2023年核心素养下初中英语教学
2023年核心素养下的教学心得体会_3
2023年核心素养下的教学心得体会2023年核心素养下的教学心得体会1有幸通读本书后，使我对素养、核心素养、学科核心素养有了更加细化的认识，从而引发对体育教学的新思考和新启发，由于通书内容无法一一分享，在此将挑选最有感触的章节与各位同仁分享品鉴。
作为教师我们能给学生赋予什么“东西”，本书在第一章第三节中给予我们很明确的表述，分别是剩下来的、带的走的、可再生的，这三个理论的提出也激发了我对教育思考和一些启发。
一、“剩下来”——教育内化遗忘掉是所学的具体知识和内容，而剩下来的就是所谓的能力以及素质。
就如同人在吃食物的过程一样，经过人体咀嚼、吞咽、消化，有的被人体排泄出去，有的被人体吸收是一个道理，在教育中被吸收进来的东西，就会内化为人的素质成为精神的一部分，反之教育允许被遗忘，我们不应该本末倒置要求学生死记硬背所学的具体知识和内容，应鼓励他们透过具体的知识和内容去把握、洞察、挖掘所蕴含的思维方式、认识方法、价值观、文化意义。
二、“带得走”——终身受益学校所教的应当是让学生“带的走”，应该陪伴学生行走一生，使他们终身受益。
与此同时让我联想到“终身体育学习”我们是要教会孩子体育运动的方法，培养锻炼的意识、能力、习惯。
良好的生活方式、锻炼习惯亦是健康行为的一种体现。
苏霍姆林斯基提到“学生掌握进行学习活动不可缺少基本的技能以及技巧。
那么发展学生基本的运动能力和专项运动能力，这是让学生带的走并且终身受用的。
这也正如庄子所言“无用之用，方为大用。
”三、“可再生”——持续发展能力是能增值的东西，即创造和产生其他知识、技能、能力。
能力和树根一样具有生长性和可持续的的发展性，有了能力就等于有了根，随时成长出知识。
实践证明，就知识教知识，就知识学知识，并不能培养出能力强的学生。
书中把中美教育比喻成“贪婪鬼”和“吝啬鬼”，中国教育是一味把所有的知识尽可能灌输给学生，并没有给予他们感悟和探索的时间。
而美国教育严格限制孩子得到的只是数量，孩子每得到一个知识都要付出很多的汗水和辛苦。
新课标下初中英语教学中学生核心素养的培养_1
新课标下初中英语教学中学生核心素养的培养发布时间：2023-07-18T07:59:46.092Z 来源：《教育学》2023年5月总第320期作者：桑梅[导读] 新课程标准之下，初中英语教师应当立足学生角度，充分考虑学生核心素养发展需要，根据课程内容灵活设计课堂教学活动，让学生在生活化、丰富化的课堂教学中自主探索、深入思考，既能够理解英语知识内容，也可以逐渐形成英语思维能力、英语文化意识，从而提升初中生的核心素养发展水平。
安徽省固镇县杨庙初级中学233700摘要：《新课程标准(2022年版)》中明确提出了对学科核心素养的培养要求，如何在课堂教学中培养学生的核心素养，是教师应当重点思考的问题。
本次对新课标之下的初中英语教学中学生核心素养的培养进行研究，目的是将新课标践行于课堂中，强化课堂教学中的核心素养导向，提升初中英语课堂教学高效性。
本文分别从不同角度入手，对初中英语教学中学生核心素养的培养方法进行深入探究。
关键词：新课标初中英语核心素养培养新课程标准之下，初中英语教师应当立足学生角度，充分考虑学生核心素养发展需要，根据课程内容灵活设计课堂教学活动，让学生在生活化、丰富化的课堂教学中自主探索、深入思考，既能够理解英语知识内容，也可以逐渐形成英语思维能力、英语文化意识，从而提升初中生的核心素养发展水平。
一、以生活化素材引起师生对话，发展学生语用素养新课标之下，初中英语教师培养学生的核心素养，应当遵循课程标准要求，关注学生主体性，围绕学生主体开展教学，让学生做出学习行为，从而实现核心素养的发展。
按照这样的思想，教师可以深入开发英语课程中的生活化素材，围绕学生选择合适的生活素材，并且依托素材发起对话，引起学生的交流兴趣，让学生参与到对话交流中。
这样的教学活动，能够自然而然地调动学生的语言表达思维，促使学生主动使用以往储备的知识、预习课前知识并参与对话，加深学生对词汇、语句的理解，夯实发展学生的语用素养。
英语学习活动观指导下指向核心素养发展的初中英语听说教学设计
ENGLISH ON CAMPUS2023年26期总第674期英语学习活动观指导下指向核心素养发展的初中英语听说教学设计摘 要：为了培养学生的英语核心素养，提升学生的听说能力，教师应遵循英语学习活动观，充分挖掘听说语篇的育人价值，设计真情境、相关联、有层次的学习活动，通过多元评价，促进教学目标的达成。
本文以牛津上海版初中英语八年级上册Unit 2“Work and play”的听力模块（Jack's weekends）教学为例，探讨在英语学习活动观指导下初中英语听说教学设计策略，进而培养学生的英语核心素养。
关键词：英语学习活动观；核心素养；初中英语听说作者简介：吴晓波（1987.08-），女，上海人，上海嘉定区民办华盛怀少学校，教师，研究生，研究方向：学科教学。
一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，教师在教学中应设计听、说、读、看、写等语言实践活动，使学生有机会学习和运用语言知识，发展语言能力。
然而，在实际课堂教学中，教师往往将教学重心放在了阅读和写作教学上，忽视听说教学。
目前初中英语听说教学多是“听录音，做习题”的“检测型”教学。
教师在进行教学设计时，常忽视对主题意义的解读，设计的活动缺乏关联性；教学目标单一，尤其在思维品质、文化意识和学习能力的培养上缺乏相应的目标等。
英语学习活动观指导下指向核心素养发展的初中英语听说教学，符合新课标对听说教学的要求，是解决上述问题的有效途径。
二、指向核心素养发展的听说教学设计策略（一）重视听力文本的语篇解读，基于英语核心素养设定目标新课标指出，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。
语篇解读中的语篇不仅指阅读语篇，还应包括听力语篇。
因此，教师在解读听力语篇时，不仅应就语篇的主题、内容、形式、语言特点等进行解读，还应关注其语境的正式程度、语言表达方式及功能，挖掘隐藏含义等。
通过理解听力材料和深挖听力文本内涵，实现文本知识的迁移，为指向核心素养发展的教学目标设定及活动设计提供坚实的基础，进而有助于教师设计一系列有助于提升学生思维品质和促进学生自主参与的教学活动，让学生思考和领悟听力材料背后的文化内涵，从而提升学生的英语核心素养。
Module5Cartoons核心素养评估(教案)-2022-2023学年八年级下册英语(外研版)
然而，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在表达自己的观点时较为拘谨。为了鼓励他们更积极地参与讨论，我在今后的教学中将更加注重培养他们的自信心和口语表达能力。此外，我还将适时提出一些开放性问题，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解卡通的基本概念。卡通是一种以夸张、幽默或讽刺手法创作的绘画或动画作品。它是文化传播的一种方式，也是我们休闲娱乐的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的卡通案例。这个案例展示了卡通人物的特点、情节设置以及它在实际中的应用，帮助我们理解卡通的魅力。
在总结回顾环节，学生们对卡通章节的知识点有了全面的掌握。但我认为，仍有必要在课后加强巩固，通过布置相关的作业和练习，让学生们将所学知识内化为自己的能力。
1.在讲授重点难点时，更多地运用生活实例，让学生们在实际语境中感受和理解英语表达。
2.增加课堂互动，鼓励学生们积极参与讨论，提高他们的口语表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 5 Cartoons》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们平时喜欢看卡通吗？有没有特别喜欢的卡通角色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索卡通世界的奥秘。
（2）句型结构：部分学生可能在构建描述卡通人物和情节的句子时感到困难，教师应提供模板，引导学生进行句子练习。
2023-2024学年人教版九年级英语下学期教学计划
英语教学计划 2023-2024学年人教版九年级英语下册一、教学目标1. 全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，努力实现“注重学生发展，促进学生和谐发展，使学生获得终身学习的能力、会生活的能力，促使学生成为和谐的社会建设者”这一培养目标。
2. 强化提高全校学生的英语“听说读写”四种基本能力，在初一、初二的基础上，为高中输送合格的新生，并为“英语特色学校”建设打好基础。
3. 学科成绩目标：优秀率保30%，合格率保50%。
二、工作要求及主要措施1. 强化观念，提高认识。
每一位教师都应充分认识初三英语教学是整个初中阶段的重要环节。
我们要树立为学生的一生发展奠定良好基础的观念。
我们不仅要教给学生英语知识，而且要教会学生终身学习英语的能力。
我们要把培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法作为英语教学的重要内容。
2. 落实教学常规，提高教学效益。
认真学习钻研《新课程标准》和《新课程标准解读》，进一步规范备课、上课、作业、考试、辅导和评价等教学常规工作。
充分落实集体备课，充分利用每周的备课组活动向同头课教师学习，就教学中的问题共同研究，取长补短。
3. 加强课堂教学的研究，提高课堂教学效益。
把课堂研究作为一项常规的教研活动来抓，充分发挥教师的集体智慧。
实施有效课堂教学，坚持以学生为主体，教师为主导的“双主”原则，提高课堂45分钟的效率。
4. 做好辅优补差工作，全面提高优秀率和合格率。
组织开展课外兴趣小组和学法指导等活动，激发和提高学生学英语的兴趣。
对优秀生和临界生进行课外辅导和心理疏导，提高他们的自信心和知识水平。
5. 加强对考试的研究，提高考试成绩的含金量。
认真组织好各类考试，开好质量分析会，及时总结教学中的得与失。
对考试命题加强研究，对命题的原则、要求、内容、结构以及试题的基本特征、考风考纪等都要作详尽的分析。
要真正起到评价学生知识水平、学习能力、发展潜能的作用。
6. 加强尖子生的培养和差生的转化工作。
针对优秀生和中等生要适当增加阅读和听力训练；针对差生要进行基础知识的辅导和心理疏导工作。
新课标下初中生英语核心素养培育路径
ENGLISH ON CAMPUS2023年40期总第688期新课标下初中生英语核心素养培育路径摘 要：未来的教育形态将越来越注重对学生学科核心素养的培养，这不仅包括学生对学科知识的理解与掌握能力，更包括其创新思维、批判性思考、有效沟通等综合素养。
初中阶段是学生个性发展、兴趣爱好塑造、学习能力形成的关键时期，初中阶段的英语教学不应只局限于语言知识的传授，而应更深层次地对学生的英语核心素养进行培养，使学生能够适应未来发展的要求和挑战。
本文从新课标视角出发，列举了几条初中生英语核心素养培育路径，以供参考。
关键词：新课标；初中英语；核心素养作者简介：成继宗，甘肃省天水市逸夫实验中学。
新时代背景下，教育的目标不再仅仅局限于知识的传授，而是日益转向学生综合素质的培养。
在这样的大背景下，开启了新一轮基础教育课程改革，进一步优化了学校育人蓝图，为学校落实立德树人根本任务提供更加精准的定位和导航，强调育人为本，中心旨在于全面提升学生的学科核心素养。
新课标要求英语教学以培养学生的语言交际能力、跨文化交际能力、有个性特征的思维品质和自主学习能力为目标，鼓励教师采用实践、探究、合作、创新的教学方式，致力于提升学生的英语核心素养。
一、英语核心素养概述英语核心素养不仅涉及知识技能，而且深入到学习者的情感态度、学习方法、学习策略等领域，意味着教学目标是培养学生的英语综合能力。
进一步讲，英语核心素养的培育并非孤立进行，而是需要在教学全过程中逐步实现。
本文试图以实际的教学情境为依托，深入阐述英语核心素养的构成及其培育途径。
首先，语言能力是英语核心素养的基础，包括听、说、读、写、译等基本技能。
这些技能的培养不仅需要学生在教师的指导下通过系统的学习逐步积累和掌握，还需要通过实践活动，如小组讨论、角色扮演、阅读写作等方式，让学生在实践中提升语言技能。
其次，文化意识是英语核心素养的重要组成部分。
在新课标下，教学应注重培养学生的跨文化交际意识和能力，使他们在学习语言的同时，了解并尊重英语文化，拓宽国际视野。
Unit 1 单元整体教学设计-2022-2023学年七年级英语下册同步备课系列(人教版)
单元内容概览
具体到每一篇文段和听力文本，分析其含义
单、思想等方面的关联
语篇关联
人与自我（多彩安全有意义的学校生活）
能够使用can表达自己的技能，并提问对方技能
认识自己自身能力，找到适合自己的社团，并可以用自己的技能帮助他人
2a-2c
an unfinished ad about asking for musicians for school music festival
3a-self check
1a-2c
2d-3c
1a-1f
研读各语篇之间在内在逻辑、语言要求、内容、思想等方面的关联
探究语篇关联
对话
2a-2c
询问他人技能和根据技能选择社团
人教版七年级下册Unit1
主题意义引领下的单元整体教学设计
核心素养是课程育人价值的集中体现是学生通过课程学习逐步形成的，是一个人终身发展和社会需要的正确价值观、必备品格和关键能力，英语课程要培养的学生核心素养，包括语言能力、文化意识，思维品质和学习能力等方面，语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透融合互动协同发展。——义务教育英语课程标准(P4)
3a-self check
语篇
语篇类型
语篇内容
语篇意义
对话
对话
说明文
说明文
选择社团篇目和社团演出招募
询问他人乐器方面的技能
根据技能寻找合适的志愿者
为学校招募音乐家
了解他人技能、社团意向
清楚自己的技能和在学校演出的价值
了解音乐方面的才能
2023年全新初中英语课程标准
2023年全新初中英语课程标准一、前言根据我国教育事业发展需求，为更好地适应新时代背景下初中阶段英语教育的发展，提高全民族英语素养，特制定2023年全新初中英语课程标准。
本课程标准旨在培养学生的英语核心素养，强调语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面的全面发展。
二、课程目标1. 语言能力：使学生能够熟练运用英语进行日常交流，具备一定的听、说、读、写、译的能力，为高中阶段英语学习奠定基础。
2. 文化意识：通过英语学习，使学生了解并尊重英语国家的文化，增强跨文化交际能力，培养具有国际视野的人才。
3. 思维品质：提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，培养善于思考、解决问题的优秀人才。
4. 学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，帮助学生形成有效的学习方法和策略。
三、课程内容1. 语音知识：包括音标、单词重音、句子节奏、连读等，使学生能够正确发音，流利地进行口语表达。
2. 词汇知识：要求学生掌握一定数量的词汇，包括名词、动词、形容词、副词等，并能灵活运用。
3. 语法知识：涵盖简单句、复合句、时态、语态、情态动词等，培养学生正确运用语法进行有效表达。
4. 功能知识：包括问候、介绍、邀请、道歉、道谢等日常交际用语，使学生能够在实际场景中运用英语。
5. 文化知识：介绍英语国家的风土人情、节日习俗等，提高学生的文化意识。
四、课程实施与评价1. 教学方法：采用任务型教学、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教学评价：注重形成性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
3. 教学资源：充分利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容，提高教学质量。
4. 教学环境：营造宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。
五、课程标准解读与建议1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
2. 学生应主动参与课堂活动，培养自主学习的能力。
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2023年核心素养下初中英语教学
2023年，随着社会的不断变化，核心素养理念已经深入人心。
在初中英语教学中，核心素养的培养已经成为了重要任务，以下将从四个方面谈谈如何培养初中英语学生的
核心素养。
一、语言能力方面的核心素养
语言能力是学习英语的重要部分，一个人的语言能力的高低会直接影响到他在交际中
的成功率。
因此，在初中英语教学中，要注重培养学生的语言能力，使他们在口语、
听力、阅读和写作等方面都有所提高。
口语能力的培养可以通过课堂活动、小组讨论、角色扮演等方式来实现，让学生有机
会在多种场合下进行语言交流。
学生在听力方面的能力可通过听力训练、听力理解、
听力详解等方式进行培养。
阅读能力是学习英语的重要方面，教师可以利用新闻、讲话、故事等材料进行阅读方面的培养。
写作能力是学习英语的也是非常重要的，可以
通过写作练习、写作训练等方式进行。
二、文化素养方面的核心素养
随着全球化的到来，中国不再是一个封闭的国家，与其他国家的交流与合作持续加强。
因此，在初中英语教学中，要注重培养学生的文化素养，使学生具备适应不同文化环
境的能力，从而为其未来的国际交流和合作打下坚实地基础。
学生的文化素养可以通过英语背景知识的学习来进行培养，如不同国家的风俗、文化、政治环境等等。
同时，在教学中可以采用多种文化的材料或实体来帮助学生对不同文
化进行深入了解。
三、学习方法方面的核心素养
在学习英语时，学习方法的选择直接影响着学生的学习效率和学习成果。
为了提高学
生的学习效率，培养学生的自学能力，初中英语教学必须重视学习方法的培养。
教学中，教师可以结合语言知识的教学，向学生介绍和分享有效的学习方法和技巧，
比如快速阅读、有效记忆和个性化学习等，以帮助学生迅速提高自己的学习效率。
同时，老师也应该引导学生在将学习方法融入到英语学习中，不断地进行反思和实践，
从而用有效的学习方法取得更好的学习成果。
四、社会责任方面的核心素养
在全球化背景下，全球社会责任的观念已逐渐形成，一个有责任感的公民素质更受到重视。
在初中英语教学中，也要通过培养学生社会责任感，引导学生学会感知社会情感、尊重他人，积极参与社会公益活动。
在初中英语教学中，教师可以利用英语材料、文章对学生进行反思和启发，激发并引导学生参加本地或全国、全球的公益活动，增强学生的社会责任感，同时也让学生感受到全球化时代下的国际公民应具备的责任感。
总结
初中英语教学中，通过四个方面的核心素养的培养，可以更全面地助力学生的成长道路。
我们应该在教学中平衡地注重技能和技巧、听、说、读、写的培养，同时也让学生具备温故知新的文化视野和社会责任感。
最终目的在于，让学生在全球化的背景下面更好地适应未来。