙述、问题导入、图片分析等多种教学方法，让学生更加主动参与到教与学的过程中。
此外，利用现代科技手段，如多媒体教学与互联网资源，也能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、加强团队合作，交流互动教师之间的交流与互动是促进个人成长的重要途径。
作为初中历史教师，我们应该积极参与学校、学科组的各类活动，与其他教师进行交流与合作。
可以组织教研活动，分享教学心得和经验，相互学习与借鉴。
此外，也可以参与专业历史教育机构的研讨会和学术研究，拓宽自己的视野，了解前沿的历史研究动态。
四、注重教育教学改革，创新课程内容随着时代的发展和社会的变迁，历史教育也需要不断改革和创新。
我们应该积极关注国家和地方教育政策的动态，根据新的要求进行教育教学改革。
可以结合学生的实际需求，设计合适的课程内容和教学活动，提高教学的实效性和针对性。
同时，也要注重学生的多元发展，培养他们的综合素质和批判思维能力。
五、注重反思与评估，不断提高自身在教育教学过程中，我们需要经常进行反思与评估。
通过反思，我们可以发现自身的不足与问题，并寻找解决的办法与策略。
同时，我们还应该接受学生和同事的评估与建议，虚心对待，从中取得自我提高。
初中历史教师的个人素养与形象塑造
初中历史教师的个人素养与形象塑造作为一名初中历史教师，我们不仅需要具备扎实的学科知识和专业技能，更需要注重个人素养的培养与形象的塑造。
只有通过不断提升自身素质和形象，我们才能更好地影响学生，有效地开展教育工作。
本文将从几个方面探讨初中历史教师的个人素养与形象塑造。
一、教师素养的培养教师素养是指教师自身的道德品质、职业精神和教育智慧。
作为历史教师，我们应该注重自身道德修养的培养。
首先，要坚守教师职业操守，遵循教师的行为规范和伦理准则，做到言行一致，以身作则。
其次，要保持积极向上的心态，敢于面对挑战，勇于创新，不断提升自己的教学水平和教育能力。
此外，还要注重学习，不断充实自己的知识储备，并与时俱进地更新教学理念和方法。
二、形象塑造的重要性教师的形象给学生留下深刻的印象，直接影响到学生对教师的认同感和学习积极性。
形象塑造包括个人仪表、仪态举止和语言表达等方面。
首先，我们要注重自身的仪表形象，保持整洁干净的外表，穿着得体，仪态端庄。
其次，我们要善于运用肢体语言和面部表情来表达自己的情感和思想，以更好地与学生进行沟通和交流。
此外，我们还应注重语言的准确性和文明用语的培养，避免使用过于口头化、夸张或不恰当的言辞，要以平和、温和的语调对待学生，让学生感受到教师的亲和力和尊重。
三、知识广度与深度作为历史教师，我们需要不断拓宽自己的知识广度和深度。
只有掌握了丰富的历史知识，才能在课堂上生动有趣地讲解历史故事，激发学生对历史的兴趣。
同时，我们还应该注意与其他学科的交叉融合，提高自己的综合素养和跨学科的教学能力。
比如，通过了解地理、文学、艺术等相关知识，我们可以更好地让学生理解历史，培养学生的综合思考能力。
四、与学生的互动与沟通教师应该与学生建立良好的师生关系，通过互动和沟通，让学生愿意信任和尊重自己。
在课堂上，我们可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考，培养他们的独立思维和创造力。
此外，我们还应该关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长，精心设计教学内容和任务，让每个学生在历史学习中都能得到发展和提高。
初中历史教师的发言稿范文
大家好！我是初中历史教师，今天非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨初中历史教学的相关问题。
首先，请允许我代表全体历史教师，向一直以来关心和支持我们教育事业的朋友们表示衷心的感谢！初中历史课程是一门具有深厚底蕴的学科，它承载着中华民族悠久的历史文化，是我们培养学生爱国主义精神、增强民族自豪感的重要途径。
作为一名初中历史教师，我们肩负着传承历史、启迪智慧、塑造人格的重要使命。
在此，我想就以下几个方面谈谈自己的看法。
一、提高自身素质，做一名合格的历史教师1. 爱岗敬业，关爱学生。
我们要以高度的责任心和使命感，全身心投入到历史教学中，关心学生的成长，尊重学生的人格，成为学生的良师益友。
2. 不断学习，提升专业素养。
历史教师不仅要掌握丰富的历史知识，还要关注国内外历史教育动态，不断更新教育理念，提高教学水平。
3. 关注社会热点，拓展教学资源。
我们要将历史知识与现实生活相结合，关注社会热点问题，引导学生关注国家大事，培养他们的社会责任感。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 突出历史学科特点，注重历史思维培养。
在教学中，我们要引导学生学会从历史的角度分析问题，培养他们的历史思维能力。
2. 采用多样化的教学方法，提高课堂教学效果。
如：情境教学、小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 加强课堂互动，培养学生的自主学习能力。
我们要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力。
三、加强家校合作，共同促进学生的全面发展1. 定期与家长沟通，了解学生的家庭背景和学习情况。
通过家校合作，共同关注学生的成长，为他们的全面发展创造良好的环境。
2. 家长会、家访等形式，增进家校之间的了解和信任。
我们要充分利用这些机会，向家长宣传历史教育的重要性，共同为学生的成长助力。
3. 引导家长关注孩子的心理健康，关注他们的兴趣爱好。
我们要鼓励家长与孩子共同度过美好的时光，让孩子在快乐中成长。
做到“五要”当好历史老师
做“”遂宁市安居区教育科学研究所贺伯操作为教研员，经常到学校听课时，有不少青年历史教师问我：“怎样才能当好一名中学历史老师？”为此，我就如何当好历史教师这一话题谈以下几点看法。
一、要有高尚的师德素质高尚的师德修养，是我们当好中学历史教师的先决条件，也是塑造高素质人才的思想基础。
在中学阶段，教师往往是学生崇拜的偶像，教师的品行怎样，直接影响着学生身心的健康成长。
俗话说：“正人先正己。
”常听到有学生议论：某位老师真好，他不但工作负责，讲课动听，还常关心我们生活；他办事公正，一视同仁，并和我们一起搞大扫除，我们多次被学校评为“先进班”。
可见，像这样师德素质高尚的老师，受到了学生好评，给了学生好印象。
这种教师在各所学校，大有其人。
如果一个教师有高尚的师德素质，一定会受到学生的爱戴，家长的拥护和社会的尊重。
二、要有扎实的专业知识和技能俗话说:“给人一碗水，自须一桶水。
”教历史，跟其他学科一样，要当好历史教师也必须要有渊博的专业知识。
即在熟练掌握本专业基础知识、基本理论和综合技能的同时，还应掌握多门类的知识。
这样，上起课来，才能旁征博引，左右逢源，从而吸引学生。
相反，如果一位历史教师孤陋寡闻或张冠李戴，或照本宣科，那么，他的教学则是枯燥无味，学者甚少，不受欢迎。
所以，一位历史教师，虽有合格文凭，工作后，还应不断学习，不断进取，力争成为一个学识渊博、多才多艺的深受学生喜欢的复合型教学能手。
三、要有先进的教艺技能教学艺术，又称教学手段或教学方法。
它是提高讲课质量的有效途径。
一堂课质量的高低与教师的教学艺术的使用有着密切关系。
若教学艺术运用得好，后进生教学效果事半功倍，反之则事倍功半或得不偿失。
我们反对那种不钻研课标，不深钻教材，不结合现实，一上讲台就乱讲或照本宣科，或什么都不讲，只让学生看书、背书等不负责任的行为；也反对那种“课堂上一讲到底”的“填鸭式”“注入式”的陈旧教法；更反对那种平时不抓紧，急时抱佛脚，到了考试靠猜题、押题的错误做法。
关于如何做一名合格的中学历史教师的思考
关于如何做一名合格的中学历史教师的思考一名合格的中学历史教师需要具备多方面的素质和能力。
在教学过程中，不仅要传授历史知识，还要培养学生的历史思维能力、文化意识和价值观。
下面是我对如何做一名合格的中学历史教师的思考。
首先，作为一名中学历史教师，必须具备扎实的专业知识。
历史学科庞大而复杂，教师应深入了解各个历史时期的重要事件、人物和文化，掌握丰富的史料和资料。
同时，教师还应不断学习和更新知识，关注最新的历史研究成果，提升自己的学术水平。
其次，教师应具备良好的教学方法和教学能力。
在教学中，教师应根据学生的特点和兴趣开展多样化的教学活动，运用启发式教学、问题导向教学等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应注重培养学生的历史思维能力，启发学生进行历史分析和历史思考，提高他们的历史意识和历史素养。
第三，教师应注重培养学生的文化意识和价值观。
历史学科不仅仅是传授历史知识，更重要的是培养学生的文化自信和历史认同感。
教师应引导学生对历史事件和文化现象进行深入思考，帮助他们理解历史发展的规律和历史背后的价值观。
同时，教师还应注重培养学生的文化批判能力，使他们能够积极参与社会文化生活，健康成长。
第四，教师应注重与学生的情感沟通和师生关系建设。
教师要倾听学生的声音，尊重学生的个性和差异，给予他们支持和鼓励。
教师要具备良好的沟通能力和表达能力，与学生建立起良好的互信关系。
只有建立亲师关系，学生才能更好地接受教师的教育和指导。
第五，教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
历史学科应与其他学科相互融合，促进学生的跨学科思维和能力。
教师应激发学生的创新思维，培养学生的研究能力和解决问题的能力。
同时，教师还应关注学生的品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
最后，教师应不断反思和提高自身。
教师的发展是一个不断学习和成长的过程。
教师应通过参加教育培训、参观考察、学术专题研讨等方式不断提高自己的教学水平和研究能力。
初中历史教师的个人素养与形象塑造
初中历史教师的个人素养与形象塑造作为初中历史教师，个人素养和形象塑造对于提高教学质量和增强学生学习的积极性起着重要的作用。
一个具备良好素养和形象的教师能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，促进教学的有效开展。
本文从教师的专业知识与能力、教育情操与职业操守以及师德师风方面探讨了初中历史教师的个人素养与形象塑造。
一、教师的专业知识与能力作为一名初中历史教师，必须具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。
首先，教师要不断充实自己的知识储备，关注学科前沿的研究成果，了解最新的教学方法和理念。
其次，教师需要具备良好的教学能力，包括设计富有启发性的教学内容，运用多种教学手段和媒体工具进行教学，能够根据学生的实际情况进行差异化教学等。
此外，教师还应该注重教学反思，及时总结教学经验，不断提高自己的教学质量。
二、教育情操与职业操守一个合格的初中历史教师应该具备良好的教育情操和高尚的职业操守。
教师应该热爱教育事业，心怀学生成长与发展的期望。
教师要对每一个学生负责，尊重学生的个性差异，关注学生成长的全面发展。
同时，教师要具备公正、公平的评价能力，不偏不倚地对待每一个学生。
此外，教师还应该保持积极向上的精神状态，时刻保持对教育事业的热情和激情，以此激发学生的学习兴趣与动力。
三、师德师风师德师风是初中历史教师个人形象塑造的重要方面。
教师应该具备良好的道德品质，严格遵守教师职业道德规范，发扬教书育人的崇高职业精神。
教师要坚持诚实守信，言行一致，做到言传身教。
教师要关心学生，尊重学生的人格尊严，与学生建立良好的师生关系。
同时，作为教育工作者，教师要关注社会风气的引导与塑造，引导学生树立正确的价值观与人生观。
总之，初中历史教师的个人素养与形象塑造对于教育教学工作至关重要。
教师应该通过不断提升自身的专业知识与能力，培养良好的教育情操与职业操守，践行高尚的师德师风，不断提高自身的教育教学水平，为学生的发展成长奠定良好的基础。
只有在个人素养和形象的塑造中，教师才能更好地影响和激励学生，为学生的未来发展做出积极贡献。
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如何做一名合格的中学历史教师
作者：安秀丽
来源：《中学教学参考·语英版》2015年第08期
[摘要]新课改形势下，一名合格的中学历史教师要注重个人素质的提升，要教给学生学习历史的方法，要培养学生的爱国情怀，要以古鉴今，明正现实。
[关键词]中学历史教师素养新形势
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220094
1902年，清朝颁布《钦定蒙学堂章程》《钦定小学堂章程》和《钦定中学堂章程》，明确规定蒙学堂、寻常小学堂和中学堂都要设置“史学”课程。
此事标志着历史从经史子学中开始独立出来，成为一门正式课程。
时至今日，我国中学历史课程已经开设了一百多年之久，可见历史学科的重要意义所在。
但是，由于当今中学历史是开卷考试，在中考中和政治一张卷，且分值只占一小部分，因此初中历史被认为是“小科”“副科”，并没能引起学生和家长的重视。
而人类具有文字记载的历史有五千年之久，古今中外跨度之大，内容之繁杂，堪称一个异常庞大的工程。
也就是说历史的教学任务很重，课时却很少，还处于一个不被重视的尴尬地位。
这就给历史教师提出了较高的要求。
那么，我们应该如何树立自己正确的教学观，如何适应新形势的要求，做一名合格的中学历史教师呢？
一、要注重个人素质的提升
作为历史教师，要有系统、广博的历史专业基础知识，能通晓古今、学贯中西，有正确的历史观。
历史贯穿于古今中外，贯穿于人类社会发展的整个过程和人类活动的各个领域。
历史学科的特点决定了历史教师必须具备系统、广博的历史知识。
而系统、广博的历史知识需要长期的学习积累。
因此，历史教师要树立终身学习的观念，不能仅仅满足于现有的知识水平，要经常学习、博览群书，钻研教学大纲、教材，还要经常研究史学动态和史学专著，经常看一些历史专题片和纪录片，关心时事，关心热点，与时俱进，以此丰富知识内涵，深化教学内容，提高历史认识水平。
只有这样，才能在教学中做到居高临下、旁征博引、厚积薄发和深入浅出。
二、要教给学生学习历史的方法
做一名合格的中学历史教师要注重学生历史知识的积累，注重学生历史能力的提升，教会学生学习历史的方法。
历史的滚滚长河中，点点滴滴需要积累的知识浩瀚无比。
这就需要教师能够引导学生首先把握历史的脉络，也就是要形成历史知识体系。
就如同画一棵枝繁叶茂的大树那样，先画出粗壮的枝干，再加枝条，最后再画树叶。
这里的主干就是历史的脉络，也就是历史知识体系，而枝条就是每个章节在本系统所处的地位，那些零碎的知识则是一片片树叶。
如果说把整个人类历史看做一个大系统，其中涉及的历史事件、历史现象、历史人物为子系统，那就应明了子系统在大系统中的地位以及各个子系统间的关系，这样才有助于学生对历史概念和时代特征的把握，有助于历史思维能力的严密性系统性的培养。
当学生在运用历史知识的时候出现在脑子里的不是零零碎碎的知识点，而是一棵枝繁叶茂的大树的时候，学生才是真正掌握了学习历史的方法。
三、要培养学生的爱国情怀
其实，学习历史的方法固然重要，因为它能决定学生的学习效率和学习成绩。
而历史更重要的现实意义是对学生进行传统文化的教育，进行爱国主义教育。
国家的振兴最终依赖于每个国民个人素质的提高，国家的竞争最终是人才的竞争。
如果一个人没有爱国情怀，没有民族自尊心和自豪感，那么他的历史考试分数再高，那也是无源之水、无本之木。
人才资源是国家核心竞争力之所在。
而一个没有爱国情怀的人怎么能成为国家的栋梁之材？所以历史教师最大的责任就是培养学生的爱国情怀。
中国历史源远流长，五千年的文明从未中断。
古代中国在天文历法、地学、数学、农学、医学和人文科学的许多领域都曾独步一时。
直到15世纪以前，中国的科学技术在世界上保持了千年的领先地位。
中华文化具有海纳百川、地承万物的气魄，因兼容并蓄而丰富多彩，因推陈出新而充满活力，因特色鲜明而远播四方。
四大发明，丝绸之路，万里长城，敦煌壁画……辉煌灿烂的文明、文化数不胜数，足以激发每一个中华儿女的自豪感。
另外，大量的历史人物也作出很好的榜样：岳飞的“待从头、收拾旧山河”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，周恩来的“为中华之崛起而读书”……这些故事都能激发我们的爱国之心。
而一百多年的中国近代屈辱史，两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争的惨败，中法战争的胜而不胜，《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等一系列不平等条约的签订，都让我们深深地明白“落后就要挨打”的道理，要爱国、自强不息。
青少年是祖国的未来，中学教师在历史教学中渗透爱国主义教育，不断提高学生的思想道德素质，不断增强学生的民族自尊心和民族自豪感，不仅十分必要而且十分迫切。
这不是一朝一夕就能完成的，而是一项伟大而又任务艰巨的工程。
把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，不断提高学生的思想道德素质，培养学生的爱国情怀，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，是每一位历史教师的责任。
四、要以古鉴今，明正现实
作为历史教师，还有一项更严峻的任务，那就是把历史“以古鉴今”的功能放在首位。
我们经常说的一句话就是忘记历史等于背叛。
是的，历史是不能忘却的。
那么一百多年的屈辱史我们牢记于心，其目的是什么，这就是历史的另一个现实意义，以史为鉴，明正现实。
我们的历史教学和历史考试还是离不了教条化死板化。
曾经在《读者》上看到一篇文章，其中提到日本学生做的一道历史题：日本跟中国每一百年打一次仗，19世纪打了日清战争（甲午战争，20世纪打了一场日中战争（抗日战争，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？如果日本输了，是输在什么条件上？分析之。
作者又列举了我国的一些试题：甲午战争是哪一年？签订什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？文章结尾说：“……人家培养的是能力，我们灌输的是知识。
天啊！不能
完全责怪孩子，应该反省的是我们大人。
”关于这道题，有个日本学生是这样回答的：“我们跟中国可能在台湾回归中国后有一场激战。
那时台湾海峡就会成为中国的内海，我们的油轮就只能走外边。
这样会增加日本的运油成本。
我们的石油从中东过来，穿过马六甲海峡，走台湾海峡再到日本海，这是我们的石油生命线。
中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看日本出兵，马上就会上场，那就打。
公元2015年至2020年之间，这场战争就可能爆发。
所以我们现在就要做对华抗战的准备。
”其他学生也都认为中国跟日本的磨擦会从东海开始，从台湾海峡开始，时间是2015年至2020年之间。
看了这篇文章之后感觉日本的教育真是可怕，他们就是这样教育自己的下一代。
日本的军国主义分子百余年来一直做着征服中国的美梦，因而他们从小对学生进行的就是仇视中国、将来征服中国的教育。
而我们的国家，我们的民族，自古以来都是一个仁义、爱好和平的民族，我们进行历史教学，虽然不能像日本那样培养好战分子，但是，“落后就要挨打”可是我们百余年来血的教训，爱好和平、维护和平也要以坚强的国力为后盾。
那么，结合我国的国情，模仿一下这道题，应该这样出：近代史上，中国每个世纪跟日本打一次仗，19世纪是甲午战争，中方战败；20世纪是抗日战争，中方战胜。
21世纪如果中日再次爆发战争，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？你认为怎样才能化解这场战争，维护我国改革开放的大好局面，维护世界和平？——这才是我们的大国风范。
要看到未来的隐患，有着充分的战争准备。
“足食，足兵”国防不可不强，又不可轻易言战，因为“兵者，不祥之器”。
鉴往知来，我们的历史课不培养好战分子，也绝不整天粉饰太平。
我们爱好和平，但只有对战争有充足的准备，可以在任何时间打赢一场维护主权和领土完整的战争，你才拥有“不战而屈人之兵”的资格。
作为中学历史教师，绝不仅仅只是向学生讲解一些历史知识，也并不只是教给学生分析、解决历史问题的能力，学生是我们的下一代，我们肩负着培养祖国未来建设者的重任。
梁启超说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
”因而在中学历史教学中，我们要以史为鉴，从历史中汲取养分、智慧，总结经验与教训。
让学生通过了解和学习历史，取其精华，去其糟粕，以建设和谐社会为目标，成长为新时期的合格的社会主义建设者和接班人。
责任编辑庞丹丹。