“课堂学习任务单”设计模板
课堂学习任务单
课堂学习任务单
____年级_____班级学生姓名：________
一、课题名称
教材：鄂教版五年级语文下册《写给异国弟弟的信》
二、目标与方法
1.达成目标：
（1）读课文，找关键词，体会“我”对于难民的同情、惭愧、钦佩的复杂感情。
（2）想象难民们的辛酸的生活场景，谈感受。
（3）假如你是维克多，收到“我”的回信后，你是怎么想的？又会说些什么？组内协作讨论，写回信，修改优化。
2.学习方法：批注法
三、学习任务
㈠自学检测
以小组汇报作业情况，集体更正。
㈡进阶作业
读课文，找关键词，体会“我”对于难民的同情、惭愧、钦佩的复杂感情。
想象难民们的辛酸的生活场景，谈感受。
㈢协作创作
组内分工合作完成：（先自己完成，再组内讨论补充，并完成修改。
）
假如你是维克多，收到“我”的回信后，你是怎么想的？又会说些什么？
写一封回信。
（四）展示活动
三、困惑与建议：。
(完整版)课堂学习任务单
4.展示准备
小组完成合作探究后选一代表全班交流
通过班级交流学生分享所得。
三、困惑与建议
/
当我们运用这种写法写作文时，一定要抓住具体一物写出对它的感情从而通过对它的感情来寄托对所思念的人或家乡的深情。
/
备注：1.“课堂学习任务单”的使用对象为学生；2.栏目不够用可以自行扩展；3.完成设计之后，请删除所有提示项；4.课堂学习活动的项目可以加减，可以重组。
通过小检测，让学生明白这种手法的应用。
2.进阶作业
/
运用借物喻人的写作手法写一篇作文。
从一段话到一偏完整的文章更好的让学生有质的变化。
3.协作探究（探究主题首选来自真实情境中的探究主题，语文、英语学科也可以选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有探究意义的实验项目，或者“进阶作业”中普遍碰到困难的内容等，时间不少于10分钟）
课堂学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
苏教版小学四年级语文上册《宋庆龄故居的樟树》
2.达成目标：
学会在写作时自主应用借物喻人这种方法。
明确目标
3.学习方法：
小组合作探究、讨论法等
多种学习方法激发学生的学习兴趣。
二、学习பைடு நூலகம்务
/
1.课始检测
/
以《宋庆龄的故居》为例，运用借物喻人的写作方法写一段话。
/
在合作探究中我设置了这样的问题：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留念。学生在合作探究中可能可能从樟树的外形特点与“可贵之处”来说，这虽然没有脱离课文内容，但毕竟是浅层次的。如何将协作探究学习引向深入呢？我从启发学生将“樟树→故居→故居的主人”紧密联系起来思考，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，如果学生对宋庆龄了解的不多，可将协作探究与语文实践活动结合起来，让学生更深入的了解宋庆龄的高贵品质。从而更好的进行指导借物喻人的写作手法，让学生在探究中理解这种手法，学会运用。
学习任务单模板
七月的天山
班级：四年级姓名：武心柱
达成目标
1.理解所学的词语。
会用所学过的词语。
2.学习词语分类记忆的方法。
3.培养学生热爱祖国语言的思想感情
3.培养学生热爱祖国语言的思想感情。
学习方法建议
1.学习词语分类记忆的方法。
2.培养学生热爱祖国语言的思想感情。
学习任务
确定主题，引导分类.整理词语
1.学生自读词语盘点。
2.同桌讨论自己的新发现。
教师巡视点拨：给词语分类。
3.小组学生合作，分类整理词语。
课堂学习内容预告
根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生根据提示自读课文；
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？同学们找出课文的脉络句，即地点变换的句子。
—————————————————————————————————————————————————————————
2）学生朗读课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（各小组讨论，然后交流）（3）第三段集中写天山的原始森林。
学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？————————————————————————————
（4）朗读四自然段
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？学生边交流，并完成。
“——————————————————“——描其色；“——————————————————”——绘其艳；“——————————————————”——显其多；
“————”“————”就可以“———”——夸其高；
困惑与建议。
“微课学习任务单”设计模版
1.课题名称：乌鸦喝水
2.达成目标：引导学生自主识字，学会正确、流利，有感情的朗读课文，培养阅读兴趣，懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题，
3.学习方法建议：
引导学生在师生互动中，探索方法，自主学习。
4.课堂学习形式预告：
二、学习任务
理解字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
三、资源链接
（提示：提供相关资源链接）
四、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
课堂学习任务单设计(圆的认识)
）条。
第（2）题
亚马逊王莲
马路环岛
汽车方向盘
手表
半径 1.2 米
直径 3.6 分米
直径 2.5 厘米
半径 10 米
（6）画一个直径 7 厘米的圆，圆规的两脚应该分开（
㈡ 进阶作业
怎样在右面的正方形内画出一个最大的圆？ 请你动手画一画。
）厘米。
㈢ 协作探究
主题探究一：
车轮为什么要做成圆的？ 车轴为什么要装在圆心？ (可以利用信封里的学具帮助思考)
主题探究二：神奇的车轮
（1）小组合作探究，尝试用圆规在下面空白处画出一个莱洛三角形。
（2）讨论：为什么莱洛三角形的滚轮能使上面的平板车平稳前进，而不上下颠簸？（可 以用文字或画图说明）
我们小组的结论：
㈣ 展示准备 1.用文字形式记录通过协作探究得到的个人学习收获； 2.交流个人学习收获，并迅速整理出本组协作学习成果的要点； 3.推荐代表本组参加全班展示人选。 三、困惑与建议
课堂学习任务单
班级（
）姓名（
）
一、学习指南
1.课题名称：苏教版五年级数学第 10 册《圆的认识》
2.达成目标： （1）能按要求画圆。 （2）会运用圆的知识解释“。
二、学习任务
㈠ 课始检测
（1）圆是平面图形，由（ ）线围成。 （2）在右边画出的线段中，半径有（ ）条，直径有（ （3）比大小：直径 9 厘米的圆 半径 5 厘米的圆。 （4）圆是轴对称图形，有（ ）条对称轴。 （5）根据实际情况连一连。
课堂学习任务书(表格)
班级 学生姓名：________
一、目标与方法
1.达成目标：
2.掌握几种基本Βιβλιοθήκη 人物描写方法。运用描写方法写写身边的同学，让同学猜猜他是谁？
3.学习方法：
运用回忆法回忆几种描写人物方法
通过观看展示材料讨论得出材料上描写的是谁
二、学习任务
1自学检测
观看视频材料回忆几种人物描写方法
㈣展示准备
三、困惑与建议
㈢协作探究
请描写一个同学或者一位老师的外貌，要求抓住典型特征，突显人物个性。写出后让大家来猜猜你写的是谁，大家猜得出你就顺利过关了哦……（幻灯片展示游戏规则）
给你们一个金点子---描写要精彩，观察很重要。在观察的基础上，想一想：他是什么样子，像什么，什么颜色，什么形状…….他的声音怎么样，用什么词最形象？他会说些什么话？有哪些不同一般的动作？
2进阶作业
(2)猜猜他是谁？幻灯片展示
老师:他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。（下面哪位是被描写人物？）:
课前学习任务单的设计模板word版本
6.学习方法
（1）预习方法推荐：老师向学生推荐的学习方法；
（2）预习方法记录：学生预习时实际上应用的学习方法；
7.问题记录：（提示：学生学习中遇到的问题记录）；
三、反思建议（预习后）
1、预习经验分享
（1）缺点不足：学生总结自身的不足；
（2）改进的建议：学生自我总结的改进建议；
（3老师的建议：由老师后续填写；
2、自我检测(提示：预习后的自我测评)
3、学习感悟
备注:这份学习任务单考虑了不同学科和不同内容的教学，内容丰富全面，但是通用性不强，仅供老师们参考，从中选取几条适合本节课的内容，作为本节课的课前学习任务单。
2.知识框架整理（提示：旨在让学生自主掌握本节课的整体框架）；
（1）公式定理整理（数学:找出几个定理间的关系；公式互相推导等）；
（2）文章主旨、划分段落、每个段主旨（适合：语文、英语、历史、政治等）；
（3）画出整体结构图、知识树、知识地图（适合所有学科）；
3.预习笔记（提示：旨在让学生对知识点有个具体把握；对重点或难点用笔划出）；
1.栏目不够用可以自行扩展；
2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项；
3.预习应与学科特点相结合(提示：应根据不同学科的性质，对课前学习任务单做些调整。预习不能搞千篇一律，要根据不同的学科特点选择不同的预习方法。例如，语文课首先要扣除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想及写作风格、手法；而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上)。
（1）学习重点记录；
（2）学习难点记录；
课前任务学习单设计
（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
年月日
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ任务学习单设计
一、学习指南
1.课题名称：
（提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示）
2.达成目标：
（提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）
3.学习方法建议：
（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）
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“课堂学习任务单〞设计模板
“课堂学习任务单〞设计模板
〔以“四步法〞为例〕
一、学习指南设计妄图
1.课题名称：
2.完成目标：
提示：课堂学习的“完成目标〞应包括课堂学习活动在内化知识、拓展能力方
面到达的目标。
3.学习方法：
提示：写出可以帮助学生睁开协作研究或显现活动的方法。
二、学习任务/
㈠课始检测〔难度与课前自主学习任务单和配套授课视频相当，时间尽量控制在
5分钟之内〕
㈡进阶作业〔作业设计需依照“完成目标〞和“近来睁开区原那么〞，渐渐提高难度〕
㈢协作研究〔研究主题首选来自真实情境中的研究主题，语文、英语学科也可以
选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有研究意义的实验工程，
也许“进阶作业〞中宽泛碰到困难的内容等，时间很多于10 分钟〕
㈣显现准备
例： 1.用思想导图〔或其他思想可视化工具〕梳理经过协作研究获取的个人学习
收获；
2.交流个人学习收获，并迅速整理出本组协作学习成就的要点；
3.介绍代表本组参加全班显现人选。
/ / /
三、迷惑与建议/
提示：此项由学生自主学习此后填写。
/
备注： 1. “课堂学习任务单〞的使用对象为学生； 2.栏目不够用可以自行扩展； 3.完成设计此后，请删除所有提示项； 4.课堂学习活动的工程可以加减，可以重组。