一年级语文上册bpmf教学设计_bpmf教学设计(优秀10篇)
一年级bpmf优秀教案
一年级bpmf优秀教案一、课题《bpmf》二、教学目标1. 学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2. 学会声母 b 和单韵母 a 的拼读音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3. 认识“爸、妈”两个生字，能正确认读。
三、教学重点1. 掌握 b、p、m、f 的发音方法及字形。
2. 学习两拼音节的拼读方法。
四、教学难点1. 区别 b、p 两个声母的形与音。
2. 正确拼读两拼音节。
五、教学方法直观教学法、示范法、游戏法六、教学过程（一）导入新课1. 同学们，在拼音王国里，我们已经认识了单韵母家族的六个朋友，让我们一起来回忆一下吧！（出示 a、o、e、i、u、ü 卡片，学生认读）2. 今天，我们要继续在拼音王国里探索，认识四个新的声母朋友，它们是谁呢？让我们一起来看一看！（板书课题：bpmf）（二）学习声母 b1. 出示课本插图（原文内容：广播的画面），引导学生观察：图上画了什么？（生：一个小男孩在听广播）2. 教师讲解：“广播”的“播”读得轻短一些，就是声母“b”的读音。
3. 教师示范发音，学生观察口型。
（双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出来，读音轻短）4. 学生模仿发音，教师个别指导。
5. 开火车读，小组读，全班读，多种形式巩固 b 的读音。
（三）学习声母 p1. 出示课本插图（原文内容：小男孩爬坡的画面），引导学生观察：图上小男孩在干什么？（生：小男孩在爬坡）2. 教师讲解：“爬坡”的“坡”读得轻短一些，就是声母“p”的读音。
3. 教师示范发音（方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后突然放开，气流较强），学生观察模仿。
4. 区分 b 和 p 的发音：教师将一张薄纸放在嘴前，读 b 时，薄纸不动；读 p 时，薄纸会被气流吹动。
让学生把手放在嘴前感受 b 和 p 发音的不同。
同桌互相读 b 和 p，互相感受发音的不同。
5. 男女生比赛读，小组读，巩固 p 的读音。
（四）学习声母 m1. 出示课本插图（原文内容：两个门洞的画面），引导学生观察：图上画了什么？（生：两个门洞）2. 教师讲解：两个门洞 m m m，“m”的发音，鼻音较重，双唇紧闭，气流从鼻腔出来，声带颤动。
第二单元汉语拼音3《bpmf》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？谜面：像个 6 字。
（打一拼音）谜面：右上半圆。
（打一拼音）（谜底：b、p）设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。
在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。
首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。
解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。
这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。
其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。
解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。
这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。
此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。
在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。
这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。
另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。
有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。
这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。
最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。
不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。
引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》（教案）一、教学目标1.了解“注音符号”、“bopomofo”和“ㄅㄆㄇㄈ”四个词的意义。
2.掌握“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号的发音及其对应的汉字。
3.技能目标：•能熟练认读“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号所对应的汉字。
•能够听写“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号所对应的汉字。
二、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、电视、电脑、PPT幻灯片。
2.教学材料：《部编版小学语文一年级上册》教材、课件。
3.学生准备：习题册和笔。
三、教学步骤步骤一：导入1.教师引导学生观看一段影片，介绍“注音符号”、“bopomofo”和“ㄅㄆㄇㄈ”四个词的基本概念和作用。
2.教师利用PPT幻灯片介绍相关知识点，强调注音符号在学习汉字中的重要作用。
步骤二：例析1.教师给出一组有注音符号的汉字，依次阅读并指出每个注音符号所代表的声音。
2.教师让学生熟练掌握每个注音符号的发音，以及其对应的汉字。
步骤三：教学重点1.教师将“ㄅ”、“ㄆ”、“ㄇ”、“ㄈ”四个注音符号的发音及其对应的汉字一一介绍，并注重指出汉字发音与注音符号之间的对应关系。
2.教师让学生进行试读和拼音，以加深学生对所学注音符号和汉字的印象和记忆。
步骤四：巩固练习1.教师为学生开展熟读生字、听写练习。
2.通过向学生提出一些问题，引导学生进行细致分析、归纳总结，加深学生对所学知识的理解和掌握。
步骤五：课堂总结1.教师对所学知识进行总结归纳，强调学生要继续加强对所学汉字和注音符号的掌握和记忆，做好每次课前课后复习和巩固练习。
2.教师与学生共同回顾课程目标和重点，并进行相关讨论和交流，以便更好地帮助学生掌握所学知识。
四、教学任务1.培养学生认读注音符号的能力，准确识认所学汉字。
2.教育学生注意图形和声音的对应关系，提高学生注音能力。
3.提高学生的阅读、听说和写作能力，为日后的汉字学习打下坚实的基础。
五、教学方式1.幻灯片讲解2.班级讨论3.试读单词4.听写5.答题练习六、教学效果1.学习使用注音符号的学生已经能够熟练识认所学汉字。
一年级上册《汉语拼音bpmf》公开课优质教案
一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课优质教案一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材，主要针对汉语拼音中“b p m f”展开教学。
具体内容包括教材第一章节字母发音、书写及其在词语中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“b p m f”四个字母正确发音，并能够区分它们之间不同。
2. 使学生学会书写“b p m f”，并能准确地将其应用到词语中。
3. 培养学生观察能力、表达能力及团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母“b”与“d”、“p”与“q”区分；字母“m”与“n”发音区别。
教学重点：掌握“b p m f”正确发音和书写；学会将其应用到词语中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字母卡片、词语卡片、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“b p m f”字母图片，引导学生观察并说出图片中字母。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解字母“b”发音、书写及应用，配合PPT展示，让学生跟随老师一起读写。
（2）以相同方式讲解字母“p”、“m”、“f”。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在练习本上练习书写“b p m f”。
（2）老师随机抽取字母卡片，学生快速读出并书写。
4. 小组活动（10分钟）将学生分为四人一组，每组领取一张词语卡片，要求组内成员共同完成词语拼音读音，并进行比赛。
对学生在课堂上表现进行点评，强调易错点，对表现优秀学生给予表扬。
六、板书设计1. 在黑板上书写“b p m f”四个字母，并标注其正确发音。
2. 画出四个字母书写步骤，展示正确书写方法。
七、作业设计2. 答案：见作业题目。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对字母发音、书写掌握程度，对教学难点进行针对性讲解。
2. 拓展延伸：让学生在课后收集更多含有“b p m f”词语，下节课分享，提高学生自主学习能力。
重点和难点解析：一、实践情景引入实践情景引入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣关键。
小学一年级语文精品教案——《bpmf》教学设计
小学一年级语文精品教案——《bpmf》教学设计一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一册《bpmf》章节。
详细内容包括对声母b、p、m、f认读和书写，通过趣味性图片和例句，让学生掌握这四个声母正确发音和书写方法。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f正确发音和书写。
2. 培养学生正确认读和书写拼音能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母b、p、m、f发音区分和书写顺序。
2. 教学重点：掌握声母b、p、m、f正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生说出与声母b、p、m、f相关词语，如“爸爸”（bàba）、“皮球”（píqiú）、“妈妈”（māma）、“飞机”（fēijī）。
2. 新课内容呈现：（1）展示PPT，讲解声母b、p、m、f发音要领，让学生跟读并模仿。
（2）通过例句，让学生感受声母b、p、m、f在词语中作用。
3. 实践情景引入：（1）邀请学生上台演示，正确发出声母b、p、m、f音。
（2）让学生互相练习，用声母b、p、m、f组成词语。
4. 例题讲解：（1）展示例题，让学生跟读并模仿。
（2）讲解书写顺序，指导学生正确书写声母b、p、m、f。
5. 随堂练习：（1）让学生在练习本上书写声母b、p、m、f。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
（1）让学生复述本节课所学内容。
（2）教师点评学生表现，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f发音和书写。
2. 相关词语和例句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格纸上正确书写声母b、p、m、f。
（2）用声母b、p、m、f组成词语，并写下来。
2. 答案：（1）b、p、m、f正确书写。
（2）示例：爸爸（bàba）、皮球（píqiú）、妈妈（māma）、飞机（fēijī）。
一年级上册语文《bpmf》教案【】
一年级上册语文《bpmf》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《bpmf》。
具体内容包括：声母b、p、m、f的学习，韵母a、o、e、i、u、ü的认读，以及相关的汉字识别和词语朗读。
二、教学目标1. 学生能够正确认读声母b、p、m、f，并掌握其书写规则。
2. 学生能够熟练拼读韵母a、o、e、i、u、ü，并运用到实际词语中。
3. 学生能够识别与b、p、m、f相关的汉字，并正确朗读。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区别，以及韵母a、o、e、i、u、ü的正确拼读。
教学重点：声母b、p、m、f的书写规则，以及相关汉字的识别。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生说出与b、p、m、f相关的词语，如“爸爸”、“皮球”、“妈妈”、“飞机”等，激发学生学习兴趣。
2. 声母教学：（1）教师出示b、p、m、f的卡片，引导学生观察并说出其名称。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）教师讲解发音要领，引导学生模仿练习。
（4）学生分组进行声母拼读比赛，巩固所学。
3. 韵母教学：（1）教师出示韵母卡片，引导学生认读。
（2）教师示范拼读，学生跟读。
（3）学生自由组合韵母，进行拼读练习。
4. 汉字识别：（1）教师出示与b、p、m、f相关的汉字，引导学生认读。
（2）学生用拼音卡片拼出汉字，并正确朗读。
5. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析题目要求。
（2）教师示范解题过程，讲解注意事项。
（3）学生独立完成练习，教师进行个别辅导。
6. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的书写规则。
2. 相关汉字的拼音和汉字。
七、作业设计a. 爸爸、妈妈、皮球、飞机b. 波浪、葡萄、蜜蜂、蜂蜜c. 风车、枫叶、房子、放学2. 作业答案：见课后拓展延伸。
小学一年级语文《bpmf》教学设计
小学一年级语文《bpmf》教学设计小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下整理的小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇），仅供参考。
小学一年级语文《bpmf》教学设计1教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、m ù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：2课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一位老伯伯。
）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。
”四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
一年级上册语文《bpmf》教案精选
一年级上册语文《b p m f》教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《b p m f》。
具体内容包括：认识声母b、p、m、f，学习与之相关的音节和词语，掌握四声发音规律，并能正确书写b、p、m、f四个字母。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读声母b、p、m、f，掌握相关音节和词语，学会四声发音规律，并能熟练书写b、p、m、f四个字母。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习、合作交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：b、p、m、f的发音及四声发音规律。
2. 教学重点：正确认读、书写b、p、m、f，以及相关音节和词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性字母贴、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过唱儿歌《拼音歌》引入本节课内容，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：a. 播放PPT，展示b、p、m、f四个声母。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 学生分组练习，互相纠正发音。
3. 实践环节：a. 教师出示磁性字母贴，引导学生拼读b、p、m、f相关的音节和词语。
b. 学生自主拼读，教师巡回指导。
c. 学生代表上台展示，集体评价。
4. 例题讲解：a. 教师选取典型例题，讲解四声发音规律。
b. 学生跟随教师练习，掌握四声发音。
5. 随堂练习：a. 教师出示练习题，学生自主完成。
六、板书设计1. 板书课题：b p m f2. 板书内容：a. b、p、m、f四个声母及其发音。
b. 相关音节和词语。
c. 四声发音规律。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写b、p、m、f四个字母，每个5遍。
b. 用b、p、m、f四个声母拼读下列词语（至少5个）。
答案：爸爸、妈妈、妹妹、飞机、跑步等。
2. 作业答案：a. 学生自行完成，家长签字确认。
b. 教师批改，给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了b、p、m、f四个声母及其相关音节、词语，培养了学生的自主学习能力。
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一年级语文上册bpmf教学设计_bpmf教学设计（优秀10篇）
bpmf教学设计 篇一 1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。 3、学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
（一）学习"b"的音形 1、出示"b"的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。 （3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2、学习"b"的形 （1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"bbb"。右下半圆"bbb"。6字"b"。……
3、指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。 （2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习"p"的音形 1、出示"p"的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母"p"。 （3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2、学习"p"的形 （1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"ppp"。端起脸盆把水泼"ppp"。路灯"p"。
3、指导书写"p" （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习"m"的音形 1、出示"m"的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2、学"m"的形 （1）看图说说怎样记住"m"的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞"mmm" 3、指导书写"m" （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习"f"的音形 1、学习"f"的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2、学习"f"的形 （1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。 （2）编记忆"f"的小儿歌：爷爷拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。 3、指导书写"f" （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是"bpmf"。同学们学习得可认真了！
附：板书 教学设计示例 第2课时 同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf"，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。
1、学习"b"和"a"组成的音节 （1）先出示声母"b"，再出示"a" 接着出示小女孩推卡片图： （2）问：小女孩在干什么？ （3）讲：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速连读。 （4）教师范读"ba"，学生仿读。强调"声韵连读的要领是："前音轻短后音重，两音相连不留空。"也可这样记："声韵连着发，千万别分家。"
（5）学拼音方法儿歌 （6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。 2、看图拼读音节 （1）出示电脑课件 （2）拼读练习 告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。 （3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。 有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bùpúmǔfùbó 1、电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。
2、找出新学的字母，电脑放大"bpmf"后，学生练习读， 今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
课时 篇二 1、卡片认读b、p。（集体练，个别读，开火车读） 2、拼读ba、pa及四声。 课时 篇三 1、卡片认读：b、p 2、拼读：bā bǎ pā pǎ 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 指导书写 篇四 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。 (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” 3、学习p和a的拼音。 （1）看图引出pá。 图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示两音相碰：p→á→pá 学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。 （3）指导学习p与o、u的拼音。 4、口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。 [设计意图]采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。
课时 篇五 1、认读卡片。 2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？ 教学目标 篇六 1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重点 1、教读、教写bpmf 2、学习拼读音节。 3、教学带调拼读。 【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片 【课时安排】2课时。 声母《bpmf》教学设计 篇七 ①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。(3)bpmf的笔顺。①谁来说说b 先写什么？再写什么？几笔写成？b先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，p先写什么？再写什么？几笔写成？p先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，m先写什么？再写什么？几笔写成？m先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，f先写什么？再写什么？几笔写成？f先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）(4)学生练习描红。四、巩固练习1 告诉学生：bpmf是声母。2 抽读字母卡3 区别bp的不同之处。读音：b不送气，p要送气。字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。4齐读三次。
五、作业抄写bpmf各四遍。 教后记： 1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写