《倔强的小红军》阅读题带答案
《倔强的小红军》阅读题带答案
第一篇：《倔强的小红军》阅读题带答案
那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：小鬼，你上马骑一会儿吧。小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着．．陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
1、满不在乎是什么意思？小红军为什么要摆出一副满不在乎的样子？
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_____________________________________
（答案）
2、小红军这时的体力真的比陈赓强多了吗？你是怎么体会到的？
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（答案）
3、从片断中加点的字词，你能体会到小红军是一个怎样的人？
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_____________________________________
（答案）
第二篇：倔强的小红军
《倔强的小红军》教学设计
教学目标：
1、学习本课生字新词，联系上下文理解词义。
2、培养小学生语感，能准确熟练地朗读课文。
3、理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
教学重点：学会本课生字新词，联系上下文理解词义，理解课文内容。教学难点：学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
教学方法：以小组研究学习为主，引导学生发现问题，鼓励自己解决问题。教学过程：
一、创设情景，导入新课
在两万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，强渡天险，横穿草地......留下了许多动人的故事。更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些，则永远地倒在了行军途中，再也没有出来。陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个关于小红军的故事。陈赓同志把他称作《倔强的小红军》。今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。
看老师板书课题并齐读。
二、学生自由读课文，初步感知课文内容。
请大家自己大声地来读读这篇课文。要求读准字音，读通句子。遇到生字新词可以多读几遍。
想一想，这篇课文主要写了一件什么事情？
检查学生自学情况，说一说课文主要写了什么事？
三、检查生字掌握情况
四、学生再次自由读课文。找出自己最受感动的部分反复诵读。提出最具研究价值的问题。
五、学生充分质疑，老师根据学生的提问大致罗列出以下问题：
1、为什么称这个小红军为倔强的小红军？从哪些地方我们能够看出来。
２、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。他为什么要这样做？
３、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？
六、组织学生讨论以上问题
七、组织交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。
１、体会小红军的倔强。指名各小组交流自己小组的收获。你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军？ 课文第四、第六、第八、第十自然段内容。指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。
２、小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。他如何一步一步地说服陈赓同志的，也能看出他的倔强来。
对比课文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗读课文２到１０自然段。
回答怎么说服的？根据学生的回答，老师板书。
不肯骑
体力强
不肯走
等同伴
不肯吃
有干粮
３、教师小结并置疑：面对小红军句句在理的回答。陈赓同志终于被说服了，他骑上马背走了。我们想一想，这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力，需要等同伴，并且还有这么多干粮吗？他的实际情况是？
那他为什么要这样做呢？
板书 一心想着别人
陈赓同志有没有意识到这点？
４、学生表情朗读课文１１到１６自然段。说说你从中感受到了什么？
让学生能够畅所欲言。
５、出示练习题，启发想象，深化认识。
陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个耳光，他是多么_______________，他想 ____________________________。
八、分角色朗读课文
九、教师总结全文，课外延伸
在长征途中，像这样的故事还有很多很多。无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用各种方法去寻找收集。
第三篇：《倔强的小红军》读后感
《倔强的小红军》读后感
这篇课文记叙二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。一个本应该坐在教室里读书的孩子，却勇敢地走在长征途，一个本应该生活在大人＂羽翼＂下的孩子，却坚强地选择了保护大人。赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己和宁可牺牲自己，决不拖累别人的高尚品质。你小小的身躯虽然留在了草地上，可精神却被一代代传承下来，我们将是你精神上的传承者。
军马河中心一小四年级：***
第四篇：《倔强的小红军》说课稿
——S版四年级语文上册25《倔强的小红军》第二课时说课稿
东城镇莲塘小学 胡意平
抓住读写主题，提升语用能力
各位领导、老师们：
大家好!我是清城区东城镇莲塘小学的胡老师，我说课的内容是抓住读写主题，提升语用能力，上课的教材是S版四年级语文上册25《倔强的小红军》；下面我将从以下这几方面谈谈我的教学设想：
一、依据课标，说理念
《倔强的小红军》这篇课文生动感人，是指导学生进行单元重点训练项目“从内容中体会思想”的好例文。在学生初步了解课文主要内容后，以陈庚的感受为切人点，引导学生质疑，然后围绕三个主要问题组织学生进行自主探究的研读活动，结合形式多样的朗读训练，抓住重点词句引导学生自读自悟。使学生深入理解课文内容，并把人物的高尚精神品质自然而然地渗透到学生的心灵中。
二、紧扣特点，说教材
1、内容解读
这篇课文讲述了二万五千里长征途中过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的小红军，他本想帮助小红军一起走出草地，却被小红军说服独自前行。当陈赓同志醒悟后往回找小红军时，却发现小红军牺牲了，他深深责怪着自己。本文围绕”倔强”一词，运用了人物语言、动作等细节描写的手法，刻画了一位宁愿自己牺牲，也不拖累别人的小红军的光辉形象。
2、学情分析
(1)课文内容距学生的生活实际相差较远，学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件。为帮助学生
更好地理解课文内容，课前要让学生查找相关资料，或老师介绍相关历史背景，为学生理解人物思想感情作铺垫。
(2)通过描写人物外貌、语言、动作、神态等来表现人物特点，是学生写作中的一个难点，本课可以通过多读来让学生积累，学会表达。
三、依照编排意图，说目标 1.知识目标
学习联系上下文理解文中关键词语，体会关键词语对表现小红军优秀品质的作用。
2.能力目标
学习在描写人物对话中，适当加入动作、神态的词语，以更好地表现人物特点的写作方法。
3.情感目标
了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
四、依据目标，定重、难点
教学重点：学习在描写人物对话中，适当加入动作、神态的词语，以更好地表现人物特点的写作方法。
教学难点：学习在描写人物对话中，适当加入动作、神态的词语，以更好地表现人物特点的写作方法。
五、依据策略，定教法、学法
根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我采用了
引导点拨法、朗读指导法、导读教学法的教学方法。学法方面除了朗读感悟法外还在讨论中培养学生的自主合作能力。
六、情感互动，说过程 为了达成教学目标，突破重难点，本篇课文的教学过程我是这样设计的：
1.第一个环节：揭题导入，创设情境
本文讲述的内容距离现在比较久远，学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件。通过多媒体的情景再现，通过老师绘声绘色、富有激情的描述，将学生立即带入一个特定情景之中，激发学生强烈的阅读愿望。
2.第二个环节：自主学习提出疑问
先让学生轻声读课文，要求是：（1）读准每一个生字的音，想一想课文主要讲了什么？（2）找出自己读不懂得地方。
这样做，即起到了正音的作用。而且使学生大致了解了课文的内容，更重要的是学生自主提出了疑问，培养了学生自主发现问题，也为下一步更深入理解课文内容做好充分的准备。
3.第三个环节：自由学习、探究问题
作为一名教师既要培养学生自助质疑的意识，更要培养学生自主解决问题的能力，所以我的主要做法是运用自由学习的方式思考不明白的问题，把简单的问题在自己解决，解决不了的记录下来在班上交流。这样既培养了学生自主学习的能力，也为下一步突出重难点有针对性的学习做好充分的准备。
4.第四个环节：教师引导、解决问题
针对学生提出的问题，结合课文理解的重难点，我认为以下几个问题需要重点解决。
第一个问题：想想课文中这是一个怎样的的小红军？
第二个问题：陈赓发现了什么？他明白了什么？ 第三个问题：从课文中可以看出陈赓是怎样的一个人？ 第四个问题：你想对小红军或陈赓说些什么？ 为了更好解决以上几个问题，我采用的主要做法是：（1）先把发言权交给学生，每个小组派一个代表汇报对这几个问题的讨论情况，鼓励学生用于质疑别人的见解，大胆发表自己的主张。
（2）理解词句是理解篇章的基础和关键，所以应结合问题，抓住重点词句深入理解。而本篇课文来说，我认为以下词句是学习的重点： ①那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
②陈赓同志终于被这个小鬼说服了。③陈赓同志全明白了。
在理解这些词句时，我运用结合语言环境、联系学生的生活实际、直观法等多种教学方法，带领学生深入体会，以点带面，较好地把握了这篇课文。
（3）古人云，熟读百遍，其意自现。指导学生朗读是理解课文的重要方法。所以在解决问题的过程中，要反复指导学生诵读重点句段，读中悟情，读中感义。
本环节结合学生提出的质疑问题，结合教学的重点难点，运用交流、诵读的方法，抓住有关重点词句段，达到了对课文的深入理解。
5.第五个环节：总结全文，拓展延伸
为了加强对学生课文内容的整体认识，这一环节我的主要做法是：
一是指导学生概括本篇课文内容且谈出本科的收获或质疑，这样不但加紧了学生对课文内容的理解，而且训练学生的口头语言表达能力与概括能力。
二是鼓励学生善于积累写作的语言，提高学生的书面语言的表达能力。
三是本文用语精辟、构思巧妙是一篇指导学生写作的好文章，所以我带领学生一起深入分析学习作者的表达手法，以提高学生的写作能力
6.写作
课本不是获取知识的唯一凭借，课堂也不是获取知识的唯一途径，为了培养学生课下求知的自觉性和巩固本堂课所学的知识，我给学生留了适量的作业，作业是这样布置的
①把小红军的故事讲给家人听。②推荐阅读《英雄小故事》。
美国教育家杜威强调“教育即生活”新课标也明确指出要从社会实践中拓展语文的学习资源。所以这个作业密切加强了学生现实生活的联系，激发了学生学习的主动性积极性，使学生的学习巩固有课内延伸到了课外，做到了课内外的有机结合，同时培养了学生课下求知
中外名著阅读练习题(带答案)
中外名著阅读练习题(1)
一、《三国演义》
1、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红…”这是我国古典文学名著《 》的开篇词。
2我国古典文学名著《三国演义》中塑造了一位过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是 。这部书中这个英雄的传奇故事还有很多，用简洁的语言写出一个故事名字： 。
3、“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神”。这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。这个故事是 。
4、诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请说出小说中有关诸葛亮的两个故事的名称。例：舌战群儒。 、 。
5、《出师表》中的“先帝”指刘备，“陛下”指 ，“天下三分”是指天下分裂为 、 、 。
6、写出两个与三国故事有关的成语或俗语。 、 。
7、成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》 （战役）中“周瑜定计火攻曹操，一切都都准备好了，只缺能把大火吹向曹营的东风。”的故事演化而来的。
8、请结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场以少胜多的战例 ；再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为 一事。
9、杜牧《赤壁》诗中 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的
是 战役；涉及到 、 两个主要人物。
10、下列故事中不是《三国演义》中的故事的一项是（ ）
《贾里日记》阅读题带答案
《贾里日记》阅读题及答案
1、《贾里日记》的作者是（ 秦文君 ）。她是深受千万小读者喜爱的（ 儿童文学 ）作家。我们曾经还读过她的作品（《小鬼鲁智胜 》 ）。（《 贾里贾梅大系 》）是她标志性的代表作品。
2、《贾里日记》这本书的主人公（贾里）非常关心他的妹妹（贾梅），每时每刻都监督（贾梅）学习，偶尔也会偷看妹妹的日记。在学校里与同学互相帮助，结了一群很好兄弟。
4、贾里爸爸对贾里写读后感留下的三条要求是什么？
答：①不得犯现在很多学生的毛病，写读后感感受少、评论多。②至少写3000字。③要在读后感里形成自己的观点。
5、列举《贾里日记》中的主要人物
《贾里日记》中的主要人物有：贾里、贾梅、鲁智胜、陈应达、高大米、高小米、张潇洒、庄、洪裳、洪爷爷、圆圆、小奥特曼、林晓梅、裘老师（我要求老师）、查老师、柳老师等。
6、《贾里日记》中，你最喜欢的人物是谁？为什么？
《贾里日记》中，我最喜欢的人物是贾里。因为贾里仗义，对朋友十分忠心，在他的日记中，坏事从来不会有鲁智胜这三个字，而是某某某，避免害了自己的朋友。对妹妹，贾里也是十分宽容，忍让，宠爱，当自己的妹妹受伤时。他第一时间跑过来，送妹妹去医务室，医务室没开门，他就要去撬门；当妹妹与他一起参加辩论会时，为了不让妹妹伤心，他甘愿输了比赛；当妹妹坐在他的自行车后面时，路很陡，他使劲握着把手，虎口都被震出血了，他也不吱声．不管妹妹是否知道他做的这些事，贾里依旧默默地保护她。
部编版语文五年级下学期《期中测试卷》有答案解析
五年级下学期语文期中测试卷
满分100分，时间100分钟
识字、写字与词句(16分)
1. 根据语境看拼音写词语。
那个大花园是她儿时的乐园。cí xiáng( )的祖父常陪她捕hú dié( )，捉mà zha( )，有时还教她除草、施肥，duàn liàn( )她的劳动能力。
选择。
2. 下列带点字注音与词语书写有错误的一项是( )
A. 呵．(ā)呀 豁．然开朗(huò) 呐喊 澄澈
B. 绰．(chuò)号 拖男挈．女(qiè) 裤裆 眷恋
C. 燕．(yàn)窝 老干虬．枝(qiú) 咆哮 忌讳
D. 踌躇．(zhù) 矜．持不苟(jīn) 蚌壳 暝目
3. 对识字写字，下列说法不正确的一项是( )
A. 认识“褂、霹、飕、猕”这几个字可以采用形声字识记法。
B. “遮”字是半包围结构，“庶”不能写得太大，要能被走之托住。
C. 书写“衷”字，中间的“中”，竖要写得短一些；下面部件中的撇和捺要写得舒展一些。
D. “擂、绷、碟、剂”都是左右结构的字，写时都要写得左窄右宽。
4. 对加点词语理解不准确的一项是( )
A. 许多文人墨客．．在五岳之首泰山留下了经典诗篇。(著名的画家)
B. 众猴一个个序齿排班．．．．，朝上礼拜。(按年龄大小排成顺序)
C. 草满池塘水满陂．，山衔落日浸寒漪。(池岸)
D. 青山处处埋忠骨．．，何须马革裹尸还。(原意指忠良、义士死后的尸体，现在泛指为国捐躯的烈士。)
5. 按要求写一写。
从“运动场上、舞台上、国旗下”选择一种情景写几句话，要写出人物与平时不同的表现。
______________________________________
部编小学语文高年级阅读解题技巧+阅读理解专项练习及答案
部编小学语文高年级阅读解题技巧+阅读理解题和答案
小学高端阅读理解答题技巧
一、 做阅读理解的三个步骤
1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。
注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。 二、认真审题，定向扫描。
三、 筛选组合，定向表述
二、 阅读理解答题技巧点拨
（一）、某段或某句在文中的作用体型
在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……
（二）、概括某段大意---
（1） 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2） 摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3）
概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
语文S版语文四年级上册25倔强的小红军练习卷.doc
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语文S版语文四年级上册25倔强的小红军练习卷
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
题型 选择题 填空题 解答题 判断题 计算题 附加题 总分
得分
1 . 看拼音，写词语。
jué jiàng jī è xiāng gǎng huí gù
（______） （______） （______） （______）
2 . 用“√”选出标下划线的字正确的读音并且用另外的读音组词。
倔强（qiáng jiàng）
干粮（gàn gān）
薄嘴唇（bó bò báo）
忍饥挨饿（āi ái）
3 . 把词语补充完整。
（______）无人（______） （______）不在（______） 沉着（______）（______）
4 . 照样子，写词语。
又青又黄________ ________ ________
硬邦邦________ ________ ________
5 . 按要求完成句子练习。
(1)小红军对陈赓说：“我的体力比你强多了！”(改为第三人称转述句)
______________________________________
(2)小鬼终于说服了陈赓同志。(改为“被”字句)
_____________________________________
6 . 精彩赏析。
(1)由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。
“________________________________________”这些词语都体现出陈赓疲惫的原因，也为后文写小红军的牺牲埋下了伏笔。
(2)小鬼倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
这段话中的语言描写和动作描写表现了小红军________的性格，使陈赓再一次相信了他的话。
语文记叙文试题
语文记叙文试题
1. 画 画
美术课上，我坐在教室里画画。
我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林碧绿碧绿的，树木长得十分茂密(mào mì)。我又在森林的上方画了蓝蓝的天空，天空中有朵朵洁白的云。我还在森林中画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的小嘴(zuǐ)，很有趣(qù)。画完后，我给图画取(qǔ)了个名字，叫《_______________》。
1．这篇短文共有_________个自然段。
2．“我”在纸上画了____________、____________、____________、____________。
3．用“——”画出文中描写颜色的词语。你还知道其他描写颜色的词语吗?在下面的横线上写一写。
__________________________________________________________
4．你能给这幅画取个名字吗?请写在短文最后一个自然段的“《 》”中。
【答案】1．2
2．森林 天空 白云 小鸟
【解析】略
2. 阅读短文，回答问题。
果 园
春回大地，果园的桃花盛开了，我冒着蒙(méng)蒙细雨观赏果园美景。站在高处，眺(tiào)望果园，果园笼罩在团团水汽当中，像升腾起一朵朵蘑菇云一样，上面乳白色，下面粉红色，美极了。走进果园，桃花含笑相迎。一簇(cù)簇桃花粉中透白，舒苞展蕊(rǐv)，像一张张孩子的笑脸；有的桃花( )，被雨水冲得( )，花瓣上挂着颗颗晶莹的水珠。春风吹过，淡雅的花香沁人心脾，我仿佛走进了仙境。
夏季，果园的树木都长得枝繁叶茂，树梢上的叶子是嫩绿色，树枝上叶子呈深绿色，远看就像绿的海洋，春意盎(àng)然。近看果林，在密密的枝叶间，已经挂满了青绿色的小果子，闭上眼睛我仿佛看见树上已经结满了黄澄澄的梨，红艳艳的苹果，黄里透红的桃子……真叫人陶醉。
到了金秋，果园里各种果树的叶子不像原来那样翠绿了，早已成熟的桃子黄里透红，让人一看便( )；那红红的苹果像孩子圆圆胖胖的脸，那么逗人喜爱；那( )的葡萄，如串串珍珠，圆润可爱……啊!好一派迷人的果园秋色。
六年级下册语文期中试卷2套附答案
六年级下册语文期中试卷2套附答案
六年级下册期中测试卷及答案（一）
一、用“—”画出每一组加点字错误的读音，再改正。
1.追悼（diào） 宪兵（xiàn） 竹篾（miè）
2.铭记（míng） 渺小（miǎo） 围歼（qiān）
3.掺和（chān） 均匀（jǖn） 娴熟（xián）
二、读拼音，写词语。
hóng tú dǐng shèng kǒng bù chōu ti
（ ） （ ） （ ） （ ）
mó guǐ cán kù chuī yān yán jùn
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、给加点词语选择恰当的解释。
牺牲：①为了正义的目的舍弃自己的生命；②放弃或损害某些利益。
1.老师经常牺牲休息时间到同学家走访。（ ）
2.无数革命先烈为了人民的解放牺牲了自己的生命。（ ）
简单：①容易理解、使用或处理；②（经历、能力等）平凡；③草率；不细致。
3.这道题乍一看挺难，其实很简单。（ ）
4.这件事很复杂，不能简单从事。（ ）
5.张老师知识丰富，教学水平高，真不简单。（ ）
四、用“\”划去括号内不恰当的词语。
1.人民给这位（劳苦 劳累）功高的功臣以最高的荣誉。
2.在战场上，他经受了血与火的（严峻 严肃）考验。
3.今天我校毕业生举行了（郑重 隆重）的毕业典礼。
五、先补充词语，再按要求填空。
（ ）兵（ ）政 死得（ ）（ ） 千（ ）一（ ）
部编版语文1-6年级阅读理解专项练习10(附答案)
一年级
阅读短文，回答问题。
蜗牛在墙脚边爬。蚯蚓看见了，问：“蜗牛哥，你到（那里 哪里）去啊？”蜗牛说：“我要到墙顶上去。看看远处有些（什么
怎么）。”蚯蚓忽然笑了起来：“哼！你要想到墙顶上去吗？不要幻想了吧！你应该明白自己爬得多慢呀！”蜗牛不理它，慢慢地爬上了墙壁。蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。蚯蚓一觉醒来，钻出泥来看看，再也看不见蜗牛了，原来蜗牛早已爬到墙顶上去了。
1.选择文中括号里恰当的词语。
到_____（那里 哪里）去 有些_____（什么 怎么）
2.蜗牛先是在________爬，再爬上了________ ， 最后爬到________。
3.蚯蚓一觉醒来看不见蜗牛是因为________。
4.给文章加个合适的题目。
一年级答案：
1.哪里；什么
2.墙脚边；墙壁；墙顶
3.蜗牛早已爬到墙顶上去了
4.努力的蜗牛
二年级
阅读短文，回答问题。
三只蝴蝶
红蝴蝶、黄蝴蝶和白蝴蝶是亲密的朋友。
一天，它们正在一起唱歌，天突然下起雨来。“快到花园里去躲雨吧！”它们说着向花园飞去。
它们飞到一朵红花前，红花说：“红蝴蝶，我保护你吧！”“不行，我不能离开朋友而只顾自己！”红蝴蝶说。它们飞到一朵黄花前，黄花说：“我只保护黄蝴蝶。”黄蝴蝶说：“我也不能只顾自己呀！”它们飞到一朵大白花前，这时候雨越下越大。大白花说：“进来吧，你们三个我都欢迎。”三只蝴蝶躲进大白花里，又安全又暖和。
雨过天晴，三只蝴蝶谢过大白花，飞走了。
1．短文写了( )、( )、( )三只蝴蝶。最后它们在( )躲雨。2．写出下列词语的近义词。 保护
——( ) 暖和 ——( )3．我最喜欢_______花，因为它___________，并且___________。4．这个故事让我们明白了( )A．当危险来临时，要各顾各。B．真正的好朋友要彼此不离不弃。
倔强的小红军习题精选
“倔强的小红军”习题精选
一、给下列词语中的“强”字选择恰当的读音，把序号填在相应的括号里。
A、B、qiǎng C、
强大（2 ） 强壮（2 ） 坚强（2 ） 强迫（3 ）
强盛（2 ） 勉强（3 ） 强调（ ） 好强（ ）
倔强（ ） 强嘴（ ） 强求（ ） 强词夺理（ ）
二、比一比，再组词。
倔（ ） 惫（ ） 荒（ ） 奈（ ）
掘（ ） 备（ ） 慌（ ） 夺（ ）
稞（ ） 搂（ ） 狠（ ） 膝（ ）
棵（ ） 楼（ ） 狼（ ） 漆（ ）
三、给下列词语选择适当的拼音。
1.下午放学后，小明买了一块薄（bao bo）饼，但是一点都不好吃。
2.他靠着他父亲留给他的薄（bo bao）产，一直生活到现在。
3.他小的时候得了小儿麻痹症，所以骨（gu gu）头特别软，一不小心就会骨（gu gu）碌跌倒。
四、在括号里填上恰当的词语。
深情地（ ） 狠狠地（ ） 倔强地（ ）
认真地（ ） 轻轻地（ ） 吃力地（ ）
慢慢地（ ） 无奈地（ ） 快速地（ ）
五、按要求填写词语。 近义词：疲惫—（ ） 回顾—（ ） 口吻—（ ）
反义词：倔强—（ ） 平静—（ ） 疲惫—（ ）
六、根据意思写词语。
1.全不在意。（ ）
2.没有办法，无法可想。（ ）
3.非常疲乏。（ ）
4.偏僻，荒凉，没有人居住。（ ）
5.性格刚强不屈。（ ）
七、选择恰当的词语填空。
回忆 回顾 出现 浮现
1.我一看见小木船，就会（ ）起陈明来。
2.陈赓（ ）自己的革命经历时，常常想起小红军。
3.八点整，比赛的队伍开始在场地边（ ）。
4.想起转走的张小明，一件件往事就（ ）在眼前。
疲惫 疲倦
1. 他们拖着（）的身体慢慢走回了家。
2. 长途旅行使我感到非常（）。
语文四年级课外阅读训练+阅读指导+答案+写作-第七单元（1）
语⽂四年级课外阅读训练+阅读指导+答案+写作-第七单元（1）
第七单元课外阅读（1）
【学习导引】
长征路上那位坚强、倔强的⼩红军让我们感动，在⽇本⿁⼦⾯前勇敢地夺下⿁⼦⼿枪的张嘎让我们拍⼿叫好，虎门销烟时那壮观的场⾯令我们精神振奋，在奥运会上勇夺第⼀块⾦牌的刹那令我们⽆⽐⾃豪……本单元让我们⾛进课⽂，
【学习要求】2．根据提⽰预习课⽂，了解课⽂的主要内容，知道预习的重要性。
3．能根据要求，展开想象，进⾏说话训练。
4．了解⼈物的崇⾼品质，体会作者的思想感情，受到爱国精神的感染和
课外拓展1：
不畏沙俄的杨儒
⼀⽉是俄国最冷的季节，尖厉的寒风夹着冰粒在空中肆虐。这时，驻俄清使杨儒（清末外交官）正同沙俄财政⼤⾂维特、外交⼤⾂拉姆斯道夫在彼得堡展开⼀场针锋相对的⽃争。
沙俄趁⼋国联军⼊侵占中国期间，派兵侵占了中国东北三省，逼迫清政府签订出卖东北的条约。清政府任命杨儒为谈判代表，并电令杨儒：签约与否由你根据情况“⾃⾏决断”。维特知道签约的关键只在杨儒的⾝上，便对他软硬兼施，
逼迫他签字。杨儒据理⼒争，驳倒了维特⼀个个谬论。维特碰了钉⼦，装着笑脸，⼜来诱骗，说：“您不签字，想必是怕贵国政府以后加罪于您。这您不⽤担⼼，如果将来发⽣这个情况，我们俄国⼀定出⾯⼲涉，加以保护。”
杨儒沉下脸，严正地说：“我是中国官员，为什么要俄国保护?这未免太不要脸了!”
正相持不下，卖国贼李鸿章受俄国贿赂，打电报给杨儒，说：“势处万难，不得不允，请酌情画押，勿误。”杨儒接到电报，⽓得浑⾝发抖，说：“我是全
权⼤使，决不做卖国⼤使!”
拉姆斯道夫看见杨儒拒不签字，蛮横地吼道：“给你⼗五天期限，到时不签字，谈判破裂。⼀切后果均由中国⽅⾯负责。”说完，扬长⽽去。
沙俄强迫签字的消息传到国内，激起了中国⼈民的极⼤义愤，纷纷举⾏抗议集会。英⽇等同出各⾃的私利，也反对清政府签字。迫于内外压⼒，清政府终于作出了拒签条约的决定。杨儒接到这份电报，兴奋万分，带病坐上马车，冒着暴风雪，前去通知沙俄外交部。