初中历史学科的课后作业方案

初中历史学科的课后作业方案

在课改的过程中，历史教师们积极转变自己的教育观念，特别是在改进课堂教学方面下了很大的气力。他们基本上改变了满堂灌、一言堂的教学方式，以灵活多变的教学手段，多角度拓展学生思维，开发学生的潜力，培养他们的能力。教学过程是一个整体，分课前预、课堂教学、课后复巩固和评价反馈四个环节组成。其中，课后的复巩固也就是课后作业，是课堂教学的巩固和拓展延伸。

在教学中，历史教师们常常会发现学生喜爱历史课却不喜爱记忆历史知识，更不喜爱做历史作业。学生把大量的时间和精力都投入到了主科中，没有了课后的复巩固，即使课上老师讲得天花乱坠，课下学生也会忘得一塌糊涂。因此，历史作业的有效布置也是一个提高学生研究成绩的关键点。

首先，历史作业的形式应该多样，趣味性强。兴趣是最好的老师，是学生研究的不竭动力。作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。在历史教学

中，根据教材内容和学生的心理学特征，注意作业的趣味性，既可以调动学生的研究积极性，又可以增强知识点对学生大脑的“刺激度”，加深印象，既可以使学生喜爱做作业，又能起到巩固提高，培养学生能力的作用。

其次，历史作业应因材施教，分层布置。在新课程理念下，历史作业可以做到新颖多样，突出趣味性，以有效地提高学生做作业的兴趣，发挥他们的主观能动作用。根据中学生表现欲望强烈的特点，采用分组或个人抢答、抽签等多种竞赛形式，最后对优胜的小组或个人进行奖励，这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识，也能够增强学生的竞争意识，提高学生研究积极性。使学生在寓教于乐中掌握了研究方法，培养了能力，提升了教学的有效性。

初中学生在研究过程中存在个体差异，教师应该尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的研究需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的研究积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。布置作业对教学质量和学生研究积极性有很大影响。对于不同层次的学生，布置的作业可以相同，但批改指导不能相同。对学困生，教师应该采用面批面改的方法，评语多用激励性的

语言，适合其研究状况、心理、性格特征的顺应性评语，发现进步及时鼓励。同时，采用“以优带差”的方法，使学生相互帮助，提高研究质量，增进同学之间的感情，增强研究气氛。在作业设计中，给学生自主选择作业的量度和难度，充分发挥其主观能动性，让其各取所需，为每个学生创设一个练、提高、发展的研究环境，提高教学有效性。

好的教学开放题可以培养学生思维的广阔性、灵活性和深刻性，提高学生分析问题和解决问题的能力，发展创造力。新课程要求在做中学，以学生为中心，培养学生创新能力和个性发展，同时培养学生与他人团结协作的意识与能力。设计教学开放作业时，要立足于培养学生思维的广阔性、敏锐性和严密性，以提高学生分析问题和解决问题的能力。教师不仅要用好教材上的开放题，更要善于设计适合学生实际的开放题。我们的教学要以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的研究环境中，为学生提供多元、综合研究的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为研究的主人，体现自主开放的研究过程。形成自主、探究、合作的研究方式，激发学生的研究兴趣，提高学生的研究能力。