四上科学第三单元《加热与冷却》知识梳理
苏教版科学四年级上册教案2.3加热和冷却-附知识点梳理(2)
（苏教版）四年级科学上册教案第二单元冷和热3.加热和冷却科学探究：1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
3．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
科学知识：知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
情感态度与价值观：喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
教学目标：过程与技能1．会做加热糖的实验，观察糖的形态变化。
2．会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈的体积变化。
3．会做水和空气的热胀冷缩实验。
科学知识1．知道物体受热后会改变形状、体积。
2．知道固体、液体和气体基本都具有热胀冷缩性质。
3．知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事。
4．知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。
情感态度与价值观1．体会科学变化的丰富多彩。
2．意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果。
意识到科学会给人们的生活带来许多好处。
学习成果：预计学生能够描述糖受热冷却后的形态变化。
描述水和空气的热胀冷缩的实验。
描述温度计的发展历史。
举例说出人们利用加热和冷却物体所做的事情。
教学材料：蜡烛、火柴、铝片、竹夹、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、茶叶、高锰酸钾、砂糖、蜡烛、火柴、牙签、玻璃、加热容器、铁垫圈、热胀冷缩的铜球。
教学步骤：集中话题导入新课1.在今天的科学课上老师给同学们带来了两件礼物。
2.出示：第一件礼物----银杏叶蜡画，让学生猜一猜这片叶画是用什么做的。
3.点拨：这是用蜡笔做成的。
激发学生探究的兴趣，引出课题探索和调查探究蜡笔受热熔化、受冷凝固的现象1.提问：你们知道这幅蜡画与蜡笔之间有什么奥秘吗？2.制作蜡画的要注意哪些问题呢？小组讨论3.分小组制作（学生利用教师提供的学具，制作自己喜欢的一幅蜡画）实验制作4.教师巡视指导，与学生一起探究。
四年级科学上册第三单元第8课必备知识点
四年级科学上册第三单元加热与冷却 8.固体也热胀冷缩吗必备知识点四年级科学上册第三单元《加热与冷却》中，第8课《固体也会热胀冷缩吗》的必备知识点主要包括以下几点：一、热胀冷缩现象概述定义：热胀冷缩是物体的一种基本性质，即物体在受热时体积会膨胀，遇冷时体积会缩小。
适用范围：热胀冷缩现象不仅适用于液体和气体，同样适用于固体。
二、固体的热胀冷缩现象实验观察：通过实验可以观察到，固体在受热时体积会膨胀，遇冷时体积会缩小。
例如，加热金属球后，金属球无法穿过原本能穿过的金属环；冷却后，又能穿过金属环。
微观解释：固体热胀冷缩的现象可以从微观角度进行解释。
固体是由大量原子或分子紧密排列而成的，当温度升高时，原子或分子的振动幅度加大，导致固体体积膨胀；当温度降低时，原子或分子的振动幅度减小，导致固体体积缩小。
三、固体热胀冷缩的应用与实例铁轨缝隙：铁轨之间通常会留有缝隙，这是为了防止铁轨在受热膨胀时相互挤压而损坏。
这些缝隙为铁轨的热胀冷缩提供了空间。
水泥路面：水泥路面在铺设时也会留有空隙，同样是为了防止路面在受热膨胀时破裂。
这些空隙能够容纳路面因热胀冷缩而产生的体积变化。
温度计：除了液体温度计外，还有固体温度计（如双金属片温度计），它们也是利用固体的热胀冷缩原理制成的。
当温度变化时，固体温度计中的双金属片会因热胀冷缩而发生弯曲，从而指示温度的变化。
四、注意事项与拓展知识实验安全：在进行固体热胀冷缩的实验时，需要注意实验安全。
例如，加热金属球时要使用酒精灯等安全加热设备，并避免直接接触高温物体以防止烫伤。
反常现象：虽然大多数固体都具有热胀冷缩的性质，但也有一些固体在特定条件下会表现出反常现象。
例如，水在4℃以下时会出现冷胀热缩的现象。
因此，在理解热胀冷缩现象时需要注意其适用范围和条件。
综上所述，四年级科学上册第三单元《加热与冷却》中第8课《固体也会热胀冷缩吗》的必备知识点包括热胀冷缩现象的定义与适用范围、固体的热胀冷缩现象及其微观解释、固体热胀冷缩的应用与实例以及注意事项与拓展知识等方面。
2020秋四年级上册科学第三单元 冷与热 知识点
第三单元冷与热一、我会填1.我们的假设是对是错，需要用（事实）来验证！2.一般来说，物体（受热）后（体积）会（膨胀）。
3.一般物体(受热时体积会膨胀)，(遇冷时体积会收缩)，我们将这种现象称为(“热胀冷缩”)。
4.水被加热到（一定的温度）（标准大气压下通常是100°C）时，一部分水会迅速变成（水蒸气），内部产生大量（气泡）并冲出水面，这种现象称为（沸腾）。
5.水在常温下也能变成（水蒸气），这个过程叫作（蒸发），（加热）可以使蒸发变快。
水蒸气的微粒太小，我们肉眼（无法看到）。
6.蜡烛和冰块受热后会（熔化）。
7.地球上的水在不断（蒸发），因此空气中充满了看不见的（水蒸气）。
8.（水蒸气）遇冷（凝结）成（小水珠）。
9.（沸腾）是水受热超过一定温度时发生的剧烈的气化现象。
10.玻璃杯外壁上小水珠产生的过程物体的形态是由（气态）变成（液态）。
二、我会判1.给水加热的过程中，水的温度不变。
（× ）2.使用温度计时要符合操作规范。
（√）3.水沸腾后，如果不持续加热，就不会持续沸腾。
（√）4.测量水温的实验时，一定要等温度计液面不动时才能读数。
（√）5.水蒸气是水的另一种存在形态。
（√）6.露水、白云、雾气都是由水蒸气遇冷凝结成的。
（√）7.水会变成水蒸气，水蒸气不能变成水。
（×）8.早晨，草地上有许多晶莹的露珠，这是水蒸气遇冷凝结成的。
（√）9.水蒸气凝结成小水珠的过程需要放热。
（√）10.我们教室里的空气中没有水蒸气，海面上的空气中有水蒸气。
（×）11.我们经常看到冰冻的矿泉水瓶外壁有水珠产生，这些水珠是里边的矿泉水渗透出来的。
（×）12.玻璃瓶外面的小水珠不是由瓶内的冰渗透出来的，所以与里面的冰没有关系。
（×）三、我会选1.超市里面的饮料都不装满是因为（ B ）。
A.商家缺斤短两B.预防温度上升胀破瓶子C.怕结冰2.下列哪些现象不是水沸腾实验中出现的现象( C )A.有“白汽”出现B.温度计示数不断升高C.沸腾时没有气泡出现3.水沸腾时的温度（B）A.不断上升B.保持不变C.逐渐下降4.水变成水蒸气，它的体积（B）。
加热和冷却
水在加热和冷却后一、教学目标1、知道物体受热后会改变形状、体积；知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质；会做加热固体的实验，能利用器具观察到固体的体积变化；会做水、和空气的热胀冷缩实验。
2、知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事；知道温度表的工作原理，了解温度计的发展史。
3、体会科学变化的丰富多彩；意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果；意识到科学会给人们的生活带来很多好处。
二、教学重点：认识到冷热变化会导致物体产生变化。
教学难点：发现液体具有热胀冷缩的性质。
三、教学准备：一个固体体胀演示器、12个烧瓶、12个橡胶塞、12个玻璃管、8只气球、8只水槽、4瓶热水、8个大塑料杯、一桶红水。
8张记录表抹布、八根皮管、8只粉笔、洗衣粉、一只酒精灯2、课件、一张四上光盘四、教学过程：（一）、实验导入1、出示盛满水的烧瓶，问：瓶内有什么？再出示空烧瓶，问：这里面有什么？（真的没有什么吗？）2、接下来老师为你们做一个有趣的实验介绍实验器材：这是一个装了小半瓶水的烧瓶，这是一根吸管，插在橡皮塞里，然后把橡皮塞紧紧地塞住烧瓶口，再倒一杯热水，把烧瓶放在热水里，注意观察3、师：你看到了什么现象？生：师：对！我做的就是喷泉的实验，谁能解释水为什么会喷出来？4、能具体猜想一下，是什么加热体积膨胀吗？假设1：水，瓶里除了水，还有什么吗？假设2：空气5、师：我们不妨再作一个大胆的猜测，板书时写上问号水受冷会怎样？空气受冷会怎样？5、师：我们先来研究水（二）、研究水受热、受冷后的体积变化1、多媒体显示：实验1：研究红水受热、受冷后的体积变化师：水加热体积膨胀冷却体积真的会收缩吗？这只是我们的猜想，科学探究，不是靠多数压倒少数，要想证明我们的猜想是否正确，我们应该……2、师：我们要让水受热和受冷，老师为你们每一组提供一杯热水，一水槽冷水。
我还为你们准备了实验的器材：烧瓶、有孔的橡皮塞、吸管，这些实验材料你可以有选择性的使用。
四上科学第三单元《加热与冷却》 知识梳理
答：一般情况下，水受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小，这种变化叫做热胀冷缩。
5.在实验中你还发现装置放入冷水后，最终水位并没有降到很低，为什么会比初始水位高？谁来说一说水位的高低和什么有关？
答：因为实验②中的玻璃杯中的冷水温度不够低；我认为水位的高低和烧杯中水的温度有关，即使放入冷水中，水温不够低，水位也会比较高，如果放在一杯温度更低的水中，体积还会缩小，水位就还会下降。
答：孔明灯和热气球中的空气受热后体积变大膨胀，会带动孔明灯和热气球上升。
7.不能随处燃放孔明灯，以防发生火灾。
8.相传，孔明灯是诸葛亮发明的，用来传递作战信息，孔明灯能在空气中上升，就是利用了热空气上升的原理。
9.做风的形成模拟实验，观察实验中香产生的烟是怎样流动的。
答：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀变轻，上升，从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱子北方的孔流入补充向南方移动，然后有受热上升，使空气水平流动形成了一股小风。
1.铁路上钢轨的连接处都有缝隙，施工的时候为什么不把他们链接紧密呢？
答：因为钢轨也有热胀冷缩的性质。当钢轨受热后体积会膨胀，如果两钢轨连接紧密，就会被挤变形。
2.固体也有热胀冷缩的性质吗？说说我们的观点和理由。
答：固体也有热胀冷缩的性质。
3.将铜球加热或冷却，它会发生变化吗？怎样观测铜球的变化呢？
（1）在一般情况下，铜球能够通过金属环。
答：白天由海洋吹向陆地，夜间由陆地吹向海洋。
（这便构成了海陆风循环 之所以形成海陆风，是因为海洋和陆地的比热不同形成的。由于海洋的比热要比陆地大很多，因此白天，同样接受相同的太阳辐射，陆地升温快，海洋升温慢，使得地表气温要比海洋表面的高，密度减小，空气出现上升运动，海洋上较冷的空气便流过来补充，形成海风；夜间，同样散失相同的热量，陆地降温快，海洋降温慢，使得海洋表面气温要比地表的高，密度减小，空气出现上升运动，陆地上较冷的空气便流过来补充，形成陆风）
加热和冷却的原理
加热和冷却的原理
加热和冷却的原理是通过能量的传递和转化来实现的。
加热的原理：加热是指将物体的温度提高。
加热的原理是利用能量的传递，通常以热传导、对流和辐射的方式进行。
当物体被加热时，能量以分子间相互作用的形式从高温区域传递到低温区域，使得物体的温度上升。
冷却的原理：冷却是指将物体的温度降低。
冷却的原理也是利用能量的传递和转化来实现的。
当物体处于高温环境中时，它会不断地通过热传导、对流和辐射的方式向周围环境传递热量，从而使得物体的温度降低。
实际上，加热和冷却的过程可以通过传导、对流和辐射相互作用来实现。
例如，加热时，物体接触热源，热量通过传导方式从热源传递到物体上并使其温度升高；冷却时，物体通过传导方式将热量传递到周围环境中，使得物体的温度降低。
总之，加热和冷却的原理是通过能量的传递和转化来实现的，主要方式包括传导、对流和辐射等。
四年级上册科学教案-2.3 加热和冷却｜苏教版
《加热和冷却》教学目标：1、知识与技能：知道物体受热后会改变形状、体积。
知道固体、液体和气体基本都具有热胀冷缩性质。
2、过程与方法：会做水和空气的热胀冷缩实验。
3、情感态度价值观：体会科学变化的丰富多彩。
意识到科学会给人们的生活带来许多好处。
教学重点和难点重点：认识固体、气体、液体具有热胀冷缩的性质，理解生活中一些常见的自然现象。
难点：怎样设计实验证明一些物体是否有热胀冷缩的性质。
教学准备：课件、锥形瓶、细塑料管、胶塞、冷水，热水，红墨水、暖壶（内装热水）、气球、空饮料瓶等。
教学过程：一、导入新课1、同学们，今天老师带来了一支蜡烛，我要用这支蜡烛来画画。
（点燃蜡烛，画画）大家边看边思考，我是如何做到的？2、加热使蜡烛由固体熔化为液体，冷却又使液体凝固为固体。
这就是我们今天要研究的—（板书：加热和冷却）二、认识加热和冷却对物体形态的影响1、蜡烛受热后会从固态变成液态，受冷后又会从液态变成固态。
生活中还有哪些物体像蜡烛一样有这样的变化？2、其实，加热和冷却不仅能使固体和液体之间发生变化，气体和固体间也会发生变化。
二氧化碳就是这样一个例子。
（出示二氧化碳的资料介绍）。
3、小结：可见，加热和冷却对物体的形态产生了影响。
（板书：形态变化）三、认识加热和冷却对固体和液体体积的影响1、加热和冷却还有很多有趣的现象。
大家看，这是一个铜球，它刚好可以通过这个铁圈，给铜球加热后会怎么样？冷却后呢？2、这是一个装了红色水的带玻璃管的烧瓶，把它放到热水里会发生什么？放到冷水里又会怎么样呢？让我们通过实验来验证。
3、出示实验要求：实验一：探究：铜球加热或冷却会有什么变化？实验过程：（1）观察加热前铜球是否能从铁圈中通过。
（2）点燃酒精灯，给铜球加热3—5分钟，看铜球能否通过铁圈。
（3）将加热后的铜球放入冷水中冷却，再试着让它通过铁圈看能否通过铁圈。
实验二：探究：水在加热和冷却后会有什么变化？实验过程：（1）观察到玻璃管里的水位。
苏教版小学科学四年级上册《水在加热和冷却后》课件-讲义
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
从水里蒸发出来的蒸气遇到较冷的 玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得 见的水滴。
空气中的水蒸气冷却变成看得见的水 滴，这种现象叫凝结。
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
蒸发
水
凝结
水蒸气
水蒸气变成水的过程叫做凝结。
思考：水是液体，那么冰呢？水蒸气呢？
液体变成 固体 。
（3）水蒸气是气体。水受热以后蒸发 变成气体。
水蒸发的快慢与哪些因素有 关？
1、蒸发的面积。
2、空气流通程度。 3、周围的温度。
100℃的水蒸气比100℃的水烫伤更严重
因为100℃的水蒸气遇到人体时， 先会液化成100℃的水。此时会释放出 大量的汽化热，而这部分热是烫伤人最 主要的热量，比100℃的水通过热传导 传递给人的热量要更多更快，所以被水 蒸气烫伤更加严重。
冰山一角 水在0℃以下就会结成冰
执教人：李清周
实验注意：
1.一定要注意用火安全，还要注意避免 烫伤身体——不要用皮肤直接接触加 热过的勺子； 2.用火焰的外焰加热，避免烫到手； 3.远离水沸腾后产生的蒸气。
下雨后,地面上会有一些水洼（积水）。 天晴了，水洼里的水便很快干了。水洼里 的水到哪里去了呢？
THANKS
精品jing
苏教版小学科学四年级上册《水在加热和冷却后》课件
雾
雾是悬浮在近地面层中的大量水 滴或冰晶。
雨
雨是云中的水汽不断转移合并增 大，当上升的气流无力支持时下降 形成雨。
露 水蒸气遇冷凝结而成
雪 雪是空气中的水珠凝结成的小冰晶。
霜
霜是空气中水汽受地面或者物体 表面热量辐射的影响而凝华在上面的 白色冰晶。
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四上科学第三单元《加热与冷却》知识梳
理
第七课《水受热遇冷会怎样》
1.生活中有时会见到这种现象，在壶里加满水后放到灶台上烧，水还没烧开，壶里的水就往
外溢。
这是怎么回事儿？
答：这是因为壶里的水受热时体积膨胀，所以水往外流。
2.准备实验用品，组装一个用于研究水受热遇冷发生变化的实验装置。
观察这个装置，它与
生活中常用的哪种仪器相似？
答：它与生活中常用的温度计相似。
3.实验①②
①把实验装置轻轻放入热水中，观察实验装置中出现的现象。
答：将实验装置放入热水中，水位上升了，说明水的遇热体积会变大。
②把实验装置从热水中取出，再放入冷水中，实验装置中会出现什么现象？
答：将实验装置从热水中取出后再放入冷水中，水位有所下降，说明水的体积缩小了。
4.在上述实验中，玻璃管中的水位分别发生了什么变化？怎样解释这些变化呢？
答：一般情况下，水受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小，这种变革叫做热胀冷缩。
5.在实验中你还发觉装置放入冷水后，终究水位并没有降到很低，为甚么会比初始水位高？
谁来说一说水位的高低和什么有关？
答：因为实验②中的玻璃杯中的冷水温度不够低；我以为水位的高低和烧杯中水的温度有关，即使放入冷水中，水温不够低，水位也会比力高，假如放在一杯温度更低的水中，体积还会缩小，水位就还会下降。
（在实验②的冷水中加入冰块，会发觉玻璃管中的水位会连续下降。
）
6.拓展与应用——其他液体也热胀冷缩吗
水是液体，会出现热胀冷缩的现象。
其他液体如酒精、橙汁、酱油和食用油受热或遇冷，也会出现热胀冷缩的现象吗？
答：其他液体受热或遇冷，也会出现热胀冷缩的现象。
（能够用一样的方法举行验证。
）
第八课《固体也热胀冷缩吗》
1.铁路上钢轨的连接处都有缝隙，施工的时候为什么不把他们链接紧密呢？
答：因为钢轨也有热胀冷缩的性质。
当钢轨受热后体积会膨胀，如果两钢轨连接紧密，就会被挤变形。
2.固体也有热胀冷缩的性质吗？说说我们的观点和理由。
答：固体也有热胀冷缩的性质。
3.将铜球加热或冷却，它会发生变化吗？怎样观测铜球的变化呢？
（1）在一般情况下，铜球能够通过金属环。
（2）将铜球放在酒精灯上加热。
加热后的铜球能通过金属环吗？为什么？
——加热后的铜球不克不及经由过程金属环，说明铜球加热后体积膨胀了。
（3）将热铜球放到冷水中冷却，冷却后的铜球能经由过程金属环吗？先预测，再举行实验。
——冷却后铜球能经由过程金属环，说明铜球冷却后体积缩小了。
（4）说说我们在实验中的发现与得出的结论。
——通过实验发现铜球加热后不能通过金属环，铜球冷却后能通过金属环，得出结论铜球有热胀冷缩的性质。
4.不克不及用手触摸加热后的铜球，以免被烫伤。
5.将铝棒、铁棒分别接入下面的实验装置中，然后用酒精灯加热。
观察出现的现象，尝试作
出解释。
答：我们设置一个用铁棒做成的电路装置，用电路装置来帮助我们验证铁棒是否热胀冷缩。
——电路里有电池和灯泡，因为两根铁棒间有距离是断路，灯不亮。
——给其中一根铁棒加热，加热过程中→灯亮了，说明加热的铁棒体积膨胀了，使原本断的电路连通了，灯亮了。
——铁棒冷却后→灯泡不亮了，说明冷却后的铁棒体积缩小了，电路断开，灯不亮了。
实验现象：加热时灯泡亮了，冷却后灯泡不亮了。
实验结论：加热时灯泡亮了，说明铁棒的体积膨胀了，冷却后灯泡不亮，说明铁棒的体积缩小了。
所以铁棒有热胀冷缩的性质。
（注意：两个铁棒间距离不易太大，如果太大的话，即使铁棒膨胀了，但如果两根铁棒没有接上，灯泡也不会亮的。
所以应该让两根铁棒间留一个特别小的缝隙，灯泡不亮就可以了。
*用同样的方法将铁棒换成铝棒发现铝棒也具有热胀冷缩的现象。
）
6.拓展与应用——身边的热胀冷缩现象
①高压电线因为热胀冷缩的性质会在夏季败坏下垂，冬天会更直。
②立交桥上每隔一段距离会XXX有缝隙，也是因为固体的体积有热胀冷缩的性质。
③煮熟的鸡蛋用冷水冲更好剥。
第九课《空气的热胀冷缩》
1.将套着气球的小瓶先后放入热水和冷水中，窥察并解释出现的现象。
答：我看到的实验现象是，气球放入热水中祈求变鼓了，说明气球体积膨胀了。
然后从热水中拿出放入冷水中，发现气球又变瘪了，说明气球的体积缩小了。
实验结论是空气有热胀冷缩的性质。
2.设计更多的实验研究空气受热或遇冷出现的现象。
答：把塑料瓶捏扁，拧紧盖后放入热水中，不一会儿塑料瓶就会鼓起来，放入冷水中塑料瓶又变扁了，说明空气遇热膨胀遇冷收缩，具有热胀冷缩的性质。
把硬皮球放到冰箱里，过一会儿取出来，球变软了，说明空气遇冷收缩了，拿出来放在热水中皮球又硬起来，说明空气遇热会膨胀，空气具有热胀冷缩的性质。
3.根据实验现象说说我们得出的结论。
答：说明空气具有热胀冷缩的性质。
4.点燃纸条和纸蛇下面的蜡烛和酒精灯，分别观察到什么现象？
答：纸条下面的蜡烛燃烧时，纸条会四处飘动；
纸蛇下面的酒精灯燃烧时，纸蛇会转动。
5.将手放到蜡烛火焰侧面和上方不灼手的位置，有什么感觉？
答：感觉到蜡烛上的热气往上升。
6.按照实验现象和窥察发觉，测验考试解释孔明灯和热气球为甚么能在空气中上升。
答：孔明灯和热气球中的空气受热后体积变大膨胀，会动员孔明灯和热气球上升。
7.不克不及随处燃放孔明灯，以防发生火灾。
8.相传，孔明灯是XXX发明的，用来传递作战信息，孔明灯能在空气中上升，就是利用了
热空气上升的原理。
9.做风的形成模拟实验，观察实验中香产生的烟是怎样流动的。
答：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀变轻，上升，从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱子北方的孔流入补充向南方移动，然后有受热上升，使空气水平流动形成了一股小风。
10.按照实验现象，我们能解释风是怎样形成的吗？
答：点燃实验箱内的蜡烛后，蜡烛附近的空气被加热会上升，这时实验箱外的冷空气就流进来，补充热空气上升留下的空间。
因而，空气在程度偏向流动起来，就形成了风。
11.拓展与应用——气温与风向
据观测，在海滨地区，白天陆地上的气温比海面上的高；而到夜晚，海面上的气温比陆地上的高。
据此，我们能推测海滨地区白天与夜晚的风向吗？。