试论高校英语教学的发展与融合
大学英语与专业英语教学特色化融合之探究
大学英语与专业英语教学特色化融合之探究摘要：随着广西北部地区经济的发展，社会对掌握熟练的英语能力和扎实专业知识的复合型人才的需求越来越大。
文章旨在探讨广西北部地区高职高专院校如何进行大学英语教学与专业英语教学合理优化改革、走特色化融合之路，以培养出适应社会需求的复合型人才。
关键词：广西北部地区高职高专院校大学英语教学专业英语教学一、引言近年来，广西北部地区经济的发展推动了中国与东盟国家在各个领域的经济合作，也大大带动了广西的经济发展。
随着北部湾经济区的发展，越来越多的外国人在各行各业与中国进行直接的交流沟通。
对外语人才的需求，不仅仅局限于外贸行业，甚至扩大到了经济、科技、旅游、文化等领域。
在这种情况下，复合型的外语人才成为目前社会急需的宝贵资源。
因而，在广西北部地区的高职高专院校，公共英语与专业英语教学走特色化进行融合之路势在必行。
二、大学英语和专业英语的不同教学目标大学英语，即一般用途英语（english for general purpose），其教学旨在帮助学生打下较扎实的语言基础，并培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头与书面的信息交流；同时帮助学生掌握良好的语言学习方法，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以满足经济发展和国际交流的需要。
专业英语，即专门用途英语（english for special purposes），顾名思义，是指与某种特定职业或学科相关的英语，它有别于一般用途英语（english for general purposes），是根据学习者的特定目的和特定需要而设计、开设的英语课程（hutchinson and waters 1987），如电子商务英语、国际金融英语、外贸英语、新闻英语、法律英语、医学英语、计算机英语、旅游英语、报刊英语等，其目的是培养学生在所学专业领域的英语运用能力及在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。
英语语言教育的未来发展趋势
英语语言教育的未来发展趋势在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
英语语言教育也在不断地发展和变革，以适应社会的需求和科技的进步。
那么，英语语言教育的未来发展趋势究竟会是怎样的呢？一、个性化学习未来的英语语言教育将更加注重个性化学习。
每个学习者都有其独特的学习风格、兴趣爱好和学习目标。
传统的“一刀切”式教育模式往往无法满足所有学生的需求。
随着科技的发展，智能化的学习系统能够根据学生的学习进度、能力水平和偏好，为他们提供定制化的学习内容和方案。
例如，通过大数据分析和人工智能算法，学习平台可以准确评估学生的语言能力，为他们推荐适合的学习材料、练习题目和学习路径。
对于口语薄弱的学生，系统可以提供更多的口语练习机会和针对性的反馈；对于语法有困难的学生，则侧重于语法知识的讲解和练习。
二、融合多元文化随着全球化的深入，不同文化之间的交流和融合日益频繁。
未来的英语语言教育将不仅仅是语言技能的传授，更会注重培养学生对多元文化的理解和尊重。
教材和教学内容将更加丰富多样，融入来自不同国家和地区的文化元素。
学生在学习英语的过程中，能够了解到不同文化背景下的思维方式、价值观念和社会习俗。
这不仅有助于提高他们的语言运用能力，还能培养他们的跨文化交际能力和全球视野。
三、强调实用性英语语言教育将更加注重实用性。
在过去，英语教学可能更侧重于语法和词汇的记忆，而未来将更加关注学生在实际生活和工作中运用英语的能力。
例如，商务英语、旅游英语、科技英语等专门用途英语的教学将得到更多的重视。
学校和教育机构会与企业、行业合作，了解实际工作场景中对英语的需求，从而调整教学内容和方法。
此外，英语教学也会更加注重培养学生的听说读写综合能力，特别是口语和写作的实际应用能力。
四、线上线下融合线上教育在近年来取得了迅猛的发展，未来的英语语言教育将是线上线下融合的模式。
线上教育具有便捷、资源丰富、个性化等优势，而线下教育则能够提供面对面的交流和互动，营造良好的学习氛围。
高中英语跨学科融合教学现状及在综合评价中的运用探析
ENGLISH ON CAMPUS2023年33期总第681期高中英语跨学科融合教学现状及在综合评价中的运用探析摘 要：作为教育领域的一种新思维和新趋势，学科融合是指将不同学科的知识、理论和方法整合在一起，在学习过程中形成有机的整体。
学科融合不仅能够促进学科间知识体系的构建，还能够更好地分析并解决综合性问题，推动科研创新。
英语是知识获取过程中重要的语言工具，与众多其他学科存在着融合的可能。
但尽管现如今已经有很多学者专家对学科融合进行了研究和探讨，但仍存在一些问题和争议。
本文将从英语跨学科融合教学的背景、存在的问题以及在综合评价中的运用等方面谈谈笔者对英语跨学科融合教学的几点看法。
关键词：学科融合；英语；核心素养；评价作者简介：黄怀娟，惠安亮亮中学。
一、英语跨学科融合教学的时代背景英语跨学科融合教学是全球化发展的需求和产物。
英语作为国际交流的共同语言，能够促进不同学科之间的跨界合作和交流。
无论是科学、技术、工程、数学（STEM）领域，还是艺术、人文、社会科学（HASS）领域，英语都能成为连接不同学科的桥梁。
通过英语进行跨学科研究和学习，各学科可以相互借鉴、融合，产生创造性的成果。
英语跨学科融合教学也能够促进学科之间的知识传递和共享。
许多学科都存在着类似的概念和理论，只是用不同的语言表达。
通过英语这一语言工具，学者可以更方便地了解其他学科的研究成果和观点，促进跨学科合作和交流。
例如，在自然科学领域，许多专业论文以及最新科研成果都是以英语撰写的，学生需要通过阅读这些英语论文来了解最新的科学发展动态，从而提高自己的科学素养。
在人文社科领域，许多重要的研究成果和学术文章也是通过英语进行交流和表达的。
只有具备一定的英语知识，才能深入研究和理解这些重要的学术成果。
此外，英语跨学科融合教学也体现了教育改革的方向。
新课改倡导跨学科教学，并培养学生的综合素养。
通过英语和其他学科的深度融合，开展项目学习、团队合作等活动，学生的综合素养和创新思维能够得以提升开发。
浅论语言与文化融合的大学英语教学
语界 ， ２ ０ １ ２ （ ２ ） ．
１ ） 课堂教学与时事结合 ， 与 时俱进 ， 弥补教材 内容相对 滞 后性 ， 介绍英语新 闻 ， 鼓 励学 生发 表看法 ， 拓宽文 化视 野。倡 导语言与文化有机 融合 的教学 ，将文 化主题 与语言能力有 机 结合不仅有利于学生学习文化知识 、 提高跨文化 能力 ， 还能增 强英语 阅读 、 词汇、 口语的表达能力 。英语语 言学 习是 文化学 习的手段 ， 文化学习及跨 文化 交际是英语学 习之 目的。 ２ ） 比较 中西文化差异 。目前 ， 教材过分强调英美文化 ， 忽 视母语文化 ， 从 而导致“ 中国文化失语症 ” 和文化 比较 的缺 失。 因此 ， 在学 习英语 国家 文化 时， 还应 丰富 汉语文 化知 识 ， 了解 中国文化传统 ， 以寻求 文化共 性 ， 发现文 化差 异 ， 学 习英语 的 学生要较全面地掌握母语和英语语言 知识 以及 中国和英语 国 家 的文化知识 ， 避免忽视 一方 而过 于倾 向另一 方的偏颇 ， 特别 要克 服强调英语 国家语 言文化 而忽视 母语语 言文化 的倾 向， 因为深厚 的母语语 言文化积淀有助于更好地理解异 国文化。
态度 ， 增强学生 的跨文化意识 ， 帮助他们 以跨文化 的视角去 看 待、 分析和解决 问题 。具有 全球化 视野 的公 民需增强 跨文 化 敏感性 、 宽容性及处理文化差异 的灵活性 。文化 只存在差异 ，
传授另一种文化知识 、 教育学生在异 国文化 中举止得 体 ， 还 强 调对一种 文化特 有 的历 史 、 文学 、 艺术、 风俗 、 观点 、 社 团和 成 员的深刻理解和 同情感 。常 晓梅在 “ 提 高学生 跨文 化意识 的
大学英语与专业英语教学特色化融合之探究——论广西北部地区高职高专院校英语教学
大 文 章 旨在 探 讨 广 西北 部 地 区 高职 高 专 院 校 如 何 进 行 大 学 英 语 教 学与 专 业 英 语 教 学 合 理 优 化 改 革 、 走 特 色化 融合 之 路 ， 以培 养 出适 应 社 会 需 求 的 复合 型人 才 。 关 键 词 ：广 西 北 部 地 区 高职 高 专 院 校 大 学 英语 教 学
Ｗａ ｔ ｅ ｒ ｓ １ ９ ８ ７ ） ， 如电子商务英 语 、 国际金融英语 、 外 贸英语 、 新 闻英 语 、 法 律 英语 、 医学 英 语 、 计算 机英语 、 旅游英 语 、 报 刊 英 语 等 。其 目的 是 培 养 学 生 在 所 学 专 业 领 域 的 英 语 运 用 能 力 及 在 一 定 工 作 环 境 中运 用英 语 开 展 工 作 的 交 际 能 力 。
习得 。 （ 四） 将 培养 英语 专业 学生的批 评性 思 维能 力融入 教 学 中。 批判性思维是一种个性化的思维 ， 它 的基 础 是 怀 疑 、 观察 、 和实 验 。 面对 “ 思维定势” 敢于“ 反 向思 维 ” ， 具 有 这 种 思 维 品 质
［ １ ］ Ｂ ｒ ｉ ｎ ｔ ｏ ｎ ， Ｄ ． ， Ｓ ｎ ｏ ｗ， Ｍ． Ａ ． ， ＆ Ｗｅ ｓ ｃ ｈ ｅ ， Ｍ． Ｂ ．（ １ ９ ８ ９ ） ． Ｃ ｏ ｎ —
练 的 英 语 能 力 和 扎 实专 业 知 识 的 复 合 型 人 才 的 需 求 越 来 越
其 教 学 旨在 帮 助 学 生 打 下 较 扎 实 的 语 言 基 础 。 并 培 养 学 生 的 英 语综合 应用能力 ， 特别是 听说 能力 ， 使 他 们 在 今 后 工 作 和 社 会 交 往 中能 使 用 英 语 有 效 地 进 行 １ ： ３ 头与书 面的信息交 流 ： 同 时 帮 助 学 生 掌 握 良好 的 语 言 学 习 方 法 ， 增 强 其 自主 学 习能 力， 提高综合文化素养 ， 以满足经济发展和国际交流的需要 。 专业英语 ． 即专 门用 途 英 语 （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｏ ｆ ｒ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｌ ａ Ｐ ｕ ｐｏ ｒ ｓ ｅ ｓ ） ， 顾名思义 ， 是 指 与 某 种 特定 职业 或学 科 相 关 的英 语 ． 它 有 别 于 般 用途英语 （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ） ． 是 根 据 学 习 者 的 特定 目的和 特 定 需 要 而设 计 、 开 设 的 英语 课 程 （ Ｈｕ ｔ ｃ ｈ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ
英语与多学科融合教学,碰撞出思维的火花
英语与多学科融合教学，碰撞出思维的火花1. 引言1.1 英语与多学科融合教学的定义英语与多学科融合教学是指将英语教学与其他学科教学相结合，在课堂上融入跨学科的内容和方法，以促进学生的综合发展。
这种教学方式旨在打破学科之间的界限，促进知识的整合和交叉应用，提高学生对知识的理解和运用能力。
通过多学科融合教学，学生不仅能够学习英语的语言知识和文化背景，还可以在其他学科领域中进行探究和实践，培养他们的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
1.2 融合教学的意义融合教学的意义在于能够打破学科之间的界限，促进跨学科思维与合作能力的培养。
通过将英语与其他学科进行有机地结合，不仅可以提高学生学习英语的兴趣和动力，还可以促进他们在其他学科领域的学习表现。
多学科融合教学可以帮助学生建立更加全面的知识体系，培养他们的综合素养和创新能力。
融合教学还可以激发学生的想象力和创造力，让他们在学习过程中获得更多的成就感和信心。
通过跨学科的融合教学，学生可以更好地理解知识的内在联系，拓展思维的边界，从而更好地适应未来社会的多元化和复杂化发展趋势。
多学科融合教学在提高学生学习质量和培养综合素质方面具有重要的意义和作用。
2. 正文2.1 融合教学的理论基础融合教学的理论基础主要包括以下几个方面：首先是构建知识融合的框架，即通过整合不同学科领域的知识和概念，打破学科之间的界限，促进跨学科思维和交叉学科学习。
其次是培养跨学科综合能力，在多学科融合教学中，学生需要综合运用各学科知识和技能解决问题，促使其具备跨学科思维和综合能力。
融合教学也要注重学习策略的培养，即教师需要引导学生掌握跨学科学习的方法和技巧，提高其学习效果和学习兴趣。
融合教学还要注重个性化学习，即根据学生的兴趣、能力和需求设计个性化学习计划，激发其学习动力和创造力。
融合教学还要注重社会互动和实践应用，即通过团队合作、讨论和实践活动，培养学生的合作精神和实践能力，使学生学以致用，将所学知识运用到实际生活中。
试论高职院校公共英语与专业英语的过渡与融合
并 对 所选 的 教材 内容 进 学生 的英语 基础水 平。 但从 目前高职 院校 所用 的英语 教材 合学 校 的专 业特 点 进行 教材 选 择 ， 可 以适 当 融合符 合 学校 实 际和 社会 应 用性较 强 的 来看， 虽 然 包括 英语 的五大 主要 部 分 ， 即听 、 说、 读、 写、 译， 行筛 选 ， 体现 专业 化特 点 。 一般 情况 下 ， 专业 英语 教材 更 但 由于 内容 涵盖面较 广 ，所 以很 多 学生从 教材上 接触 到 的 教 学 内容 ，
墼 墼 童国
试 论高职 院校公 共英语与专 业英语 的过渡 与融合 经 济 、 文 化 全 球化 进 程 的加 快 ， 英 语作 为 国际 通 用 语言 技术 ， 提 高学 生的 听说 能力 。 经 过一 年 的巩 固基 础 之后 ， 依
已经 得 到越 来 越 多 的重 视 。 高职 院校 作 为人 才培 养基 地 之 一 ， 也顺 应
据 学 生 的 专 业特 点 和 实 际情 况 ，调 整 英 语 教 学 方法和 目 标， 向专 业 化 方向发展 。这就 要 求高职 学校 教 师在 教 学 时 ， 多高 职 学校 的 英 语 实行 分 开 教 学方 式 ， 即 分 专业 英 语 教 学 和 公 共英 语 融入 与 专业 相 关 的英 语 ， 利 用任 务 型 教 学法 、 交 际 法 等 实 教 学 。 为 了更 好地 提 高 英 语教 学 水 平 ， 高职 院校 必须 分析 如 何 实现 公 用 教 学 法 ， 培 养 学生 的讨 论和 语 言 沟 通 能力 ， 真 正做 到 教 共 英 语与 专 业 英语 的过 渡 与 融合 ， 以 切 实提 高 英 语综 合 教 学水 平 。 学 内 容和 专 业相 结合 ， 不 断过 渡 到 专 业英 语 ， 使 学 生 能掌 关键 词 ： 公 共 英 语 专 业 英 语 过 渡 融 合 握 到实 用 的英 语知 识 。 ０ 引言 ３ ． ２ 重组 公共 英语 教学 团 队 随着 社会 的发展 ，越 来越 多 的领域增 加 了对英 语 的要 很 多高职 院校 的英 语老 师语言 方面 知 识 比较 丰富 ， 但 求。 正 因为如 此 ， 高职 院校 一般 都把 公共英语列 入 必修 范 围
英语专业产教融合的基本做法
英语专业产教融合的基本做法
英语专业产教融合的基本做法包括以下几个方面：
1.建立产学研合作机制：与相关企事业单位建立合作关系，开展联合研究项目，进行技术交流和资源共享。
同时，加强与行业协会、行业专家的联系，了解最新的行业需求和趋势。
2.开展实习实训活动：组织学生到企事业单位进行实习实训，使学生能够接触实际工作环境，提升实践能力和职业素养。
同时，通过与企业的合作实践项目，培养学生解决实际问题的能力。
3.制定行业标准和教学大纲：与企业合作，制定符合行业要求的教学大纲和课程体系，确保教学内容与行业需求相匹配。
同时，根据行业发展的变化，及时调整和更新教学内容，使之与时俱进。
4.开设企业定制课程：根据企业的需求，开设特定的企业定制课程，培养符合其人才需求的专业人才。
这些课程可以是针对特定职位的技能培训，也可以是行业发展趋势和前沿知识的探讨。
5.建立校企合作实验室：与企业共建实验室，提供实践教学场所和设备，使学生能够进行实际操作和实验，增强他们的实践能力。
同时，通过与企业的合作研究项目，促进科研成果的转化和应用。
6.开展双导师制：引入企业导师参与学生的指导和评估工作，实现学校和企业之间的紧密联系。
学校导师可以负责学术指导，而企业导师可以提供实际工作经验和职业规划的指导。
7.组织行业交流活动：组织学术研讨会、行业论坛等活动，邀请企业代表和专家学者分享最新的行业动态和研究成果。
这些活动不仅有助于学生了解行业发展趋势，还为学校和企业之间的深度合作提供平台。
通过以上基本做法，可以实现英语专业的产教融合，使教育与行业需求相结合，培养适应社会发展的高素质人才。
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试论高校英语教学的发展与融合
高校英语教学的发展与融合，是指在高等教育领域中，英语教学在不断发展和创新的
基础上，与其他学科的教学互相融合并形成一种整体的教学方法和理念。
随着社会的进步
和全球化的趋势，英语已成为国际交流和合作的主要工具，在高校英语教学中的地位和重
要性也日益凸显。
高校英语教学的发展和融合显得尤为重要。
高校英语教学的发展首先体现在教学内容和方法的改变上。
传统的英语教学模式注重
语法和词汇的传授，以达到学生能够进行基本交流的目的。
在实际应用中，学生往往面临
着语言运用的困难和障碍，无法灵活运用语言进行真实的交流。
现代高校英语教学注重培
养学生的综合语言运用能力，包括听说读写和翻译等方面。
教师也需要采用更加灵活多样
的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和提高学生的语言表达能力。
高校英语教学的发展还体现在教学资源和技术的提升上。
随着互联网的迅猛发展，教
学资源的获取和使用变得更加便捷和丰富。
教师可以利用互联网上的各种英语学习网站、
电子课件、多媒体教学软件等多样化的教学资源来提升教学质量。
利用教育技术手段，如
在线教学平台、虚拟实验室等，可以让学生在课堂外进行自主学习和互动交流，提高学生
的学习效果。
高校英语教学的融合体现在跨学科教学和全球合作交流方面。
随着知识的不断拓展和
学科的交叉融合，英语已经成为绝大多数学科的必备工具。
高校英语教学应与其他学科的
教学相结合，例如英语－科学、英语－工程等学科的教学，既培养学生的英语实际应用能力，又为学生的专业发展奠定基础。
高校间的国际交流和合作也为英语教学提供了广阔的
空间和机遇。
学生可以通过参加国际交流项目、与外国学生合作开展科研等活动，增强国
际视野和跨文化交流能力，从而提高自身的英语水平和专业能力。
高校英语教学的发展与融合是不可避免的趋势。
通过更新教学内容和方法，提升教学
资源和技术，研究跨学科教学和国际合作交流等方式，可以不断完善和发展高校英语教学，提高学生的综合能力和竞争力，更好地适应全球化的社会需求。