2023年《晏子使楚》教案四篇
《晏子使楚》的教案14篇
《晏子使楚》的教案《晏子使楚》的教案14篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《晏子使楚》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》的教案篇1教学目标：1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。
2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。
3、能读懂有关词语的意思。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。
第一课时教学过程：一、提示课题，简介人物和时代背景。
二、课内自学1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？自学生字词。
三、按自学要求依次检查自学效果。
1、主要写了什么事？2、多音字正音：大3、字形、笔顺：敝、臣、尊四、指名分段读课文五、学习1—3小节1、议议读读，深入理解。
（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？（让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的）（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
晏子用的是什么方法？（4）分角色朗读课文。
六、课堂作业1、抄写生字新词。
2、作业本第二课时教学过程：一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？二、学习第4自然段1、自读课文，划出晏子所说的话。
2、读晏子的话，想一想含着的意思。
（1）“这是什么话？……大王怎么说齐国没有人呢？（2）“敝国有个规矩，……就派到这儿来了。
”给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。
3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。
4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（），没想到反倒被晏子取笑楚国是（），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。
《晏子使楚》教案四篇_1
《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1【教学设计说明】晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
【教学主要步骤】一、揭示课题我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。
晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。
晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。
这篇课文就是写晏子的故事。
从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。
（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。
”）二、读课文，自学字词要求读准生字字音，理解字词。
１、读准字音：淄、敝、枳、淮。
２、指导书写：淄敝（笔顺）辱臣（笔顺）３、理解词语：大夫欺君之罪侮辱敝国、安居乐业得意洋洋囚犯。
三、再读课文，理清课文层次１、课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。
２、读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。
四、阅读理解第一个故事１、默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？２、晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。
３、楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？（如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。
所以他只好吩咐打开城门。
）４、有感情地朗读这个小故事。
五、阅读理解第２、３两个故事１、默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？结合填空理解晏子话的含义：⑴上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是＿＿＿＿＿。
(多篇)《晏子使楚》教案四篇
《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1一、情感激励(板书课题)同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。
)是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。
齐读课题。
指题目，这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。
那晏子出使楚国那就是使节，相当于现在的外交官。
为了能及时了解他出访的情况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(让学生明白，当记者需要：耳灵──能听言外之意、弦外之音;眼尖──善于观察，特别是对方的动作、神态;口利──要能言善辩，善于提问;手快──动笔写报道要快。
)二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、指名说：你喜欢怎样读?选择自己喜欢的方式读课文，并做到：⑴动口、动手，用心朗读。
⑵初步知道课文讲了几件事，都是什么事?2、适当交流课文的主要内容是什么?(齐王派晏子出使楚国，楚王为了显示自己的威风，三次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。
第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，第二次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王故意说齐国人品质不好。
)三、潜心体悟，研读晏子1、得知晏子出使楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反驳的呢?请同学们快速默读课文相关内容，找到后马上举手。
读后问：晏子的话是什么意思?2、出示黑板：访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是___。
齐读。
《晏子使楚》教学设计5篇
《晏子使楚》教学设计5篇《晏子使楚》篇一一、教学目标：1、指导学生朗读课文，理解晏子说的话的含义，体会晏子的语言中蕴含的智慧。
2、会认8个生字，会写14个字，理解重点词语。
3、了解晏子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事。
二、教学重点重点：精读晏子的话，理解句子中含着的意思，体会晏子的智慧和口才。
三、教学准备：小黑板四、教学过程：（一）导入：教师：今天我们认识一个人，板书晏子。
谁知道这个人？（原名晏婴，春秋时期齐国的国相，著名的外交家。
）请同学说几个带“子”的人物。
（孟子、孔子、孙子等）为什么这些人物可以称——子？其他的随便什么人都行吗？（不行，子是古代对有贡献的男子的尊称，所以不是谁的姓后面都可以加个“子”。
）今天我们学习课文《晏子使楚》，齐读，理解题目。
（二）初学课文：1、自己轻声读课文，学习生字、新词，读通课文。
2、检查学习情况：（1）字词：侮辱敝国规矩囚犯淮南柑橘枳盗贼赔不是（2）读通课文带小黑板上生字的句子。
（3）读课文一、二自然段，你知道些什么？（楚王想趁机侮辱晏子）侮辱晏子就是侮辱——齐国。
楚王几次侮辱晏子？晏子是这么好欺负的吗？所以结果都是——晏子胜利了。
让我们来学习第三自然段，看看楚王怎样侮辱晏子。
（三）细读课文第三自然段。
1、请同学读，认真听，令你最气愤的是什么？最佩服的是什么？最开心的是什么？2、学生交流，板书：气愤：让晏子钻狗洞佩服：晏子的话开心：楚王只好吩咐打开城门3、指导读晏子说的话，（出示句子）晏子的话中，你读懂了什么？（楚国是狗国）假设晏子看到狗洞掉头回去了，会是什么后果？晏子直接说楚国是狗国，又是什么后果？从这里，你佩服晏子的什么？（智慧和口才）4、接待的人把晏子的话传给了楚王，是怎样传达的？（训练说话）楚王如果硬要晏子钻狗洞，会是什么后果？所以他只好吩咐打开城门，迎接晏子。
5、指导朗读，看板书小结学习方法。
（四）自学课文第四自然段。
1、分组进行自学。
《晏子使楚》教学设计优秀8篇
《晏子使楚》教学设计优秀8篇晏子使楚教案篇一教学目标：1、了解历史故事的内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护国家尊严的精神。
2、能根据意思写出并积累成语。
3、能用“不敢不”造句4、学习边读边思的良好习惯，继续提高默读能力。
5、小组合作，排演课本剧。
教学重点、难点：边读边思，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王的过程。
学生准备：预习课文教学过程：一、通过理解，揭示课题。
1、简介晏子。
古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。
2、学习生字，理解课题。
请大家仔细看老师写他的名字。
（板书：晏子）“晏”字上边写个“日”字头，下面写个“安”字，这是一个生字，请大家一起读——今天我们就来学习一个有关晏子的故事。
3、请大家打开书，齐读课题——（板书：使楚）从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。
（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。
”）二、初读课文，整体感知。
1、过渡：那晏子出使到楚国后，到底发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文。
2、检查读书情况。
3、学生交流。
课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。
）三、提出问题，深入学习。
1、出示问题：课文什么地方让你较气愤？什么地方让你较佩服？默读课文，在书上做上不同的记号。
2、大组交流。
（在理解晏子和楚王的三次斗智的基础上，有感情地读好课文。
）第一次智斗：这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？①理解：这是晏子和楚王第一次智斗。
楚王抓住晏子身材矮小的特点，挖狗洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子不卑不亢、将计就计，要楚王承认自己的国家是狗国。
《晏子使楚》教学设计(精选4篇)
《晏子使楚》教学设计（精选4篇）《晏子使楚》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，就难以防止地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？下面是为大家收集的《晏子使楚》教学设计（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
1．会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、长进、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的答复中体会人物的特点。
2课时多媒体课件一、简介背景，揭题1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。
2、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？理解“使”，出使。
3、说说课题的意思。
晏子作为齐国的使者出使楚国。
二、出示学习目标1、学习本课生字，正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、长进、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、默读课文知道课文写了一件什么事。
三、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）通过工具书和联系上下文的方法。
理解不懂的词语。
（3）想想课文讲了哪几件事。
2、学生汇报交流（1）指名读课文，注意读准生字的字音。
（2）交流不理解的词句意思。
敝国：我国。
敝，谦词，用于称有关自己的事物。
晏子使楚教学设计(5篇)
晏子使楚教学设计（5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是勤劳的小编帮大家找到的晏子使楚教学设计（5篇），希望对大家有所启发。
《晏子使楚》教学设计篇一教学目标：1、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的经过。
2、感受语言的表达艺术。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学过程：一、复习导入：1、师：今天我们继续学习《晏子使楚》，同学们回忆一下故事的主要人物都有谁？围绕楚王和晏子发生了那几个小故事？谁来说一下文章的主要内容？2、同学回答教师板书：楚王晏子进城门见楚王赴酒席。
二、导学1、上节课我让同学们读课文，提出一些值得我们大家探讨的问题。
现在我们就来说一说你提出了哪些有价值的问题。
2、同学们提出的问题都很有价值，老师把你们的问题整理成一个问题就是：楚王为什么不敢不尊重晏子了。
这个问题解决了其他的问题就都迎刃而解了，我们也就知道晏子和楚王是个什么样的人了。
三、探学默读课文，看从那些语句可以体现出楚王为什么不敢不尊重晏子了。
不明白的地方可以画上问号。
四、研学把你的收获和你的问题和你的小组的同学交流交流。
五、评学1、“进城门”1）、按道理说楚国应该怎样做？我们学过的《丝绸之路》和《草原》中的安息国和草原人民是怎样欢迎远客的？2)、楚王为什么这样做？他只想侮辱晏子吗？“5尺来高”到底有多高呢？3)、如果你是晏子会怎样做？晏子没有恼羞成怒，而是冷静的反驳，巧妙的语言把侮辱还给晏楚王，既维护了自己和国家的尊严，又不商两国的和气。
这真是以其人之道还治其人之身啊！板书：钻狗洞是狗国4）、于是，楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
你从“只好”一词中又体会出什么？（无可奈何）这是楚王会怎么想？（先把你放进来再说）5）、再读晏子的话进一步体会体会。
关于《晏子使楚》教案范文6篇
关于《晏子使楚》教案范文6篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】１、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。
２、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。
３、进一步认识晏子过人的才智和善辩的口才。
【教学重难点】１、楚王怎样侮辱晏子，晏子如何反驳，理清__叙述顺序。
２、理解晏子反驳的话。
【教学过程】一、引入用朗读引入，春秋末年，齐国派谁出使楚国？楚王仗着楚国国势强盛，想做什么？楚王几次侮辱晏子？那晏子出使的结果怎样呢？你从哪句话知道的？板书：不敢不尊重。
二、学习第三自然段１、自己读第三自然段，看看楚王如何侮辱晏子，晏子是怎样反驳的？找到相关的句子，把关键的词句勾下来。
楚王的用波浪线，晏子的用直线。
板书：楚王晏子２、抽生回答，楚王是如何侮辱的，你找到了什么句子，你勾了什么关键词句？楚王这样做是什么意思？３、晏子是如何反驳的？先读句再勾词。
晏子的这番话是话里有话，你读一读，体会晏子的话中之意。
（板书话中之意）说一说，建议用上“如果……就……”。
楚王听了之后，一想：如果让晏子钻洞，我楚国不就成了狗国了吗？所以怎样？（学生用朗读回答。
）４、楚王的第一次侮辱被晏子击退了，真是大快人心，我把晏子说的话换了一句，让楚王不敢小瞧晏子。
出示问句，读一读，都是问句有什么不同？反问是表肯定的意思，改为肯定句是什么意思？晏子这样问行不行？晏子心里明白表面糊涂，你觉得晏子会怎样说那番话，谁来试一试。
你体会到晏子的聪明了吗？板书：体会晏子的聪明５、分角色朗读，有关楚王的句子请１、２大组读，晏子的句子３、４大组读。
（分角色读。
）６、第一次交锋可真是精彩，回忆一下，我们是怎样学的？第二次和第三次就请四人小组合作学习。
三、学习第四自然段小组汇报，教师相机点拨。
晏子说临淄人多的话可是非常精彩，后来演变成了三个成语，你知道吗？当形容某处人多时就可以用上这些词。
注意引导学生从动作神态上体会晏子的聪明。
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2023年《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】１、认识__六个生字。
２、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
３、了解课文的内容和叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学重点】引导同学读懂课文，理清__叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学过程】一、谈话导入，揭题解题春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。
板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称谓中有“子”？）为什么会有这样的称谓呢？孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。
今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。
板书：使楚二、初读课文，整体感知１、自由读文，要求：⑴动口、动手、用心朗读。
⑵考虑课文主要写了什么事？是按什么顺序来写的？２、全班交流，检查自学情况。
三、细究重点，突破难点读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子，（板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？１、学习课文第三自然段：⑴快速默读这一段，考虑、讨论：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么对付的？找出有关的句子。
指名回答，并板书：钻墙洞：钻狗洞＝访狗国⑵品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。
）①指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。
小组讨论，派代表发言。
②假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？③为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？⑶指导朗读：面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。
２、自学四、五自然段：⑴小组合作学习四、五自然段，要求：①反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。
②根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。
⑵反馈自学情况：①质疑问难。
②选择有特色的板书指名上台书写。
③扮演评价。
３、刚才我们认真学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行扮演，可以是组内合作，也可邀请自身的好朋友一起扮演。
４、从语言、动作、感情几方面进行评议。
四、课堂总结，学习写法１、总结课文内容：这节课，我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，仔细琢磨了晏子反驳楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，十分巧妙，终于使楚王搬起石头砸了自身的脚，不敢不尊重晏子了。
那么，你相对晏子说点什么？２、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发？引导同学从__内容与写作特点两方面来谈。
五、课后练习，拓展延伸１、为了更好地了解晏子，优秀《东周列国志》一书。
２、复述故事：假如你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报情况？３、齐王得知这件事情后，他会怎么说？齐国的老百姓得知后又会怎么说？４、把下面的句子改写成四个字的词语：⑴大伙儿把袖子举起来，就是一片云。
（）⑵大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。
（）⑶街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（）⑷撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。
（）【板书设计】晏子使楚受到侮辱巧妙反击挫败楚王钻墙洞钻狗洞＝访狗国只好开城门不中用下等人──下等国只好陪着笑没出息水土不同只好赔不是楚王不敢不尊重晏子了《晏子使楚》教案篇2一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。
本单元的重点是引导同学在阅读时要注意理解和揣测__中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但__中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
__主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自身的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的战略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国，以自身超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自身作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发同学为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
（三）教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。
（四）教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。
二、说学情（一）同学对历史性故事的__一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让同学细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。
同学已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的笼统思维能力。
教师要很好利用这类具有思辩之美的__，让同学认真解读，掌握难点，努力突破，以提高同学的笼统思维能力。
三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导同学得出结论。
从而得出结论，让同学感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。
（二）诵读法：为了让同学能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的冷静睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导同学细读人物的语言和其前面的提示语，才干很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
（三）剥笋法：在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。
然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。
例如：首先理解掌握每则故事分别讲什么主要意思，最后结果又是怎样的？三个故事相互独立，又相互关联。
从“只好”的结果来分析，楚王是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳，最后，楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。
由于这种强烈的首尾反差，能很好地引领同学去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生的启迪。
四、说学法（一）联想与想象：让同学通过联想和想象，获得笼统思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。
（二）朗读与讨论：对人物的对话，要让同学反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。
在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让同学在学会学习方法的过程中，给同学发明一个自主、合作、讨论的学习空间。
（三）再现与扮演：为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使同学与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让同学通过自身的阅读理解进行扮演。
我们不求同学扮演的优劣，但小朋友在扮演中的自我理、解感受。
教师可以创设：拍三集电视连续剧的情景，激发同学的扮演热情，活跃课堂气氛，再现文学形象。
五、说教学过程（一）设计思路：从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生一起探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇__的理解、掌握，加深对人物个性的掌握。
（二）教学用具：自制多媒体课件一个。
（要求是：移动式的一个三段论。
）例：（1）狗国，开狗洞。
（2）访问狗国，我得钻狗洞。
（3）楚国是狗国。
（三）具体教学过程；1、导入课文（1）启发谈话，回顾第一课时的主要内容，再读课文第一大段。
（2）考虑：当时的楚国是怎样一个国家？想象当时的楚王又是怎样一个国王？楚王要侮辱晏子的目的是什么？板书：国势强盛、显显威风2、整体阅读（1）快速阅读第二大段，考虑：楚王侮辱晏子共使出几招？（2）读后交流（3）讨论三次侮辱晏子的结果如何？读“只好”的三个句子。
板书：只好，开城门，陪着笑，赔不是（4）再连读这三个结果，考虑楚王的态度有什么变化？小结楚王是步步退却，直到“赔不是”。
3、赏读第一个故事（1）一个依靠国势强盛，霸气十足的楚王为什么会在最后向晏子赔不是呢？细读第一个故事，说说其中的原因？（2）理解“这是个狗洞，不是城门。
我——”一句的含义。
（3）课件出示：得出楚国是狗国的结论。
（4）读好这个句子。
（5）想象说说：当时接待的人向楚王报告时的情景。
（6）齐读这个段落。
4、赏读第二个故事（1）见面后的楚王又是如何对待晏子的？晏子又如何应对的？细读课文。
（2）交流汇报：理解：瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子。
（3）重点理解：描写人多的三个句子。
试说成语：遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵。
（4）解读：说说：故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同？（5）课件出示：大前提，小前提，结论。
既：A 访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去。
B 我是最不中用的人。
C 楚国是最不中用的国家。
5、赏读第三个故事（1）自学课文：考虑楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎样反驳的？（2）合作交流说说句子含义。
（3）课件出示：类比推理的'三段论。
既：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北结出又小又苦的枳。
齐国人在齐国丰衣足食，到楚国就做起强盗。
楚国是个强盗之国。
（4）结论。
理解：“水土不同”一词。
（5）个别朗读。
6、小结再现（1）通读三个反驳的故事，你觉得晏子是怎样一个人。
机智、善辩（2）请你们合作表示，自由分组整备。
7、表示深化（1）分三组分别扮演，同学自由选择一个自身喜欢的角色。
（整备拍摄三集电视连续剧）并给出每集电视片片名。
片名应该是开放的。
（2）让同学说说：人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理？（结论也应该是多元的）8、课后作业。
《晏子使楚》教案篇3【教学设计说明】晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
【教学主要步骤】一、揭示课题我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。
晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。
晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。
这篇课文就是写晏子的故事。
从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。
（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。
”）二、读课文，自学字词要求读准生字字音，理解字词。
１、读准字音：淄、敝、枳、淮。
２、指导书写：淄敝（笔顺）辱臣（笔顺）３、理解词语：大夫欺君之罪侮辱敝国、安居乐业得意洋洋囚犯。
三、再读课文，理清课文层次１、课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。
２、读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。
四、阅读理解第一个故事１、默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？２、晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。