教科版初中政治九年级上册5财富之源word教案(5)
教科版道德与法治九年级上册第11课《财富之源》教学设计
教科版道德与法治九年级上册第11课《财富之源》教学设计一. 教材分析《财富之源》这一课主要让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的基础，以及尊重劳动、尊重创造的重要性。
通过本节课的学习，让学生能够认识到财富的创造不仅依赖于物质资源，更依赖于人的智慧和劳动。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于财富的概念有一定的了解。
但在现实生活中，他们可能更多地关注财富的获取，而对于财富的创造过程和劳动的价值认识不足。
因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生从更深的层面理解财富的来源。
三. 教学目标1.让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的基础。
2.培养学生尊重劳动、尊重创造的价值观。
3.引导学生从日常生活中关注财富的创造过程，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.让学生理解劳动是创造财富的基础。
2.引导学生树立尊重劳动、尊重创造的价值观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的财富创造案例，让学生理解劳动的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对财富创造和劳动的认识，培养学生的团队协作能力。
3.实践教学法：鼓励学生在日常生活中关注财富的创造过程，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的财富创造案例，用于课堂分析和讨论。
2.准备与课程相关的问题，引导学生思考和讨论。
3.准备实践任务，让学生能够在课后进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的财富创造案例，如我国的一位企业家，他的创业经历和努力，引出本节课的主题《财富之源》。
2.呈现（10分钟）呈现几个关于财富创造和劳动的案例，让学生进行分析。
让学生思考以下问题：•这些财富的创造者是如何通过劳动创造出财富的？•他们的努力和智慧在这个过程中起到了什么作用？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对财富创造和劳动的认识。
每组选择一个案例进行分析，并回答以上问题。
讨论结束后，每组派代表进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，进行点评和总结。
教科版道德与法治九年级上册第十一课《财富之源》教学设计
教科版道德与法治九年级上册第十一课《财富之源》教学设计一. 教材分析《财富之源》这一课旨在让学生了解财富的来源，理解劳动、创造和智慧在财富创造中的作用，以及培养学生的创新意识和实践能力。
通过本节课的学习，学生应该能够认识到财富不仅仅来自物质资源，更重要的是来自人的创造力和智慧。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于财富的概念有一定的了解，但是对于财富的来源和创造过程可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，深入思考财富的来源，并通过实例让学生体会到劳动、创造和智慧在财富创造中的重要性。
三. 教学目标1.理解财富的概念，认识到财富不仅仅来自物质资源，更重要的是来自人的创造力和智慧。
2.培养学生尊重劳动、尊重创造的意识，激发学生的创新精神和实践能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.财富的概念及其来源。
2.劳动、创造和智慧在财富创造中的作用。
3.如何激发学生的创新意识和实践能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的财富创造案例，让学生深入理解财富的来源和创造过程。
2.讨论法：引导学生从实际生活出发，思考财富的来源，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，体验财富创造的乐趣，培养学生的创新意识和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的财富创造案例，以便在课堂上进行分析。
2.准备与课程相关的问题，引导学生进行讨论。
3.准备一些实际操作的活动，让学生亲身体验财富创造的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些具体的财富创造案例，如成功的企业家、创新的科技产品等，引起学生的兴趣，引导学生思考财富的来源。
2.呈现（10分钟）向学生介绍财富的概念，让学生认识到财富不仅仅来自物质资源，更重要的是来自人的创造力和智慧。
通过具体的案例，让学生看到劳动、创造和智慧在财富创造中的重要作用。
教科版道德与法治九年级上册第11课《财富之源》说课稿
教科版道德与法治九年级上册第11课《财富之源》说课稿一. 教材分析《财富之源》这一课，主要让学生了解财富的来源，理解创造财富的重要性，以及如何去创造财富。
在教材中，通过事例和案例，引导学生思考财富的真正含义，认识到创造财富需要勤劳、智慧、诚信等多种因素。
二. 学情分析九年级的学生，已经有一定的社会经验和认知能力，对于财富的概念，他们可能有一定的了解，但并不深入。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事例和案例，引导他们深入理解财富的来源和意义，以及如何去创造财富。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解财富的来源，理解创造财富的重要性，以及如何去创造财富。
2.能力目标：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生树立正确的财富观，认识到创造财富需要勤劳、智慧、诚信等多种因素。
四. 说教学重难点1.教学重点：财富的来源，创造财富的重要性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解财富的真正含义，以及如何去创造财富。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、启发式教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、案例材料、讨论题等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个财富故事，引发学生对财富的兴趣，导入新课。
2.教学新课：介绍财富的来源，讲解创造财富的重要性。
3.案例分析：提供一些案例，让学生分析案例中的财富来源，引导学生深入理解财富的真正含义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于创造财富的理解和经验。
5.总结提升：通过学生的讨论和分享，总结创造财富的方法和原则。
6.课堂小结：让学生复述本节课的主要内容，加深记忆。
七. 说板书设计板书设计主要包括财富的来源、创造财富的重要性、创造财富的方法和原则等内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂参与度、案例分析的能力、讨论的积极性等方面。
九. 说教学反思教学反思主要包括对教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习情况等方面的反思。
第五课《财富之源》复习教案(教科版初三)
第五课《财富之源》复习教案（教科版初三）〔一〕知识要点：
1、我国社会主义初级时期差不多经济制度：以公有制为主体，多种所有制经济共同进展〔P35第三段第二句〕
2、社会主义初级时期的要紧目标是：进展生产力，制造财宝，实现全体人民的共同富裕。
〔P35第二段第一句〕
3、我国的分配制度：以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和治理等生产要素按奉献参与分配的原那么〔P36第二段第三句〕
4、分配原那么——劳动、资本、技术和治理等生产要素按奉献参与分配。
〔二〕咨询题归纳：
1、制造财宝的源泉有哪些？
劳动能够制造财宝；科学技术能够制造财宝；聪慧与开拓进取精神能够制造财宝。
资本、治理等因素也能够制造财宝〔P35第一段〕
2、如何让一切制造社会财宝的源泉充分涌流，以造福于人民？〔P35-36〕
①要建立和完善经济制度〔P35第三段第一句〕②要形成相应的分配制度和政策〔P36第二段第一句〕
3、在分配中如何实现效率与公平的统一？在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。
4、科学技术的重要性：①科学技术是先进生产力的集中表达和重要标志，科技进步和科技创新是进展生产力的决定性因素②在现代社会，依靠科技进步促进生产力的进展，是制造财宝的重要途径。
〔P33第一段〕。
思想品德：第五课《财富之源》课件(教科版九年级)-33页精选文档
改革开放前，有不少浙江省温州地区人外 出打工，有的则靠民间小手艺自立门户。改 革开放后，温州人“家家办工厂，人人摆个 摊，谁也不靠谁，个个当老板。”到目前为 止，已有160万温州人在全国各地创业，有50 万人在国外创业。有力的促进了国家经济的 发展。
探究：（1）从温州人身上体现出一种什么 精神？
（2）结合自己搜集的相关资料，谈谈具有开拓进 取精神对于个人及国家发展的意义？这给了你哪 些启发？
思考：杨怀定是如何为自己创造出巨额财富
材料一：中国科技大学6名学生，其中博士2人， 硕士生1人，本科生3人，共同参与研制的中文语 言合成技术，可与IBM国际语音识别技术媲美和补 充，由此诞生了我国首台“能听会说”汉语的电 脑。他们得到了总计668.85万元的技术股权奖励。 材料二：上海国有汉殷药业有限公司与4位博士合 办昆明博赛科技有限公司，汉殷注资300万有形资 产，只占公司股份的60%，而4位博士的“无形资 产”——知识，则拥有的40%的股份，另外每月还 有工资。
科技致富 教学第三部分“科技创造财富”
1.观看上述视频后你有哪些 感悟？
2.请你谈谈你身边科技致富 的事例？
教学第四部分：“让创造财富的源泉涌流” 观看视频思考：顿德双是怎样赚取财富的？
杨 怀 定
炒 股 大 王
杨怀定，1988年通过投资国库券买卖掘了第一 桶金 ，1989年他投资股票进入股市，成为专业股 民，也就在这一年，他掘到了人生的第一个100万， 有了“杨百万”的外号。在当时万元户都还是稀 罕物 。作为中国第一批散户股民，他从2000元起 步，而今天不得不对现有资产守口如瓶。
：以上材料说明李怀珍是怎样富起来的？
南泥湾：八路军自立更生艰苦创业的典范 这是这八是路战军士战们士在坐开在荒纺种纱田车前纺纱
九年级政治全册第二单元财富论坛5财富之源课件教科版
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1.改革开放以来,越来越多的人依靠党的好政策,辛勤劳动、合法经营,不仅 使自己富裕起来,而且还带动乡亲们勤劳致富。为振兴家乡经济,改善人民 生活做出了突出贡献。对此,下列说法正确的是( A.完全是党的政策好的结果 B.辛勤劳动,是他们富起来的秘诀 C.富裕起来的人帮助乡亲们也富裕起来,这是他们应尽的义务 D.他们之所以能富裕起来,根本原因是命好 )
关闭
从材料中可以看出,他们的富裕既依靠党的好政策,又依靠自己的辛勤劳动。因 此 A 项的说法太绝对,D 项的说法错误。 先富帮后富并不是义务,所以 C 项的说 关闭 法也是错误的。 B 项说法正确且符合题意,故选 B 项。 B
解析
答案
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2.为了让创造财富的源泉充分涌流,造福于民,我们必须( ①落实科学发展观,积极构建社会主义和谐社会
3. 科学技术是先进生产力的集中体现和重要标志, 科技进步 和 科技创新 是发展生产力的决定性因素。 在现代社会,依靠 科技进步 促进生产力的发展, 是创造财富的重要途径。 4.让一切创造社会财富的源泉充分涌流,首先需要完 善 社会主义经济制度 ,还要建立健全合理的收入分配 制度。
1.如何正确理解财富源自智慧与开拓? (1)要创造财富,不仅要靠勤劳,还必须有发现财富的慧眼,敢于创新的 头脑,开拓的胆识与勇气。 (2)在当今经济全球化、竞争日益激烈的时代,要想发展经济,创造更加 丰富的物质财富和精神财富,必须要有开拓进取的精神。 (3)只有开拓进取,才能不断超越原有的发展水平,为国家和社会创造更 多财富,才能为个人和企业创造更多的生存和发展的机会。 2.如何理解科技创造财富? (1)科学技术是第一生产力。 科学技术是先进生产力的集中体现和重要 标志,科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素。在现代社会,依靠 科技进步促进生产力的发展,是创造财富的重要途径。 (2)在我国,科学技术对于加快传统工农业生产的现代化进程,具有积极 的推动作用,它有力地促进了传统经济向现代经济的转轨,提高了经济效益。
第五课《财富之源》教案(教科版初三)
第五课《财富之源》教案（教科版初三）财宝基于勤劳财宝来自聪慧和开拓一、设计思路勤劳、聪慧、开拓创新历来确实是中华民族的优良传统。
目前，我国差不多进入社会主义小康社会，学生也明白得了财宝关于人民生活的重大意义。
然而，作为现代中学生受到了不同价值观的阻碍，他们中有的人追求不劳而获、一夜暴富，养成了好逸恶劳的恶习。
在他们价值观形成的关键时期，依照新课改的要求，组织学生讨论辩论，充分发挥学生的探究、合作等主体作用，提高学生分析咨询题、解决咨询题的能力。
通过活动让学生明白财宝的三大要紧来源确实是勤劳、聪慧、开拓和科技。
二、教学设计【教学目标】知识目标：让学生向古今中外困难创业、发家致富的先进人物学习，树立正确的财宝观、价值观。
能力目标：培养学生理论联系实际的能力，归纳整理和综合分析咨询题、解决咨询题的能力。
情感、态度、价值观目标：通过本课学习，使学生明白劳动是一切财宝的基础，而聪慧与开拓进取也是制造财宝必不可少的条件，从而树立正确的劳动观。
【教学重点与难点】教学重点：财宝的三大来源。
教学难点：引导学生摒弃好逸恶劳的恶习，培养勤劳的适应和开拓进取的精神。
【教学手段】多媒体。
【教学方法】讲授法、讨论辩论法、情形教学法、明理导行法等。
【课时安排】一课时。
【教学过程】『导入新课』教师：民间有句谚语：〝金钞票不是万能的，但没有金钞票是万万不能的。
〞从这句话中我们能够感受到金钞票的重要。
生活当中，金钞票到底有什么作用呢？学生：生活离不开金钞票，衣食住行没有一样离得开钞票，我们能上学也需要钞票。
而且有钞票也能够关心一些需要关心的人。
教师：你想不想做个有钞票人？你认为猎取财宝的途径都有哪些？学生1：我因此想成为有钞票人了，我觉得靠勤劳的双手能够猎取财宝。
学生2：我认为光勤劳还不够，还要善于动脑筋，有聪慧地猎取财宝。
学生3：我认为还要把握一定技能、知识。
因此机遇也专门重要。
……教师：同学们讲得都专门有道理。
猎取财宝的途径多种多样，我们今天就一起来探讨那个咨询题。
教科版道德与法治九年级上册第十一课《财富之源》教教学设计
教科版道德与法治九年级上册第十一课《财富之源》教教学设计一. 教材分析《财富之源》这一课主要让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的重要途径，认识科学技术、管理、资本等因素在财富创造中的作用，从而树立正确的财富观，培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的财富观念，但对财富的来源和创造过程的了解还不够深入。
学生在生活中接触到各种财富，但很少思考财富背后的创造过程，对劳动、科技、管理、资本等因素在财富创造中的作用认识不足。
三. 教学目标1.让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的重要途径。
2.让学生认识科学技术、管理、资本等因素在财富创造中的作用。
3.培养学生尊重劳动、创新和实践的能力。
四. 教学重难点1.重点：财富的来源，劳动在财富创造中的作用，科学技术、管理、资本等因素在财富创造中的作用。
2.难点：如何引导学生从实际生活中感受到财富的创造过程，培养学生的创新和实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中体验财富的创造过程。
2.案例教学法：通过分析具体的财富创造案例，让学生了解不同因素在财富创造中的作用。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享各自的观点和经验，培养学生的主体意识和合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的财富创造案例，用于教学呈现和分析。
2.准备与课程相关的情境材料，如图片、视频等。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频呈现一些财富场景，如工厂生产、科技创新、企业管理等，引导学生关注财富的来源。
提问：“你们认为财富是从哪里来的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示一个财富创造案例，如某企业的成功故事，让学生了解不同因素在财富创造中的作用。
案例中应涵盖劳动、科技、管理、资本等方面。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生根据案例，分析财富创造过程中各个因素的作用。
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第五课财富之源一、知识要点1、财富基于勤劳2、财富源自智慧与开拓3、科技创造财富4、让创造财富的源泉涌流，以造福于人民二、教学时数：二课时第一课时财富基于勤劳财富来自智慧和开拓教学目标1、知识：让学生向古今中外艰苦创业、发家致富的先进人物学习，树立正确的财富观、价值观。
2、能力：培养学生理论联系实际的能力，归纳整理和综合分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：通过本课学习，使学生明白劳动是一切财富的基础，而智慧与开拓进取也是创造财富必不可少的条件，从而树立正确的劳动观。
重、难点1、重点：财富的三大来源。
2、难点：引导学生摒弃好逸恶劳的恶习，培养勤劳的习惯和开拓进取的精神。
教学过程一、导入新课民间有句谚语：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。
”从这句话中我们可以感受到金钱的重要。
生活当中，金钱到底有什么作用呢？怎样来获得财富呢？我们的生活离不开金钱，衣食住行没有一样离得开钱，我们能上学也需要钱。
而且有钱也可以帮助一些需要帮助的人。
靠勤劳的双手可以获取财富，善于动脑筋，有智慧也能地获取财富，还要掌握一定技能、知识，当然机遇也很重要。
同学们说得都很有道理。
获取财富的途径多种多样，我们今天就一起来探讨这个问题。
二、正课1、财富基于勤劳现在社会上出现了股票热、基金热，不少人拿出自己积攒多年的钱用来投资股票、基金。
他们认为机遇是获取财富的源泉，现在的机会好，一定要把握机遇获取财富。
但是也有一些同学认为，勤劳才是获取财富的源泉。
究竟哪种说法对呢？你赞成谁的观点呢？勤劳和机遇都能获得财富，财富的获取同样需要机遇，但是辛勤的劳动才是财富获取的基础。
要想获取财富，就得付出艰辛的劳动。
因为“一分耕耘，一分收获”。
（1）辛勤的劳动是创造财富的基础。
歌曲《南泥湾》同学们可能都听到过吧，那么你们知道歌词的真正内涵吗？a.歌曲中反映的是什么时期的事情？反映的是抗日战争时期的事情。
b.当时处于战争的什么阶段？我军遇到什么困难？当时处于抗日战争的战略相持阶段。
1941年，由于日军的疯狂进攻和“扫荡”，以及国民党顽固派的包围和经济封锁，使解放区的财政发生了极为严重的困难。
c.我广大军民是如何克服困难，把一个“荒山臭水黑泥滩”的南泥湾建成了陕北的“好江南”？在解放区最困难的时期，中共中央提出“发展经济，保障供给”的方针，全民自己动手，发展生产，克服困难，广泛开展大生产运动。
其中最著名的就是八路军三五九旅。
d.你从中受到了什么启发？勤劳是中华民族的优良传统。
中国共产党也正是继承和发扬了祖先的这种优良传统才能够在艰苦的条件下，取得了革命的胜利。
教师：俗话说，土地是财富之母，劳动是财富之父。
勤劳是中华民族的优良传统，中华五千年文化，是用中华儿女勤劳的汗水凝聚而成的。
中国共产党也正是继承和发扬了祖先的这种光荣传统才能够在艰苦的条件中，取得了革命、改革和社会主义现代化建设的伟大成就。
（2）革命年代，勤劳是获取革命胜利和建设事业取得成功的源泉。
“领带大王”——金利来总裁曾宪梓的创业之路同学们可能听说过，你们知道他是如何成功的呢？a.曾宪梓的创业初期家境如何？曾宪梓的家境贫穷，没有巨额财产可以继承。
b.他的创业启动金是什么？他的创业启动金是他叔父给他的6000港元。
他创业并不容易，起早贪黑、走街串巷、沿街叫卖。
c.他最终凭借什么取得了成功？功夫不负有心人，曾宪梓以他勤劳和不屈不挠的拼搏精神最终取得了成功。
可见，勤劳是曾宪梓获取事业成功的源泉。
在改革开放的今天，勤劳仍然是获得财富的根本源泉，勤劳的传统美德仍然需要继承和发扬。
（3）改革开放的今天，勤劳仍然是获取财富的根本源泉。
俗话说，苦干加巧干，能到彼岸。
望同学们能在勤劳的基础上，通过自己的巧干、实干和苦干，去实现自己的理想。
2、财富来自智慧与开拓（1）财富来自智慧阅读教科书第31页中的阅读材料：“点石成金”的犹太商人和“周妈妈净菜社”两个事例然后讨论：a.犹太商人面对一堆废石为什么能“点石成金”？因为他动脑筋了，他善于去找“点子”、找“路子”。
b.周妈妈面对自身条件，是怎么另辟蹊径发家致富的？周妈妈敢于尝试别人没做过的事业，具有开拓精神，大胆创新。
c.创业尽靠苦干行吗？还需要具备什么素质？创业不能仅仅依靠肯吃苦，能吃苦，还需要有发现财富的慧眼、敢于创新的头脑、敢于冒险和开拓的胆识和勇气。
的确，无论在何时，人们若想发家致富仅靠“苦干”是不够的，还需加上“能干”和“巧干”，用智慧创造财富。
（2）财富来自开拓很多现实中的事例说明了财富来自开拓创新，来自能吃苦耐劳和进取精神，来自善于观察，善于找点子，勇于开创新路子。
在当今竞争日益激烈的时代，要想创业致富，就必须要有开拓进取的精神，如果靠耍小聪明或不正当手段的来获取财富的话，那只能是自寻死路，比如：银行管库员监守自盗，新中国第一走私要案“赖昌星”等各种犯罪都将会受到法律的严惩。
从中我们可以看出应该以合法、正确的方式获取财富，不能用违法手段，非法获取财富。
当然，我们不排除有一部分人是靠钻政策的空子发财致富的，也不排除有一部分人是靠偶然的机遇致富，更不排除有一部分人是靠歪门邪道致富，但这些都是靠不住的，终有土崩瓦解的一天，所以，我们应该以合法的方式获取财富。
三、小结财富来之不易，但君子爱财，取之有道。
我们要摒弃不劳而获、投机取巧、一夜暴富的思想，摒弃享乐主义和好逸恶劳的恶习，培养勤劳的习惯和开拓进取的精神，因为勤劳、智慧与开拓进取、科技是创造财富必不可少的条件。
第二课时科技创造财富开拓创造财富的源泉教学目标知识：懂得科技是第一生产力，是创造财富的重要途径。
了解社会主义初级阶段制度的主要目标和基本的经济制度、分配制度。
能力：真正领会“科教兴国”的战略意义。
能用所学知识分析社会现象，培养分析社会问题的能力。
情感、态度、价值观：培养学生崇尚科学，热爱科学的精神。
了解国情，热爱社会主义，增强使命感。
教学重点与难点教学重点：科技是财富的来源之一；掌握我国的基本经济制度、分配制度。
教学难点：科技对生产的推动作用。
教学过程『导入新课』（学生自读教科书第33页“太空牧草种子”的事例）教师：上节课“财富来自智慧与开拓创新”中“周妈妈净菜社”与本节课中“太空牧草种子”一文，提出的问题，同样都是创造财富，但方式是否一样？差别在哪里？（学生分组讨论，再由全班交流讨论结果）学生：他们所用的方式是不一样的，周妈妈是用智慧和开拓创新给自己带来了财富。
而“太空牧草种子”中提到的方式却是凭借高科技获取财富。
教师：由此可见，智慧和开拓创新可以获取财富，科技同样也能给我们创造财富，甚至创造更多的财富。
板书：三、科技创造财富『讲授新课』………………………………活动一………………………………教师：课前，我让同学们收集了有关工业革命、电力革命、新科技革命对社会发展产生的影响相关材料，请同学展示自己收集的材料。
（略）思考：1.每一次科技革命之后生产工具的变化。
2.每一次科技革命之后劳动对象的范围是否有变化？有什么变化？劳动对象的范围相对以前有所扩大。
3.每一次科技革命之后劳动者的素质有何变化？为了能更好地适应生产，劳动者的素质相对提高。
4.这些变化都是基于一个什么重要因素？导致一个什么结果的出现？这些变化都是基于科技的进步，导致了生产力水平的大幅度提高。
教师：由此可见，发展生产力＝科技×（生产工具﹢劳动对象﹢劳动者）（板书）。
科技是先进生产力的集中体现和重要标志，科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素。
所以说，科技是第一生产力。
………………………………活动二………………………………教师：请同学们阅读教科书第33～34页有关“中关村”以及“杨凌绿色硅谷”的两事例，思考这两则事例说明了什么。
学生1：“中关村”材料说明了科技在创造财富中有突出的作用。
学生2：“杨凌绿色硅谷”材料说明了科技对于农业产业化的积极推动作用是不可估量的。
大大促进了我国农业产业化、加速了传统农业向现代农业的转轨。
教师：从这些生动、真实的例子中我们看到了现代科学技术的巨大力量，再一次印证了“科技是第一生产力”。
……………………………活动三……………………………教师：既然科技如此重要，那么，我国又是如何做的呢？学生：我国提出了“科教兴国”战略和“人才强国”战略；大力鼓励和发展科技；奖励科技人才，等等。
教师：我国提出“科教兴国”“人才强国”战略具有紧迫性和必要性。
那么，作为中学生，我们可以做些什么？学生：我们要努力学习，掌握特长，要有责任感和使命感，掌握先进的科学技术，为国家创造更多的财富。
教师：通过学习，我们认识到勤劳能致富、智慧能致富、科技同样能致富。
科技是推动生产发展的重要因素，国家富强依靠科技，而科技发展要依靠教育。
我们中学生作为未来国家的建设者，现在必须要努力学习，学习科学知识，掌握劳动技能，将来不辜负祖国和人民对我们的期望，成为一名合格的建设者。
讨论：勤劳创造财富，智慧创造财富，科技创造财富，那么还有什么能创造财富呢？学生：还有资本、管理等也是创造财富的源泉。
教师：可见，创造财富的源泉很多，那么怎样才能让这些源泉都最大限度地发挥作用呢？…………………………………活动四…………………………………利用教参后的“分粥实验”，让学生进行分组讨论。
1.你赞同哪一种分法，为什么？学生：我同意第五种分粥方法。
因为这种分发相对来说能较好地保持公平、公正。
2.小小的分粥实验告诉我们什么道理？学生：制度至关重要，好的制度简洁又高效，使人或事都趋于公平和公正。
教师：分粥需要一个合理的制度，如何创造财富同样也需要一个好的制度，一个能充分调动一切可能的因素创造财富的制度，能让一切创造财富的源泉充分涌流的制度。
板书：四、开拓创造财富的源泉…………………………………活动五……………………………请学生回忆八年级下册教科书中关于生产力与生产关系的辩证关系，以及我国的基本经济制度。
结合学生课前收集的关于改革开放前我国经济发展状况的资料，进行讨论。
1.我国为什么要改革经济制度？学生：因为当时的经济制度无法适应生产力的发展。
2.改革的目的是什么？学生：改革的目的是让生产关系适应生产力的发展，更好地推动生产力的发展。
教师：社会主义的根本目的是最终实现共同富裕。
要实现这个目的，必须充分调动各种源泉的作用。
而要调动各种源泉的作用，让一切创造财富的源泉涌流，需要我们能深刻认识和把握经济制度、分配制度和形成相应的政策。
…………………………………活动六……………………………学生分组讨论教科书第36页“小强爸爸致富”的材料，思考以下问题。
1.小强爸爸致富靠哪些方法？学生：“与大企业联合”“承包荒山”“投资房地产分红”等方式获得财富。
2.“与大企业联合”“承包荒山”“投资房地产分红”是什么致富手段？为什么能成功？说明了什么？学生1：“与大企业联合”是充分利用技术管理创造财富；“承包荒山”是充分利用勤劳创造财富；“投资房地产分红”则是利用资本创造财富。