幼儿园骨干教师选拔与培养制度3篇 幼儿园青年教师培养计划
幼儿园骨干教师选拔与培养制度模版（3篇）
幼儿园骨干教师选拔与培养制度模版一、制度背景和目的幼儿园骨干教师选拔与培养制度的制定旨在提升和培养优秀的教师团队，为幼儿园的教育教学提供有力的支持。
该制度将确保骨干教师的选拔过程公平、公正，并为骨干教师的培养提供规范和指导。
二、骨干教师的条件与选拔标准1. 教育背景骨干教师应具备相关专业的本科或以上学历，并持有教师资格证书。
2. 教学经验骨干教师应具备一定的教学经验，至少从事幼儿教育工作三年以上，并取得一定的教学成果。
3. 业务水平骨干教师应具备较高的教学水平和专业知识，能够独立完成教学工作并取得良好的效果。
4. 专业素养骨干教师应具备优秀的职业道德和教育理念，能够以身作则，对孩子负责任，有良好的团队协作能力。
三、骨干教师选拔程序1. 提交申请教师申请成为骨干教师，并按照招聘公告的要求提交相关材料。
2. 资格初审幼儿园对申请教师的资格进行初审，确认其是否满足骨干教师的条件与选拔标准。
3. 笔试面试符合资格的教师将进行笔试和面试，以考察其教学能力、专业素养、沟通能力和团队合作精神。
4. 综合评审根据笔试和面试的结果，综合评审委员会将对各个应聘者的能力和表现综合评分，并确定骨干教师的入选名单。
5. 公示和体检将入选为骨干教师的名单在幼儿园内公示，并对入选教师进行体检，确保其身体健康。
四、骨干教师的培养计划1. 补充培训幼儿园将为入选的骨干教师提供相关的培训课程，包括幼儿心理学、教育教学方法、课程设计等。
2. 导师辅导每位骨干教师将配备一位经验丰富的导师，进行定期的辅导和指导，帮助其克服教学中的困难和问题。
3. 教研活动骨干教师将积极参与教研活动，与其他教师进行交流和分享，提高自身的教学水平。
4. 规划发展幼儿园将根据骨干教师的个人情况和发展需求，为其制定个性化的职业发展规划，并提供必要的支持和帮助。
五、骨干教师的考核和评价1. 考核内容骨干教师的考核内容包括教学能力、业务水平、教育教学成果、职业素养和团队协作等。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度3篇
幼儿园骨干教师选拔与培养制度3篇幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。
下面是xx为大家带来的幼儿园骨干教师选拔与培养制度，希望能帮助到大家!幼儿园骨干教师选拔与培养制度1第一章总那么第一条骨干教师是教育教学的中坚力量，是教育可持续开展的人才资源。
为了标准全县各级骨干教师的选拔、培养、认定，整合骨干教师资源，更好的发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用。
在广泛征求意见的根底上，经局务会议研究决定，特制订隆德县中小学第二条骨干教师是指思想政治素质过硬，职业道德、专业知识与学术水平较高，在教育、教学、科研、管理工作中起模范作用的教师。
第三条中小学各级骨干教师未参加本学期考核的，停发当年骨干教师津贴，连续一年未参加年度考核的，在任职内不再享受相应津贴待遇。
每月病假、事假超过三分之一工作日的不再享受本月骨干教师津贴。
第四章骨干教师的培养和培训第十条教育体育局负责中小学骨干教师队伍建设的总体规划以及培训工作的组织、协调和指导，组织各级骨干教师参加各级各类的培训。
第十一条骨干教师应加强自身学习并认真参加继续教育培训、国培和各级专题培训，不断提高自身素质。
无正当理由不参加继续教育培训和考核者，取消骨干教师待遇。
第十二条骨干教师所在学校，要加强骨干教师的培养，为骨干教师的工作、学习、进修和参加学术活动创造条件，提供必要的支持。
鼓励骨干教师积极参加高层次学历进修。
第五章骨干教师的认定第十三条对各级选拔培养的骨干教师对象，在各级培养期内不视为骨干教师;在培养期满后通过考核合格后，以文件形式被认定，并获得骨干教师证书的，才能视为相应层次的骨干教师。
第六章骨干教师的管理第十四条凡在隆德县任教的各级骨干教师，均实行局、校两级考核管理，学校和教体局分别建立骨干教师管理培养档案。
学校负责骨干教师任职情况、教学实绩、教育科研、自我学习、参加培训、送教帮扶、示范辐射、表彰获奖等情况的记载教体局和学校负责骨干教师年度考核及相关材料档案的管理。
幼儿园青年教师培养计划(4篇)
幼儿园青年教师培养计划(4篇)幼儿园青年教师培养计划1一、指导思想为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的教师队伍。
二、培训目标1、进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。
2、进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。
3、进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。
三、培训原则1、了解原则：首先要充分了解教师的现状。
充分利用幼儿园的骨干教师、特长教师，将他们的教育教学经验转化为培训资源。
2、理论联系实践原则：注重理论培训和教学实践相结合，将园本培训的学习理念综合运用到教育教学实际中去。
3、激励原则：既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进教师的主动发展。
4、科学性原则：既要研究培训的内容，也要研究培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进教师的成长。
四、具体措施1、根据我园的实际情况，严格按照“教师培训计划”的时间、内容要求进行学习。
2、组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的`方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。
3、开展教师读书漂流及自学活动、要求教师认真写读书笔记。
读一本教育书籍，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析等。
4、让有经验、有特长的骨干教师与青年教师拉手帮扶，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度范本
幼儿园骨干教师选拔与培养制度范本一、背景和目的幼儿园是培养儿童综合素质的重要场所，骨干教师作为起带头作用的教师，对于幼儿园的教育教学水平和管理水平起着关键性的作用。
因此，建立科学合理的骨干教师选拔与培养制度，对于提高幼儿园教师队伍的整体素质，促进幼儿园的可持续发展具有重要意义。
本制度的目的是通过规范幼儿园骨干教师的选拔与培养程序，确保骨干教师的选拔公正、培养全面，使骨干教师成为幼儿园教育教学的中坚力量，提高整个幼儿园的教育教学质量。
二、骨干教师的标准和义务1. 骨干教师的标准：（1）具备较高的专业知识和教育教学能力；（2）具备良好的教育教学实践经验，能够根据幼儿的特点和需求，制定科学合理的教学计划和教学活动；（3）具备优秀的教育观念和教育理念，积极践行园所的办学理念和园训；（4）具备良好的团队合作意识和沟通协调能力；（5）具备一定的领导能力和组织管理能力；（6）积极参与学习和研究，持续提升自身的专业知识和能力。
2. 骨干教师的义务：（1）忠诚园所，严守园所的规章制度和教育教学原则；（2）诚实守信，不得损害园所的声誉和利益；（3）积极协助园所领导完成各项工作任务；（4）保密园所的教育教学资料和家庭隐私；（5）积极参与园所的培训和学习活动，提升自身的能力。
三、骨干教师的选拔程序1. 骨干教师的候选人提名：（1）由园所领导提名候选人，根据骨干教师的标准和义务进行评估，提名人数不超过园所教师总人数的10%；（2）候选人的提名需经过园所教师代表大会的讨论和表决，获得过半数教师的支持；（3）经园所领导审议后，确定骨干教师的候选人；2. 骨干教师的选拔材料提交：（1）候选人需提交个人简历、教育教学实践经验和教育理念等相关材料；（2）材料的真实性和准确性由园所领导审查和核实；3. 骨干教师的选拔评定：（1）由园所领导成立专家评审组，对候选人的材料进行评审，评审内容包括个人素质、教学能力、工作态度等方面；（2）评审组根据评审标准进行评定，给予合格或不合格的评定意见；（3）评审结果由园所领导审议，并根据评审结果进行最终的骨干教师的确定；四、骨干教师的培养计划1. 骨干教师的培养目标：（1）提高教师的教育教学水平，使其能够胜任骨干教师的工作职责；（2）培养骨干教师具备一定的领导能力和管理能力，能够参与和组织园所的决策和管理工作；（3）培养骨干教师具备一定的研究能力和创新能力，能够在教育教学中进行实际操作和创造性工作；2. 骨干教师的培养内容：（1）教育教学理论知识的学习和研究；（2）教育教学经验的分享和交流；（3）教育教学改革的参与和实践；（4）园所管理和组织工作的学习和实践；（5）团队协作和沟通合作的培养；（6）教育教学资源的开发和利用；3. 骨干教师的培养方式和流程：（1）定期组织教研活动，分享教育教学经验和探讨教育教学问题；（2）参加幼教培训班或学习班，提高专业知识和教育教学能力；（3）参与园所的决策和管理工作，培养领导能力和组织管理能力；（4）参与教育教学改革的实践，推动园所的教育教学发展；（5）骨干教师的培养计划由园所领导按年度制定，并进行定期评估和总结；五、骨干教师的奖励和激励1. 骨干教师的奖励：（1）获得园所表彰和奖励；（2）获得市级或区县级教育部门的表彰和奖励；（3）获得优秀教师或骨干教师的职称；（4）享受园所提供的培训和学习机会；（5）享受相应的薪酬待遇和福利；（6）推荐参加幼儿园教育教学研究和交流活动；2. 骨干教师的激励：（1）给予适当的事业发展空间和机会；（2）给予适当的职位和岗位晋升机会；（3）给予适当的教育培训经费支持；（4）给予适当的荣誉和尊重；（5）给予园所领导和管理的重要参与和发言权；六、骨干教师的退出机制1. 骨干教师的岗位年限：（1）任命为骨干教师的最低年限为3年；（2）每3年进行一次现状评估和选拔，骨干教师的任职时间不得超过6年；2. 骨干教师的退出条件：（1）教育教学能力和教育教学实践经验无法满足骨干教师的要求；（2）园所内部纪律和教育教学问题存在严重违规行为；（3）个人自愿退出骨干教师岗位；3. 骨干教师退出后的安排：（1）退出骨干教师岗位后，仍保留教师资格，按普通教师进行教学工作；（2）退出骨干教师岗位后，仍享受相应的薪酬待遇和福利待遇；（3）可继续参与教育教学改革和研究工作；本制度经园所领导批准后施行，如有需要，可以根据幼儿园教育教学实际进行调整和完善。
幼儿园青年教师培养的工作计划
幼儿园青年教师培养的工作计划一、培养目标设定在幼儿园青年教师培养的工作中，首先要明确培养目标。
我们期望通过系统的培养计划，使青年教师具备以下能力：扎实的专业知识：掌握幼儿教育学、心理学等基础理论，了解幼儿身心发展规律。
优秀的教育教学能力：能够设计并组织符合幼儿特点的教学活动，有效促进幼儿全面发展。
良好的沟通与合作能力：与幼儿、家长和同事建立良好的关系，有效沟通和协作。
持续的专业成长动力：具有自我学习和反思的能力，不断提升自身专业素养。
二、课程体系构建为达成上述目标，我们需要构建科学合理的课程体系。
课程体系应包括以下几个方面：基础理论课程：涵盖幼儿教育学、心理学、卫生学等基础知识。
教学方法与技巧课程：教授如何制定教学计划、设计教学活动、有效管理课堂等实用技能。
实践操作课程：组织模拟课堂、观摩学习、实地考察等活动，让青年教师在实践中学习和成长。
三、实践操作指导实践操作是青年教师培养的重要环节。
我们应提供以下指导：课堂管理指导：教授青年教师如何建立和维护课堂秩序，促进幼儿积极参与。
家长沟通指导：指导青年教师如何与家长建立良好的沟通渠道，共同关注幼儿成长。
问题解决指导：帮助青年教师分析和解决在教学中遇到的实际问题，提升应变能力。
四、专业素养培训专业素养是青年教师成长的基石。
我们需要组织以下培训活动：定期研讨交流：组织青年教师分享教学经验、讨论教学方法，促进共同成长。
专家讲座与工作坊：邀请专家学者进行专题讲座，提供前沿的教育理念和教学方法。
专业书籍阅读：推荐相关专业书籍，鼓励青年教师进行自主学习和研究。
五、评价反馈机制为了确保培养效果，我们需要建立科学的评价反馈机制：定期考核：对青年教师的教学能力、专业素养进行定期考核，了解他们的成长情况。
教学观摩与评价：组织同行进行教学观摩，提供具体的教学建议和改进措施。
反馈与指导：根据考核结果和观摩评价，为青年教师提供个性化的反馈和指导，帮助他们不断完善自身。
六、职业发展规划我们还需关注青年教师的职业发展规划，为他们提供以下支持：职业目标设定：帮助青年教师明确个人职业目标，制定合理的发展规划。
2024年幼儿园骨干教师培训计划范文(三篇)
2024年幼儿园骨干教师培训计划范文引言:随着社会的发展和经济的进步, 人们对幼儿教育的需求也越来越高。
幼儿园作为幼儿教育的重要基地和第一课堂, 肩负着为幼儿提供优质教育环境和服务的重要职责。
为了提高幼儿园教师的教育水平, 进一步提升幼儿园教育质量, 制定一套适合幼儿园骨干教师的培训计划是必要的。
本文将针对2024年幼儿园骨干教师培训计划进行详细规划和说明。
一、培训目标:1.提升骨干教师的教学能力, 使其熟悉各类幼儿教育理论和教学方法, 能够灵活运用教育教学手段, 为幼儿提供优质教育服务。
2.加强骨干教师的团队合作意识和沟通能力，提高团队协作水平，形成良好的教师团队。
3.培养骨干教师的专业素养和教育教学研究能力，使其能够不断提高教育教学水平，提供更好的教育教学环境。
二、培训内容:1.幼儿园教学理论和方法的讲座: 邀请教育专家和幼儿教育研究者进行讲座, 向骨干教师介绍最新的幼儿园教学理论和方法, 让骨干教师了解国内外最新的教育动向, 引导骨干教师不断更新自己的教育理念和教学方法。
2.教学案例分享和教学设计: 组织骨干教师进行教学案例分享, 让骨干教师通过交流和反思, 不断完善自己的教学设计和教学实践。
3.教育教学研讨会：组织骨干教师参加教育教学研讨会, 与其他幼儿园骨干教师进行交流和互动, 分享教育教学经验, 提高自身的教育教学水平。
4.实践活动：组织骨干教师参与实践活动，如观摩其他优秀幼儿园的教学实践，参观相关教育机构和研究中心，学习最新的幼儿教育理论和实践经验。
5.建立反思机制：鼓励骨干教师定期进行个人教学反思和教学总结，及时发现和解决教学中的问题，提高自身的教学能力和素质。
三、培训方式:1.集中培训: 利用假期或课余时间, 组织骨干教师参加集中培训班, 进行系统的培训；2.线上培训：通过网络平台或在线教育平台, 提供在线培训课程, 方便骨干教师在自己的时间和地点进行学习；3.实践培训：组织实践活动，并指导骨干教师在实际教学中应用所学知识和方法。
幼儿园青年教师培养计划3篇
幼儿园青年教师培养计划3篇幼儿园青年教师培养计划篇1一、情况分析我园具有一支充满生机，乐于进取，发奋向上，大有盼望和活力的0--5年青年教师队伍，共计16名教师：其中一年工作经验与二年以上工作经验的青年教师各有6名，在此群体中，这也意味着新教师的后续根底培训不能轻视。
青年教师专业化水平比较外表化，当理念转化为教育实践行为时还存在着一些偏差，环境设计与活动设计驾驭的能力还需不断加强与提高。
二、指导思想依据我园青年教师开展现状与实际，立足课堂研究与实践，采取全方位、多途径的培养措施，着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高，进一步加强青年教师园本培训，不断优化过程管理，从解决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，实施关注教师成长、幼儿开展的青年教师“园本研训”，全面提高我园青年教师的整体素养。
三、培训目标及要求结合《纲要》，从实施素养教育的目标动身，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关心，为他们的成长创造良好条件，促使他们上一个台阶并迅速成长起来。
通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作能力方面到达合格水平。
在此夯实业务能力的根底上，发觉并培养一批有一定的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
（一）见习期新教师（0--1年）：1、领会“以幼儿开展为本”的理念，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有一定的教育责任感。
2、学习掌握学科根本理论与根底知识，了解相关的前沿信息，熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系。
3、深入了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，推动孩子开展。
4、熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力。
5、学会对自己的教育教学实践进行反思，逐步积存自己的教育教学心得和经验。
6、学习以信息技术为主的现代教育技术，并尝试将其运用于实践。
（二）适应开展期青年教师（2--5年）：1、深刻领会“以儿童开展文本”的教育理念，爱岗敬业、团结协作。
2024年幼儿园骨干教师青年教师培训方案
2024年幼儿园骨干教师青年教师培训方案教师是幼儿园的重要支柱，他们的教学水平和教育理念直接影响着幼儿园的教学质量和发展方向。
为了提高幼儿园骨干教师和青年教师的专业水平，我们制定了以下培训方案：
一、培训内容
1.教学理论与实践：包括教学方法、课堂管理、个性化教育等方面的理论知识和实际操作技巧。
2.幼儿心理发展：了解幼儿心理特点，培养教师的情感交流能力和心理调节能力。
3.家校合作：探讨家长教育的重要性，培养教师与家长合作的意识和技巧。
4.素质提升：包括艺术、体育、手工等领域的素质培养，丰富教师的专业技能。
二、培训方式
1.集中培训：定期开展集中培训，让教师在短时间内获得大量知识和技能。
2.案例分析：通过真实案例分析和讨论，帮助教师理解和应用教学理论。
3.实践研究：组织教师参与实地调研和实践活动，提升实践能力和创新意识。
4.导师辅导：为每位教师配备一名导师，进行一对一辅导和指导。
三、培训评价
1.教学观摩：定期组织教师进行教学观摩，相互学习、分享经验。
2.群体讨论：组织小组讨论，让教师交流心得和感悟。
3.课堂检查：观察和评估教师的教学实践，发现问题并及时解决。
4.问卷调查：定期向教师发放问卷调查，了解培训效果和教师需求。
通过以上方案，我们相信可以有效提高幼儿园骨干教师和青年教师的教学水平和专业素养，为幼儿提供更优质的教育服务。
希望各位教师能积极参与培训，共同努力，为幼儿园的发展贡献自己的力量。
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下面是本站为大家带来的幼儿园骨干教师选拔与培养制度，希望能帮助到大家!幼儿园骨干教师选拔与培养制度1第一章总则第一条骨干教师是教育教学的中坚力量，是教育可持续发展的人才资源。
为了规范全县各级骨干教师的选拔、培养、认定，整合骨干教师资源，更好的发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用。
在广泛征求意见的基础上，经局务会议研究决定，特制订隆德县中小学(幼儿园)骨干教师考核管理及津贴发放办法(修订)。
第二条骨干教师是指思想政治素质过硬，职业道德、专业知识与学术水平较高，在教育、教学、科研、管理工作中起模范作用的教师。
第三条中小学(幼儿园)骨干教师是隆德县基础教育改革与发展的宝贵财富，加强骨干教师队伍建设，不断壮大骨干教师群体，是各学校的重要责任，应当采取有力措施，加快骨干教师的培养步伐，为骨干教师成长、发挥作用创造条件。
第二章骨干教师的选拔第四条隆德县骨干教师选拔严格按照比例相对稳定，缺额递补原则，通过个人申报，层层推荐，择优选择，严格评审，定期培养的方式进行。
为促进城乡义务教育均衡发展，加快农村学校骨干教师队伍建设，实行名额适当倾斜、兼顾薄弱学科、城乡分类评选，经区、市、县、各级对应三年六个模块(通识培训、理论研修、课题研究、论文写作、实践示范、网上论坛)有计划地培养，考核合格认定为隆德县区、市、县级骨干教师。
第五条按照骨干教师的不同层次，实行递进申报。
高一层次的骨干教师需从低一层次的骨干教师中产生。
第六条骨干教师应具备以下基本条件：1. 热爱教育事业，全面贯彻教育方针，依法施教;具有较强的事业心、责任感和改革创新意识;遵循教育规律，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的师德修养，在工作中起模范带头作用。
2. 具有先进的教育理念，掌握任教学科的教学动态，在本学科教学方面有特色，教育教学工作成绩显著。
近三年来，承担过学校以上示范课、公开课、专题讲座(报告)的任务;在隆德县级以上教学大赛中获得奖励;在校本培训中做过主讲或重点发言;在青年教师培养中发挥了传、帮、带作用。
3. 具有扎实的学科知识和教育理论基础，有扎实的教学基本功和熟练的教学技能，能够运用现代教育技术开展教育教学工作;认真参加继续教育培训且每年考核合格;普通话水平达到国家规定的等级;积极参加高一层次的进修学习，不断更新知识结构。
4. 具有较强的教育科研能力，积极开展教育科学研究。
近三年来，承担或参与市级以上科研课题研究并有阶段性成果，所撰写的教育教学经验、论文在县级以上刊物发表或交流，论文、教科研成果以及优质课评选等方面获得县区级以上奖励。
5. 网络教研能力强。
能够熟练利用网络、熟练制作课件、熟练使用电子白板为主要信息化教学工具;定期向隆德县教研平台上传质量较高的教育教学资源。
6. 教龄在三年以上，身心健康，同等条件下，有班主任工作经验者优先。
第三章骨干教师的职责和待遇第七条骨干教师应履行如下职责：1. 在师德建设方面发挥表率作用。
模范遵守教师职业道德规范，做遵守社会公德、职业道德的楷模和教育教学改革的促进者。
热爱学生，教书育人，坚持工作在教育教学第一线，积极投身基础教育教学改革。
除做好本职工作外，积极主动地发挥示范、带头和辐射作用。
2. 在教育教学方面发挥示范作用。
认真学习教育教学理论、规律和方法，了解本学科教学前沿信息，不断拓宽专业知识面。
掌握现代教育理念和技能，保持较高教育教学水平，每学期主动带头做示范课，出色完成本职工作，切实提高所任学科的教学质量，教学实绩在本校名列前茅。
3. 在教育科研方面发挥引领作用。
根据学科目标和要求，结合本校实际，认真研究解决教育教学中的问题，主持、承担或参与教育科研课题的实施和实验。
各级骨干教师每年在相应的刊物或学术会议上发表或交流高水平的专业论文、经验总结或科研报告。
4. 在指导青年教师方面发挥传、帮、带作用。
积极承担培养青年教师的任务，每年指导1-3名青年教师，帮助其提高师德水平、教育教学能力、科研水平。
在校内参与听评课每学期不少于20节。
5. 在承担各项对外交流、教师培训和支教工作中发挥模范作用。
积极承担教育教学示范、观摩和讲座等对外交流任务，承担教育体育局组织的教师继续教育指导、培训、送教下乡等活动。
6. 在网络教研方面积极主动，对青年教师有指导引领作用。
定期上传更新网络资源供大家分享，指导青年教师开展网上教研活动。
第八条骨干教师待遇1. 骨干教师在职称评定、晋级、评优选先等方面，同等条件下，享有优先权。
2. 优先安排骨干教师参加学术交流、培训进修、考察学习、科研立项、经验总结等活动。
鼓励并支持骨干教师著书立说。
第九条建立骨干教师津贴发放制度。
自治区级150元/月，固原市级100元/月，隆德县级50元/月(每年按10个月计发，每学期考核合格后发放本学期)。
各级骨干教师未参加本学期考核的，停发当年骨干教师津贴，连续一年未参加年度考核的，在任职内不再享受相应津贴待遇。
每月病假、事假超过三分之一工作日的不再享受本月骨干教师津贴。
第四章骨干教师的培养和培训第十条教育体育局负责中小学骨干教师队伍建设的总体规划以及培训工作的组织、协调和指导，组织各级骨干教师参加各级各类的培训。
第十一条骨干教师应加强自身学习并认真参加继续教育培训、国培和各级专题培训，不断提高自身素质。
无正当理由不参加继续教育培训和考核者，取消骨干教师待遇。
第十二条骨干教师所在学校，要加强骨干教师的培养，为骨干教师的工作、学习、进修和参加学术活动创造条件，提供必要的支持。
鼓励骨干教师积极参加高层次学历进修。
第五章骨干教师的认定第十三条对各级选拔培养的骨干教师对象，在各级培养期内不视为骨干教师;在培养期满后通过考核合格后，以文件形式被认定，并获得骨干教师证书的，才能视为相应层次的骨干教师。
第六章骨干教师的管理第十四条凡在隆德县任教的各级骨干教师，均实行局、校两级考核管理，学校和教体局分别建立骨干教师管理培养档案。
学校负责骨干教师任职情况、教学实绩、教育科研、自我学习、参加培训、送教帮扶、示范辐射、表彰获奖等情况的记载。
教体局和学校负责骨干教师年度考核及相关材料档案的管理。
第十五条坚持分级分类管理与考核的原则。
逐步形成校、县、市、区四级骨干教师体系，把竞争机制引入隆德县骨干教师评选、培养、管理、奖励等环节。
骨干教师不搞终身制，定期进行目标考核，实行优胜劣汰，滚动发展。
第十六条市级以上的骨干教师的评选、管理和考核按照相关文件精神执行。
教体局负责隆德县级骨干教师考核工作的指导和协调，骨干教师所在学校负责骨干教师的日常管理工作。
第十七条新调入县级骨干教师持原教育行政部门颁发的骨干教师证书和文件，经隆德县教育体育局两年培养考核合格后，享受骨干教师相应待遇。
新调入市级以上骨干教师按照相关文件并轨执行。
第七章骨干教师考核与津贴发放第十八条县级骨干教师考核内容县级骨干教师年度内除完成常规教育教学任务外，还必须完成以下六项内容中的四项才能达到合格等级，领取相应的津贴。
1.至少带1名青年教师，结成师徒关系，指导其进步成长。
2.至少每学期上一节示范课，并获得好评，并将示范课视频上传隆德教育教研平台供大家评阅。
3.每学期命制一份质量较高的学科质量检测试卷，并上传隆德教育教研平台供大家评阅。
4.至少向《隆德教研》或以上杂志投稿一篇，并上传隆德教育教研平台供大家分享。
5.至少研读两本教育教学理论著作，至少撰写一篇读书心得并在《隆德教研》及以上杂志发表。
6.年度内至少在微课制作、大赛获奖(含校级)、网上教研、专题讲座(含校级)、优秀教学设计、自制教具、教育故事(撰写)等七项中至少完成一项并上传到隆德教育教研平台供大家分享。
第十九条市级骨干教师考核内容市级骨干教师年度内除完成常规教育教学任务外，必须完成以下八项中的六项内容才能达到合格等级，领取相应的津贴。
1.至少带一名青年教师，结成师徒关系，指导其进步成长。
2.至少每学期上一节示范课，并获得好评，并将示范课视频上传到隆德教育教研平台供大家评阅。
3.每学期命制一份质量较高的学科质量检测试卷，并上传隆德教育教研平台供大家评阅。
4.至少向《隆德教研》或以上杂志投稿一篇，并上传隆德教育教研平台供大家分享。
5.至少研读两本教育教学理论著作，至少撰写一篇读书心得并在《隆德教研》及以上杂志发表或上传两篇读书心得到隆德县教育教研平台供大家分享。
6.年度内至少在微课制作、大赛获奖(含校级)、网上教研、专题讲座(含校级)、优秀教学设计、自制教具、教育故事(撰写)等七项中至少完成1项并上传到隆德县教育教研平台供大家分享。
7.每学期至少制作优秀教学设计一节，上传到隆德县教育教研平台供大家分享。
8.年度内至少在大赛获奖(含校级)、网上教研、专题讲座(含校级)、自制教具、教育故事(撰写)等五项中完成一项并上传到隆德县教育教研平台供大家分享。
第二十条自治区级骨干教师考核内容自治区级骨干教师年度内除完成常规教育教学任务外，必须完成以下十项内容中的八项才能达到合格等级，领取相应的津贴。
1.至少带2名青年教师，结成师徒关系，指导其进步成长。
2.至少每学期上一节示范课，并获得好评，并将示范课视频上传到隆德县教育教研平台供大家评阅。
3.每学期命制一份质量较高的学科质量检测试卷，并上传隆德县教育教研平台供大家评阅。
4.至少向《隆德教研》或以上杂志投稿一篇，并上传隆德县教育教研平台供大家分享。
5.至少研读两本教育教学理论著作，至少撰写1篇读书心得并在《隆德教研》及以上杂志发表或上传两篇读书心得到隆德县教育教研平台供大家分享。
6.每学期至少制作一节微课，上传隆德县教育教研平台供大家分享。
7.每学期至少制作优秀教学设计一节，上传到隆德县教育教研平台供大家分享。
8.年度内至少举办一场(含校级)专题讲座，效果良好并上传到隆德县教育教研平台供大家分享。
9.年度内至少在共同体内组织一次网上集体备课(1个单元内容)，并上传到隆德县教育教研平台供大家分享。
10.年度内在大赛获奖(含校级)、自制教具、教育故事(撰写)等三项中至少完成一项并上传到隆德县教育教研台供大家分享。
第二十一条各级骨干教师在完成第十七、十八、十九条所规定相应内容的基础上，才能根据《隆德县各级骨干教师年度量化考核标准》参加等级考核。
第二十二条各级骨干教师津贴发放制度1. 教育体育局和学校对各级骨干教师工作每学期考核一次。
考核采用个人自评、学校考核、教育体育局抽查的办法进行。
考核采用量化评分方式进行，内容参见第十八、十九、二十条，考核标准见附件。
2. 每学期由骨干教师本人根据《隆德县骨干教师学期考核细则(修订)》进行自评，提交业绩材料。