“形势与政策”课程建设经验及发展方向文献综述
大学生《形势与政策》教学研究现状综述
大学生《形势与政策》教学研究现状综述一、简介《形势与政策》是大学生必修课程之一，旨在通过教学让学生了解国家政策、经济形势、社会动态、文化传承等各个领域的进展和变化，加深学生对国情、时局的认知和理解程度，并提高综合素质能力。
此课程教学研究早在上世纪便已开始，经过几十年的发展，已经形成了自己的教学方法和特点。
二、教学模式1. 传统模式传统的《形势与政策》课程教学模式为传授型教学，老师通过讲解、PPT演示、课堂问答、知识测试等方式传授知识，学生较为被动，难以发挥主观能动性。
这种教学模式注重知识的传授，但缺少实践环节，难以发挥学生的探究能力和创新意识。
2. 现代模式现代的《形势与政策》课程教学模式主要是以问题为导向的教学模式，教学需求以学生的学习为中心，更注重学生积极参与、探究、创新、实践和发展创造性思维和解决问题的能力。
现代教学模式的特点是在注重知识传授的基础上，加强了对学生思维能力、创新意识、协作能力、实践经验等方面的培养。
三、教学手段教学手段是课程教学的重要内容之一，是课程实施的重要保证。
1. 案例教学利用案例进行教学，可以提高学生的解决问题的能力。
通过案例的分析和探讨，让学生学会进行理性思考、辨别是非、寻找问题所在，并且在解决问题时，也会对实际情况进行分析和应用。
2. 视频教学通过视频的方式，将具体的案例、问题、实践情况等呈现给学生。
通过视觉和听觉的双重感受，可以扩大学生视野，促进学生理解课程内容。
3. 互动答题课堂答题可以在一定程度上检验学生对于课堂知识的掌握程度，互动答题则可以更好的促进学生积极参与课堂教学。
四、教学效果大学生《形势与政策》课程教学的效果对于提高学生整体素质和实际应用能力具有非常重要的作用。
教学效果可从以下几个方面来评估：1.普及率学生的学习普及率，是衡量该科目教学效果的重要指标之一。
学生选修课的比例也是评估教学效果的重要依据之一。
2. 学习兴趣学生对于该科目是否有学习兴趣，是否乐于参加该科目课程学习也是学生教学效果的重要因素之一。
“形势与政策”课程体系建设与教学改革
“形势与政策”课程体系建设与教学改革随着我国改革开放的不断深入和全球化的加速发展，国际形势与政策的变化日新月异，对于高校开设相关课程的需求也越来越迫切。
形势与政策课程的建设和教学改革成为高校教育领域中的重要课题。
而随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，形势与政策课程的体系建设和教学改革也呈现出了一系列新的特点和趋势。
一、形势与政策课程体系建设形势与政策课程体系建设是形势与政策教育的基础和核心。
目前，国内高校在形势与政策课程体系建设方面已经取得了一定的成就，体系建设的不断完善和丰富，使得形势与政策课程更加系统和全面。
在课程内容方面，形势与政策课程体系逐渐向国际化和综合化的方向发展，不再局限于政治、经济、军事等领域，还要涉及到科技、环境、社会等多个方面，以更好地反映国际形势的复杂性和多样性。
形势与政策课程体系建设还需要结合学科特点进行合理布局，注重专业特色和实践应用，培养学生的创新精神和实践能力。
在国际关系学、国际政治学等专业中，可以将国际形势与政策课程与实践案例相结合，通过实地考察、模拟演练等方式，使学生更好地了解国际形势的发展变化和解决问题的能力。
二、形势与政策教学改革形势与政策教学改革是形势与政策课程体系建设的补充和延伸，是对课程内容和教学方法的不断优化和更新。
当前，形势与政策课程的教学改革呈现出以下几个特点。
首先是突出跨学科和实践性。
为了更好地培养学生的综合素质和实际应用能力，形势与政策教学改革注重跨学科知识的融合和实践能力的培养。
通过跨学科课程设置和项目式教学等方式，将形势与政策课程与其他学科进行有机结合，拓宽学生的视野和知识面。
其次是强调信息化和国际化。
随着信息技术的飞速发展和全球化的加剧，形势与政策教学改革也需要着力加强信息化技术的应用和国际化视野的培养。
利用多媒体教学、远程教育等手段，拓展教学资源和方式，使学生能够更好地获取和理解国际形势与政策的信息。
再次是注重实践教学和案例分析。
形势与政策工作内容及结论 理论说明以及概述
形势与政策工作内容及结论理论说明以及概述1. 引言1.1 概述引言部分将对本篇长文的主题进行简要概述。
本文将讨论形势与政策工作的内容及结论，并通过理论说明和概述来详细介绍相关的背景知识和工作要点。
1.2 文章结构文章结构部分将说明本篇长文的整体组织结构。
文章按照以下顺序进行：引言、形势与政策工作内容、理论说明、正文部分四个名称以及结论。
每个部分将探讨不同的议题，以便全面阐述形势与政策工作的相关方面。
1.3 目的本长文旨在深入探讨形势与政策工作的核心内容，提供必要的理论依据和实践指导，为读者提供更清晰和准确的认识。
同时，我们还将总结主要观点和发现结果，并给出对未来形势与政策工作展望和建议，以期推动该领域的进一步研究和实践发展。
2. 形势与政策工作内容2.1 定义和背景形势与政策工作是指针对国家、组织或个人面临的各种形势和问题进行分析和研究，制定相应的政策措施，以达到解决问题、促进发展的目的。
这一工作领域涉及广泛，包括经济、社会、文化等多个方面。
在当今复杂多变的国际和国内形势下，形势与政策工作显得格外重要。
全球化、科技进步、资源紧缺等因素使得各种挑战和机遇并存，因此需要科学研判形势变化，并及时采取相应的政策行动。
2.2 工作职责和范围形势与政策工作的主要职责是深入调研分析当前形势下存在的问题和潜在风险，并提出可行性建议。
具体工作范围包括但不限于以下几个方面：(1) 数据收集与分析：收集相关统计数据、社会调查数据等信息，并运用合理方法进行数据分析，以对形势进行客观评估。
(2) 问题解决方案：基于对当前形势的研判，制定相应的政策措施和解决方案，并提供可行性建议。
(3) 政策实施监督：在政策制定后，跟踪并监督政策实施情况，及时调整政策方向，确保政策能够落地并产生预期效果。
(4) 风险评估与预警：对可能影响国家或组织发展的潜在风险进行评估和预警，为决策提供参考依据。
2.3 关键任务和挑战形势与政策工作面临着一些关键任务和挑战，需要加以重视和应对：(1) 多样化形势研判：当前形势多变，速度快、复杂性高。
再论高校《形势与政策》课程规范化建设
（ 广东海洋大学信息学院，广东 摘 要 ：本文拟对
势与政身 课 程的规范化建设 问题进行探讨 。
关键词 ：
势与政策》 ；课程建设 ；规范化 文章标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０－ ６ ７ （０ ２ ３ ０ ７ ２ ０ ８ ７ ２ ２ １）Ｏ—０ ５ —０
中图分类号 ：Ｇ ４ ． ６ ３１
一
期以来 移势 与政身 课 程授课经 验 ，理清本课 程有别 于 其他课程 的独有 价值 ：即引导大学 生以马克思 主义相关基 本原理和方法论 为依据 ，把握时事 ，捕捉规律 ，看透本质 ， 正确认识形势 ，更 好地理解党和国家的路线 、方针 、政策 ， 减少对形势的误解 和错判 。从长期看 ，规范化建设的最终的
一
系 ，积极促成基础理论 与时事案例课程划分 。 （）力争实 现课程规 范化与学科 化相辅相成 。某 种意 ５ 义上说 ，理 清 势 与政策》 课程 的学科建设范 围 ，确立 好课程 的学 科化发展定位 才是规范 化建设 的重点和 长远 目 标 。拟将 《 ｊ 与政策》 课 程建设发展 为马克思主义理 论 嘭势 级学科 下的第七个 二级学科～ “ 形势与政策教育”或二级
程进行规 范化建设应视 作解 决问题 的根本 。所谓 规范化 建
目标是实现 《 势 与政身 课程从课程化到学科化 的归宿。 ） 髟 《 势 与政身 课程规范化建设的具体 目标为 ： 》 髟 （）健全 《 １ 形势 与政 策》 课程 的领导保 障体制和教学 管理机制。各高校 从党政领导到教师和学生都应加强认识 ， 形成由领导主抓， 部门齐抓共管 ，有制度 化、规范化保 障 各 的科学管理机制。 （）加强课 程理论 研究 ，建立 专项研究平 台。高校思 ２ 政教学部 门及授课教 师要 在该课程 管理 、教学 和科研上积 极总结经验 ，探 索创新 ，加强对该 课程学术研究 投入 ，组 建专门的教研 室或研究 组织 ，完善课程规范化建设平 台。
《形势与政策》课程结业论文
《形势与政策》课程结业论文——认清形势，把握政策，提升素质，全面发展一、对形势与政策课的感想通过听老师关于国内外的某些形势、热点问题的讲解以及观看相关的视频等，我对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面的了解。
尽管学时很少，却使我受益匪浅。
形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展。
我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。
同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我。
所以，形势与政策的教育作为高校大学生思想政治教育的重要内容，是高校思想政治理论课的重要组成部分。
无论是从拓宽高校德育途径、优化高校德育内容、提高高校德育实效的角度，还是从保证我国社会主义发展后继有人的角度，形势与政策教育都显示出了其重要意义。
同时，形势与政策课是对我们大学生进行形势政策教育的主要渠道，是每个大学生的必修课程。
是帮助我们关注热点问题，分析当代形势的基本方法。
因此，我们要积极认识和把握形势与政策。
利用形势与政策，形成对形势敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养把握形势的胆识；利用形势与政策，实现自我的极大发展，从而树立远大的理想。
作为高校大学生思想政治教育的重要内容，形势与政策使大学生深刻地了解国情，认识世界，明确自身不足。
对提高综合素质，开阔胸怀视野，增强责任感有至关重要的现实意义。
（一）、注重知识性，满足大学生提高自身素质的知识需求。
1、知识性是形势与政策课的基本特征。
思想政治教育课，如果没有其广泛的知识性，就会失去生命力。
知识需求是大学生的基本需求，我们迫切需要掌握真实才学以获得健康成长。
因此，形势政策课很注重知识的传授。
2、以科学理论武装头脑，用现代知识扩展素质。
形势与政策课作为我们大学生思想政治教育的重要内容，真正地实现了主体的选择和内化，并非简单地用客观和中立的观点讲述形势，而是全面地分析国内外形势发生的背景及其发展趋势，引导我们深入的思考。
3、注重知识性与实践性统一，在理论联系实际中满足学生知识需求。
思想政治教育与现实社会联系紧密。
“形势与政策”课教材建设的问题及其对策
“ 形势 与 政策 ” 课 是 高 校思 想政 治理 论课 的重 要 诸多不足 ， 所 以全 国的高校一直都没能使用统一的 内容 ， 是 对 大 学 生进 行 思 想 政 治 教 育 的重 要 途 径 之 教 材 和课件 。这 极 大地影 响 了“ 形 势 与政 策 ” 课 的教
肩负着 向大学生传达党 的方针政策 的重要任务 。 中共中央 、 国务院 ２ ０ ０ ４年颁 布的《 关 于进 一步加强 和改进大学生思想政治教育的意见》 （ 以下简称《 意 见》 ） 指出： “ 形势政 策教育是思想政 治教育 的重要 内容和途径 …。 ” 《 意见》 要求 高校要 建立大学 生形 势政策报告会制度 ， 定期编写形势政策教育的宣讲 提纲。《 中共中央宣传部 教育部关 于进 一步加强 高等学校学生形 势与政策教育 的通知》 （ 以下简称 《 通知》 ） 提 出： “ 形势与政策课是高校思想政治理论 课 的重要组成部分 ， 是对学生进行形势与政策教育 的主渠道 、 主阵地 ， 是每个 学生的必修 课程 ， 在 大学 生思想政治教育 中担负着 重要使命 ， 具有不可替代 的重要 作 用 Ｊ 。 ” 这 足 以说 明 “ 形 势与政策 ” 课 的 教 学对 大学 生思 想政 治教 育有 重 要意 义 。 各 高 校都 开 设 了形 势 与 政 策 教 育 课 程 。但 是 ， 由于形 势 与政 策教 育具 有 较强 的理 论性 、 时 效性 ， 课 程 的教学 内容更新快 ， 再加上其教材体系建设存在
“ 形 势 与政 策 ” 课 教 材 建 设 的 问题 及 其对 策
唐 雪松 ， 兰
（ 成都 工业学院
婷 ， 张
奎
６ １ １ ７ ３ ０ ）
ａ ．机械 工程 系； ｂ ． 保卫 处， 成都
大学生形势与政策论文
大学生形势与政策论文一、引言作为新时代的大学生，我们生活在一个日新月异、变化莫测的世界。
形势与政策，无疑是影响我们生活和未来发展的重要因素。
因此，对形势与政策的深入理解和准确把握，成为我们必备的素质和能力。
本文旨在探讨大学生应如何正确看待形势与政策，并在此基础上提出一些建设性的看法和建议。
二、形势分析首先，从国际形势来看，全球化进程不断加速，各国之间的日益紧密。
然而，与此同时，贸易保护主义、单边主义等逆全球化思潮也在局部地区抬头。
这对我们的国际视野和跨文化交流能力提出了更高的要求。
其次，从国内形势来看，我国正处于转型升级的关键时期，经济结构调整、创新驱动发展成为主要战略方向。
然而，我们也面临着一些挑战，如环境污染、社会公平等问题。
这需要我们在经济发展的同时，也要社会问题，实现可持续发展。
三、政策解读面对复杂的形势，国家制定了一系列政策以应对挑战。
例如，一带一路倡议、创新驱动发展战略、环保税等政策，都是为了推动经济发展、促进社会进步。
然而，这些政策也对我们提出了新的要求和挑战。
我们需要深入理解这些政策的内容和意义，才能更好地适应和应对变化。
四、大学生应对策略首先，我们需要树立正确的世界观和人生观。
只有具备正确的价值观念，才能更好地面对形势与政策的挑战。
其次，我们需要时事，了解国家政策的变化和国际形势的动态。
只有把握住大方向，才能更好地规划自己的未来。
最后，我们需要提高自身素质和能力，以适应就业市场的变化和社会的需求。
五、结论形势与政策是我们生活中不可或缺的一部分。
作为大学生，我们应该正确看待形势与政策的变化，并采取积极的应对策略。
只有这样，我们才能在这个快速变化的世界中立于不败之地。
让我们一起努力，为我们的未来创造更美好的明天！大学生形势与政策论文一、引言作为新时代的大学生，我们生活在一个日新月异、变化莫测的世界。
形势与政策，无疑是影响我们生活和未来发展的重要因素。
因此，对形势与政策的深入理解和准确把握，成为我们必备的素质和能力。
2024年大学生形势与政策学习总结(2篇)
2024年大学生形势与政策学习总结在2024年，大学生面临的形势与政策学习方面的问题包括以下几个方面：社会发展迅速、就业形势严峻、政策改革加速、学科结构调整等。
在这个世界发展迅速的时代，大学生必须以积极的态度来适应这些变化，提高自己的专业素养，不断学习新知识，保持适应能力，以及提高自身综合能力。
首先，社会发展迅速是大学生面临的形势之一。
随着科技的不断进步，经济的不断发展，社会发生了翻天覆地的变化。
对于大学生而言，这种快速的社会发展需要他们具备快速适应的能力。
大学生必须紧跟时代的步伐，学习与时俱进的知识与技能，不断提升自己的综合素质，才能更好地应对社会的变化，赢得自己的未来。
其次，就业形势严峻是大学生面临的又一个重要问题。
随着社会发展的加快，就业市场竞争加剧，让越来越多的大学生面临就业难的问题。
因此，大学生在学习过程中必须认识到就业形势的严峻性，并积极采取措施提升自己的就业竞争力。
不仅要拓宽专业技能，还要培养自己的综合素质，如沟通能力、领导能力、创新能力等，增加自己的市场价值。
政策改革是大学生面临的另一个重要问题。
政府对大学生的政策支持经常改革，为大学生提供更好的发展环境。
因此，大学生需要了解并适应这些政策的改革。
政策改革给大学生带来了机遇和挑战。
大学生要善于抓住政策改革带来的机遇，争取更多的发展空间。
另外，学科结构调整也是大学生在学习中需要面对的必要问题。
随着时代的发展，一些学科的需求会逐渐减少，而其他学科的需求则会增加。
大学生在选择学科时，要认清学科的前景和需求，选择符合自己兴趣和发展方向的学科。
在学科学习过程中，要注重实践能力的培养，提高自己的应用能力。
为了应对上述形势与政策学习的问题，大学生需要做好以下几个方面的总结：首先，要认识到自身在大学学习中的困惑，比如学习困难、专业选择的困惑、学科知识的实用性等。
然后要积极寻求帮助，与其他同学和老师交流，寻求一些建议和解决方案。
其次，要明确自己的学习目标和规划，制定适合自己的学习计划，培养学习的兴趣和动力。
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“形势与政策”课程建设经验及发展方向文献综述1摘要：通过梳理高校“形势与政策”课程建设问题相关文献资料，对高校“形势与政策”课发展历史及现状、发展中存在问题、问题出现的原因以及由此提出的解决对策进行综述。
明晰现有研究成果，发现“形势与政策”课程研究领域新的研究方向和可能性，以期对今后课程研究与建设提供有益经验。
关键词：“形势与政策”课程；发展现状；发展问题“形势与政策”课程作为当今中国高校学生必修课之一，不仅是思想政治教育的重要组成部分，也是大学生学习当代时事、了解世界局势的窗口，在大学生的世界观形成过程中具有不可或缺的作用。
关于“形势与政策”课程的建设问题研究，据不完全统计，从1957至2015年，涉及为“形势与政策”课的研究文章共有4669篇，包括中国学术期刊网络出版3257篇；特色期刊428篇；博士学位论文310篇；硕士学位论文518篇；会议论文35篇；国际会议论文10篇；报纸111篇。
由此可见，关于“形势与政策”课程研究成果蔚为大观，但就目前来看，关于研究情况的梳理仍有不足，专题型研究较少,总体研究综述文献数量不多。
本文试图总结关于“形势与政策”课程建设问题的研究情况，明晰现有研究成果，发现“形势与政策”课程研究领域新的研究方向和可能性，以期对今后课程研究与建设提供有益经验，现将“形势与政策”课程建设经验和改进方向研究现状综述如下：一、关于“形势与政策”课程建设经验和成绩的研究（一）建设经验在“形势与政策”课程建设研究中，关于该课程的建设经验专题研究并不多，更多的分散于其他文章中，主要内容包括对开课以来的基本经验的梳理，以及以学校为单位，对某一学校“形势与政策”课程的典型经验梳理。
经过文献梳理可知，学界关于形势与政策课程经验研究主要有以下两大方面。
1、改革开放以来高校形势与政策教育的基本经验在这类型的研究中，以刘贵芹2的专项研究为主，其指出：自改革开放以来，在“九八方案”的高质量实施之下，高校学生形势与政策教育积累了基本经验，值得后人借鉴。
主要经验包括包括教育方针、教育目标、教学原则、教学管理、教学方法、教师队伍、领导机制七个方面，较完整的阐述了高校“形势与政策”课程建设的经验。
具体内容如下：“第一，必须坚持以马克思主义为根本指针，坚持不懈地用发展着的马克思主义武装大学生。
第二，必须坚持把培养造就社会主义事业建设者和接班人作为根本任务，服从服务于改革发展稳定的大局。
第三，必须坚持把理论联系实际作为根本原则，不断增强针对性、时效性和吸引力、感染力。
第四，必须坚持把规范化制度化管理作为根本抓手，聚精会神抓好“形势与政策”课的建设和管理。
第五，必须坚持把教学方法改革作为根本手段，充分调动教师主导和学生主体的两个积极性。
第六，必须坚持把强化教师队伍建设作为根本大计，下决心提高教师的综合素质和教学能力。
第七，必须坚持把加强1基金项目：华北电力大学重大教改项目——高校“形势与政策”课程教学运行规范化问题研究。
作者简介：魏彤儒（1968-），女，华北电力大学政教部教授，思想政治研究所所长，硕士生导师，研究方向：思想政治教育；李雪丽，女，华北电力大学政教部思想政治教育专业研究生。
2 刘贵芹. 采取有力措施进一步加强和改进高校学生形势与政策教育[J].思想理论教育导刊, 2005, (3):39-43领导作为根本保证，下大力建立健全高校学生形势与政策教育的长效机制。
”2、关于形势与政策课程的典型学校经验“形势与政策”课程自开课以来，各院校在教育部的统一领导下，依据自身学科特色和课程本身要求，开展了形式各异内容丰富的“形势与政策”课，为今天高校“形势与政策”课程建设以及该课程的教学运行规范化问题研究提供了大量经验。
而学界不少研究者则以某学校的“形势与政策”课程建设具体措施为研究对象，进行了实践调研和经验总结。
宋晓东3基于北京航空航天大学经管学院的实践，提出了高校形势与政策课程改革应以自主选择学习主题来丰富课程内容；以学生为主体，教师为主导的教学模式；以学习团队作品展示来优化授课形式；以优秀成果的转化发表来加强课程延续性。
崔景明4则以合肥工业大学的做法提供了一些建设经验，包括把“形势与政策”教育课纳入学校总体教学计划中并把它列为学生的必修课，规定学生课程修满合格后计个学分，在具体的教学实践中，分别采取课堂系统讲授、专题报告、专题讨论和实践教育教学等多种形式，每学期按16学时安排教学，课堂教学内容最后由全校统一命题考核。
由于实施规范化的教学目标管理,该课程的教学目标落到了实处。
除此之外，胡旭阳5、曾秀兰6等学者也进行了不同学校的经验研究与整理。
（二）建设成绩2011 年 5 月 20 日，由全国高校“形势与政策”课分教学指导委员会主办的全国高等学校“形势与政策”课建设与教学研讨会中的共识中指出：必须充分肯定高校“形势与政策”课建设取得的成绩和工作进展。
具体成绩包括：“自 1987 年教育部在高校开设“形势与政策”课以来，在中央各种文件的规定之下，全国高校“形势与政策”课教学工作取得重要进展，形成了指导协调全国高校开展“形势与政策”课教学的领导体制和工作机制。
教育部社科司提供的教学参考资料，形成了高校“形势与政策”教育教学重要的资源库；同时教育部社科司还会同中宣部时事报告杂志社开展“大学生对形势与政策的认知状况与教育对策”研究，在全国 8所学校设立观测点，开展滚动调研，进一步把握大学生对形势与政策认知状况的特点和规律。
而根据中央精神，许多高校加快了课程建设步伐，开设了“形势与政策”课必修课程，并列入教学计划，排入课表，保证教学学时，计入相应学分，同时在建立完善“形势与政策”课教学组织、领导体制机制、教学管理和教师队伍建设、教学参考资料建设以及拓宽教育渠道方面进行了积极的探索，并取得成功的经验，教学质量不断提高。
”7二、关于“形势与政策”课程发展对策的研究在对“形势与政策”课程的发展历史、发展现状、发展中存在问题以及问题出现的原因几个方面进行了研究之后，更多的学者将眼光投入到如何解决现有问题，如何使“形势与政策”课程建设更加规范化方面，提出了大量有益的解决建议。
笔者经过文献梳理，将其归纳为以下六个方面：3 宋晓东, 郑海涛, 贾国柱.高校形势与政策课程改革的对策建议——基于北京航空航天大学经管学院的探索实践[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2014, 27(7):78-804 崔景明,刘瑞平.“形势与政策”课教育教学形式及实践探析[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2007,2.(21):10-125 胡旭阳, 费英勤. 有效开展形势与政策教育的实践探索 [J]. 思想教育研究, 2005, (6): 20，40-416 曾秀兰. 高校形势与政策课的喜与忧——广东部分高校形势与政策课的调查与思考[J]. 青年探索,2008, (5): 47-507 王包泉.全国高校“形势与政策”课建设与教学研讨会综述[J].思想理论教育导刊,2011(7):116-117（一）提高各主体重视程度构建形势与政策课程教育教学体系，高校领导、授课教师和学生必须认识到“形势与政策”教育的重要性和必要性。
而建设“形势与政策”课程首先必须充分认识形势与政策教育对青年大学生培养的重要作用。
学界提出了针对不同主体的建设对策。
胡旭阳8指出：“要真正使形势与政策教育取得成效，必须首先从思想上加以重视。
包括领导和职能部门的重视，任课教师和广大青年学生的重视。
这些首先体现在思想认识上，要认真学习大学生形势与政策教育的系列文件，深刻领会其精神。
”高等学校领导要充分认识形势与政策教育在大学生思想政治教育中的重要作用,提高对其关注度,将该课程纳入高校学生教育培养方案和课程建设体系。
同时，建立相应的教学管理制度,增加教育投入,增强工作主动性。
而胡旭阳9根据浙江大学的实际运行情况提出：对‘形势与政策’课的主管领导、主管部门和所需资料、教学场地、设备及师资队伍、课程组织管理方案等均由党委发文加以明确规定；教务部和学工部一起联合发文对该门课程的教学和考核办法等加以落实。
”从制度上提高学校对于“形势与政策”课程的重视程度。
提高任课教师对“形势与政策”课程的重视度除了从行政力量进行之外，还应该提高任课教师的职业素质，以此增强职业认同感，对“形势与政策”课程的重视程度才能提高。
关于这一点，学界多是从教师队伍建设方面给予意见，于后文详述。
形势与政策教育要取得实效、顺利开展，还要注重增强学生的兴趣，将“形势与政策”课程设置为必修课可以使广大学生对开设“形势与政策”课的必要性和重要性都有了正确的认识。
要在认识上真正解决学生的思想到位问题。
”通过选取较贴近现实的事件以及利用社团等手段，提高学生参与课程的兴趣，在认识上真正解决学生的思想到位问题。
（二）建设高素质教师队伍针对上文提出的教师素质建设问题，多位学者提出必须强化教师素质，对教师队伍进行有效改革，主要涉及提高认识、教师数量、专兼教师比例、教师培训、教师考核等方面。
提高对“形势与政策”课师资队伍规范化建设问题的认识是进行教师队伍建设的思想准备。
必须清楚的认识到教师素质是保证形势与政策课教育教学质量的关键。
建设一支创新能力强、专业知识水平高、结构合理的高素质教师队伍是进行“形势与政策”课程规范化建设的必行之径。
而从文献梳理来看，越来越多的学者开始发现当前教师数量与教学不匹配的状态，而提出了必须充实教师数量，建立一支专兼结合的教师队伍。
具体数量看来，李克荣10提出：“学生总人数为15000人的学校，课程计2个学分时，适宜配备4名专职老师和4名兼职老师；课程计3个学分时，适宜配备5名专职老师和10名兼职老师；课程计4个学分时，适宜配备7名专职老师和14名兼职老师；”而在特殊的民族学校，如新疆农业大学承担形势与政策课程的专兼职规模一般在30人左右，其中少数民族教师的数量约有 10 人，这和学校 1：1 的民：汉学生规模不符，单昕11指出：“扩大师资队伍选聘范围，聘请优秀的地方党政领导、8 胡旭阳, 费英勤. 有效开展形势与政策教育的实践探索[J]. 思想教育研究, 2005, (6): 20，40-419 胡旭阳, 费英勤. 有效开展形势与政策教育的实践探索[J]. 思想教育研究, 2005, (6): 20，40-4110 李克荣, 张俊桥. 高等学校“形势与政策”课教师队伍规范化建设的思考[J]. 思想理论教育导刊, 2012, (9):36-3911 单昕,新疆高校民语言班级形势与政策课程教学现状与对策——以新疆农业大学为例[J].法制与社会,2014,(12):224-225少数民族精英人士、企业家及各行业的先进典型人物走进形势政策课堂形成多样化的兼职队伍。