《可能性》第一课时
人教版三年级上册可能性(第一课时)课件
谈谈你的收吧！
谢谢观赏！
2020/11/5
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可是大法官想让这个犯人死，把“生”字抽出来了，换了 一个“死”字。你说这个犯人会怎样？
这个犯人有个好朋友，就把这件事告诉了他，让他想办法。 结果他想出了一个办法。猜猜看他想出什么办法来了？ ……
第二天，犯人摸出其中的一张纸条，写着什么？他把纸条 塞到嘴里吃了，咽到肚子里了。大法官着急了其他大臣说别着 急，看看盒子里剩下的是什么？就知道了他吃的是什么？
２
下面卡片下分别是1——5五个数字，请你 猜一猜，每张卡片下会是什么数呢？
谁在说谎呢？Biblioteka 我能下蛋。我也能下蛋。
一定
母鸡
公鸡
鸡蛋
我骑摩托车出行， 车胎会爆吗？
春天到了，我们会融 化吗？
一定
人类登月计划
我们人类现在可以 搬到月球上生活吗？
我上这辆公交车， 会不会有座位呢？
很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。 不过这个国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸 条放到盒子里：一张写着“生”，一张写着“死”，让犯人 闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会摸到什么？
人教版三年级上册可能性(第一课时)课件
同学们正在 欢天喜地的开 庆祝会，你能 根据图画说出 一些可能发生 的事情吗？
真棒!
全世界2006年每天大约有37万人出生
花一定是香的 花可能是香的 花不可能是香的
月球绕着地球转
月球一定绕着地球转
石狮子在天上飞
石狮子不可能在天上飞
按要求涂一涂
六年级上册数学优质教案可能性第1课时可能性一
六年级上册数学优质教案可能性第1课时可能性一一、教学内容本节课，我们将深入探讨六年级上册数学教材中“可能性”第一课时，即“可能性一”。
具体内容包括：理解事件发生确定性和不确定性，掌握概率基本概念，以及如何运用树状图和列表法来分析事件可能性。
二、教学目标1. 让学生理解确定事件和不确定事件概念，并能进行区分。
2. 使学生掌握运用列表法和树状图来分析事件发生可能性。
3. 培养学生逻辑思维能力和解决问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用列表法和树状图分析事件可能性。
教学重点：确定事件和不确定事件概念，以及概率基本计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，展示确定事件和不确定事件实例。
2. 学具：练习本，用于记录和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个摸球实例，引导学生思考球颜色可能性，进而引出确定事件和不确定事件概念。
展示一个红球和一个蓝球袋子，提问：如果从袋子中随机摸出一个球，摸到红球和蓝球可能性分别是多少？2. 例题讲解：通过讲解摸球问题解答，引导学生理解确定事件和不确定事件。
介绍列表法和树状图，并展示如何运用这两种方法分析事件发生可能性。
抛掷一个骰子，出现各个数字可能性是多少？从一副扑克牌中随机抽取一张牌，是红桃、黑桃、方块或梅花可能性分别是多少？六、板书设计1. 板书左侧：列出确定事件和不确定事件概念。
2. 板书右侧：展示列表法和树状图示例。
七、作业设计1. 作业题目：从1到10中随机选择一个数字，计算选择到每个数字可能性。
有一袋糖果，其中有3个红色糖果，2个蓝色糖果，随机抽取一个糖果，求抽到红色和蓝色糖果可能性。
2. 答案：1到10中每个数字可能性都是1/10。
抽到红色糖果可能性是3/5，抽到蓝色糖果可能性是2/5。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生思考生活中可能遇到其他可能性问题，并尝试运用所学知识进行分析。
同时，为下一节课内容做好铺垫，让学生预习关于概率计算相关知识。
六年级上册数学教案可能性第1课时可能性一(1)
六年级上册数学教案可能性第1课时可能性一一、教学内容本节课选自六年级上册数学教材第七章《可能性》的第一课时《可能性一》。
具体内容包括：理解可能性的概念，掌握简单事件的可能性判断，能够运用概率知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解可能性的含义，掌握判断简单事件可能性的方法，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的精神。
三、教学难点与重点重点：理解可能性的概念，掌握判断简单事件可能性的方法。
难点：运用可能性知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：骰子、转盘、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师组织学生进行“抛硬币”游戏，引导学生观察、思考硬币正反面的可能性。
2. 例题讲解（1）讲解可能性的概念，举例说明。
（2）讲解如何判断简单事件的可能性，引导学生运用概率知识进行分析。
3. 随堂练习出示骰子、转盘等实践题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 知识拓展引导学生思考生活中可能性的问题，如天气预报、彩票中奖等。
六、板书设计1. 可能性一2. 主要内容：（1）可能性的概念（2）判断简单事件可能性的方法（3）实践应用：抛硬币、骰子、转盘等七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列事件的确定性程度，并说明原因。
a. 抛硬币得到正面b. 明天会下雨c. 彩票中奖（2）列举生活中的可能性问题，并尝试解决。
2. 答案：（1）a. 不确定；b. 不确定；c. 不确定（2）示例：生病看医生，医生诊断的可能性八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生充分理解可能性的含义，掌握判断简单事件可能性的方法。
在课后，教师应关注学生对可能性知识的运用，引导学生发现生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
同时，可拓展延伸至概率知识，为后续学习打下基础。
人教新课标五年级上册数学教案：4《可能性》第一课时
人教新课标五年级上册数学教案：4《可能性》第一课时教学内容：本课时主要讲解人教新课标五年级上册数学第4课《可能性》。
本节课将引导学生理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法，并能运用可能性知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用可能性知识解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索未知的精神。
教学难点：1. 可能性概念的理解。
2. 可能性计算方法的掌握。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸、铅笔等。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示生活中关于可能性的实例，引导学生思考可能性的概念。
2. 讲解新课：讲解可能性的定义、计算方法，并通过实例演示如何运用可能性知识解决问题。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
5. 课后作业：布置课后作业，要求学生按时完成。
板书设计：1. 《可能性》第一课时2. 正文内容：- 可能性的概念- 可能性的计算方法- 实例分析作业设计：1. 基础题：计算给定事件的可能性。
2. 提高题：运用可能性知识解决实际问题。
3. 拓展题：研究可能性在实际生活中的应用。
课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生探索未知的精神，为下一节课的教学做好准备。
总结：本课时通过讲解可能性的概念、计算方法以及实例分析，使学生掌握可能性知识，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的数学学习兴趣，激发学生探索未知的精神。
通过课后反思，教师应及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
六年级上册数学教案可能性第1课时可能性一
六年级上册数学教案可能性第1课时可能性一一、教学内容本节课选自六年级上册数学教材第七章《可能性》的第一课时“可能性一”。
详细内容包括：1. 事件的确定性与不确定性；2. 可能性的表示方法；3. 日常生活实例中可能性的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解事件的确定性与不确定性，掌握可能性的表示方法；2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强合作交流意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：事件确定性与不确定性的理解，可能性的表示方法；2. 教学重点：可能性在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、骰子、硬币、扑克牌；2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示一个盒子，里面有红球和白球，让学生猜测从中随机抽取一个球，抽到红球的可能性是多少。
2. 例题讲解：（1）讲解事件的确定性与不确定性；（2）讲解可能性的表示方法；（3）举例说明可能性在实际问题中的应用。
3. 随堂练习：（1）判断下列事件是确定性还是不确定性；（2）计算给定事件的概率；（3）应用可能性解决实际问题。
4. 小组讨论：（1）可能性在生活中的应用；（2）如何表示可能性；（3）确定性与不确定性的区别。
六、板书设计1. 事件的确定性与不确定性；2. 可能性的表示方法；3. 可能性在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列事件是确定性还是不确定性，并说明原因；（2）计算给定事件的概率；（3）结合生活实际，举例说明可能性的应用。
2. 答案：（1）确定性事件：太阳从东方升起；不确定性事件：明天会下雨。
（2）掷一个骰子，得到偶数的概率是1/2。
（3）答案不唯一，如：从一副扑克牌中随机抽取一张牌，抽到红桃的概率是1/4。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课所学内容，了解学生对确定性与不确定性、可能性表示方法的掌握程度；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数学问题，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。
六年级上册数学教案可能性第1课时可能性一
六年级上册数学教案可能性第1课时可能性一一、教学内容本节课选自六年级上册数学教材第七单元“可能性”第1课时“可能性一”。
详细内容包括：理解并运用可能性的概念，通过具体实例识别事件发生的确定性和不确定性；学会使用简单的概率语言，例如“一定”、“可能”和“不可能”来描述事件发生的可能性；掌握运用列表法和画图法来分析事件的可能性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解可能性的概念，并能够用数学语言描述简单事件发生的确定性和不确定性。
2. 能力目标：学生能够运用列表法和画图法分析事件的可能性，培养逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：事件发生的可能性的准确描述和概率分析。
教学重点：掌握描述可能性的数学语言，运用列表法和画图法分析可能性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、彩色笔、骰子、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个箱子和一组球，让学生观察并猜测箱子里有哪些颜色的球，引发学生对可能性问题的思考。
2. 例题讲解（1）展示例题：箱子里有5个红球和3个蓝球，随机取出一个球，它是红色的可能性是多少？3. 随堂练习（1）给出练习题：一个袋子里有7个黄球，3个绿球，随机取出一个球，它是黄色的可能性是多少？（2）学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组讨论教师对学生的表现进行点评，强调描述可能性时的准确性，并对学生进行鼓励。
六、板书设计1. 可能性一2. 内容：（1）可能性的概念及描述方法（2）列表法和画图法的应用（3）概率计算公式七、作业设计1. 作业题目：一个袋子里有6个黑球，4个白球，随机取出两个球，求取出的两个球颜色相同的可能性。
2. 答案：颜色相同的可能性为（6/10）×（5/9）= 1/3。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对可能性的理解程度，以及对列表法和画图法的掌握情况。
人教新课标五年级上册数学教案：4《可能性》第一课时
《可能性》第一课时教学目标：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力和小组合作能力。
教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。
教具与学具：多媒体课件、袋子、棋子(黑、白两色)教学过程：一、游戏导入，提示课题谈话：今天老师带了一位朋友和同学们一起来上课，瞧，这是谁呢？（海宝）喜欢吗？（生：喜欢）师：今天我们就先来玩一个猜海宝的小游戏，好不好？张老师把海宝藏在一只手里，请你猜一猜海宝会在老师的哪只手里呢？（生猜，有的猜右手，有的猜左手……）师：同学们的猜测不一样，现在请小朋友看一看。
（展开两只手）海宝在老师的哪只手？（生答）师：请猜对的同学举手！我们再来玩一次，这回你猜猜海宝会在张老师的哪只手里？（生猜后再次出示答案）追问：请同学们猜一猜，如果我们再玩一次，海宝可能藏在哪只手呢？（生答，可能藏在老师的左手，可能藏在老师的右手）小结：海宝可能藏在老师的左手，也可能藏在老师的右手，藏在哪只手里这件事是不确定的。
其实生活中有许多事情的发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样，今天我们就是一起来学习有关可能性的知识。
（板书课题：可能性）二、合作探究，猜测验证1、第一次模棋活动，体会事件发生的确定性。
（1）一定。
师：刚才我们做了一个猜海宝的游戏，下来我们再来玩一个有趣的摸棋游戏。
老师这里有一个袋子，我们叫它1号袋子，里面放了许多棋。
如果你们从1号袋里任意摸一个，张老师不用看就能说出它是什么颜色，你们信不信？（生不信）师：谁不信，来试试！注意，摸到棋子以后握紧了，不要让张老师看到。
其它同学们做裁判，如果老师猜对了，就来点掌声鼓励一下，好不好？（生摸）师：我猜是黑棋！举起来给大家看一看。
（生有点惊奇）追问：谁还想来摸？（再摸两次）（学生有所感悟，会说袋子里都是黑棋。
新人教部编版五年级数学上册《可能性第1课时》PPT教学课件
跳 我抽到了跳舞。 舞
小丽 小雪 小明
不可能是跳舞。
新知探究
最后只有一张了。 小雪会抽到什么？
小雪
做一做
哪个盒子里可能 摸出绿棋子？
我会摸出什么 颜色的棋子呢？
哪个盒子里肯定能 摸出红棋子？
哪个盒子里不可 能摸出绿棋子？
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
拓展训练
判断，一定画“√”，不可能画“×”，
可能画“△”。
1.鱼儿离不开水。
（√ ）
2.太阳明天从西方升起。
（× ）
3.大熊猫会飞。
（× ）
4.在全校师生名单中任意指出一个，是学生。
（）
拓展训练
判断，一定画“√”，不可能画“×”，
可能画“△”。
5.天上有许多星星。
（ √）
6.鲤鱼在天上飞。
（ ×）
7.我们班明天比赛会取得第一名。 （ ）
8.轮船在陆地上行驶。
6
35233源自31233
六个面上分别写： 两个面写1，两个 一个面写1，两个 1, 2, 3, 4, 5, 6 面写2，两个面写3 面写2，三个面写3
（1）抛30次，3朝上9次。他可能抛的是第（ 2 ）个小正方体。
（2）抛30次，3朝上4次。他可能抛的是第（ 1 ）个小正方体。
（3）抛30次，3朝上16次。他可能抛的是第（ 3 ）个小正方体。
4 可能性
第 1 课 时 可 能 性（1）
新知探究
你抽到了什么？ 唱歌。
每人表演一个节目。
新知探究
1
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗
诵，小明可能会抽到什么节目？
可能是唱歌。
也可能是朗诵。
小丽 小雪 小明
三种情况都有可能。
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知识点1:事件发生的可能性 你抽到了什么？ 唱歌。
每人表演一个节 目
三张卡片分别写着唱歌，跳舞， 朗诵，小明可能会抽到什么节 目？
（1）三张卡片分别写着唱歌，跳舞，朗 诵，小明可能会抽到什么节目？ （2）小明抽完还剩两张，接下来小丽会 抽到什么？（小明抽到跳舞） （3）最后只剩一张，小雪会抽到什么？ （小丽抽到了朗诵）
活 动 一
中奖 很遗憾
谢谢 下次 再来
5个白球
活 动 二
5个红球
5个黄球 (摸到红球中奖)
6名同学玩“老鹰捉小鸡” 的游戏。小强在一块长方体 橡皮的各面分别写上1，2，3， 4，5，6。每人选一个数,然 后任意掷出橡皮，朝上的数 是几，选取这个数的人就来 当“老鹰”。你认为小强设 计的方案公平吗？
骰子每一个面的大小不同，它出现的可 能性也就不同。而只有在可能性相等的 情况下游戏才能公平、公正。
举行足球比赛，裁判用抛硬币决 定谁先开球。你认为公平吗？
抛20次硬币，看看会有几次正面，几次反面。
抛硬币 次数 学生1 10次 正面朝 上次数 反面朝 上次数
学生2
10次
1、同桌两人合作，一人抛另一个监督，并用自 己喜欢的方法做好记录。 2、一人抛10次后交换角色再记录 另一人的实验数据。
历史上的数学家掷硬币试验的数据统计表
这是因为绿颜色多， 红颜色少！
旋转转盘后，指针停留在哪种颜色的 可能性最大哪种其次，哪种最小？
绿色可能性最大， 其次是红色，停在 蓝色的可能性最小
估计一下，在下面两个盒子里摸小球， 摸到哪种颜色的可能性大些？
1
2
盒子1中摸到红色小球 可能性大，盒子2摸到 蓝色小球可能性大。
事件发生的可能性的大小： 事件随机出现可能性的大小与 个体数量的多少有关系，个体 数量在总数中所占数量越多， 出现的可能性就越大；反之， 可能性就越小。
）下雪。
2、箱子里有各种颜色的球共10个，如果 摸出一个是粉色球，那么箱子（ ） 有粉色球。
3、口袋有大小相同的9块奶糖、5块水果 糖，任意摸出一块，（ ）摸到奶糖。
猜一猜，硬币落下后是正面朝上还是反面朝上?
正面
反面
有可能是正面朝上。
也有可能是反面朝上。
先估计一下，在下面盒子里摸小球，能摸到哪种 颜色？有可能摸到黑色的小球吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
丽丽和小雪玩游戏，她们想用掷 骰子来决定谁先玩。这两个骰子 该选哪一个比较公平呢？
骰子每一个面的大小不同， 它出现的可能性也就不同。
可能摸到红色或蓝色小 球，不可能摸到黑色的 小球。
从下面的三个盒子里分别摸出一个小球，会是哪 种结果？
可能是黄球
不可能是黄球
一定是黄球
先想一想，再说一说。
什么事情一定发生
什么事情可能发生
Байду номын сангаас什么事情不可能发生
知识点2:事件发生的可能性的大小
旋转转盘后，指针所指颜色的可能性哪个 比较大哪个比较小？
指针指在绿颜色 的可能性大，红 颜色可能性小
实验者
抛硬币总次数 4092 4040 10000
正面朝上次数 2048 2048 4979
反面朝上次数 2044 1992 5021
德•摩根 蒲丰 费勒
皮尔逊
24000
12012
11988
出现正面和出现反面的可能 1 性是相同的，都是 2 。
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
事件发生的可能性： 用“可能”“不可能”“一定”来进行 描述
想一想，下列说法对吗？可能打√，不可能 打×。
× 1．后天一定会下雨。
× 2 ．我会像小鸟一样飞上天空。
3 ．我今天要认真完成作业。 √
4 ．小明的身高是3米。 ×
5．我比爸爸年龄大。×
填“可能”“不可能”或“一定”
1、我们的家乡夏天（